Đang tải... (xem toàn văn)
643 Đào tạo nguồn nhân lực Việt Nam
Đề án môn học Kinh tế Lao động Lời mở đầu Nớc ta đang bớc đầu thực hiện công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc, phát triển theo hớng mở cửa, hội nhập quốc tế. Để thực hiện tốt đợc quá trình trên thì yếu tố có vai trò quan trọng nhất là yếu tố con ngời. Nguồn nhân lực có trình độ cao, chất lợng tốt thì sẽ làm cho quá trình đổi mới đất nớc diễn ra nhanh chóng hơn và đạt đợc kết quả cao hơn. Tuy nhiên trong bối cảnh hiện nay thì chất lợng nguồn nhân lực nớc ta còn thấp, cha đáp ứng đợc yêu cầu của quá trình phát triển đất nớc. Một trong những nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên là công tác giáo dục và đào tạo nớc ta còn yếu kém, tồng tại nhiều hạn chế, bất cập. Do đó để nâng cao chất lợng nguồn nhân lực phục vụ tốt cho công cuộc đổi mới đất nớc thì trớc hết phải nâng cao chất lợng giáo dục đào tạo, tạo điều kiện cho phát triển toàn diện nguồn nhân lực. Chính vì những lý do trên mà em đã chọn đề tài: Phát triển và đào tạo nguồn nhân lực Việt Nam trong quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế. Bao gồm các chơng: Chơng I: Lý luận về đào tạo, phát triển nguồn nhân lực và chuyển dịch cơ cấu kinh tế Chơng II: Đánh giá thực trạng của đào tạo và phát triển nguồn nhân lực ở Việt Nam hiện nay. Chơng III: Giải pháp cơ bản nhằm phát triển nguồn nhân lực trong quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế Em xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ tận tình của thầy giáo trong quá trình em thực hiện đề án này. Hoàng Mai Dung Đề án môn học Kinh tế Lao động Chơng I Lý luận về đào tạo, phát triển nguồn nhân lực và chuyển dịch cơ cấu kinh tế I. Đào tạo và phát triển nguồn nhân lực 1. Khái niệm Đào tạo và phát triển là các hoạt động để duy trì và nâng cao chất lợng nguồn nhân lực của xã hội. Đào tạo nguồn nhân lực là quá trình trang bị kiến thức nhất định về chuyên môn nghiệp vụ cho ngời lao động, để họ có thể đảm nhận đợc một công việc nhất định. Đào tạo nguồn nhân lực bao gồm hai nội dung: Đào tạo kiến thức phổ thông Đào tạo kiến thức chuyên nghiệp Phát triển nguồn nhân lực là tổng thể các hoạt động học tập có tổ chức đ- ợc tiến hành trong những khoảng thời gian nhất định để nhằm tạo ra sự thay đổi hành vi nghề nghiệp của ngời lao động. Nh vậy có thể thấy đào tạo nguồn nhân lực là một nội dung của phát triển nguồn nhân lực. Đào tạo nguồn nhân lực chỉ nhằm giúp cho ngời lao động năng cao trình độ và kỹ năng của mình trong công việc hiện tại, giúp cho ngời lao động thực hiện có hiệu quả hơn chức năng và nhiệm vụ của mình. Còn phát triển thì có phạm vi rộng hơn, nó không chỉ bó hẹp trong việc phục vụ cho công việc hiện tại mà còn nhằm mở ra cho họ những bớc phát triển mới trong tơng lai, giúp họ hoàn thiện hơn trên mọi phơng diện. 2. Vai trò của đào tạo và phát triển nguồn nhân lực Có rất nhiều yếu tố tác động tới sự phát triển của một đất nớc: Con ngời, khoa học công nghệ, tài nguyên thiên nhiên . Nhng hơn tất cả là yếu tố con ng- ời. Con ngời là trung tâm của mọi hoạt động và là nhân tố quan trọng nhất quyết định sự phát triển của đất nớc. Hoàng Mai Dung Đề án môn học Kinh tế Lao động Một đất nớc có khoa