Bản chất vật lý trong các bài tập định tính ở phần cơ học lớp 10

61 1.8K 1
Bản chất vật lý trong các bài tập định tính ở phần cơ học lớp 10

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Cơ học hay khoa học về chuyển động và cân bằng của các vật thể là một trong những phần quan trọng

TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG KHOA SƯ PHẠM N N g g ư ư i i t t h h ự ự c c h h i i ệ ệ n n : : T T R R Ầ Ầ N N Q Q U U C C D D U U Y Y Ệ Ệ T T M M S S S S V V : : D D L L Y Y 0 0 2 2 1 1 3 3 0 0 7 7 BẢN CHẤT VẬTTRONG CÁC BÀI TẬP ĐỊNH TÍNH PHẦN HỌC LỚP 10 G G i i á á o o v v i i ê ê n n h h ư ư n n g g d d ẫ ẫ n n : : T T h h . . S S V V Ũ Ũ T T I I Ế Ế N N D D Ũ Ũ N N G G A A N N G G I I A A N N G G , , N N Ă Ă M M 2 2 0 0 0 0 4 4 LỜI CẢM ƠN Trước hết cho tôi gởi lời cảm ơn chân thành tới BGH trường Đại học An Giang, phòng Hợp tác Quốc tế, Hội đồng khoa học trường Đại học An Giang, khoa Sư Phạm đã tạo hội cho tôi tham gia nghiên cứu khoa học. Đồng thời cũng xin gởi lời cảm ơn sâu sắc nhất tới thầy Vũ Tiến Dũng, đã giúp đỡ tôi hoàn thành đề tài này. Cuối cùng xin cảm ơn tất cả bạn bè, người thân đã động viên và giúp đỡ tôi trong suốt thời gian thực hiện đề tài. Hy vọng đề tài sẽ giúp ích được phần nào trên con đường tự học, tự rèn luyện của bạn đọc. Xin chân thành cảm ơn. Trần Quốc Duyệt MỤC LỤC Phần I : Phần Mở Đầu 1. do chọn đề tài ………………………………………………….Trang 1 2. Mục đích nghiên cứu…………………………………………… . Trang 1 3. Đối tượng nghiên cứu…………………………………………… Trang 1 4. Phạm vi nghiên cứu………………………………………………. Trang 1 5. Nhiệm vụ nghiên cứu…………………………………………… Trang 2 6. Phương pháp nghiên cứu…………………………………………. Trang 2 7. Giả thuyết khoa học………………………………………………. Trang 2 8. Thời gian nghiên cứu…………………………………………… . Trang 2 Phần II : Nội Dung Nghiên Cứu Chương I : Động học I. sở thuyết…………………………………………………… Trang 3 II. Hệ thống các bài tập định tính về Động học…………………… . Trang 4 1.Chuyển động của vật trong hệ qui chiếu đứng yên……………. Trang 4 2. Tính tương đối của chuyển động…………………………… . Trang 9 3. Tổng hợp chuyển động……………………………………… Trang 11 III. Ý nghĩa của việc xác định bản chất vậttrong các bài tập định tính về Động học………………………………………………… Trang 18 Chương II : Động lực học I. sở thuyết…………………………………………………… Trang 20 II. Hệ thống các bài tập định tính về Động lực học…………………. Trang 21 1. Quán tính……………………………………………………… Trang 21 2. Lực hấp dẫn………………………………………………… . Trang 22 3. Lực đàn hồi ………………………………………………… . Trang 24 4. Lực ma sát…………………………………………………… Trang 26 5. Lực cản……………………………………………………… . Trang 28 6. Lực phụ thuộc vào thời gian………………………………… Trang 29 III. Ý nghĩa của việc xác định bản chất vậttrong các bài tập định tính về Động lực học……………………………………………. Trang 31 Chương III : Các định luật bảo toàn I. sở thuyết…………………………………………………… Trang 32 II. Hệ thống các bài tập định tính về các định luật bảo toàn………… Trang 32 1. Định luật bảo toàn động lượng……………………………… Trang 32 2. Định luật bảo toàn năng lượng……………………………… . Trang 34 3. Định luật bảo toàn momen động lượng………………………. Trang 36 III. Ý nghĩa của việc xác định bản chất vậttrong các bài tập định tính về các định luật bảo toàn…………………………………… Trang 39 Chương IV : Cân bằng của vật rắn I. sở thuyết…………………………………………………… Trang 40 II. Hệ thống các bài tập định tính về cân bằng của vật rắn………… Trang 40 1. Điều kiện cân bằng của vật rắn……………………………… Trang 40 2. Các dạng cân bằng……………………………………………. Trang 42 3. Mức vững vàng của cân bằng……………………………… . Trang 45 III. Ý nghĩa của việc xác định bản chất vậttrong các bài tập định tính về cân bằngcủa vật rắn………………………………………… Trang 46 Phần III : Kết Luận I. Kết luận………………………………………………………… . Trang 48 1. Bản chất vậttrong các bài tập định tính……………………. Trang 48 2. Con đường để đi đến bản chất vậttrong các bài tập định tính…………………………………………………………… . Trang 48 3. Tác dụng của việc tìm hiểu bản chất vậttrong các bài tập định tính…………………………………………………………… . Trang 49 II. Đề xuất sư phạm ………………………………………………… Trang 51 1. Sử dụng các bài tập định tính để tiến hành xêmina học tập.…. Trang 51 2. Sử dụng các bài tập định tính để xây dựng các tình huống vấn đề………………………………………………………… Trang 52 3. Sử dụng các bài tập định tính để củng cố và phát triển phương pháp tự học………………………………………………………. Trang 52 4. Sưu tầm, phân loại và nghiên cứu các bài tập định tính để xây dựng kho tư liệu giảng dạy…………………………………. Trang 53 5. Phát triển đề tài……………………………………………… Trang 53 Tài liệu tham khảo ……………………………………………….….Trang 54 LỜI NÓI ĐẦU học hay khoa học về chuyển động và cân bằng của các vật thể là một trong những phần quan trọng nhất và cũng sớm trở thành một lĩnh vực thực sự khoa học của Vật học. Bắt đầu từ những công trình của Galilêo Galilei và Isaac Newton vào nửa sau thế kỉ XVII. Suốt ba thế kỉ tiếp theo nhiều thế hệ nhà khoa học nhiều nước khác nhau trên thế giới đã đóng góp công sức lớn lao mở rộng phạm vi và hoàn thiện công cụ nghiên cứu học để hoàn chỉnh nó thành một khoa học tương đối độc lập và khái quát. Chỉ từ cuối thế kỉ thứ XIX trở đi, học Newton mới dần dần bộc lộ tính hạn chế của nó và các hiểu biết về chuyển động đã trở nên sâu sắc và đầy đủ hơn nhờ sự hình thành và phát triển của thuyết tương đối và thuyết lượng tử. học Newton bây giờ được gọi là học cổ điển, coi như trường hợp riêng của học tương đối tính học lượng tử, khi mà vận tốc của chuyển động là nhỏ so với vận tốc ánh sáng và kích thước vật chuyển động là lớn so với kích thước củ a các hạt tạo thành nguyên tử như hạt electron. Dĩ nhiên học Newton vẫn cực kì quan trọng đối với hoạt động sống của con người vì nó giúp ta hiểu được chuyển động của mọi vật thể Trái Đất cũng như các vật thể khác trong vũ trụ. Phần học nghiên cứu trong chương trình lớp 10 được chia thành ba bộ phận : Động học nghiên cứu chuyển độ ng của chất điểm một cách độc lập với nguyên nhân gây ra chuyển động, gồm các chuyển động thẳng và chuyển động cong mà cụ thể là chuyển động tròn. Động lực học nghiên cứu các chuyển động nói trên trong mối quan hệ với nguyên nhân gây ra sự biến đổi của chúng. Cuối cùng là tĩnh học nghiên cứu sự cân bằng của các vật thể, hiểu như trường hợp đặc biệt c ủa chuyển động khi vận tốc của vật bằng không. Bài tập định tính là loại bài tập được đưa ra với nhiều tên gọi khác nhau : “câu hỏi thực hành, câu hỏi để lĩnh hội, bài tập logic, bài tập miệng, câu hỏi định tính, câu hỏi kiểm tra,…” Sự đa dạng trong cách gọi chứng tỏ loại bài tập này những ưu điểm về phương pháp nhiều mặt, bởi vì m ỗi một tên gọi đều phản ánh một khía cạnh