Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9 BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI Tên đề tài: “CÁC THỦ THUẬT DẠY PRODUCTION TRONG TIẾT LISTEN AND READ - TIẾNG ANH 9” . Họ và tên tác giả : Nguyễn Thị Thanh Tuyền Đơn vị công tác : Trường THCS Long Giang. 1. Lý do chọn đề tài: Quan điểm cơ bản nhất về phương pháp mới là làm sao phát huy được tính tích cực, chủ động của học sinh và tạo điều kiện tối ưu cho học sinh rèn luyện, phát triển và nâng cao khả năng, kỹ năng sử dụng ngôn ngữ vào mục đích giao tiếp chứ không phải việc cung cấp kiến thức ngôn ngữ thuần tuý. Với quan điểm này, các thủ thuật và hoạt động trên lớp học cũng đã được thay đổi và phát triển đa dạng. Chính vì thế người dạy cần nắm bắt những nguyên tắc chính của phương pháp mới và tìm hiểu các thủ thuật và hoạt động dạy học theo quan điểm giao tiếp sao cho có thể áp dụng được một cách uyển chuyển, phù hợp và có hiệu quả. Do vậy, giúp học sinh vận dụng kiến thức đã học vào việc tái tạo ngôn ngữ là việc làm rất quan trọng khiến tôi trăn trở và quyết định thực hiện đề tài: “CÁC THỦ THUẬT DẠY PRODUCTION TRONG TIẾT LISTEN AND READ TIẾNG ANH 9”. 2. Đối tượng – phương pháp nghiên cứu: - Học sinh lớp 9 Trường THCS Long Giang - huyện Bến Cầu - tỉnh Tây Ninh. - Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu tài liệu, Phương pháp tổng kết qua kinh nghiệm công tác và giảng dạy, Phương pháp đàm thoại, Phương pháp quan sát, dự giờ đồng nghiệp, kiểm tra, đối chiếu, so sánh kết quả của học sinh. 3. Đề tài đưa ra giải pháp mới: Ngay từ đầu, giáo viên cần xem xét các thủ thuật khác nhau cho từng nội dung của phần Production trong tiết Listen and read Tiếng Anh 9. Vì vậy việc áp dụng một số thủ thuật trong phần Production của tiết Listen and Read phải theo hướng gợi mở, nhằm kích thích trí tìm tòi, tránh đơn điệu nhàm chán, khô cứng trong một tiết học ngoại ngữ. Giáo viên gợi ý, học sinh thực hành theo bài vừa học để đưa vào thực tế. 4. Hiệu quả áp dụng: - Các tiết học trở nên sôi nổi và sinh động hơn. - Các em học sinh yếu kém có thể sử dụng những câu đơn giản vào những tình huống dễ có hoạt động cặp, nhóm. Những học sinh khá có thể nêu ý kiến cá nhân trong những tình huống phức tạp hơn như đóng vai. 5. Phạm vi áp dụng : - Áp dụng cho các học sinh khối lớp 6, 7, 8, 9 Trường THCS Long Giang. A. MỞ ĐẦU Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền 1 Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI. Như chúng ta đã biết việc dạy và học tiếng Anh trong nhà trường phổ thông đã có những thay đổi lớn về nội dung cũng như phương pháp giảng dạy để phù hợp với mục tiêu và yêu cầu đặt ra cho bộ môn này trong tình hình mới. Quan điểm cơ bản nhất về phương pháp mới là làm sao phát huy được tính tích cực, chủ động của học sinh và tạo điều kiện tối ưu cho học sinh rèn luyện, phát triển và nâng cao khả năng, kỹ năng sử dụng ngôn ngữ vào mục đích giao tiếp chứ không phải việc cung cấp kiến thức ngôn ngữ thuần tuý. Với quan điểm này, các thủ thuật và hoạt động trên lớp học cũng đã được thay đổi và phát triển đa dạng. Chính vì thế người dạy cần nắm bắt những nguyên tắc chính của phương pháp mới và tìm hiểu các thủ thuật và hoạt động dạy học theo quan điểm giao tiếp sao cho có thể áp dụng được một cách uyển chuyển, phù hợp và có hiệu quả. Là một giáo viên được nhà trường phân công dạy môn Tiếng Anh lớp 9 trong những năm qua, và qua dự giờ đồng nghiệp tôi thấy rằng để học sinh có thể vận dụng được kiến thức mà giáo