học kỹ thuật hiện đại, có nguồn tài nguyên thiên nhiên phong phú thì sẽ điều kiện lớn để phát triển nền kinh tế .Tuy nhiên con ngời lại là ngời phát minh, tạo ra khoa học công nghệ. Con ngời có trình độ cao thì mới có khả năng tạo ra đợc khoa học công nghệ hiện đại, có bớc đột phá. Và hiện nay thì tài nguyên thiên nhiên không phải là yếu tố quyết định. Nhiều quốc gia có nguồn tài nguyên thiên nhiên rất hạn chế ( Nhật Bản, Hàn Quốc .) nhng lại có một nền kinh tế rất phát triển do có khoa học kỹ thuật hiện đại nên có khả năng tìm ra các nguồn nguyên liệu mới thay thế cho các nguồn nguyên liệu có sẵn trong tự nhiên Nh vậy ta có thể thấy là nguồn lực con ngời là yếu tố quan trọng nhất quyết định sự phát triển của một quốc gia. Nguồn nhân lực mà có trình độ cao thì sẽ tạo ra một nền khoa học công nghệ hiện đại, có khả năng khai thác một cách tối đa nguồn tài nguyên thiên nhiên và mở rộng ra nhiều ngành, nhiều lĩnh vực hiện đại, phục vụ cho sự phát triển ngày cành mạnh mẽ của đất nớc. Ngợc lại nguồn nhân lực mà có trình độ thấp thì việc nghiên cứu và ứng dụng các công nghệ mới sẽ gặp nhiều khó khăn, tài nguyên thiên không đợc khai thác tốt, gây lãng phí, dẫn đến kết quả là đất nớc sẽ ngày càng tụt hậu so với các nớc trên thế giới. Nh vậy ta có thể thấy là việc nâng cao trình độ cho nguồn nhân lực là một yêu cầu cấp thiết và đào tạo, phát triển nguồn nhân lực là một thực tế khách quan không thể không quan tâm. Xu hớng hiện nay của thế giới là đầu t phát triển nguồn nhân lực, tiến tới nền kinh tế tri thức. 3. Các chơng trình đào tạo - Định hớng lao động: Mục đích của chơng trình này là phổ biến thông tin, định hớng và cung cấp kiến thức mới cho ngời lao động - Phát triển kỹ năng: Những ngời lao động phải đạt đợc những kỹ năng cần thiết để thực hiện công việc và các kinh nghiệm để họ đạt đợc các kỹ năng mới khi công việc của họ thay đổi hôặc có sự thay đổi về máy móc công nghệ - Đào tạo an toàn: Loại đào tạo này đợc tiến hành để ngăn chặn và giảm bớt các tai nạn lao động và để đáp ứng đòi hỏi của luật pháp - Đào tạo nghề nghiệp: Nhằm tránh việc kiến thức và kỹ năng nghề nghiệp bị lạc hậu. Việc đào tạo này nhằm phổ biến các kiến thức mới hoặc các kiến thức thuộc lĩnh vực liên quan đến nghề mang tính đặc thù Hoàng Mai Dung Đề án môn học Kinh tế Lao động - Đào tạo ngời giám sát và quản lý: Những ngời quản lý và giám sát cần đợc đào tạo để biết cách ra các quyết định hành chính và cách làm việc với con ngời II. Chuyển dịch cơ cấu kinh tế 1. Khái niệm Cơ cấu kinh tế là tổng thể hệ thống kinh tế bao gồm nhiều yếu tố có quan hệ chặt chẽ với nhau, tác động qua lại với nhau trong một không gian và thời gian nhất định, trong những điều kiện xã hội cụ thể hớng vào thực hiện các mục tiêu đã định Chuyển dịch cơ cấu kinh tế là sự thay đổi của cơ cấu kinh tế từ trạng thái này sang trạng thái khác cho phù hợp với môi trờng phát triển Thực chất của chuyển dịch cơ cấu kinh tế là sự phát triển không đều giữa các ngành. Ngành nào có tốc độ phát triển cao hơn tốc dộ phát triển chung của nền kinh tế thì sẽ tăng tỷ trọng và ngợc lại, ngành có tốc độ thấp hơn sẽ giảm tỷ trọng. Nếu tất cả các ngành có cùng một tốc độ phát triển thì tỷ trọng các ngành sẽ không đổi, nghĩa là không có chuyển dịch cơ cấu ngành. Chuyển dịch cơ cấu kinh tế hợp lý là sự chuyển dịch sang một cơ cấu kinh tế có khả năng tái sản xuất mở rộng cao, phản ánh đợc năng lực khai thác, sử dụng các nguồn lực và phải phù hợp với các quy luật, các xu hớng của thời đại Chuyển dịch cơ cấu kinh tế là một quá trình tất yếu gắn liền với sự phát triển kinh tế của một quốc gia, đặc biệt là sự phát triển trong quá trình hội nhập. 2. Phân loại cơ cấu kinh tế - Cơ cấu ngành kinh tế là tổng hợp các ngành hợp thành các tơng quan tỷ lệ, biểu hiện mối liên hệ giữa các nhóm ngành của nền kinh tế quốc dân - Cơ cấu kinh tế lãnh thổ đợc hình thành bởi việc bố trí sản xuất theo không gian địa lý. Trong cơ cấu ngành kinh tế, lãnh thổ có sự biểu hiện của cơ cấu ngành trong điều kiện cụ thể của không gian lãnh thổ. Tuỳ theo tiềm nang phát triển kinh tế gắn với sự hình thành phân bố dân c trên lãnh thổ để phát triển tổng hợp hay u tiên một vài ngành kinh tế nào đó Hoàng Mai Dung Đề án môn học Kinh tế Lao động - Cơ cấu thành phần kinh tế biểu hiện hệ thôngd tổ chức kinh tế với các chế độ sở hữu khác nhau có khả năng thúc đẩy sự phát triển của lực lợng sản xuất, thúc đẩy phân công lao động xã hội Cơ cấu thành phần kinh tế cũng là một nhân tố tác động đến cơ cấu ngành kinh tế và cơ cấu vùng lãnh thổ trong quá trình phát triển Ba loại hình kinh tế trên đặc trng cho cơ cấu kinh tế của nền kinh tế quốc dân. Chúng có mối quan hệ mật thiết với nhau, trong đó cơ cấu ngành kinh tế có vai trò quan trọng hơn cả. Và cơ cấu ngành kinh tế cũng phản ánh phần nào trình độ phát triển của lực lợng sản xuất và phân công lao động xã hội của một quốc gia. Chính vì vậy mà sự chuyển dịch cơ cấu ngành kinh tế có quan hệ mật thiết tới sự chuyển dịch cơ cấu lao động. III. Tác động giữa nguồn nhân lực và chuyển dịch cơ cấu kinh tế 1. Chuyển dịch cơ cấu kinh tế tác động đến quá trình chuyển dịch cơ cấu lao động Cơ cấu kinh tế và cơ cấu lao động có quan hệ mật thiết và có tác động qua lại với nhau. Khi cơ cấu kinh tế thay đổi thì đồng nghĩa với việc thay đổi tỷ trọng các ngành trong nền kinh tế. Ngành nào có tỷ trọng tăng lên thì nguồn lực cho ngành đó sẽ phải tăng lên để có thể đáp ứng đợc yêu cầu của ngành, đồng thời nguồn lực trong các ngành có tỷ trọng giảm cũng sẽ giảm theo. Chính vì vậy mà khi quá trình chuyển dịch kinh tế diễn ra sẽ làm thay đổi tỷ trọng lực l- ợng lao động trong các ngành. Lao động sẽ chuyển từ ngành có tỷ trọng giảm (thừa lao động) sang ngành có tỷ trọng tăng (thiếu lao động), do đó dẫn đến sự chuyển dịch cơ cấu lao động. Ngày nay cùng với sự phát triển không ngừng của khoa học kỹ thuật thì cá ngành công nghiệp và các ngành dịch vụ cũng ko ngừng phát triển, tỷ trọng của các ngành này trong nền kinh tế cũng không ngừng tăng lên dẫn đến quá trình dịch chuyển lụ lợng lao động từ nông nghiệp sang công nghiệp và dịch vụ, quá trình chuyển dịch lao động diễn ra theo hớng giảm tỷ trọng lao động trong các ngành nông nghiệp và tăng tỷ trọng lao động trong các ngành công nghiệp và dịch vụ. Nh vậy chuyển dịch cơ cấu kinh tế th- ờng diễn ra trớc và định hớng cho chuyển dịch cơ cấu lao động. 2. Nguồn nhân lực tác động đến quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế Hoàng Mai Dung Đề án môn học Kinh tế Lao động Nguồn nhân lực đợc coi là một trong những yếu tố quan trọng của quá trình phát triển kinh tế , và có có tác động to lớn tới quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế . Nguồn nhân lực mà có trình độ văn hoá, trình độ chuyên môn kỹ thuật cao . thì khả năng t duy sáng tạo, và tinh thần làm việc cũng nh tinh thần trách nhiệm và tính tự giác sẽ cao hơn, khả năng tiếp thu khoa học công nghệ cũng cao hơn. Đây là yếu tố quan trọng góp phần thúc đẩy khoa học kỹ thuật trong các ngành sản xuất phát triển, cải tiến công nghệ sản xuất, nâng cao hiệu quả sản xuất kinh doanh và nâng cao năng suât lao động, thúc đẩy các ngành dịch vụ kỹ thuật cao phát triển, do đó làm cho các ngành công nghiệp và dịch vụ phát triển mạnh hơn. Tỷ trọng các ngành này trong nền kinh tế cũng tăng lên tác động đến quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế đợc đi đúng hớng , thúc đẩy quá trình phát triển kinh tế. Ngợc lại, nguồn nhân lực mà có trình độ văn hoá và chuyên môn nghiệp vụ thấp thì sẽ không đủ khả năng để tiếp thu khoa học công nghệ hiện đại. Khoa học kỹ thuật thì lạc hậu, năng suất lao động thấp sẽ làm cho tốc độ phát triển của các ngành công nghiệp và dịch vụ công nghệ cao thấp và quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế cũng sẽ diễn ra chậm chạp hoặc dậm chân tại chỗ thậm chí có khi còn thụt lùi, nền kinh tế sẽ phát triển một cách chậm chạp. Do đó, để phát triển đất nớc thì việc đầu tiên cần làm là nâng cao trình độ cho ngời lao động và đào tạo nguồn nhân lực là một việc làm cấp thiết cần phải đợc quan tâm đúng mức. Nhất là trong hoàn cảnh hiện nay của nớc ta thì điều này càng cần phải đợc quan tâm nhiều hơn. Nớc ta là nớc nông nghiệp và chỉ vừa tiến hành đổi mới nền kinh tế cha lâu, đang trên con đờng thực hiện công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc. Khoa học, kỹ thuật còn rất lạc hậu trình độ học vấn và trình độ chuyên kỹ thuật còn nhiều hạn chế. Do đó để có thể theo kịp đợc các nớc trên thế giới và khu vực thì nớc ta cần phải đầu t phát triển các nguồn lực đất nớc nhiều hơn nữa trong đó quan trọng nhất là phát triển nguồn nhân lực vì đây là nhân tố bên trong quan trọng quyết định tới sự phát triển của đất nớc. Hiện nay, lực lợng lao động trong các ngành công nghiệp và dịch vụ của nớc ta đã qua đào tạo là rất ít, và số đã qua đào tạo thì trình độ cũng còn rất hạn chế cha đáp ứng đợc nhu cầu của quá trình công nghiệp hoá. Tỷ lệ lao động qua đào tạo theo các cấp trình độ: Đại học/Trung cấp/Công nhân kỹ thuật ở các nớc Hoàng Mai Dung Đề án môn học Kinh tế Lao động phát triển trên thế giới là 1/4/10, trong khi tỷ lệ này ở nớc ta là 1/1.2/2.7. Nh vậy có thể thấy là nớc ta có số lợng lao động với trình độ Trung cấp và trình độ kỹ thuật còn thiếu rất nhiều đặc biệt là lực lợng công nhân kỹ thuật. Vì vậy, cần phải chú trọng hơn vào công tác đào tạo công nhân kỹ thật trong các ngành công nghiệp và dịch vụ và tập trung chủ yếu vào các nghề nh cơ khí, chế tạo và chế biến, công nghệ . Các ngành xây dựng và kiến trúc, y tế, tài chính và bu chính viễn thông . Chơng II Đánh giá thực trạng của Đào tạo và phát triển Hoàng Mai Dung Đề án môn học Kinh tế Lao động nguồn nhân lực ở Việt Nam hiện nay I. Đánh giá thực trạng nguồn nhân lực 1. Quy mô nguồn nhân lực Nớc ta là một nớc nông nghiệp với dân số rất đông và có tốc độ gia tăng dân số lớn. Do đó mà quy mô của nguồn nhân lực cũng rất lớn và tốc độ gia tăng cũng rất cao, khoảng gần 1,5%. Đây là một thách thức rất lớn đối với nền kinh tế trong vấn đề giải quyết việc làm và nâng cao trình độ cho ngời lao động. Năm 2001 quy mô lực lợng lao động của cả nớc là 39489804 ngời, đến năm 2002 là 40716856 ngời và đến năm 2003 là 41313288. Cho thấy là quy mô nguồn nhân lực của nớc ta vẫn không ngừng tăng lên nhng với tốc độ ngày càng giảm. Vì vậy mà để phát triển đất nớc thì nớc ta cần chú trọng làm giảm tỷ lệ tăng dân số và đảm bảo chất lợng cho nguồn nhân lực đang ngày càng tăng lên. a. Cơ cấu nguồn nhân lực theo tuổi Nớc ta là một nớc thuộc loại dân số trẻ. Số lao động trong độ tuổi từ 15- 44 chiếm gần 80% lao động độ tuổi trên 60 chiếm khoảng 3% tổng lao động của cả nớc. Nguồn nhân lực của nớc ta rất dồi dào và đang ngày càng tăng nhanh. Tỷ lệ lao động trong độ tuổi 15-34 và độ tuổi trên 60 thì có xu hớng giảm còn độ tuổi từ 35-59 lại có xu hớng tăng lên. Tuy nhiên, sự thay đổi này là rất nhỏ không đáng kể. Trong tổng số lao động của cả nớc thì lao động nông thôn chiếm tỷ trọng lớn. Năm 2002 cả nớc có 31012699 lao động nông thôn (chiếm 76,17% lao dộng cả nớc) năm 2004 thì có 31298750 lao động nông thôn (chiếm 75,76 lao động cả nớc). Lợng lao động nông thôn vẫn ngày càng tăng tuy nhiên tỷ trọng trong tổng số lao động cả nớc thì đang có xu hớng giảm dần. Tỷ lệ lao động nông thôn lớn, mà đa số lại không có trình độ đang là một thách thức rất lớn đối với phát triển nền kinh tế. Yêu cầu giáo dục, đào tạo đối với họ là cấp thiết không thể không triển khai nếu muốn phát triển nền kinh tế đất nớc. Trong khi đó thì khu vực thành thị có lợng lao động thất nghiệp tơng đối cao và có xu hớng ngày càng tăng. Năm 2002 là 6,85% và năm 2003 là 7,22% Bảng 1: Lực lợng và cơ cấu lao động chia theo nhóm tuổi của cả nớc Đơn vị: ngời Hoàng Mai Dung Đề án môn học Kinh tế Lao động Các chỉ tiêu Năm 2002 Năm 2003 Tổng số Tỷ lệ (%) Tổng số Tỷ lệ (%) Chung cả nớc 40716856 100 41313288 100 15-24 8868700 21,78 8895951 21,53 25-34 11346249 27,87 11164509 27,02 35-44 11216660 27,55 11496511 27,83 45-54 6544274 15,07 7175375 17,37 55-59 1289063 3,11 1411690 3,42 >=60 1450858 3,60 1168413 2,83 Nguồn: Lao động việc làm ở Việt Nam 1996-2003 Nh vậy ta có thể thấy là nguồn nhân lực của nớc ta có nhu cầu đào tạo rất lớn do số lợng lao động đông tỷ lệ trong độ tuổi lao động cao và số lợng lao động nông thôn cũng rất lớn. Mặt khác thì hiện nay trình độ của lực lợng lao động nớc ta rất thấp, một khối lợng lớn ngời lao động cha đợc giáo dục đào tạo. Do đó, muốn đáp ứng đợc nhu cầu của quá trình chuyển dịch cơ cấu thì lao động cần phải đợc đào tạo, trang bị và nâng cao trình độ chuyên môn kỹ thuật, trình độ tay nghề b. Cơ cấu nguồn nhân lực theo giới tính Lực lợng lao động nớc ta có tỷ lệ lao động nữ chiếm gần 52% trong đó lao động nữ trong và trên độ tuổi lao động nhiều hơn lao động nam đặc biệt là lao động nữ trên độ tuổi lao động cao hơn rất nhiều so với lao động nam (gấp 2 lần). Nh vậy có thể thấy là lao động nữ nớc ta trong tổng số lao động của cả nớc là lớn và đây là một lực lợng lao động rất quan trọng, góp phần không nhỏ vào quá trình phát triển của đất nớc. Theo điều tra lao động - việc làm 1/7/2004 tỷ lệ lao động nữ trong độ tuổi lao động tham gia vào lực lợng lao động xã hội chiếm khoảng 77,4% Bảng 2: Cơ cấu lao động theo giới tính của cả nớc Đơn vị: % Các chỉ tiêu Nữ Nam Chung 51,4 48,6 Hoàng Mai Dung Đề án môn học Kinh tế Lao động Trong độ tuổi lao động 50,74 49,26 Trên độ tuổi lao động 63,5 36,5 Nguồn: Nhân lực Việt Nam trong chiến lợc kinh tế 2001-2010 Do đặc điểm về giới tính và chức năng của ngời phụ nữ nên tỷ lệ nữ tham gia vào hoạt động kinh tế ít hơn so với nam giới ở cả hai khu vực thành thị và nông thôn. Đây là một sự lãng phí rất lớn nguồn nhân lực của đất nớc. Khu vực nông thôn tỷ lệ nữ tham gia hoạt động kinh tế cao hơn thành thị (81,3% ở nông thôn so với 67,3% ở khu vực thành thị). Điều này cho thấy ở nông thôn chủ yếu là lao động nông nghiệp nên thu hút nhiều lao động nữ hơn khu vực thành thị Bảng 3: Tỷ lệ ngời tham gia hoạt động kinh tế chia theo giới và khu vực Đơn vị: % Các chỉ tiêu Chung Thành thị Nông thôn Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Từ 15 tuổi trở lên 75,51 67,62 68,9 57,95 77,9 71,3 Trong độ tuổi lao động 81,9 77,4 76,07 67,3 84,16 81,3 Nguồn: Điều tra lao động- việc làm 1/7/2004 Lao động nữ chiếm tỷ lệ tơng đơng với lao động nam trong lực lợng lao động của cả nớc. Tuy nhiên, thì tỷ lệ lao động nữ tham gia vào hoạt đông kinh tế lại ít hơn so với lao động nam (77,4% so với 81,9%) và nhất là ở khu vực thành thị thì khoảng cách chênh lệch tỷ lệ nàylà rất cao (tỷ lệ nữ tham gia hoạt động kinh tế là 67,3% trong khi tỷ lệ nam là 76,6%) Bảng 4: Tỷ lệ thất nghiệp của lao động trong độ tuổi lao động ở khu vực thành thị Đơn vị: % Các chỉ tiêu Năm 2002 Năm 2003 Chung 6,01 5,78 Lao động nữ 6,85 7,22 Nguồn: Lao động việc làm ở Việt Nam 1996-2003 Hoàng Mai Dung [...]... thống đào tạo kỹ thuật thực hành Thực hiện giáo dục đào tạo theo 4 phân hệ: Phân hệ giáo dục đào tạo cơ bản cho mọi ngời; phân hệ giáo dục- đào tạo chất lợng cao; Phân hệ đào tạo thích hợp; phân hệ giáo dục- đào tạo thờng xuyên và chúng đợc đặt trong một hệ thống đào tạo giáo dục thống nhất Cần có một quy hoạch về hệ thống đào tạo nghề và chuyên môn hợp lý để phát triển tăng quy mô và năng lực đào tạo. .. dịch cơ cấu kinh tế .5 Chơng II 7 Đánh giá thực trạng của Đào tạo và phát triển 7 nguồn nhân lực ở Việt Nam hiện nay 8 I Đánh giá thực trạng nguồn nhân lực 8 1 Quy mô nguồn nhân lực 8 2 Những kết quả đã đạt đợc và những mặt còn hạn chế của đào tạo nguồn nhân lực 18 3 Nguyên nhân của thực trạng trên 20 II Đánh giá quá trình chuyển dịch cơ... trọng hơn nữa vào công tác giáo dục và đào tạo nguồn nhân lực II Giải pháp nhằm đào tạo và phát triển nguồn nhân lực trong quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế Chất lợng nguồn nhân lực của nớc ta hiện nay còn rất thấp, để có thể phát triển một cách toàn diện nguồn nhân lực thì cần phải chú ý các vấn đề sau: Nâng cao một cách liên tục, bề vững tầm vóc của ngời Việt Nam, thể hiện bằng việc tăng chiều cao... số vấn đề về đào tạo nguồn nhân lực ở Việt Nam; Tạp chí kinh tế và phát triển .36 -Một số thông tin về lĩnh vực đào tạo nghề; Bản tin thị trờng lao động 36 -Trung tâm thông tin FOCOTECH; Nhân lực Việt Nam trong chiến lợc kinh tế 2001- 2010; Nhà xuất bản Hà Nội- 2004 36 -Viện Khoa học xã hội Việt Nam, viện kinh tế và chính trị thế giới; Chuyển dịch cơ cấu kinh tế Việt Nam trong những... yếu tố nguồn nhân lực Do đó chất lợng nguồn nhân lực một phần quyết định kết quả của quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế, đổi mới đất nớc Trong khi chất lợng nguồn nhân lực của nớc ta còn nhiều hạn chế thì chúng ta cần phải cải thiện nguồn Hoàng Mai Dung Đề án môn học Kinh tế Lao động nhân lực cả về mặt thể chất và dân trí, cần đẩy mạnh đổi mới công tác giáo dục nâng cao chất lợng nguồn nhân lực, phục... yếu tố nguồn nhân lực Do đó chất lợng nguồn nhân lực một phần quyết định kết quả của quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế, đổi mới đất nớc Trong khi chất lợng nguồn Hoàng Mai Dung Đề án môn học Kinh tế Lao động nhân lực của nớc ta còn nhiều hạn chế thì chúng ta cần phải cải thiện nguồn nhân lực cả về mặt thể chất và dân trí, cần đẩy mạnh đổi mới công tác giáo dục nâng cao chất lợng nguồn nhân lực, phục... 1996-2003 Tỷ lệ lao động cha qua đào tạo, không có chuyên môn kỹ thuật trong tổng lao động là rất cao, chiếm gần 80% Trong đó tỷ lệ qua đào tạo nghề là rất thấp chiếm trên 10% tổng lực lợng lao động, các công nhân kỹ thuật đợc đào tạo thì chủ yếu là qua hình thức đào tạo nghề ngắn hạn, không chính quy năm 2004 chỉ có khoảng 17,3% là đào tạo dài hạn chính quy Do không đợc đào tạo một cách chính quy nên khả... và chậm đổi mới trong đào tạo các ngành mũi nhọn và các lĩnh vực công nghệ mới ở các bậc đại học và sau đại học còn thấp hơn nhiều so với các nớc trong khu vực cả về nội dung lẫn phơng pháp đào tạo Làm cho các ngành kỹ thuật công nghệ thiếu nhân lực trình độ cao Hiện nay cơ cấu đào tạo nghề còn bất hợp lý với 85% là đào tạo ngắn hạn, 15% là đào tạo chính quy dài hạn Các cơ sở đào tạo nghề phân bố không... dụng và tôn vinh nhân tài Phát triển nguồn nhân lực là trách nhiệm của nhà nớc và của toàn xã hội Đảm bảo công bằng xã hội trong phát triển nguồn nhân lực, quan tâm nhiều hơn đến phát triển nguồn nhân lực các vùng kém phát triển và các bộ phận dân c hiện nay còn đang gặp nhiều khó khăn, thực hiện mục tiêu đoàn kết, ổn định xã hội và phát triển bền vững b Mục tiêu phát triển nguồn nhân lực trong tiến... phát triển đào tạo một cách đa dạng và phong phú, đội ngũ giáo viên giảng dạy cũng liên tục tăng cả về số lợng và chất lợng Các lĩnh vực và loại hình đào tạo ngày càng đợc mở rộng và đa dạng hơn đáp ứng ngày càng tốt hơn nhu cầu đào tạo của nhân dân, và yêu cầu của quá trình đổi mới nền kinh tế Số lợng lao động đợc đào tạo ngày càng nhiều đa dạng về lĩnh vực, loại hình đào tạo và chất lợng đào tạo cũng . Chơng I Lý luận về đào tạo, phát triển nguồn nhân lực và chuyển dịch cơ cấu kinh tế I. Đào tạo và phát triển nguồn nhân lực 1. Khái niệm Đào tạo và phát triển. việc nhất định. Đào tạo nguồn nhân lực bao gồm hai nội dung: Đào tạo kiến thức phổ thông Đào tạo kiến thức chuyên nghiệp Phát triển nguồn nhân lực là tổng