nào đó của ưu điểm. Thuật ngữ “ bài tập định tính “ cũng chưa hoàn toàn chính xác bởi vì một đặc trưng định tính của hiện tượng được xác định nhờ những quan hệ định lượng thích ứng. Đặc điểm của bài tập định tính là nhấn mạnh về mặt định tính của các hiện tượng đang kh ảo sát. Chúng tạo điều kiện cho học sinh đào sâu và củng cố các kiến thức, phân tích hiện tượng, làm phát triển học sinh tư duy logic, khả năng phán đoán, mơ ước sáng tạo, kỹ năng vận dụng những kiến thức thuyết để giải thích các hiện tượng trong tự nhiên, trong đời sống, trong kĩ thuật. Mở rộng tầm mắt kĩ thuật của học sinh, chuẩ n bị một bước để đi vào hoạt động thực tế sau khi tốt nghiệp. Đối với giáo viên, nếu biết vận dụng khéo léo các bài tập định tính thì sẽ nâng cao được hứng thú của học sinh khi học vật lí và giúp học sinh phát huy được tính tích cực tiếp thu tài liệu khi lên lớp. Vì thế, tôi đã chọn đề tài : “Bản chất vậttrong các bài tập định tính”. Nội dung của đề tài được chia làm bốn chương, mỗi chương đều được trình bày theo một cấu trúc chung:  sở lí thuyết.  Hệ thống các bài tập định tính.  Ý nghĩa của việc xác định bản chất vậttrong các bài tập định tính. Lần đầu tiên tham gia nghiên cứu chắc hẳn không tránh khỏi những hạn chế. Rất mong được sự đóng góp ý kiến của các thầy cô, bạn bè và nhất là các bạn học sinh phổ thông đang học phân môn học. Hy vọng đây sẽ là một tài liệu hữu ích góp phần phát huy hơn tính tích cực và chủ động trong công tác dạy và học nhà trường. N N g g ư ư i i t t h h ự ự c c h h i i ệ ệ n n Trần Quốc Duyệt Bản chất Vật trong các bài tập định tính TRẦN QUỐC DUYỆT PHẦN I : MỞ ĐẦU  I. DO CHỌN ĐỀ TÀI: Bản chất của quá trình học vật là nghiên cứu các sự vật, hiện tượng xảy ra trong tự nhiên. Tìm ra quy luật của sự tồn tại và vận động của chúng trong tự nhiên để tác động vào các sự vật, hiện tượng đó theo ý muốn của con người. Các thuyết, các đối tượng nghiên cứu được trình bày phổ thông và vật đại cương đều dạng tổng quát và còn mang đậm tính lí t ưởng hoá, đã tách khỏi các mối quan hệ ràng buộc, qui định lẫn nhau. Chính vì vậy từ việc học lí thuyết đến việc vận dụng để giải quyết các nhiệm vụ đặt ra là cả một vấn đề nan giải đối với người học vật lí. Và đó cũng chính là điều mà nhiều SV-HS đang bâng khuâng suy nghĩ. Các sự vật, hiện tượng vật lí là muôn màu, muôn vẻ với nhiều điều bất ngờ thú vị. Được học vậttrong sự thú vị và sống động của các sự vật, hiện tượng lẽ là cách học tốt nhất để nắm vững bản chất vật lí. II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:  Xây dựng kỹ năng vận dụng thuyết để giải thích các hiện tượng vật lí thường gặp trong tự nhiên và giải quyết các bài tập định tính trong học. III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:  Bản chất vậttrong các bài tập định tính phần học lớp 10. IV. PHẠM VI NGHIÊN CỨU: a. Động học. b. Động lực học. c. Các định luật bảo toàn. d. Cân bằng của vật rắn. V. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: Trang 1 Bản chất Vật trong các bài tập định tính TRẦN QUỐC DUYỆT o Xây dựng hệ thống các điểm tựa lí thuyết và xác định rõ giới hạn áp dụng của chúng. o Tìm hiểu bản chất vậttrong các bài bài tập định tính học. o Phân tích và đánh giá vai trò của các nguyên nhân tác động đến kết quả trong hệ thống các bài tập định tính. o Thiết lập logíc cho các kiểu giải quyết các bài tập định tính. o Áp dụng giải quyết các nhiệm vụ thực tiễn như gi ải thích các hiện tượng vật lí, giải bài tập định tínhđịnh lượng,… VI. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU : 1. Nghiên cứu và phân tích các tài liệu giáo khoa, các lí thuyết vật liên quan. 2. Phương pháp thu thập tư liệu. 3. Phương pháp quan sát sư phạm. VII. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC:  Người học cần phải xây dựng một hệ thống các điểm tựa của tư duy dựa trên những bản chất cốt lõi của vấn đề để giải quyết các nhiệm vụ thực tiễn đặt ra trong việc học vật lí nói chung và học nói riêng. VIII. THỜI GIAN NGIÊN CỨU: Từ 01/04/2004 đến 30/06/2004. Trang 2 Bản chất Vật trong các bài tập định tính TRẦN QUỐC DUYỆT PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU  CHƯƠNG I : ĐỘNG HỌC  I. SỞ THUYẾT : Động học nghiên cứu hình học của chuyển động. Đó là sự mô tả toán học chuyển động của các vật mà không phân tích nguyên nhân gây ra các chuyển động đó. Nói cách khác, sẽ không sự giải thích tại sao chuyển động đang khảo sát lại diễn ra như hế này mà không như thế khác. Đồng thời, trong động học ta sẽ thiết lập các hệ thức toán học giữa các đại lượng đặc trưng cho chuyển động như độ dời, đường đi, vận tốc, gia tốc và thời gian chuyển động. Để miêu tả chuyển động của vật, tức là sự chuyển dịch của nó trong không gian đối với các vật khác, ta gắn vào các vật một hệ qui chiếu. Hệ qui chiếu được chọn lựa trong học Newton là một hệ đứng yên tuyệt đối, gồm một đ iểm O trên vật làm mốc gọi là gốc toạ độ, một hệ trục toạ độ với chiều dương tự chọn và một mốc thời gian để khảo sát chuyển động. Với những vật kích thước rất nhỏ so với quỹ đạo chuyển động được gọi là chất điểm thì vị trí của chúng được xác định bởi véc tơ bán kính r . Vậy chuyển động của một chất điểm là hoàn toàn xác định nếu ta biết được vectơ bán kính r như là một hàm của thời gian )t(r r . Chẳng hạn đối với chuyển động đều: )1( 0 tvrr += , còn chuyển động biến đổi đều : )2( 2 2 00 ta tvrr ++= . Trong đó, đặc trưng cho vị trí ban đầu của chất điểm, là vận tốc ban đầu của chất điểm lúc bắt đầu khảo sát chuyển động. 0 r 0 v Trong động học, gia tốc được xem là đã cho nhưng thực tế gia tốc được tìm bằng thực nghiệm hoặc bằng tính toán dựa trên các định luật của động lực học khi biết các lực xác định đặc tính của chuyển động. Phương trình (1) mô tả chuyển động của chất điể m trong một hệ qui chiếu quán tính, nếu như không lực nào tác dụng lên vật (hoặc tất cả các lực tác dụng lên vật cân bằng nhau), còn phương trình (2) cho các lực tác dụng là không đổi. Trong trường hợp thứ hai, vật chuyển động trong một trường lực đồng nhất không thay đổi theo thời gian. Chẳng hạn, đối với những vật độ cao rất nhỏ so với bán kính Trái Đất thì trường lực hấp dẫ n của Trái Đất tác dụng lên các Trang 3 Bản chất Vật trong các bài tập định tính TRẦN QUỐC DUYỆT vật là đồng nhất và không thay đổi theo thời gian. Chuyển động của vật gần mặt đất được mô tả bởi phương trình (2) nếu bỏ qua sức cản không khí. Như vậy, hàm )(tr r chứa đựng thông tin đầy đủ về động học chuyển động của vật, tức là chỉ cần sử dụng hàm )(tr r ta thể trả lời mọi câu hỏi