Đang tải... (xem toàn văn)
Ở Phương Tây quan niệm Lịch sử là “Cô giáo của cuộc sống”, là “bó đuốc soi đường đưa ta đến tương lai”. Ở nước ta môn lịch sử cũng được nhà nước và Bộ Giáo Dục quan tâm. Trong nhà trường phổ thông, bộ môn Lịch sử là một trong những bộ môn có tầm quan trọng và có tính giáo dục rất lớn, nó cung cấp cho học sinh một bức tranh sinh động về Lịch sử loài người và lịch sử dân tộc
Sử dụng tài liệu văn học nằm giúp học sinh hứng thú học tập môn Lịch sử việt Nam lớp 11 SỬ DỤNG TÀI LIỆU VĂN HỌC NHẰM GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 11 PHẦN A: MỞ ĐẦU I.Bối cảnh, Lí do chọn đề tài: Ở Phương Tây quan niệm Lịch sử là “Cô giáo của cuộc sống”, là “bó đuốc soi đường đưa ta đến tương lai”. Ở nước ta môn lịch sử cũng được nhà nước và Bộ Giáo Dục quan tâm. Trong nhà trường phổ thông, bộ môn Lịch sử là một trong những bộ môn có tầm quan trọng và có tính giáo dục rất lớn, nó cung cấp cho học sinh một bức tranh sinh động về Lịch sử loài người và lịch sử dân tộc Việc dạy như thế nào, học như thế nào để đạt được mục tiêu hiệu quả học tập tốt nhất là điều mong muốn của tất cả Thầy cô giáo chúng ta.Trong quá trình giảng dạy môn Lịch sử, ở các bài học nội dung truyền đạt cho học sinh chỉ là những kênh chữ, một vài bài có cung cấp thêm hình ảnh. Trong các tiết dạy Lịch sử đa số giáo viên chỉ chú ý bám sát nội dung kiến thức trong sách giáo khoa mà chưa chú ý sử dụng những hình thức khác để bổ trợ làm cho tiết học thêm sinh động. Ví dụ như giáo viên cung cấp thêm những hình ảnh ngoài sách giáo khoa hoặc những mẫu chuyện kể về những con người đã góp phần xây dựng đất nước để có được những thành tựu của hôm nay mà trong sách giáo khoa không đề cập đến. Qua tiết dạy không đem lại hứng thú cho học sinh, tiết học trở nên khô khan đôi lúc học sinh lại có những suy nghĩ lệch lạc về những nhân vật lịch sử hoặc những sự kiện Lịch sử quan trọng. Từ yêu cầu và thực tế trên đòi hỏi chúng ta phải đổi mới phương pháp dạy học Lịch sử nhằm giúp học sinh hứng thú học tập, phát huy tính tích cực của học sinh, giúp học sinh tư duy và nắm được nội dung kiến thức trọng tâm đã học. Trong các tiết dạy giáo viên có thể sử dụng các loại đồ dùng trực quan (hiện vật, tranh ảnh, bản đồ, máy chiếu…) là những phương tiện dạy học, có khả 1 Sử dụng tài liệu văn học nằm giúp học sinh hứng thú học tập môn Lịch sử việt Nam lớp 11 năng chứa hoặc truyền thông tin rất đa dạng và phong phú. Các phương tiện này đóng vai trò rất quan trọng trong việc bảo đảm tính trực quan và tạo biểu tượng lịch sử chân thật cho học sinh. Ngoài các phương pháp trên thì phương pháp sử dụng đến kiến thức các môn học khác ( kiến thức liên môn) như địa, công dân, văn học, vật lí… Những bộ môn đó làm cho giờ học lịch sử sống động hơn, hấp dẫn học sinh hơn. Trong đó nếu giáo viên biết vận dụng một số câu trích dẫn, câu văn, câu thơ, đoạn trích để miêu tả tường thuật một sự kiện, một cuộc đời hoạt động của nhân vật,…sẽ làm phong phú tri thức học sinh, giúp học sinh yêu thích, hứng thú say mê học