       !"# $%&'"# ()*+",+# -"."/012/3&45 (678   9+)0:;2/ !"<  !"=>."3?2/5@"31"/"AB3CD&450:B  !"(=>."3?2//;2/0/E"3CD&450:B  !"F=/&G0HIJ5B0:I23CD&450:B  !"-=&*2KLM2"N+/O&0/PL5B0:I2  !"Q=>N)RS2T/ !2TRU2"/V5#0/B2T3&45  !"=>P5WX0HM&%&'"&*2KLM23CD&450:B >."3?2/5@"31"/D&450:B   !"# $%&'()*+,-  *  +./0/1234()!567'*   89 6) ': ; 2 $ !< = > ?@3# >A$BCDEF-* Y>."3?2/5@"31"/"AB3CD&450:B=  ZR@2T3[2T0\!E>!G346<(H# I%#>!" ]1R@=  17!J  KL!J 9,?M!J   9+)0:;2/ !"<  !"= >." 3?2/ 5@" 31"/ "AB3C D&45 0:B 9L?M6<FM!L&!<EFN# B7OF-1P6% QR+ST+'/NUQ0VW /EFFH!"!@./0/1 1P 6%B7OD'N 17!J"?>A>&6%X$!Y O17!J!Z!EF>:,&>$ KL!JX:>[!JD\?M!@ 6%X$ ] 9, ?M ( H#I%!E)) X)G B,6% S<^B,_ OS<01/`_ S<(J0ab01/` ^ +_=              !"#$%& "'()*+,-.  /012314567)* 328145  3289':.  !" (= >." 3?2/ /;2/ 0/E" 3C D&45 0:B  !" F= /&G0 HIJ5B 0:I23C D&45 0:B 9$ %&'"< `=a2T("/&C+  [0"/&C+=[&R+2T#5M"/D&G20/E""/12/",23.2/T&. b[0"/&C+=7.""VJ3[2/I20/E""AB +c!" 04 & !< 1, X( 0- E 9,?M +" +c!" c +c!"  ;<.2=>>(0?@ - A8 +%H6)+./0/1!(d!EFEF  !"F= /&G0 HIJ5B 0:I23C D&45 0:B 9$%&'"< ;B.;C8DEF G  S5(67./0/1!E,"?.c0 3,+d2T3[2T0\ 'E !J!Z !EF K+11  97/< +c!" 04 &!< 1, X( 0- E 9,?M +" +c!" c +c!"  97/< 97/<97/< &G2T]&'0 K> 11/' ^ + _= /& %&G0 "." "/+e2 ",2 3.2/ T&. 3f& %!&5g&"VJ3[0 R+)= b+.!Ja).26eA  2dBJA3!G KK+0<6)B)FD;!EE!J> .> bQfF"&!<"?#!<$ 2P.!@?:!J  b 5 BJ .  !> > ; Ff & !< " ?# H 67 d BJ KK+014!ED5BJ>.g% 6).!eFH!"?36,?M <  !"F= /&G0 HIJ5B 0:I23C D&45 0:B 9$%&'"<  !"F= /&G0 HIJ5B 0:I23C D&45 0:B 9$%&'"< +&!< 97/< ;H.5GIJDK=LM7E( 0?@ - A BNO%GI bQM!L/0'8#EF'/#]hi#hi b 0F A  & " ?# d BJ  , " ?!26)!5J' +c!" 04 &!< 1, X( 0- E 9,?M +" +c!" c +c!"  h0i2T 3&45"AB "/A3C [...]... tính điểm: 2 cách tính đối với đề kiểm tra TNKQ Cách 1: Lấy điểm toàn bài là 10 điểm và chia đều cho tổng số câu hỏi Bước Ví dụ: Nếu đề kiểm tra có 40 câu hỏi thì mỗi câu hỏi được 5: Xây 0,25đ dựng đáp án, thang điểm Cách 2: Tổng số điểm của đề kiểm tra bằng tổng số câu hỏi Mỗi câu tra lời đúng được 1 điểm, mỗi câu tra lời sai được 0 điểm Sau đó qui điểm... Mỗi câu hỏi TNKQ chỉ kiểm tra 1 chuẩn/ 1 vấn đề/ 11 YÊU CẦU đối với câu TNKQ - dạng có nhiều lựa chọn 1 Phải đánh giá những nội dung quan trọng của chương trình; 2 Phải phù hợp với các tiêu chí ra đề kiểm tra về mặt trình bày và số điểm tương ứng; 3 Câu dẫn phải đặt ra câu hỏi trực tiếp hoặc một vấn đề cụ thể; 4 Không trích dẫn nguyên văn những câu có... số điểm của bài kiểm tra Cấp độ Bước 3: Thiết lập ma trận đề kiểm tra ( 9 việc) Tên chủ đề Chủ đề 1 Vận dụng Nhận biết Thông hiểu (Ch) (Ch) Cấp độ thấp Cấp độ cao (Ch) Cộng (Ch) % Chủ đề 2 (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) % TS điểm toàn bài V5 Tính tổng số điểm cho mỗi chủ đề (nội dung, chương ) tương ứng với tỷ lệ % Cấp độ Bước 3: Thiết lập ma trận đề kiểm tra ( 9 việc) Tên... Nếu đề dành 30% thời gian cho TNKQ và 70% thời gian dành cho TL thì điểm cho từng phần lần lượt là 3 điểm và 7 điểm Nếu có 12 câu TNKQ thì mỗi câu trả lời đúng sẽ được 3/12 = 0,25đ 2 cách tính đối với đề kết hợp Tự luận + TNKQ Bước 5: Xây dựng đáp án, thang điểm X TL = 10 X X max X TN TTL TTN CẤU TRÚC TRÌNH BÀY BÀI SOẠN MỘT TIẾT KIỂM TRA Ngày kiểm tra: tại Lớp Ngày kiểm tra: ... và phù hợp với nội dung của câu dẫn; 10 Mỗi câu hỏi chỉ có một đáp án đúng, chính xác nhất; 11 Không đưa ra phương án “Tất cả các đáp án trên đều đúng” hoặc “không có phương án nào đúng” 10 YÊU CẦU đối với câu hỏi tự luận 1 Phải đánh giá những nội dung quan trọng của chương trình; 2 Phải phù hợp với các tiêu chí ra đề kiểm tra về mặt trình bày và số điểm... đáp án, thang điểm X TL = 10 X X max X TN TTL TTN CẤU TRÚC TRÌNH BÀY BÀI SOẠN MỘT TIẾT KIỂM TRA Ngày kiểm tra: tại Lớp Ngày kiểm tra: .tại Lớp Tên bài kiểm tra (Ghi theo PPCT môn học) I MỤC ĐÍCH KIỂM TRA Kiểm tra mức độ đạt chuẩn KTKN trong chương trình môn lớp sau khi HS học xong chương/ phần/ học kỳ, cụ thể: 1 Ghi mức độ cần đạt về kiến thức theo chuẩn KTKN của... tra lời sai được 0 điểm Sau đó qui điểm của học sinh về thang điểm 10 theo công thức: 10X/X max, trong đó + X là số điểm đạt được của HS; + Xmax là tổng số điểm của đề Ví dụ: Nếu đề kiểm tra có 40 câu hỏi, mỗi câu tra lời đúng được 1 điểm, một học sinh làm được 32 điểm thì qui về thang điểm 10 là: 10*32/40 = 8 điểm 2 cách tính đối với đề kết hợp Tự luận + TNKQ Bước... thể bảng ma trận để đánh giá mức độ phù hợp, cân đối giữa các cột và các hàng Cấp độ Tên chủ đề Chủ đề 1 Nhận biết TNKQ TL Chuẩn KTKN cần kiểm tra (Ch) (Ch) Số câu Số điểm Chủ đề 2 Chuẩn KTKN cần kiểm tra (Ch) (Ch) Số câu Số điểm Số câu Số điểm TS câu TS điểm Tỷ lệ % Vận dụng Cấp độ thấp Cấp độ cao Cộng Số câu Số điểm Tỷ lệ% Số câu Số điểm Tỷ lệ%... chuẩn KTKN của chương trình 3 Ghi mức độ cần đạt về thái độ (nếu có) theo chuẩn KTKN của chương trình II HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA - Hình thức: Tự luận/ TNKQ/ Kết hợp TL + TNKQ - HS làm bài trên lớp hay ở nhà? III MA TRẬN (Thiết lập ma trận) IV NỘI DUNG ĐỀ KIỂM TRA V HƯỚNG DẪN CHẤM, THANG ĐIỂM ... đo; 5 Nội dung câu hỏi đặt ra một yêu cầu và các hướng dẫn cụ thể về cách thực hiện yêu cầu đó; 6 Yêu cầu của câu hỏi phù hợp với trình độ và nhận thức của HS; 7 Yêu cầu học sinh phải am hiểu nhiều hơn là ghi nhớ những khái niệm, thông tin; 8 Ngôn ngữ sử dụng trong câu hỏi phải truyền tải hết được những yêu cầu của người ra đề đến học sinh 9 Nên gợi