trong các bài tập về động học. Chẳng hạn, sự phụ thuộc của vận tốc tức thời của chất điểm vào thời gian, ta thể dễ dàng rút ra từ phương trình (2) bằng cách lấy đạo hàm vectơ bán kính )(tr r theo thời gian và dạng : ).3( 0 tavv += rrr Khi giải bài tập, ta sẽ viết phương trình (2) trực tiếp qua các hình chiếu trên các trục tọa độ. Tùy thuộc a r bao nhiêu hình chiếu, tức bao nhiêu bậc tự do, mà ta sẽ bấy nhiêu phương trình tương ứng trên các trục tọa độ. Nếu số bậc tự do là 1 thì vật chuyển động trên đường thẳng, là 2 thì vật chuyển động trong mặt phẳng và vật sẽ chuyển động trong không gian nếu số bậc là 3. Để thuận tiện cho việc khảo sát ta nên chọn gốc tọa độ tại điểm vật bắt đầu chuy ển động và hệ trục tọa độ cho thích hợp để số bậc tự do là nhỏ nhất. Đối với vật chuyển động đều theo một quĩ đạo tròn, vận tốc của vật chỉ hướng thay đổi, còn độ lớn không đổi. Khi đó gia tốc hướng tâm vuông góc với vận tốc và độ lớn : )4( 2 R v a = , với R là bán kính của đường tròn. Công thức này vẫn còn đúng đối với một chất điểm độ lớn vận tốc v không đổi chuyển động trên một quĩ đạo cong bất kì. Chỉ điều bây giờ r là bán kính cong của quĩ đạo điểm đang xét. Lúc này gia tốc sẽ hướng vè tâm cong, tức là vuông góc với vectơ vận tốc, còn vận tốc thì tiếp tuyến vớ i quĩ đạo. Nếu vận tốc không phải hằng số mà là một hàm biến đổi theo thời gian thì ngoài thành phần pháp tuyến )(tv r n a r hướng về tâm, gia tốc a r còn thêm thành phần tiếp tuyến với quĩ đạo, hướng theo vận tốc nếu độ lớn vận tốc tăng hoặc ngược hướng với vận tốc nếu độ lớn vận tốc giảm. t a r Việc giải các bài toán động học quy về việc sử dụng các phương trình nói trên trong những điều kiện cụ thể được cho trong bài toán. Sẽ là sai lầm nếu nghĩ rằng m ột “phương pháp chung“ để giải quyết mọi vấn đề, bởi lẽ đơn giản là không tồn tại một phương pháp như thế. Mà trái lại, các hiện tượng vật lí thì muôn màu muôn vẻ. Với các cách tiếp cận khác nhau trong từng trường hợp cụ thể sẽ bộc lộ lên bản chất vật từng khía cạnh của vấn đề. II. HỆ THỐNG CÁC BÀI TẬP ĐỊNH TÍNH PHẦN ĐỘNG HỌC : 1. Chuyển động của vật trong hệ qui chiếu đứng yên: 1. 1. Thí nghiệm xác định tốc độ trung bình: Trang 4 [...]... hình học của chuyển động nên hai phương pháp để biểu diễn qui luật của chuyển động là phương pháp giải tích và phương pháp hình học Trang 19 Bản chất Vật trong các bài tập định tính TRẦN QUỐC DUYỆT CHƯƠNG II : ĐỘNG LỰC HỌC I SỞ THUYẾT : Động lực học nghiên cứu chuyển động của các vật khi tương tác với các vật khác Tương tác được mô tả bằng ngôn ngữ của của các lực tác dụng lên vật Các. .. nảy lên được Sự nảy lên hay không nẩy lên của vật va chạm hay tổng quát ; trạng thái chuyển động thay đổi như thế nào là phụ thuộc tính chất bề mặt và cấu trúc vật chất của vật va chạm Tính chất đó được biểu diễn bằng tính đàn hồi Trang 24 Bản chất Vật trong các bài tập định tính TRẦN QUỐC DUYỆT 3 2 > Treo vật lần lượt vào hai lò xo ta thấy độ dãn của các lò xo khác nhau thể kết luận gì về sự... chuyển động xảy ra trong không gian và thời gian, tính chất của chúng được thể hiện trong các định luật của chuyển động sở của động lực học chất điểm là ba định luật Newton Định luật I Newton đã khẳng định về sự đồng tính và đẳng hướng của không gian đối với hệ qui chiếu quán tính Tính đồng tính của không gian nghĩa là không gian không những điểm khác nhau về tính chất Tính đẳng hướng của... độ cao cực đại mà vật 2 đạt được so với lúc chưa buông là : H = 2h(1 + 6nh 2( n − 2) (m) )= n+4 n+4 Quán tính ảnh hưởng đến sự thay đổi chuyển động của vật 2 Lực hấp dẫn : 2 1 > Tại sao các vật thể để trong phòng như bàn, ghế, tủ, mặc dù chúng luôn hút nhau nhưng không bao giờ di chuyển lại gần nhau ? Trang 22 Bản chất Vật trong các bài tập định tính TRẦN QUỐC DUYỆT Các vật để trong phòng không... rằng trong tất cả các hệ qui chiếu quán tính, chất điểm đều cùng một gia tốc, bởi vậy ta thể tìm nó trong một hệ qui chiếu quán tính bất kì Rõ ràng là gia tốc của một chất điểm trên vành bánh xe chuyển động đều chỉ liên quan tới chuyển động quay của nó quanh trục, hướng theo một bán kính tới tâm xe và được xác định bởi v2 (1) biểu thức : a = r Trang 15 Bản chất Vật trong các bài tập định tính. .. u trong xe thấy mưa rơi xiên 2 3 Khoảng cách ngắn nhất giữa hai chất điểm chuyển động : r r 2 3 1 Hai chất điểm chuyển động với vận tốc lần lượt là v 1 , v 2 theo hai phương vuông góc và cùng hướng về điểm giao nhau O Tìm khoảng cách ngắn nhất giữa hai chất điểm ? Trang 9 Bản chất Vật trong các bài tập định tính TRẦN QUỐC DUYỆT Nếu hai chất điểm gặp nhau tại O thì khoảng cách ngắn nhất giữa hai chất. .. trong hệ qui chiếu quán tính sẽ khác với quỹ đạo trong hệ qui chiếu không quán tính ; toạ độ trong không gian ; vận tốc của vật trong các hệ khác nhau cũng khác nhau,… hay để so sánh vận tốc của vật này so với vật khác mà Trang 18 Bản chất Vật trong các bài tập định tính TRẦN QUỐC DUYỆT giải thích các hiện tượng thường gặp trong cuộc sống Chẳng hạn, hai xe chuyển động cùng vận tốc thì người ngồi trên... thống các phương trình, rồi đi giải hệ thống các phương trình đó để trả lời các yêu cầu sau khi đánh giá các kết quả về mặt ý nghĩa vật lí cho phù hợp với điều kiện ban đầu của bài toán Trang 20 Bản chất Vật trong các bài tập định tính TRẦN QUỐC DUYỆT Sự tương tác giữa các vật sinh ra lực làm biến đổi chuyển động Dưới những tương tác khác nhau thì các loại lực khác nhau như : lực không đổi, lực... cách B một khoảng : S ≥ Smin u2 − v2 = l v Qua bài toán ta thấy việc chọn lựa hệ qui chiếu khéo léo sẽ làm cho bài toán trở nên đơn giản và dễ dàng giải quyết các vấn đề đặt ra 3 3> Chuyển động song phẳng : Tìm bán kính cong của đường xiclôit điểm cao nhất trên cung của nó, tức tại điểm A trên hình 1 10 A r Hình 1 10: Biểu diễn đường cong Xiclôit Trang 14 Bản chất Vật trong các bài tập định tính. .. một bài toán hình học Để giải quyết bài toán này chỉ cần biết phương trình của đường cong Bởi vậy, thoạt nhìn bạn thể chưa rõ câu hỏi đặt ra liên quan gì đến Vật Tuy nhiên, đôi khi những bài toán như thế lại thể giải được một cách dễ dàng nhờ vào sử dụng một số công thức vật phần động học về bán kính cong Ý tưởng bản đây là hình dung đường cong đang xét như quỹ đạo của một chất . CỨU:  Bản chất vật lí trong các bài tập định tính ở phần cơ học lớp 10. IV. PHẠM VI NGHIÊN CỨU: a. Động học. b. Động lực học. c. Các định luật. trúc chung:  Cơ sở lí thuyết.  Hệ thống các bài tập định tính.  Ý nghĩa của việc xác định bản chất vật lí trong các bài tập định tính. Lần đầu

