Sáng kiến kinh nghiệm Lê Thò Thuỷ I. PHẦN CHUNG : - Tên sáng kiến kinh nghiệm : Một số PP dạy tốt mơn sinh học lớp 8. - Họ và tên người viết : Lê Thị Thủy. - Chức vụ : Tổ trưởng tổ sinh hố. - Đơn vị : Trường THCS Trương Cơng Định, Huyện Tân Thành, Tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu. II. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Để thực hiện thắng lợi sự nghiệp Cơng nghiệp hố, Hiện đại hố cần giáo dục thế hệ trẻ trở thành những con người “Năng động sáng tạo – Có năng lực giải quyết vấn đề” Những con người tự tin có trách nhiệm, có những hành động phù hợp với giá trị nhân văn và cơng bằng xã hội. Cần thực hiện giảng dạy trên lớp với nhiều phương pháp phù hợp phát huy tính tích cực chủ động của học sinh. Qua nhiều năm giảng dạy chương trình sinh học 9 về vấn đề : Giải phẩu sinh lý người. Trong năm học chương trình giải phẫu sinh lý người được thực hiện ở lớp 8 . Đây là một chương trình giúp các em hiểu sâu về 1 động vật cao nhất trên bậc thang tiến hóa – Đó là con người, về những điều bí ẩn trong bản thân các em. Khi đã hiểu rõ, nắm chắc các kiến thức đó các em sẽ có cơ sở áp dụng các biện pháp vệ sinh, rèn luyện thân thể khỏe mạnh, tạo điều kiện cho hoạt động học tập và lao động có hiệu suất và chất lượng. Làm thế nào để các em tiếp thu bài ngay trên lớp, hiểu sâu về kiến thức đòi hỏi người GV phải có nhiều phương pháp giảng dạy để giúp các em học tập năng động thoải mái sáng tạo, phát huy trí thơng minh của các em. Đó là lý do tơi muốn trao đổi với các bạn đồng nghiệp kinh nghiệm “Phương pháp dạy tốt mơn sinh học lớp 8” III. MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI : Trong chương trình SGK lớp 8 có 2 nội dung chính đó là phần lý thuyết và phần thực hành. Dù là dạy có lý thuyết hay thực hành thì chúng ta cần xác định rõ mục tiêu của bài học : - Về kiến thức : Cần nắm những kiến thức cơ bản nào? - Về kỹ năng : Cần rèn luyện kỹ năng gì? - Về thái độ : GD học sinh về thái độ … -> tìm ra biện pháp thực hiện. Sau khi đã xác định được mục tiêu của bài ta thấy cần áp dụng những phương pháp nào cho phù hợp. Tuỳ theo mỗi bài dạy có những phương TÊN ĐỀ TÀI : PHƯƠNG PHÁP DẠY TỐT MƠN SINH HỌC LỚP 8 Saựng kieỏn kinh nghieọm Leõ Thũ Thuyỷ phỏp khỏc nhau ỏp dng mi lp khỏc nhau. Tuy vy nhng chng trỡnh lp 8 nhng phng phỏp tụi cho l phự hp cú th ỏp dng c ging dy t hiu qa, ú l : 1. Quan sỏt mu vt, mụ hỡnh, bng hỡnh, tranh nh. 2. Phng phỏp phỏt huy tớnh tớch cc ca hc sinh. 3. Phng phỏp hot ng nhúm : Phỏt huy tớnh ch ng tỡm tũi ca hc sinh. 4. Phng phỏp kim tra ỏnh giỏ. Trong mt gi hc ỏp dng nhiu phng phỏp t hiu qu cao nht, cn phi hp ng b gia cỏc phng phỏp vi nhau hc sinh nm chc kin thc ngay ti lp bng cỏc kin thc mỡnh t tỡm tũi v cựng nhúm xõy dng lờn, ch khụng phi l kin thc m thy cụ truyn th cho mỡnh. Trong ti ny phng phỏp ch yu tụi mun cựng ng nghip chỳng ta quan tõm n ú l : phng phỏp phỏt huy tớnh tớch cc, ch ng tỡm tũi kin thc ca hc sinh qua nhng mu vt hỡnh nh, mụ hỡnh, bng hỡnh c th cỏc em t xỏc nh c. IV. NI DUNG CA TI : gúp phn thc hin mc tiờu giỏo dc, o to hc sinh thnh nhng con ngi nng ng, c lp v sỏng to, tip thu c nhng tri thc khoa hc, k thut hin i, bit vn dng tỡm ra cỏc gii phỏp hp lớ cho nhng vn trong cuc sng ca bn thõn v xó hi. Thỡ vic ging dy hc sinh thc hin nhng kin thc ó hc vo thc t l iu thy cụ mong mun. Vi ni dung hc tp ca mụn sinh hc 8 cha ng c mt kho tng kin thc sinh ng v phong phỳ, hp dn, d kớch thớch tớnh tũ mũ ham hiu bit ca hc sinh, tao iu kin cho vic hỡnh thnh ng c, nhu cu nhn thc cng nh hng thỳ hc tp ca hc sinh. Sinh hc l mụn khoa hc thc nghim, tri thc sinh hc ch yu c hỡnh thnh bng cỏc phng phỏp quan sỏt, mụ t thc nghim, thc hnh. Mun thc hin cỏc bi hc trờn lp Giỏo viờn phi l ngi hng dn cỏc em ch ng trong gi hc. Qua thc t hin nay t mt gi dy tt l c mt vn m mi thy cụ chỳng ta cn quan tõm : Cú nhng gi dy rt thnh cụng, cú nhng gi dy cha t c mc ớch. Vỡ nhng c s trờn õy tụi mun trao i vi cỏc bn tỡm ra nhng phng phỏp ti u nht cỏc gi dy t kt qu cao nht. TấN TI : PHNG PHP DY TT MễN SINH HC LP 8 Sáng kiến kinh nghiệm Lê Thò Thuỷ 1. Hướng dẫn học sinh quan sát : Mẫu vật, sơ đồ, hình ảnh động trên màn hình, tranh ảnh, thí nghiệm. Trong các giờ lên lớp những bài dạy nào có mẫu vật thật là tốt vì học về cơ thể con người có thể lấy các mẫu vật ở động vật để thay thế. Ví dụ : Dạy bài tiêu hố ở dạ dày . Giáo viên có thể lấy dạ dày lợn để cho học sinh quan sát:  Cấu tạo ngồi : + Hình túi, 2 đầu, dạ dày phần trên nối với thực quản bằng tâm vị, phần dưới ruột non bằng mơn vị. + Thành dạ dày  Cấu tạo trong : + Quan sát mặt trong : Lớp niêm mạc và tuyến dịch vị Với những bài dạy khơng có mẫu vật thật để quan sát –quan sát trên mơ hình động (Giáo viên điền từ) Giáo viên cho học sinh có đủ thời gian để quan sát. Có thể đưa ra u cầu trước hoặc cho học sinh quan sát xong mới đưa u cầu. Ví dụ : Dạy bài Tim và mạch máu. u cầu cho học sinh quan sát hoạt động của tim (các van tim) các cơ tim cử động . 2. Phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, tìm tòi kiến thức của học sinh. Sau khi học sinh đã quan sát cụ thể một mẫu vật, sơ đồ, hình ảnh … nào đó hoặc các kiến thức đã qua thực tế - Giáo viên cần phát huy tối đa hoạt động tư duy tích cực của học sinh bằng các tình huống để các em dự đốn nên giả thuyết tranh luận giữ những ý kiến trái ngược… Ví dụ : Quan sát cấu tạo của tim. Nơi máu được bơm tới từ các ngăn tim, giáo viên nên đưa ra các tình huống. : + Em dự đốn xem, ngăn tim nào có thành cơ tim dày nhất? Ngăn tim nào có thành cơ mỏng nhất? Tại sao lại có cơ tim như vậy? + Em thử đốn xem giữa các ngăn tim và giữa tim với các mạch máu phải có cấu tạo như thế nào để máu chỉ chảy theo một chiều? 3. Phương pháp hoạt động nhóm : Với những câu hỏi khó; những tình huống chưa giải quyết, cá nhân các em có thể đưa ra ý kiến thảo luận trong nhóm để thống nhất ý kiến. Hoạt động nhóm là hoạt động đòi hỏi tính tự giác của học sinh rất cao,em nào cũng được đưa ra ý kiến của mình. Nhưng hoạt động này đơi khi khơng hiệu quả vì giáo viên chưa đi sâu đi sát đến từng nhóm và hướng TÊN ĐỀ TÀI : PHƯƠNG PHÁP DẠY TỐT MƠN SINH HỌC LỚP 8 Sáng kiến kinh nghiệm Lê Thò Thuỷ dẫn các nhóm hoạt động chưa cụ thể. Đây là một hoạt động mà người giáo viên thực hiện chưa tốt. Có giáo viên để các nhóm hoạt động, ít để ý đến các em, có nhóm các em gây ồn ào mất trật tự, có nhóm chỉ có một vài em làm việc còn lại một số các em khác khơng chú ý . Để hoạt động nhóm đạt hiệu quả trước hết giáo viên phải đưa ra những u cầu rõ ràng cần thảo luận những câu hỏi nào? (Chú ý những câu hỏi khó mới cần đưa ra thảo luận) Thời gian qui định là bao lâu? Mỗi nhóm báo cáo xong cần có nhận xét đánh giá (khen, nhắc nhở) Một điều giáo viên cần chú ý đó là theo dõi sự hoạt động của các nhóm - Mỗi nhóm sẽ cử một nhóm trưởng chỉ đạo các bạn trong nhóm hoạt động và một thư ký ghi ý kiến của các bạn trong nhóm. 4. Phương pháp kiểm tra đánh giá : Đây là một hoạt động nhằm đánh giá kết quả hoạt động của nhóm, của cá nhân thơng qua hệ thống câu hỏi trắc nghiệm (Đúng, sai – lựa chọn câu đúng). Bài tập điền từ phù hợp v2o chỗ trống bằng các phiếu học tập, trò chơi, nhận biết mơ hình… Ví dụ : Khi dạy bài học Phản xạ khơng điều kiện và phản xạ có điều kiện; giáo viên dùng phiếu học tập đánh dấu X vào các cột tương ứng : STT Nội dung PX khơng điều kiện PX có điều kiện 01 Đi nắng, mặt đỏ gay, mồ hơi vã ra 02 Nhìn thấy me chua→tiết nước bọt 03 Lạnh tác động vào da→nổi da gà 04 Nghe 6 tiếng trống→chạy vào lớp Sau khi học sinh hồn thành gíáo viên nên có ngay đáp án → đánh giá khen ngợi kịp thời và sửa sai cho học sinh. V . NHỮNG ỨNG DỤNG THỰC TẾ : 1/ Hiện trạng trước khi thể nghiệm phương pháp này : Trước đây khi chưa thực hiện đồng bộ kết hợp nhiều phương pháp dạt trên lớp. Kết quả học tập chưa cao. Phần lớn giáo viên chưa chú trọng khâu chuẩn bị : Soạn bài, các mẫu vật, mơ hình, sơ đồ nhất là các hình động trên máy tính. … nên kết quả của một giờ lên lớp chứa cao. Qua những năm tháng giảng dạy tơi thấy : Nếu chỉ sử dụng các phương pháp giảng dạy đơn thuần – giáo viên hướng dẫn các em quan sát mà khơng đi sâu vào phương pháp hướng dẫn các em cách quan sát sử dụng mẫu vật TÊN ĐỀ TÀI : PHƯƠNG PHÁP DẠY TỐT MƠN SINH HỌC LỚP 8 Sáng kiến kinh nghiệm Lê Thò Thuỷ thật, mơ hình thì các em chỉ như cái máy nhớ rồi lại qn khơng khắc sâu được kiến thức cho các em . 2/ Q trình thể nghiệm (Thực nghiệm ) : Để thực hiện tốt một giờ dạy đạt kết quả thì việc đầu tiên là khâu thiết kế một bài dạy (Các bước lên lớp) Tơi đã áp dụng kết hợp nhiều phương pháp để giảng dạy bài “Vận chuyển máu qua hệ mạch – Vệ sinh hệ tuần hồn” và bài dạy đã thành cơng trong hội giảng cấp Tỉnh vừa qua. Với bài dạy này : Về mục tiêu cần xác định : 1. Kiến thức : - Trình bày được cơ chế vận chuyển máu qua hệ mạch. - Chỉ ra được các tác nhân gây hại cũng như các biện pháp phòng tránh và rèn luyện hệ tim mạch . 2. Kỹ năng : - Rèn kỹ năng thu thập thơng tin từ tranh hình. - Tư duy khai qt hố. - Vận dụng kiến thức vào thực tế. 3. Thái độ : - Giáo dục ý thức phòng tránh các tác nhângây hại và ý thức rèn luyện tim mạch. Sau khi xác định rõ mục tiêu của bài thì khâu chuẩn bị đồ dùng dạy học và phương pháp dạy cho phù hợp từng phần. Ví dụ : Phần I : Sự vận chuyển máu qua hệ mạch + Cho học sinh quan sát cấu tạo trong của tim (Hình 7 : 4) SGK. + Quan sát mơ hình động :  Sự vận chuyển máu qua hệ mạch.  Sự co dãn của thành mạch.  Vai trò của các van và cơ bắp quanh thành mạch trong sự vận chuyển máu qua tĩnh mạch.  Quan sát thảo luận nhóm. Rút ra kết luận … Bằng sự kết hợp đồng bộ giữ phương pháp quan sát – Thảo luận – Kiểm tra đánh giá giờ học đã thật sự thu hút học sinh. V. KẾT LUẬN : Qua những giờ dạy được chuẩn bị đầy đủ, thao tác chính xác giúp các em nắm các bài lý thuyết sâu hơn áp dụng trong đời sống hằng ngày, nhất là học sinh ở lứa tuổi dây thì, các em áp dụng những kiến thức sinh học trong chương trình lớp 8 để giải thích một số đặc điểm sinh lý của cơ thể TÊN ĐỀ TÀI : PHƯƠNG PHÁP DẠY TỐT MƠN SINH HỌC LỚP 8 Saựng kieỏn kinh nghieọm Leõ Thũ Thuyỷ ngi , ỏp dng nhng hiu bit v c th ngi cú bin phỏp phũng trỏnh nhm bo v, rốn luyn sc khe cho bn thõn. Trong tỡnh hỡnh hin nay hc sinh b cn th nhiu, hc xong phn v sinh mt bng kin thc hiu c cỏc nguyờn nhõn, triu chng ca bnh ny, cỏc em s ra cỏc bin phỏp phũng trỏnh. Trong ti ny tụi mun trao i vi cỏc bn ng nghip nhng suy ngh ca tụi v mt s phng phỏp ging dy ỏp dng tt trong chng trỡnh dy sinh hc lp 8 t hiu qu cao. Tụi rt mong c s gúp ý ca cỏc bn ng nghip chỳng ta cựng xõy dng nờn mt hỡnh thc dy mụn sinh hc 8 th no cho hay nht, t kt qu cao nht. Thỏng 5 nm 2005. Ngi vit Lờ Th Thy TấN TI : PHNG PHP DY TT MễN SINH HC LP 8 . tiêu của bài ta thấy cần áp dụng những phương pháp nào cho phù hợp. Tuỳ theo mỗi bài dạy có những phương TÊN ĐỀ TÀI : PHƯƠNG PHÁP DẠY TỐT MƠN SINH HỌC LỚP 8 Saựng kieỏn kinh nghieọm Leõ Thũ Thuyỷ. giảng dạy trên lớp với nhiều phương pháp phù hợp phát huy tính tích cực chủ động của học sinh. Qua nhiều năm giảng dạy chương trình sinh học 9 về vấn đề : Giải phẩu sinh lý người. Trong năm học. đời sống hằng ngày, nhất là học sinh ở lứa tuổi dây thì, các em áp dụng những kiến thức sinh học trong chương trình lớp 8 để giải thích một số đặc điểm sinh lý của cơ thể TÊN ĐỀ TÀI : PHƯƠNG