viên đã cung cấp trong tiết đầu tiên của mỗi đơn vị bài học (tiết listen and read) thì còn gặp nhiều khó khăn, vì đây là tiết giới thiệu ngữ liệu, do số lượng từ vựng nhiều vì thế giáo viên hầu như là cố gắng trình bày từ vựng và điểm ngữ pháp có trong bài rồi làm bài tập theo yêu cầu của sách giáo khoa. Phần Production của tiết học này đòi hỏi giáo viên phải đầu tư thời gian nhiều hơn vì đây là phần ngoài sách giáo khoa, giáo viên phải tự sáng tạo, do đó phần này nhiều khi giáo viên chưa chú trọng vì nghĩ rằng mình đã truyền đạt hết nội dung của sách giáo khoa yêu cầu. Vì thế việc các em vận dụng kiến thức đã học để tái tạo lại ngôn ngữ còn hạn chế. Và đây chính là vấn đề mà tôi băn khoăn. Xuất phát từ thực tiễn và lý do đó trong quá trình giảng dạy tôi đã tham khảo các sách về chuyên môn cũng như tham khảo ý kiến của đồng nghiệp ở trường THCS Long Giang và trường bạn đã chọn đề tài nghiên cứu “Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and read Tiếng Anh 9 Trường THCS Long Giang” và ở chừng mực nào đó đã thu được những kết quả tương đối khả quan, học sinh đã vận dụng ngôn ngữ tốt hơn, sau bài học các em có thể giao tiếp với bạn, có thể liên hệ đến thực tế để có thể trình bày vấn đề liên quan đến kinh nghiệm của bản thân bằng Tiếng Anh theo chủ đề của mỗi bài học. 2. ĐỐI TƯỢNG CỦA ĐỀ TÀI Đối tượng nghiên cứu của đề tài là các hình thức và thủ thuật tái tạo ngôn ngữ phù hợp với từng nội dung đơn vị của bài học của chương trình tiếng Anh 9. Khách thể nghiên cứu là khả năng tiếp thu và diễn biến học tập của các em học sinh lớp 9. 3. PHẠM VI THỰC HIỆN. a. Về không gian Không gian nghiên cứu của chuyên đề là ở bước Production của tiết Listen and read Tiếng Anh 9. Giáo viên áp dụng các hình thức và thủ thuật đã nghiên cứu thật linh hoạt và phù hợp với từng tiết Listen and read ở lớp 9. b. Về thời gian Thời gian nghiên cứu được thực hiện theo 4 giai đoạn của năm … học 2010- 2011. + Giai đoạn 1: Từ đầu năm học đến giữa HKI Thực hiện đều đặn các thủ thuật Production ở mỗi tiết Listen and read. + Giai đoạn 2 : Từ giữa HKI đến cuối HKI Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền 2 Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9 Tiếp tục nghiên cứu và thực hiện các thủ thuật tái tạo ngôn ngữ phù hợp cho tiết học. Có sự chú ý quan sát, kiểm tra đánh giá mức độ tiếp thu của học sinh. + Giai đoạn 3 :Từ đầu HKII đến giữa HKII Tiếp tục thực hiện đề tài, hoàn chỉnh hơn các hoạt động, thủ thuật, theo dõi nhận thức mức tiếp thu của học sinh qua các hình thức thủ thuật hoạt động. + Giai đoạn 4 : Từ giữa HKII đến cuối năm học Áp dụng thành thạo, lưu loát các hình thức, thủ thuật tái tạo ngôn ngữ tiết dạy. Đầu tư thời gian cho công tác soạn giảng, nghiên cứu tính khả thi của đề tài. Tập trung khảo sát đánh giá chất lượng, nhận thức của học sinh qua áp dụng đề tài. 4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1- Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Phương pháp này giúp cho người đọc nghiên cứu cơ sở lí luận để phân tích các tài liệu, dữ liệu có liên quan đến đề tài, đồng thời phương pháp này giúp ta biết được đề tài này có nghiên cứu chưa và giúp ta trình bày một cách có lập luận, có hệ thống và khoa học 2- Phương pháp tổng kết qua kinh nghiệm công tác và giảng dạy: Thông qua kết quả năm học, sự phản ứng của các em khi giao tiếp bằng tiếng Anh mà giáo viên đã tìm ra hướng giải quyết để các em đạt kết quả tốt hơn. 3- Phương pháp đàm thoại: Dùng phương pháp này để trực tiếp trò chuyện, giao tiếp với học sinh từ đó giáo viên có thể kiểm tra được trình độ của học sinh và đưa ra được phương pháp khuyến khích động viên học sinh. 4- Phương pháp quan sát: Dùng phương pháp này để quan sát học sinh qua từng tiết dạy nhằm thu thập và theo dõi biểu hiện tiến bộ của học sinh. Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền 3 Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9 B. NỘI DUNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN Tiếng Anh là một môn học khó đối với học sinh, đặt biệt là học sinh các vùng nông thôn. Như vậy trong quá trình giảng dạy giáo viên phải gây được sự hứng thú, tự tin, say mê, cố gắng học tập của bản thân các em mới mang lại kết quả học tập tốt. Các em phải luôn là người chủ động tích cực tham gia vào quá trình dạy và học. Hơn nữa để nhấn mạnh việc học ngoại ngữ có ý nghĩa và mang tính thực tế, học sinh học ngoại ngữ để giao tiếp nên cần được rèn luyện đồng thời bốn kỹ năng (nghe, nói, đọc, viết), từ vựng, ngữ pháp và các chức năng của nó. Các thủ thuật thường dùng trong giai đoạn luyện tập tự do (Less controlled practice stage) là việc làm theo cặp (pairwork), làm việc theo nhóm (groupwork), các hoạt động có khoảng trống thông tin (activities with an information gap), hoặc đóng vai (roleplay). Vì vậy việc áp dụng một số thủ thuật trong phần Production của tiết Listen and Read phải theo hướng gợi mở, nhằm kích thích trí tìm tòi, tránh đơn điệu nhàm chán, khô cứng trong một tiết học ngoại ngữ. Giáo viên gợi ý, học sinh thực hành theo bài vừa học để đưa vào thực tế. 2. CƠ SỞ THỰC TIỄN Dạy và học ngoại ngữ khác với các môn học khác là thời gian thực hành ở lớp nhiều sau mỗi phần bài mới. Và nó là một quá trình đòi hỏi phải có sự ôn luyện thường xuyên. Nhưng trong thực tế, khi học tiếng Anh thì học sinh rất ít khi thực hành đúng ngay lần đầu và nhìn chung giáo viên khó phát huy được đối tượng học sinh vì thường là lớp đông, thời gian có hạn Có rất nhiều phương pháp nhưng không phương pháp nào là vạn năng mà trong quá trình dạy học tiếng Anh phải kết hợp nhiều phương pháp khác nhau ứng với mỗi tình huống và nội dung khác nhau. Vì theo một nhà giáo dục học nhận xét “Một người thầy giỏi không phải là người mang chân lí đến cho học sinh mà phải là người đưa học sinh đi tìm chân lí”. 3. NỘI DUNG VẤN ĐỀ Xuất phát từ tình hình thực tế như đã trình bày ở mục lý do chọn sáng kiến kinh nghiệm, bản thân tôi trong quá trình giảng dạy đã cố gắng tìm ra những biện pháp nhằm giúp học sinh vận dụng vốn từ vựng và ngữ pháp mà các em đã tiếp thu trong tiết học listen and read để tái tạo lại ngôn ngữ theo chủ đề mà các em đã được học trong từng đơn vị bài học nhằm nâng cao chất lượng học tập của học sinh. Xin được trình bày những biện pháp mà tôi đã vận dụng trong vài năm học gần đây tại trường THCS Long Giang. Để dạy một tiết Listen and read giáo viên tuân thủ theo các bước sau: Giới thiệu (Presentation), luyện tập (Practice) và sản sinh lời nói (Production). Trong khuôn khổ của đề tài này tôi xin đưa ra những thủ thuật để giúp học sinh vận dụng bài học vào sản sinh lời nói: Discussion. Thảo luận theo cặp đôi, theo nhóm về những bài học các em rút ra được qua nội dung bài hội thoại. Free role play. Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền 4 Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9 Đóng vai theo tình huống gợi ý, hoặc tình huống có thật trong lớp. Học sinh làm việc trong cặp hoặc nhóm theo vai trò hay nhân vật mà các em được giao. Comparision. So sánh đối chiếu, đánh giá nội dung bài học với thực tế cuộc sống. Expressing feelings and opinions. Bày tỏ quan điểm, thái độ của mình về nội dung hoặc nhân vật trong bài hội thoại. Imagination. Tưởng tượng bản thân học sinh là nhân vật, hoặc đang ở nơi có sự việc đó xảy ra và nêu cảm tưởng hoặc nhận xét. Brainstorm. Học sinh làm việc theo từng nhóm. Mỗi nhóm cử một thư ký ghi lại ý kiến của nhóm sau đó viết lên poster. Dán các poster lên bảng. Các nhóm so sánh kết quả và bổ sung những thông tin mà nhóm mình chưa có. Mapped Dialogue. Giáo viên viết một vài từ gợi ý hoặc vẽ hình minh họa lên bảng hoặc tranh gợi ý. Sau đó giáo viên yêu cầu học sinh nói theo cặp. Giáo viên gọi một số cặp học sinh để kiểm tra. Với những lớp yếu giáo viên có thể tạo cơ hội cho các em bằng cách gọi những cặp học sinh khá của lớp làm trước. Survey. Giáo viên nêu chủ điểm hoặc viết câu hỏi ra bảng rồi yêu cầu học sinh làm việc theo từng cặp, lần lượt một em hỏi một em trả lời và đổi vai. Vừa hỏi các em vừa ghi chú thông tin về bạn mình. Sau khi phỏng vấn xong giáo viên yêu cầu một số học sinh tường thuật lại cho cả lớp nghe những thông tin mà em đã biết về bạn mình hoặc yêu cầu các em viết thành câu vào vở hoặc có thể yêu cầu các em viết ở nhà như một bài tập về nhà. Retelling. Giáo viên sử dụng hoạt động này để giúp học sinh kể lại câu chuyện hay bài hội thoại mà các em đã được học dựa vào tranh hoặc từ gợi ý. Arrange the events in order. Giáo viên chuẩn bị các câu theo nội dung của bài học nhưng không đúng với trật tự trong bài. Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo cặp hoặc nhóm sắp xếp lại câu chuyện. Đại diện của nhóm hoặc cặp học sinh kể lại câu chuyện sau khi đã sắp xếp. Interviews. Phỏng vấn là một thủ thuật phổ biến cho luyện tập giao tiếp. Giáo viên cho học sinh làm việc theo cặp, phỏng vấn và ghi lại câu trả lời đầy đủ. Giáo viên cũng có thể cho học sinh viết lại thành một đoạn văn hoàn chỉnh và đọc trước lớp. Ngoài ra giáo viên cũng có thể áp dụng những trò chơi vào bài học giúp củng cố kiến thức cho học sinh, giúp các em có thể vận dụng bài học tốt hơn nhờ học mà vui, vui mà học tạo cho các em tâm lý thoải mái khi học nâng cao chất lượng học tập. Việc chọn trò chơi cần phải phù hợp với nội dung bài học. Trò chơi không chỉ được áp dụng nhiều ở phần warm - up mà nếu áp dụng hợp lý vào phần Production thì sẽ đem lại hiệu quả cho tiết học vì các em rất thích các hoạt động này. Chain game Giáo viên có thể chia lớp ra thành các nhóm nhỏ . Một nhóm từ 4-6 em hoặc từ 6-8 em. Học sinh ngồi quay mặt lại với nhau. Em đầu tiên trong cả nhóm lặp lại câu Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền 5 Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9 đầu tiên của giáo viên. Học sinh thứ hai lặp lại câu của học sinh thứ nhất và thêm vào một ý khác và cứ tiếp tục như vậy cho đến khi trở lại với học sinh thứ nhất trong nhóm. Các em có thể hoàn thành được nội dung của bài học. Giáo viên chỉ sử dụng hoạt động này khi nội dung bài học ngắn và dễ. Với những bài dài giáo viên nên cho từ gợi ý để học sinh nói dễ dàng hơn. Noughts and crosses. Giáo viên giải thích cho học sinh trò chơi này giống như trò chơi "ca rô" ở Việt Nam nhưng chỉ cần 3 "O" hoặc ba "X" trên một hàng ngang, dọc hay chéo là thắng. Giáo viên kẻ 9 ô vuông trên bảng. Mỗi ô có chứa một từ hoặc một tranh vẽ (từ hoặc tranh phải nằm trong nội dung bài mà học sinh vừa học). Giáo viên chia