Ngày đăng: 06/04/2013, 08:06

Hình ảnh liên quan

a) Trên hình 1.1 cho đồ thị vận tốc của ba chuyển động. Có thể thể nói gì về mỗi chuyển động đó?  - Bản chất vật lý trong các bài tập định tính ở phần cơ học lớp 10

a.

Trên hình 1.1 cho đồ thị vận tốc của ba chuyển động. Có thể thể nói gì về mỗi chuyển động đó? Xem tại trang 11 của tài liệu.
t c)  Trên hình 1. 2 biểu diễn sự biến thiên đường đi của ba vật theo thời  - Bản chất vật lý trong các bài tập định tính ở phần cơ học lớp 10

t.

c) Trên hình 1. 2 biểu diễn sự biến thiên đường đi của ba vật theo thời Xem tại trang 12 của tài liệu.
Hình 1.2 - Bản chất vật lý trong các bài tập định tính ở phần cơ học lớp 10

Hình 1.2.

Xem tại trang 12 của tài liệu.
Hình 1. 5 - Bản chất vật lý trong các bài tập định tính ở phần cơ học lớp 10

Hình 1..

5 Xem tại trang 16 của tài liệu.
Hình 1. 4 - Bản chất vật lý trong các bài tập định tính ở phần cơ học lớp 10

Hình 1..

4 Xem tại trang 16 của tài liệu.
Hình 1. 7: Cách dựng r - Bản chất vật lý trong các bài tập định tính ở phần cơ học lớp 10

Hình 1..

7: Cách dựng r Xem tại trang 18 của tài liệu.
Hình 1. 6: Biểu diễn vr min của thuyền đối với nước. - Bản chất vật lý trong các bài tập định tính ở phần cơ học lớp 10

Hình 1..

6: Biểu diễn vr min của thuyền đối với nước Xem tại trang 18 của tài liệu.
Hình 1. 8 :Chuyển động của người và xe buýt. - Bản chất vật lý trong các bài tập định tính ở phần cơ học lớp 10

Hình 1..

8 :Chuyển động của người và xe buýt Xem tại trang 19 của tài liệu.
Hình 1. 9: Xác định phương r - Bản chất vật lý trong các bài tập định tính ở phần cơ học lớp 10

Hình 1..

