Cách tiếp cận và Phương pháp giáo dục KNS cho học sinh trong nhà trường phổ thông 1. Cách tiếp cận Việc giáo dục KNS cho HS trong nhà trường phổ thông được thực hiện thông qua dạy học các môn học và tổ chức các hoạt động giáo dục nhưng không phải là lồng ghép, tích hợp thêm KNS vào nội dung các môn học và hoạt động giáo dục; mà theo một cách tiếp cận mới, đó là sử dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực để tạo điều kiện, cơ hội cho HS được thực hành, trải nghiệm KNS trong quá trình học tập. 2. Phương pháp dạy học • Phương pháp dạy học (PPDH) là lĩnh vực rất phức tạp và đa dạng. Có nhiều quan niệm, quan điểm khác nhau về PPDH. • PPDH có ba bình diện: - Bình diện vĩ mô là Quan điểm dạy học - Bình diện trung gian là Phương pháp dạy học - Bình diện vi mô là Kĩ thuật dạy học. MÔ HÌNH BA BÌNH DIỆN CỦA PPDH Quan điểm DH – PPDH - Kỹ thuật DH KỸ THUẬT DẠY HỌC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (theo nghĩa hẹp) 1 Bình diện vi mô Bình diện trung gian Bình diện vĩ mô PP vĩ mô PP Cụ thể PP vi mô QUAN ĐIỂM DẠY HỌC Quan điểm dạy học Là những định hướng tổng thể cho các hành động phương pháp, trong đó có sự kết hợp giữa các nguyên tắc dạy học, những cơ sở lí thuyết của lí luận dạy học, những điều kiện dạy học và tổ chức cũng như những định hướng về vai trò của GV và HS trong quá trình dạy học. Là những định hướng mang tính chiến lược, cương lĩnh, là mô hình lí thuyết của PPDH. Ví dụ quan điểm DH phân hoá, DH tình huống, DH tương tác, DH giải quyết vấn đề… Phương pháp dạy học Ở bình diện trung gian, khái niệm PPDH được hiểu với nghĩa hẹp (PPDH cụ thể), là những hình thức, cách thức hành động của GV và HS nhằm thực hiện những mục tiêu dạy học xác định, phù hợp với những nội dung và điều kiện dạy học cụ thể. Ví dụ: phương pháp đóng vai, thảo luận, nghiên cứu trường hợp điển hình, trò chơi, thuyết trình… PPDH cụ thể quy định những mô hình hành động của GV và HS. Kĩ thuật dạy học Kĩ thuật dạy học là những biện pháp, cách thức hành động của GV trong các tình huống hành động nhỏ nhằm thực hiện và điều khiển quá trình dạy học. Các KTDH chưa phải là các PPDH độc lập mà là những thành phần của PPDH. Ví dụ, trong phương pháp thảo luận nhóm có các kĩ thuật dạy học như: kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật đặt câu hỏi kĩ thuật khăn trải bàn, kĩ thuật phòng tranh, kĩ thuật các mảnh ghép • Khái niệm PPDH nằm trong mối quan hệ với rất nhiều thành phần của quá trình DH. • Khái niệm PPDH là khái niệm phức hợp, có nhiều bình diện khác nhau. PPDH được hiểu theo nghĩa rộng và nghĩa hẹp. • Không có sự thống nhất về phân loại các PPDH. • Trong mô hình này thường không có sự phân biệt giữa PPDH và hình thức dạy học (HTDH). Các hình thức tổ chức hay hình thức xã hội của dạy học (như dạy học theo nhóm, dạy học theo dự án) cũng được gọi là các PPDH. KẾT LUẬN Một số phương pháp dạy học tích cực 1. Phương pháp dạy học nhóm • Dạy học nhóm còn được gọi bằng những tên khác nhau như: Dạy học hợp tác, Dạy học theo nhóm nhỏ, trong đó HS của một lớp học được chia thành các nhóm nhỏ, trong khoảng thời gian giới hạn, mỗi nhóm tự lực hoàn thành các nhiệm vụ học tập trên cơ sở phân công và hợp tác làm việc. Kết quả làm việc của nhóm sau đó được trình bày và đánh giá trước toàn lớp. [...]