học sinh ra làm 2 nhóm. Một nhóm là "noughts" và một nhóm là "crosses" (X). Hai nhóm lần lượt chọn từ trong ô và đặt câu. Nhóm nào đặt câu đúng sẽ được một (O) hay một (X). My red color. Giáo viên chuẩn bị trên bảng phụ 6 đến 8 hình vuông nhỏ. Mỗi hình vuông chứa 1 yêu cầu. Che các hình vuông bằng giấy trắng. Trên mỗi hình vuông đánh số thứ tự từ 1 đến 8. Học sinh chọn số và làm theo yêu cầu của các hình vuông. Nếu đúng sẽ được 10 điểm. Còn nếu không trả lời được thì đội bạn sẽ giành quyền trả lời. Nếu chọn được ô màu đỏ thì học sinh không phải trả lời mà vẫn được 10 điểm và được chọn tiếp ô khác. Lucky number. Giáo viên chuẩn bị trên bảng phụ 8 đến 10 ô số. Mỗi ô số chứa 1 yêu cầu. Học sinh chọn số và làm theo yêu cầu của các số. Nếu đúng sẽ được 2 điểm. Còn nếu không trả lời được thì đội bạn sẽ giành quyền trả lời. Nếu chọn được số cố chứa “ Lucky number” thì học sinh không phải trả lời mà vẫn được 2 điểm và được chọn tiếp ô khác. 10- square: Make up a sentence. Giáo viên kẻ 10 ô vuông lên bảng, hoặc chuẩn bị trước. Mỗi ô vuông chứa 1 động từ, danh từ, tính từ , trạng từ hay cụm từ gợi ý, hoặc là những bức tranh về nội dung của bài. Trên mỗi ô vuông đánh số từ 1 đến 10. (Số lượng ô vuông tuỳ theo nội dung của bài học.) Giáo viên viết số từ 1 đến 10 vào những mẫu giấy nhỏ. Chia học sinh thành nhóm hoặc đội. Lần lượt từng học sinh trong nhóm bóc thăm số để chọn từ. Học sinh chọn được từ nào hoặc bức tranh nào thì đặt 1 câu có chứa từ đó.Tổng kết trò chơi, đội nào có nhiều câu đúng hơn thì đội đó chiến thắng. Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền 6 Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9 ♦VÍ DỤ MINH HOẠ: Unit 1 : A VISIT FROM A PEN PAL Period 2: LISTEN AND READ 1. Sử dụng hoạt động kể lại nội dung bài học: retelling. Giáo viên sử dụng một số bức tranh thể hiện được nội dung chính của bài học và yêu cầu học sinh kể lại. Với những lớp yếu hơn giáo viên có thể cho học sinh xem tranh và một số từ gợi ý để học sinh kể lại được dễ dàng hơn. + Base on the cues and the given pictures to retell Maryam's first visit to Hanoi. Lan& Maryam/ pen pals/ 2 years.// This/ first time/ Maryam/ visit/ Hanoi.// The first day / Hanoi / Lan / take/ Hoan Kiem Lake.// the next few days/they/ visit/ Ho Chi Minh's Mausoleum/ History Museum/ Temple of Literature.//Maryam /impressed/ the beauty / city/ friendliness/ people.// She wishes / longer vacation / Hanoi.// She /also/ want/ invite /Lan/ Kuala Lumpur. *Suggested answer: Lan and Maryam have been pen pals for over two years. This is the first time Maryam has visited Hanoi. Lan took her to Hoan Kiem Lake. Over the next few days, they visited Ho Chi Minh's Mausoleum, the History Museum, and the Temple of Literature. Maryam was really impressed by the beauty of the city and by the friendliness of its people. She wishes she had a longer vacation in Hanoi. She also wanted to invite Lan to Kuala Lumpur. 2. Sử dụng hoạt động sắp xếp lại nội dung câu chuyện theo trật tự đúng. (Arrange the events in order) + Put these sentences in the correct order. 1. Lan took her to Hoan Kiem Lake 2. They visited the mosque on Hang Luoc street. 3. Maryam and Lan have been pen pals for over two years. 4. They visited Ho Chi Minh's Mausoleum, the History Museum and so on . 5. Maryam came to Hanoi last week. 6. Maryam invited Lan to Kuala Lumpur. Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền 7 Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9 * Keys: 3- 5- 1- 4- 2-6. 3. Sử dụng hoạt động imagination: Giáo viên cũng có thể sử dụng những tranh ảnh nổi tiếng liên quan đến địa phương và cho tình huống giả sử như bạn qua thư của em đến thăm Tây Ninh thì em sẽ đưa bạn của em tham quan những nơi nổi tiếng nào? Giáo viên cũng có thể gợi ý cho các em những từ có liên quan đến cảnh đẹp ở Tây Ninh để giúp các em nói tốt hơn như: Tòa Thánh Cao Đài Tây Ninh, Núi Bà Đen, Trung Ương Cục Miền Nam, Chợ Đường Biên, Cửa Khẩu Mộc Bài Bến Cầu - Imagine your pen pal is coming to stay with you in Tay Ninh for a week. Where should you take your pen pal to and what activities should you do? 4. Sử dụng hoạt động Interviews. - Giáo viên đưa ra một vài câu hỏi gợi ý và gợi ý câu trả lời. Yêu cầu học sinh phỏng vấn lẫn nhau. Giáo viên có thể cho học sinh từ hoặc tranh gợi ý về những nơi nổi tiếng ở địa phương nơi các em ở để các làm tốt hơn cuộc phỏng vấn với bạn mình. + Now use these questions to interview your friends: a/ Do you have any pen pals? if yes, how long have you been pen pals? ( 2/ 3 years) b/ Did he / she visit you? ( Yes) c/ Where did you take him / her to? d/ What activities did you do during the visit? e/ Was she/ he impressed by the beauty of the town? How about the people? -Nếu học sinh ở trình độ khá hơn, có thể tự đặt các câu hỏi để phỏng vấn lẫn nhau mà giáo viên không cần đưa câu hỏi gợi ý. - Giáo viên kiểm tra một số cặp học sinh trước lớp. Sau đó giáo viên có thể yêu cầu các em kể lại điều mà các em vừa phỏng vấn bạn mình. Example: Hoa and Mai have been pen pals for three years. Last year, Hoa came to Tây Ninh to visit Mai. Mai took her to see many famous places in Tây Ninh Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền 8 Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9 5. Chain game. Giáo viên cho học sinh một vài từ gợi ý về bài học. Yêu cầu các em làm theo nhóm trong vài phút. Trong lúc học sinh làm nhóm giáo viên đi quanh các nhóm để kiểm tra. Gọi một hoặc hai nhóm để nói trước lớp. 1. Maryam/Lan/ been/ pen pals/ 2years. 2. Maryam / visit Lan / Hanoi/ last week. 3. Lan/ take/ her/ Hoan Kiem Lake/ Temple of Literature/Ho Chi Minh's Mausolem/ mosque/ so on. 4. Maryam/ impressed/ beauty/city/ friendliness/its people. 5. Maryam/ wish/ have/ longer vacation / Hanoi. Teacher: Maryam and Lan have been pen pals for over two years. Pupil 1: Maryam and Lan have been pen pals for over two years. Maryam visited Lan in Hanoi last week. Pupil 2: Maryam and Lan have been pen pals for over two years. Maryam visited Lan in Hanoi last week. Lan took her to Hoan Kiem Lake, the Temple of Literature, Ho Chi Minh's Mausoleum, the mosque and so on. Pupil 3: Maryam and Lan have been pen pals for over two years. Maryam visited Lan in Hanoi last week. Lan took her to Hoan Kiem Lake, the Temple of Literature, Ho Chi Minh's Mausoleum, the mosque and so on. Maryam was really impressed by the beauty of the city and the friendliness of its people. Pupil 4: Maryam and Lan have been pen pals for over two years. Maryam visited Lan in Hanoi last week. Lan took her to Hoan Kiem Lake, the Temple of Literature, Ho Chi Minh's Mausoleum, the mosque and so on. Maryam was really impressed by the beauty of the city and the friendliness of its people. Pupil 5: Maryam and Lan have been pen pals for over two years. Maryam visited Lan in Hanoi last week. Lan took her to Hoan Kiem Lake, the Temple of Literature, Ho Chi Minh's Mausoleum, the mosque and so on. Maryam was really impressed by the beauty of the city and the friendliness of its people. Maryam wishes she had a longer vacation in Ha noi. 6. Noughts and crosses. - Giáo viên chuẩn bị ô vuông sau với các từ trong bài học. impressed mosque wishes pen pals correspond visit keep in touch modern used to - Giáo viên yêu cầu học sinh gấp sách lại. - Giáo viên làm một câu mẫu với học sinh sử dụng một từ bất kỳ trong các ô. Maryam was really impressed by the beauty of Hanoi. - Giáo viên chia học sinh ra làm 2 nhóm. Một nhóm là " noughts" (O) và một nhóm là " crosses" (X) - Hai nhóm lần lượt chọn từ trong ô và đặt câu. Nhóm nào đặt câu đúng sẽ được một (O) hay một (X). Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền 9 Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9 Ví dụ: Nhóm " Noughts" chọn từ " impressed' nếu một học sinh trong nhóm đặt câu : "Maryam was really impressed by the beauty of the city/ Ha noi " nhóm sẽ được một (O). Nhóm " crosses" chọn từ "used to" . Nếu một học sinh trong nhóm đặt câu: " Lan used to walk past the mosque (on Hang Luoc street/ on her way to primary school)" nhóm sẽ được một (X). O X - Nhóm nào có ba "O" hoặc ba "X" trên một hàng ngang, dọc hoặc chéo sẽ chiến thắng. * Possible answers: mosque: Maryam wanted to visit the mosque. wishes: Maryam wishes she had a long vacation in Ha Noi/ Viet nam. pen pals: Maryam and Lan have been pen pals for over two years. correspond: They correspond at least once every two weeks. visit: They visited Hoan Kiem Lake/ the Temple of Literature keep in touch: They will keep in touch. modern: Ha Noi is a (busy) modern city. Unit 2: CLOTHING Period 7: LISTEN AND READ 1. Sử dụng hoạt động describing. - Use your own words to describe the ao dai. ( Giáo viên có thể dùng tranh hoặc chiếc áo dài thật để học sinh có thể mô tả dễ hơn.) 2. Sử dụng hoạt động discussion. - Work in groups of four and discuss about these questions. 1/ What have you known about the ao dai? Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền 10 [...]... sinh yếu kém Tơi sẽ tiếp tục vận dụng và tham khảo ý kiến đồng nghiệp để sáng kiến này càng hiệu quả và hồn thiện hơn Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền 23 Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9 Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền 24 Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9 C KẾT LUẬN I BÀI HỌC KINH NGHIỆM Cơng cuộc cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước... Nguyễn Thị Thanh Tuyền 22 Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9 IV KẾT QUẢ VẬN DỤNG CÁC BIỆN PHÁP Trong năm học 2010- 2011 tơi đã áp dụng các biện pháp trên và thu được kết quả như sau: Trước khi áp dụng: LỚP 91 92 TSHS Khá 0 0 33 32 Giỏi 4 6 Trung bình 10 16 Yếu Kém 13 8 6 2 Sau khi áp dụng: Giai đoạn Giữa HK I Cuối HKI Giữa HKII Lớp TSHS Giỏi Khá 91 92 91 92 91 92 33 32... phương pháp dạy học, phát huy tư duy sáng tạo và năng lực tự lĩnh hội kiến thức của người học, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét kiến thức Để khơng ngừng nâng cao chất lượng học tập của học sinh đòi hỏi người thầy phải chuẩn bị tốt bài dạy, tìm tòi và sáng tạo trong khi soạn giáo án, tránh việc truyền thụ kiến thức một chiều, nặng lý thuyết, ít khuyến khích tư duy sáng tạo của học sinh Vai trò chủ yếu... học Tiếng Anh bỡi lẽ quan điểm cơ bản nhất về phương pháp mới là làm sao phát huy được tính tích cực, chủ động của người học và tạo điều kiện tối ưu cho người học rèn luyện phát triển khả năng sử dụng ngơn ngữ vào mục đích giao tiếp Cụ thể là ở tiết học Listen and read của Tiếng Anh 9 sau bài học, học sinh có thể giao tiếp với bạn bè, có thể liên hệ đến thực tế , trình bày vấn đề liên quan đến kinh nghiệm. .. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Xếp loại: ………………………………………………………………………………………………………………… …………… Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền 26 Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Grammar games and activities for teachers (Peter Wateyn- Jones) 2 Phương pháp dạy tiếng Anh trong trường phổ thơng (Nguyễn Hạnh Dung) 3 Tài liệu bồi dưỡng thường xun cho giáo viên THCS chu kì III... pupil the cues to summarize: a 194 7/ Kenneth Arnold/reported/ see/ nine large round objects/travelling/2,800 meters an hour/ left/ north / Mount Rainier b 195 4/ a woman/ believed/ see/ a UFO/ above / house c 196 4/ a farmer/ claimed/ see/ egg-shaped object/ his field d 197 1/ two men/ claimed/ be captured/ by aliens/ taken aboard/ spacecraft * Suggested answers: a In 194 7, Kenneth Arnold reported that... clothing at work? You: Because it is more convenient Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền 11 Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9 Unit 3: A TRIP TO THE COUNTRYSIDE Period 15: GETTING STARTED + LISTEN AND READ 1 Sử dụng hoạt động retelling - Giáo viên u cầu học sinh hãy kể lại chuyến đi của Ba về q (dùng tranh và từ gợi ý) - Retell Ba's trip to the village, using the pictures and... dụng các thủ thuật trên cho mơn Tiếng Anh khối lớp khác ở Trường THCS Long Giang Cuối cùng xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu trường THCS Long Giang và các bạn đồng nghiệp giúp tơi hồn thành tốt đề tài này Rất mong được nghe ý kiến đóng góp của các cấp lãnh đạo và đồng nghiệp Long Giang, Ngày 10 tháng 3 năm 2011 Người viết Nguyễn Thị Thanh Tuyền Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền 25 Các thủ thuật dạy... the faucet after use Picture B/We should turn off the bathtub faucet and the sink faucet Picture D/ We should turn off the TV and the light Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền 19 Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9 Picture F/ We should turn off the gas cooker Picture H/ we should take a shower instead of a bath Picture I/ We should turn off the electric fan Unit 8: CELEBRATION... learnt, using the cues late March or early April decorate homes sticky rice cake Jewish people ancient spring festival Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền 20 the Seder, chocolate sugar eggs colorful parades Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9 *Suggested answers: The Lunar New Year The Lunar New Year Passover Easter The Lunar New Year occurs in late January or early February . tiết Listen and Read Tiếng Anh 9 BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI Tên đề tài: “CÁC THỦ THUẬT DẠY PRODUCTION TRONG TIẾT LISTEN AND READ - TIẾNG ANH 9 . Họ và tên tác giả : Nguyễn Thị Thanh Tuyền Đơn vị công. học sinh. Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền 3 Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9 B. NỘI DUNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN Tiếng Anh là một môn học khó đối với học sinh, đặt. ĐẦU Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền 1 Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI. Như chúng ta đã biết việc dạy và học tiếng Anh trong nhà trường phổ