9: Xác định phương r Xem tại trang 20 của tài liệu.
Hình 1. 10: Biểu diễn đường cong Xiclôit - Bản chất vật lý trong các bài tập định tính ở phần cơ học lớp 10

Hình 1..

10: Biểu diễn đường cong Xiclôit Xem tại trang 20 của tài liệu.
Hình 1. 1 1: Biểu diễn quĩ đạo do điểm nằm trên vàng bánh xe vạch nên khi chuyển động - Bản chất vật lý trong các bài tập định tính ở phần cơ học lớp 10

Hình 1..

1 1: Biểu diễn quĩ đạo do điểm nằm trên vàng bánh xe vạch nên khi chuyển động Xem tại trang 21 của tài liệu.
Hình 1. 12 : Biểu diễn quĩ đạo chuyển động của hai quả bóng - Bản chất vật lý trong các bài tập định tính ở phần cơ học lớp 10

Hình 1..

12 : Biểu diễn quĩ đạo chuyển động của hai quả bóng Xem tại trang 23 của tài liệu.
Hình 2.1. - Bản chất vật lý trong các bài tập định tính ở phần cơ học lớp 10

Hình 2.1..

Xem tại trang 28 của tài liệu.
2.3 > Ở hệ thống hình 2. 2, bết góc α giữa mặt phẳng nghiêng và mặt phẳng ngang, hệ  số ma sát k giữa  và mặt phẳ ng nghiêng - Bản chất vật lý trong các bài tập định tính ở phần cơ học lớp 10

2.3.

> Ở hệ thống hình 2. 2, bết góc α giữa mặt phẳng nghiêng và mặt phẳng ngang, hệ số ma sát k giữa và mặt phẳ ng nghiêng Xem tại trang 29 của tài liệu.
Trong giới hạn đàn hồi, lực đàn hồi sinh ra giúp vật lấy lại hình dạng và kích thước ban đầu - Bản chất vật lý trong các bài tập định tính ở phần cơ học lớp 10

rong.

giới hạn đàn hồi, lực đàn hồi sinh ra giúp vật lấy lại hình dạng và kích thước ban đầu Xem tại trang 31 của tài liệu.
trên hình 2. 4. - Bản chất vật lý trong các bài tập định tính ở phần cơ học lớp 10

tr.

ên hình 2. 4 Xem tại trang 33 của tài liệu.
5 .2 > Tại sao viên đạn có dạng một hình chóp tiết diện tròn, đường sinh là đường cong ?  - Bản chất vật lý trong các bài tập định tính ở phần cơ học lớp 10

5.

2 > Tại sao viên đạn có dạng một hình chóp tiết diện tròn, đường sinh là đường cong ? Xem tại trang 34 của tài liệu.
Hình 3.1: Biểu diễn dây treo vật tại vị trí α - Bản chất vật lý trong các bài tập định tính ở phần cơ học lớp 10

Hình 3.1.

Biểu diễn dây treo vật tại vị trí α Xem tại trang 44 của tài liệu.
Hình 4. 2: Biểu diễn các lực đặt vào thang. - Bản chất vật lý trong các bài tập định tính ở phần cơ học lớp 10

Hình 4..

2: Biểu diễn các lực đặt vào thang Xem tại trang 47 của tài liệu.
Hình 4. 1: Biểu diễn các lực tác dụng. - Bản chất vật lý trong các bài tập định tính ở phần cơ học lớp 10

Hình 4..

1: Biểu diễn các lực tác dụng Xem tại trang 47 của tài liệu.
2.3 > Một khúc gỗ hình trụ nằm cân bằng trên mặt nước (khúc gỗ nổi) có thểở tư thế thẳng đứng (nếu nước yên lặng) - Bản chất vật lý trong các bài tập định tính ở phần cơ học lớp 10

2.3.

> Một khúc gỗ hình trụ nằm cân bằng trên mặt nước (khúc gỗ nổi) có thểở tư thế thẳng đứng (nếu nước yên lặng) Xem tại trang 49 của tài liệu.

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan