MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG PHẦN II MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG 1.Sự cần thiết của việc giáo dục bảo vệ môi trường 1.Sự cần thiết của việc giáo dục bảo vệ môi trường trong trường học trong trường học -Là một trong những biện pháp hữu hiệu nhất, kinh -Là một trong những biện pháp hữu hiệu nhất, kinh tế nhất và có tính bền vững trong các biện pháp để tế nhất và có tính bền vững trong các biện pháp để thực hiện mục tiêu BVMT và phát triển bền vững thực hiện mục tiêu BVMT và phát triển bền vững đất nước đất nước -Góp phần hình thành nhân cách người lao động -Góp phần hình thành nhân cách người lao động mới mới +Với hơn 23 triệu HS-SV, 1 triệu CB, GV: Lực +Với hơn 23 triệu HS-SV, 1 triệu CB, GV: Lực lượng hùng hậu, xung kích lượng hùng hậu, xung kích +Với 37.509 trường học – Trung tâm văn hoá của +Với 37.509 trường học – Trung tâm văn hoá của địa phương, là nơi có điều kiện thực thi các chủ địa phương, là nơi có điều kiện thực thi các chủ trương, đường lối của Đảng, Nhà nước trương, đường lối của Đảng, Nhà nước MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG 2.Chủ trương của Đảng, Nhà nước, ngành GD&ĐT 2.Chủ trương của Đảng, Nhà nước, ngành GD&ĐT về công tác giáo dục môi trường về công tác giáo dục môi trường -Luật bảo vệ môi trường 2005 -Luật bảo vệ môi trường 2005 -Nghị quyết 41/NQ/TƯ về “Bảo vệ môi trường -Nghị quyết 41/NQ/TƯ về “Bảo vệ môi trường trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước”. hoá đất nước”. -QĐ 1363/QĐ-TTg về việc phê duyệt đề án “Đưa -QĐ 1363/QĐ-TTg về việc phê duyệt đề án “Đưa các nội dung BVMT vào hệ thống giáo dục quốc các nội dung BVMT vào hệ thống giáo dục quốc dân”. dân”. -QĐ 256/QĐ-TTg về việc phê duyệt “Chiến lược -QĐ 256/QĐ-TTg về việc phê duyệt “Chiến lược bảo vệ môi trường Quốc gia đến năm 2010 và định bảo vệ môi trường Quốc gia đến năm 2010 và định hướng đến năm 2020”. hướng đến năm 2020”. MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG -Ch -Ch ỉ thị ỉ thị “Về việc tăng cường công tác giáo dục “Về việc tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường” bảo vệ môi trường” của Bộ trưởng BGD&ĐT. của Bộ trưởng BGD&ĐT. -Cuộc vận động xây dựng -Cuộc vận động xây dựng “Trường học thân thiện, “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” học sinh tích cực” của Bộ GD&ĐT. của Bộ GD&ĐT. 3 3 .M .M ục đích của GDBVMT ục đích của GDBVMT : : -Hi -Hi ểu biết bản chất của các vấn đề môi trường. ểu biết bản chất của các vấn đề môi trường. -Nhận thức được ý nghĩa, tầm quan trọng của các -Nhận thức được ý nghĩa, tầm quan trọng của các vấn đề về môi trường. vấn đề về môi trường. -Có tri thức, kỹ năng, phương pháp hành động để -Có tri thức, kỹ năng, phương pháp hành động để lựa chọn lựa chọn phong c phong c ách sống, ách sống, thói quen, hành vi thói quen, hành vi ứng ứng xử văn minh, lịch sự và thân thiện với môi xử văn minh, lịch sự và thân thiện với môi trường trường MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG -Phát triển tình yêu thiên nhiên, sống hoà đồng, -Phát triển tình yêu thiên nhiên, sống hoà đồng, quan tâm đến môi trường, thói quen sống ngăn nắp, quan tâm đến môi trường, thói quen sống ngăn nắp, vệ sinh. vệ sinh. 4.Nguy 4.Nguy ên tắc, phương thức, phương pháp giáo ên tắc, phương thức, phương pháp giáo dục BVMT trong trường phổ thông dục BVMT trong trường phổ thông a/Nguyên tắc a/Nguyên tắc -Giáo dục môi trường là cách tiếp cận xuyên bộ -Giáo dục môi trường là cách tiếp cận xuyên bộ môn. môn. -Phải phù hợp với mục tiêu đào tạo của cấp học, -Phải phù hợp với mục tiêu đào tạo của cấp học, góp phần thực hiện mục tiêu đào tạo. góp phần thực hiện mục tiêu đào tạo. -Tích hợp nội dung qua chương trình chính khoá -Tích hợp nội dung qua chương trình chính khoá và các hoạt động ngoại khoá. và các hoạt động ngoại khoá. MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG -Chú trọng khai thác tình hình thực tế môi trường -Chú trọng khai thác tình hình thực tế môi trường của từng địa phương. của từng địa phương. -Phải chú trọng thực hành, hình thành kỹ năng, -Phải chú trọng thực hành, hình thành kỹ năng, phương pháp hành động cụ thể. phương pháp hành động cụ thể. -Cách tiếp cận cơ bản của GDBVMT là Giáo dục -Cách tiếp cận cơ bản của GDBVMT là Giáo dục về môi trường, trong môi trường và vì môi trường. về môi trường, trong môi trường và vì môi trường. -Tạo sự chủ động trong học tập của học sinh, tạo -Tạo sự chủ động trong học tập của học sinh, tạo cơ hội học sinh phát hiện các vấn đề môi trường và cơ hội học sinh phát hiện các vấn đề môi trường và tìm hướng giải quyết. tìm hướng giải quyết. -Phải bảo đảm kiến thức cơ bản của môn học, tính -Phải bảo đảm kiến thức cơ bản của môn học, tính logic của nội dung, không làm quá tải. logic của nội dung, không làm quá tải. MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG b.Ph b.Ph ương thức ương thức - - Trong chương trình chính khoá Trong chương trình chính khoá : Theo phương thức tích hợp: : Theo phương thức tích hợp: +Mức độ toàn phần +Mức độ toàn phần +Mức độ bộ phận. +Mức độ bộ phận. +Mức độ liên hệ. +Mức độ liên hệ. - - Trong chương trình ngoại khoá Trong chương trình ngoại khoá : : +Câu lạc bộ môi trường. +Câu lạc bộ môi trường. +Hoạt động tham quan theo chủ đề. +Hoạt động tham quan theo chủ đề. +Điều tra, khảo sát, nghiên cứu. +Điều tra, khảo sát, nghiên cứu. +Hoạt động trồng cây, xanh hoá nhà trường. +Hoạt động trồng cây, xanh hoá nhà trường. +Thi tìm hiểu môi trường. +Thi tìm hiểu môi trường. +Hoạt động về BVMT: Vệ sinh trường, lớp… +Hoạt động về BVMT: Vệ sinh trường, lớp… MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG c.Ph c.Ph ương pháp ương pháp -Phương pháp tham quan, điều tra, khảo sát. -Phương pháp tham quan, điều tra, khảo sát. -Phương pháp thí nghiệm. -Phương pháp thí nghiệm. -Phương pháp khai thác kinh nghiệm thực tế. -Phương pháp khai thác kinh nghiệm thực tế. -Phương pháp hoạt động thực tiễn. -Phương pháp hoạt động thực tiễn. -Phương pháp giải quyết vấn đề cộng đồng. -Phương pháp giải quyết vấn đề cộng đồng. -Phương pháp học tập theo dự án. -Phương pháp học tập theo dự án. -Phương pháp nêu gương. -Phương pháp nêu gương.