... giy A0 xong, cỏc nhúm s luõn chuyn giỏy A0 ghi kt qu tho lun cho nhau C th l: Nhúm 1 chuyn cho nhúm 2, Nhúm 2 chuyn cho nhúm 3, Nhúm 3 chuyn cho nhúm 4, Nhúm 4 chuyn cho nhúm 1 K thut cụng on ( tip) Cỏc nhúm c v gúp ý kin b sung cho nhúm bn Sau ú li tip tc luõn chuyn kt qu cho nhúm tip theo v nhn tip kt qu t mt nhúm khỏc gúp ý C nh vy cho n khi cỏc nhúm ó nhn li c t giy A0 ca nhúm mỡnh cựng vi cỏc... cm xỳc ca cỏc vai din; v ý ngha ca cỏc cỏch ng x GV kt lun, nh hng cho HS v cỏch ng x tớch cc trong tỡnh hung ó cho Phng phỏp trũ chi Phng phỏp trũ chi l phng phỏp t chc cho hc sinh tỡm hiu mt vn hay th nghim nhng hnh ng, nhng thỏi , nhng vic lm thụng qua mt trũ chi no ú Quy trỡnh thc hin GV ph bin tờn trũ chi, ni dung v lut chi cho HS Chi th ( nu cn thit) HS tin hnh chi ỏnh giỏ sau trũ chi ... phm hnh ng cú th gii thiu c CC GIAI ON CA DY HC THEO D N QUYT NH CH GV /HS xut sỏng kin ch , x mc ớch d ỏn XY DNG K HOCH - Hc sinh lp k hch lm vic, phõn cụng lao ng THC HIN Hc sinh lm vic nhúm v cỏ nhõn theo k hoch Kt hp lý thuyt v thc hnh, to sn phm GII THIU SN PHM Hc sinh thu thp sn phm, gii thiu, cụng b sn phm d ỏn ỏnh giỏ GV v HS ỏnh giỏ kt qu v quỏ trỡnh Rỳt ra kinh nghim Mt s k thut dy hc tớch... vai l phng phỏp t chc cho hc sinh thc hnh, lm th mt s cỏch ng x no ú trong mt tỡnh hung gi nh õy l phng phỏp nhm giỳp HS suy ngh sõu sc v mt vn bng cỏch tp trung vo mt s vic c th m cỏc em va thc hin hoc quan sỏt c Vic din khụng phi l phn chớnh ca phng phỏp ny m iu quan trng l s tho lun sau phn din y Quy trỡnh thc hin Giỏo viờn nờu ch , chia nhúm v giao tỡnh hung, yờu cu úng vai cho tng nhúm Trong... nhiu cỏch chia nhúm khỏc nhau: Theo s im danh, theo cỏc mu sc, theo cỏc loi hoa, cỏc mựa trong nm, Theo biu tng Theo hỡnh ghộp Theo s thớch Theo thỏng sinh Theo trỡnh Theo gii tớnh Ngu nhiờn K thut giao nhim v - Giao nhim v phi c th, rừ rng: + Nhim v giao cho cỏ nhõn/nhúm no? + Nhim v l gỡ? + a im thc hin nhim v õu? + Thi gian thc hin nhim v l bao nhiờu? + Phng tin thc hin nhim v l gỡ? + Sn phm cui... thi gian thc t Sp xp thep trỡnh t t d n khú,t n gin n phc tp Khụng ghộp nhiu cõu hi thnh mt cõu hi múc xớnh Khụng hi nhiu vn cựng mt lỳc K thut khn tri bn K THUT PHềNG TRANH GV nờu cõu hi/ vn cho c lp hoc cho cỏc nhúm Mi thnh viờn ( hot ng cỏ nhõn) hoc cỏc nhúm (hot ng nhúm) phỏc ho nhng ý tng v cỏch gii quyt vn trờn mt t bỡa v dỏn lờn tng xung quanh lp hc nh mt trin lóm tranh HS c lp i xem trin... chng cho mt vn hay mt s vn ụi khi nghiờn cu trng hp in hỡnh cú th c thc hin trờn video hay mt bng catset m khụng phi trờn vn bn vit Quy trỡnh thc hin Cỏc bc nghiờn cu trng hp in hỡnh cú th l: HS c (hoc xem, hoc nghe) v trng hp in hỡnh Suy ngh v nú (cú th vit mt vi suy ngh trc khi tho lun iu ú vi ngi khỏc) Tho lun v trng hp in hỡnh theo cỏc cõu hi hng dn ca GV Phng phỏp gii quyt vn Dạy học (DH)... s xem v x lớ cỏc ý kin ca cỏc bn hon thin li kt qu tho lun ca nhúm Sau khi hon thin xong, nhúm s treo kt qu tho lun lờn tng lp hc K thut cỏc mnh ghộp Mt s HS c phõn thnh cỏc nhúm v c GV phõn cụng cho mi nhúm tho lun tỡm hiu sõu v mt vn khỏc nhau ca bi hc Chng hn: nhúm 1- tho lun vn A, nhúm 2- tho lun vn B, nhúm 3- tho lun vn C, nhúm 4- tho lun tho lun D, HS tho lun theo nhúm cỏc vn ó c phõn . Phương pháp giáo dục KNS cho học sinh trong nhà trường phổ thông 1. Cách tiếp cận Việc giáo dục KNS cho HS trong nhà trường phổ thông được thực hiện thông qua dạy học các môn học và tổ chức. động giáo dục nhưng không phải là lồng ghép, tích hợp thêm KNS vào nội dung các môn học và hoạt động giáo dục; mà theo một cách tiếp cận mới, đó là sử dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học. trong phương pháp thảo luận nhóm có các kĩ thuật dạy học như: kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật đặt câu hỏi kĩ thuật khăn trải bàn, kĩ thuật phòng tranh, kĩ thuật các mảnh ghép • Khái niệm PPDH