tập môn lịch sử và sẽ làm bớt đi sự khô khan của giờ học môn Lịch sử. Để góp phần vào việc đổi mới phương pháp dạy học nói chung, dạy học lịch sử nói riêng, tôi xin trao đổi một vài kinh nghiệm về vấn đề “ Sử dụng tài liệu văn học giúp học sinh hứng thú học tập Lịch sử Việt Nam lớp 11 ”. Với việc nghiên cứu đề tài này, tôi mong muốn sẽ góp phần giúp giáo viên dạy môn Lịch sử có một giờ dạy học có hiệu quả tốt hơn, học sinh lĩnh hội kiến thức tự giác, chủ động, ngày càng yêu thích môn học. II. Phạm vi nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu cho đề tài này là lớp 11t4, 11t6 và 11t7 của trường THPT Trường Chinh (Trong năm học 2013-2014). III. Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu các tài liệu về phương pháp dạy học Lịch sử. Sách giáo khoa, sách giáo viên Lịch sử lớp 11 Các tác phẩm văn học có liên quan đến bài học. Thao giảng, dự giờ đồng nghiệp trao đổi rút kinh nghiệm qua từng tiết dạy. Sử dụng các câu hỏi điều tra có thể đáp ứng được đầy đủ các yêu cầu của việc đánh giá khả năng lĩnh hội kiến thức của học sinh trong việc giảng dạy môn Lịch sử lớp 11, để khắc phục nhược điểm trong phương pháp kiểm tra đánh giá 2 Sử dụng tài liệu văn học nằm giúp học sinh hứng thú học tập môn Lịch sử việt Nam lớp 11 cần phối hợp các phương pháp hiện đại, trong đó có phương pháp kiểm tra bằng câu hỏi trắc nghiệm khách quan. Kiểm tra đánh giá kết quả học sinh học và làm bài để từ đó có điều chỉnh và bổ sung hợp lí. 3 Sử dụng tài liệu văn học nằm giúp học sinh hứng thú học tập môn Lịch sử việt Nam lớp 11 PHẦN B: NỘI DUNG I. Cơ sơ lí luận: Hơn 70 năm về trước Bác Hồ chúng ta đã có lời dạy rằng; “Dân ta phải biết sử ta, Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” Thực trạng chung của nền giáo dục Việt Nam hiện nay bên cạnh những thành tựu đã đạt được thì vẫn còn khá nhiều điều bất cập, tong đó tồn tại lớn nhất tâp trung vào chất lượng đào tạo chưa cao. Phương pháp giảng dạy là một trong những yếu tố quan trọng và ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo. Phương pháp giảng dạy khoa học, phù hợp sẽ tạo điều kiện để giáo viên và học sinh phát huy hết khả năng của mình trong việc truyền đạt , lĩnh hôị kiến thức và phát triển tư duy cho người học. Lịch sử có văn hóa, văn hóa gắn liền với các sự kiện Lịch sử, trong các sự kiện Lịch sử thường xuất hiện các nhân vật Lịch sử và những câu chuyện liên quan đến sự kiện Lịch sử. Nhưng ngày nay học sinh hiểu về Lịch sử dân tộc ít nhiều có giảm đi, điều này phải chăng học sinh không yêu Lịch sử dân tộc, điều này hoàn toàn không phải. Cái khó ở đây là trước kia tuồng, chèo, phim ảnh, đến với học sinh và công chúng ít lại phần nhiều là theo tích cổ truyền thống, do vậy kiến thức về Lịch sử của họ nhiều hơn, còn ngày nay nguồn thông tin đa chiều, nhưng các tác phẩm nghệ thuật lấy đề tài Lịch sử lại không thành công, không lôi cuốn được người xem, từ đó dẫn tới một chỗ trống qua kênh thông tin đó. Vì vậy bất cứ giáo viên bộ môn nào đều phải có tư tưởng, tình cảm đúng đắn lành mạnh, trong sáng, có lòng nhiệt thành đối với nghề nghiệp, có thế giới khách quan khoa học và nhân sinh quan tiến bộ để góp phần hình thành thế hệ trẻ theo mục tiêu đào tạo của Đảng. Không ngừng nâng cao sự hiểu biết kiến thức bộ môn, có phương pháp dạy tốt, không ngừng hoàn thiện cải tiến phương pháp giảng dạy và nghiệp vụ. 4 Sử dụng tài liệu văn học nằm giúp học sinh hứng thú học tập môn Lịch sử việt Nam lớp 11 Nghề dạy học là đưa đến cho thế hệ trẻ, giúp thế hệ trẻ tiếp nhận những giá trị quí báu của loài người về phương diện tri thức cũng như về phương diện tình cảm, tư tưởng góp phần bồi dưỡng phẩm chất, năng lực cho thế hệ trẻ. Giảng dạy môn Lịch sử là giảng về quá khứ của xã hội loài người, quá khứ của dân tộc, quá khứ của địa phương. Những quá khứ đó lại có quan hệ mật thiết với hiện tại và tương lai. Trong bài giảng, bài học Lịch sử tư duy, tình cảm của giáo viên và học sinh hướng về những gì rất gần gũi đó là những con người thật những con người cụ thể chứ không phải là những con người hư cấu. Để giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức giáo viên bắt đầu từ việc giúp học sinh hiểu biết cụ thể, nắm được kiến thức lịch sử. Đó là nhiệm vụ giáo dưỡng và giáo dục. “Lịch sử thực sự là cái cân, cái gương của muôn đời.” Qua đó ta thấy được môn Lịch sử vô cùng quan trọng không những cung cấp những kiến thức cơ bản về Lịch sử dân tộc và Lịch sử thế giới mà còn góp phần hình thành nhân cách cho thế hệ trẻ. II. Cơ sở thực tiễn: 1. Thuận lợi: Được sự quan tâm chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn tạo mọi điều kiện tốt cho việc dạy và học ở nhà trường. Đa phần người giáo viên trong nhà trường có nhiều cố gắng thay đổi phương pháp giảng dạy của mình theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh thông qua các phương pháp dạy học như: sử dụng dồ dùng trực quan, phương pháp giải quyết vấn đề, miêu tả, kể chuyện, nêu đặc điểm nhân vật …. Giáo viên tích cực hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm, hỗ trợ kiến thức cho nhau, thông qua hoạt động này những học sinh yếu kém sẽ được sự hướng dẫn của giáo viên và các học sinh khá giỏi, học sinh sẽ nắm chắc kiến thức và hiểu sâu hơn về bản chất của sự kiện, hiện tượng Lịch sử. Trong quá trình giảng dạy, giáo viên kết hợp và khai thác các đồ dùng và phương tiện dạy học như tranh ảnh, bản đồ, sơ đồ, mô hình, ứng dụng công nghệ thông tin… 5 Sử dụng tài liệu văn học nằm giúp học sinh hứng thú học tập môn Lịch sử việt Nam lớp 11 Học sinh có chú ý nghe giảng, tập trung suy nghĩ trả lời các câu hỏi giáo viên đặt ra, một số em có chuẩn bị bài mới ở nhà. Đa số học sinh tham gia tích cực trong việc thảo luận nhóm và đã đưa hiệu quả cao trong quá trình lĩnh hội kiến thức. Học sinh yếu, kém đã và đang nắm bắt kiến thức trọng tâm cơ bản thông qua các hoạt động như thảo luận nhóm, đọc sách giáo khoa, vấn đáp… các em đã mạnh dạn trả lời các câu hỏi ghi nhớ các sự kiện, nhân vật Lịch sử. 2. Khó khăn: Một số giáo viên vẫn còn sử dụng phương pháp dạy học “thầy nói, trò nghe’, “thầy đọc, trò chép”. Do đó nhiều học sinh chưa nắm kiến thức mà chỉ học thuộc một cách máy móc, trả lời câu hỏi thì nhìn sách giáo khoa hoàn toàn. Một số câu hỏi giáo viên đặt ra khó, học sinh không trả lời được nhưng lại không có câu hỏi gợi ý nên nhiều khi phải trả lời thay cho học sinh. Một số tiết giáo viên chỉ nêu vài câu hỏi và chỉ gọi một số học sinh khá, giỏi trả lời, chưa có câu hỏi dành cho đối tượng học sinh yếu, kém, làm cho đối tượng này ít được chú ý và không được tham gia hoạt động đều này làm cho các em tự ti về năng lực của mình, các em cảm thấy chán nản và không yêu thích môn sử. Một số em gia đình có hoàn cảnh khó khăn về kinh tế nên vừa đi học vừa đi làm ở nhà, việc tiếp thu bài chậm. Các em chưa xác định được động cơ học tập, học như thế nào? học cho ai? học để làm gì?. Hiện nay do tác động bởi nhiều yếu tố khác như học sinh ngại học Lịch sử vì quá dài, khô khan, nhiều sự kiện khó nhớ,…gây tâm lí chán học môn Lịch sử của học sinh. Một số phụ huynh học học cho rằng học lịch sử sẽ không có nhiều cơ hội để lựa chọn ngành nghề trong tương lai. Vì những lí do trên nên các em chưa phát huy hết vai trò và trách nhiệm của người học sinh. Học sinh chưa xác định nội dung của bài học, tiếp thu bài một cách máy móc, các em luôn có tư tưởng Lịch sử là môn phụ, hay chỉ cần học thuộc lòng là xong nên dẫn đến kết quả học tập môn Lịch sử còn thấp so với mặt bằng chung những môn xã hội. 6 Sử dụng tài liệu văn học nằm giúp học sinh hứng thú học tập môn Lịch sử việt Nam lớp 11 3. Điều tra cụ thể: Trong quá trình vừa giảng dạy vừa nghiên cứu đặc điểm tình hình học tập bộ môn của học sinh, vừa tiến hành rút kinh nghiệm qua mỗi tiết dạy.Việc điều tra được thực hiện thông qua những câu hỏi phát triển tư duy trên lớp, kiểm tra thường xuyên, kiểm tra 15 phút, kiểm tra 1 tiết. Qua điều tra thực tiển cho thấy đa số học sinh chỉ trả lời những câu hỏi mang tính chất trình bày, còn những câu hỏi giải thích tại sao, so sánh, đánh giá, phân tích, tổng hợp thì học sinh trả lời chưa được tốt, chưa biết vận dụng và liên hệ kiến thức giữa các bài các chương, chưa nắm rõ các sự kiện Lịch sử qua các giai đoạn hay lẫn lộn giữa sự kiện này với sự kiện khác. Cụ thể kết quả điểm HK I:Năm học 2013-2014 Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 11T4 33 6 18.2 21 63.6 6 18.2 11T6 35 0 0 12 34 25 71.4 2 5.7 11T7 36 0 0 9 25 22 61 5 13.8 III. Giải Pháp thực hiện: 1. Đối với giáo viên: Thứ nhất, giáo viên chuẩn bị chu đáo tất cả đồ dùng dạy học khi lên lớp: giáo án (hoặc giáo án điện tử), bản đồ tranh ảnh, sơ đồ…đặc biệt những câu văn, thơ, những câu nói của những người nổi tiếng để trích dẫn vào bài giảng làm cho tiết dạy phong phú không gây sự nhàm chán cho học sinh. Lưu ý hạn chế giảng giải, thuyết trình, hạn chế đưa ra những câu hỏi vụn vặt nên tập hợp các câu hỏi thành gợi ý, hướng giải quyết vấn đề, câu hỏi mang tính tổng hợp. Thứ hai, không nên đưa ra những câu hỏi quá đơn giản như: có, đúng, không, sai. Nếu đặt câu hỏi như vậy phải kèm theo vế sau như vì sao? Và yêu cầu lý giải. 7 Sử dụng tài liệu văn học nằm giúp học sinh hứng thú học tập môn Lịch sử việt Nam lớp 11 Thứ ba, cách đặt câu hỏi phải đi từ dễ đến khó, nếu đặt câu hỏi khó sẽ làm cho học sinh căng thẳng. Nếu câu hỏi khó giáo viên nên gợi ý cho học sinh trả lời, không nên cho học sinh suy nghĩ quá lâu làm không khí lớp nặng nề. Thứ tư,khi học sinh trả lời giáo viên phải nhận xét câu trả lời của học sinh, nếu thiếu có thể cho một học sinh khác bổ sung hoặc giáo viên trình bày cụ thể. Thứ năm, nếu dạy những bài có các danh nhân, vị anh hùng dân tộc nên sơ lược thân thế sự nghiệp, kết hợp giáo dục tư tưởng đạo đức. Và cuối cùng một điều rất quan trọng trong giờ học, yêu cầu giáo viên phải tạo ra sự thoải mái trong giờ học, tránh gây căng thẳng cho học sinh thì giờ học mới thành công. 2. Đối với học sinh: Trong giờ học phải chú ý nghe giảng bài, tích cực phát biểu ý kiến, xây dựng bài, không tiếp thu máy móc phải có suy nghĩ. phải đọc trước bài mới trong sách giáo khoa, chuẩn bị tất cả các câu hỏi trong SGK phần sẽ học. Ở trên lớp biết cách làm việc theo nhóm, hợp tác với bạn để hoàn thành nhiệm vụ giáo viên giao cho. Có ý thức tự giác học tập, dựa vào kiến thức giáo viên truyền thụ học sinh phải biết tự mình tìm tòi, sáng tạo, phân tích sự kiện hoặc so sánh sự kiện này với sự kiện khác. Học sinh cần có quyển sổ tay để ghi những vấn đề, những thông tin giáo viên cung cấp mà không có trong sách giáo khoa. Học sinh phải biết sử dụng bản đồ, lược đồ trình bày diễn biến một cuộc khởi nghĩa hoặc một giai đoạn Lịch sử. 3. Một số giải pháp thực tế gây hứng thú học tập Lịch sử bằng tài liệu văn học : a. Sự cần thiết của tài liệu Văn học trong giảng dạy và học tập Lịch sử Việt Nam trong trường phổ thông 8 Sử dụng tài liệu văn học nằm giúp học sinh hứng thú học tập môn Lịch sử việt Nam lớp 11 Cố nhà văn Vũ Ngọc Phan (1902 – 1987) từng cho rằng : “Văn học phục vụ rất nhiều cho sử học” . khi nghiên cứu tác dụng của văn học đối với các môn khoa học xã hội khác. Thật vậy, giữa tri thức Lịch sử và tri thức văn học nói chung, văn học nói riêng có mối quan hệ với nhau rất chặt chẽ. Để cho bài giảng lịch sử không phải rơi vào tình trạng “khô, khó, khổ”, người giáo viên Lịch sử phải linh hoạt sử dụng nhiều phương pháp đổi mới trong dạy học, trong đó thiết nghĩ sử dụng tài liệu văn học là một trong những phương pháp hữu hiệu, nâng cao chất lượng bài giảng được tốt hơn. Văn học dân gian nói riêng và văn học viết nói chung là một phần của sáng tác dân gian, phát triển trong đời sống của nhân dân theo phương thức truyền miệng và tập thể. Là sáng tác nghệ thuật của nhân dân, tác phẩm văn học phản ánh và biểu hiện đời sống nhân dân, thế giới tinh thần và tình cảm của nhân dân. Đó là cuộc sống lao động, những sự kiện, vấn đề của đời sống xã hội, cuộc đấu tranh của quần chúng nhân dân chống áp bức và cuộc chiến đấu của toàn dân chống ngoại xâm. Hiện thực Lịch sử đã được phản ánh trong tác phẩm văn học như là bộ bách khoa toàn thư về đời sống nhân dân. Vì lẽ đó, nó là “những hòn ngọc quý”, là vũ khí tinh thần mạnh mẽ của nhân dân. Việc sử dụng những câu ca dao, truyền thuyết, truyện cổ tích, hay một câu thơ… trong một bài giảng sẽ làm tăng sự “cảm thụ Lịch sử” cho học sinh thêm phần tinh tế và sâu sắc hơn. Từ đặc điểm này, tài liệu văn học nói chung và văn học dân gian nói riêng đã cơ bản phản ánh được “cái thần” của sự kiện, của mỗi thời kỳ lịch sử cụ thể. Ví dụ, khi cung cấp cho học sinh nội dung : Trong phần lịch sử lớp 10. công cụ sản xuất bằng đồng thau đã trở nên phổ biến và bước đầu làm ra được công cụ bằng sắt, trong mục 1 của bài 14 Các quốc gia cổ đại trên đất nước Việt Nam, giáo viên tóm tắt ngắn gọn nội dung truyền thuyết Thánh Gióng và sử dụng chi tiết Thánh Gióng yêu cầu với : “Sứ giả hãy mau về tâu với nhà vua đúc cho ta một con ngựa sắt, một cái roi sắt, một áo giáp sắt và một cái nón sắt. Ta sẽ đánh 9 Sử dụng tài liệu văn học nằm giúp học sinh hứng thú học tập môn Lịch sử việt Nam lớp 11 tan quân giặc”. giáo viên đặt câu hỏi : Tại sao Thánh Gióng không yêu cầu sứ giả đúc cho các loại vũ khí bằng công cụ khác mà phải bằng sắt? Sau khi học trả lời, giáo viên bổ sung : vào thời Hùng Vương tương ứng với giai đoạn văn hóa Đông Sơn nhân dân thời cổ đã sử dụng được công cụ bằng sắt tuy mới ở “bước đầu”. Từ đó, giúp học sinh nhận thức được rằng nhờ sử dụng công cụ mới nên người Việt cổ có được một nền kinh tế phát triển mạnh để từ đây tạo nên những chuyển biến to lớn về mặt xã hội. Ngoài ra, để chứng minh cho công cụ sản xuất thời Đông Sơn tinh tế hơn, giáo viên có thể giới thiệu tóm tắt truyện Bánh chưng bánh dày để cho học sinh thấy được vào thời gian này công cụ sản xuất tương đối tinh tế, cư dân thời cổ mới nghĩ đến việc cải thiện sinh hoạt, thi nhau làm thức ăn, xem ai tài ai khéo hơn, để chọn lấy thứ ngon và đơn giản hơn. Sử dụng tài liệu văn học, không chỉ góp phần làm cho bài giảng sinh động, tạo được không khí gần gủi với bối cảnh Lịch sử, sự kiện đang học mà giáo viên tiến hành có thể đạt được kết quả giáo dục tư tưởng đạo đức nói chung giáo dục truyền thống dân tộc nói riêng Các tác phẩm văn học vào thời kì diễn ra các sự kiện Lịch sử có ý nghĩa đối với việc khôi phục hình ảnh quá khứ. Khi nói cuộc sống khốn khổ của tầng lớp nông dân Việt Nam đầu thế kỉ XX dưới chế độ thực dân nửa phong kiến thì phải kể đến tác phẩm “Tắt đèn” của Ngô Tất Tố. Tác phẩm xoay quanh nhân vật chính là chị Dậu và gia đình, một điển hình của cuộc sống bần cùng hóa do sưu cao thuế nặng mà chế độ thực dân áp đặt lên xã hội Việt Nam. Tác phẩm này đã vạch trần bộ mặt tàn ác, bất nhân của xã hội thực dân nửa phong kiến đương thời. Đỉnh điểm của cơn cùng cực là việc chị Dậu phải bán con, khoai và bán cả bầy chó để lấy tiền nộp sưu thuế cho chồng và cảnh chị Dậu chạy ra giữa màn trời đêm tối đen như mực và như cái tiền đồ của chị. Hay tác phẩm “Vợ Nhặt” của nhà văn Kim Lân. 10 [...]... giúp học sinh hứng thú học tập môn Lịch sử việt Nam lớp 11 SỬ DỤNG TÀI LIỆU VĂN HỌC NHẰM GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ HỌC TÂP MÔN LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 11 Họ và tên: Lê Văn Sơn Chức vụ: Giáo viên Lĩnh vực công tác: Giảng dạy môn Lịch sử Lĩnh vực sáng kiến: Chuyên môn Trường Chinh, ngày 15tháng4năm 2014 35 Sử dụng tài liệu văn học nằm giúp học sinh hứng thú học tập môn Lịch sử việt Nam lớp 11 36 ... áp dụng phương pháp này vào các tiết dạy bản thân tôi nhận thấy đạt được kết quả khả quan, khi sử dụng một số câu thơ, câu văn, câu trích dẫn… minh họa cho một sự kiện lịch sử, bài học Lịch sử làm giờ học sinh động hơn, hấp dẫn học sinh hơn, giờ học đạt hiệu quả cao 26 Sử dụng tài liệu văn học nằm giúp học sinh hứng thú học tập môn Lịch sử việt Nam lớp 11 Trong dạy học dùng thơ văn giúp cho học sinh. . .Sử dụng tài liệu văn học nằm giúp học sinh hứng thú học tập môn Lịch sử việt Nam lớp 11 Khi sử dụng tài liệu văn học phải đảm bảo tiêu chuẩn cơ bản là giá trị giáo dục – giáo dưỡng và giá trị văn học, các tài liệu đó phải giúp học sinh khôi phục lại bối cảnh lịch sử, hình ảnh các sự kiện, nhân vật của quá khứ để phục vụ được yêu cầu của nội dung bài học, phù hợp trình độ nhận thức của học sinh, ... Giáo dục - Tài liệu hội thảo tập huấn : Đổi mới nội dung và phương pháp dạy lịch sử - Hoạt động dạy học ở trường THPT – Nhà xuất bản Giáo dục - Phương pháp dạy học lịch sử của - Nhà xuất bản Giáo dục 31 Sử dụng tài liệu văn học nằm giúp học sinh hứng thú học tập môn Lịch sử việt Nam lớp 11 - Giáo dục học (lý luận dạy học tập II) Nhà xuất bản Giáo dục Hà Nội - Đại cương lịch sử Việt Nam (tập II) Nhà... Sử dụng tài liệu văn học nằm giúp học sinh hứng thú học tập môn Lịch sử việt Nam lớp 11 bảo tính hiệu quả cao nhất cho bài giảng Để làm được điều đó, giáo viên phải biết sử dụng tài liệu văn học cho phù hợp với nội dung, không vì sử dụng tài liệu văn học mà để “cháy giáo án” ảnh hưởng đến chất lượng tiết dạy và xin đặc biệt nhấn mạnh rằng không phải trong bài giảng nào, giáo viên cũng sử dụng tài liệu. .. cường sử dụng tài liệu văn học, cũng như các tài liệu tham khảo khác trong dạy học Lịch sử làm cho học nhận thức dễ dàng hơn, hứng thú học tập hơn Song việc sử dụng tài liệu văn học trong dạy học Lịch sử là cần thiết nhưng không được lạm dụng Nếu sử dụng quá nhiều loại tài liệu này trong một tiết dạy mà không áp dụng cùng với cácphương pháp dạy học khác thì nhất định sẽ tạo ra sự nhàm chán cho học sinh. .. sinh hứng thú học tập môn Lịch sử việt Nam lớp 11 II Cơ sở thực tiển Trang 5 1 Thuận lợi Trang 5 2 Khó khăn Trang 6 3 Điều tra cụ thể Trang 7 III Giải pháp thực hiện: Trang 7 1 Đối với giáo viên: Trang 7 2 Đối với học sinh: Trang 8 3 Một số giải pháp thực tế gây hứng thú học tập lịch sử bằng tài liệu văn học : Trang 9 a) Sự cần thiết của tài liệu văn học trong giảng dạy và học tập lịch sử Việt Nam trong... dục - Cuốn Tinh Tuyển Văn học Việt Nam Nhà xuất bản khoa học xã hội - Tài liệu hội nghị - Bộ giáo dục và đào tạo phục vụ THPT và các tài liệu khác có liên quan NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG 32 Sử dụng tài liệu văn học nằm giúp học sinh hứng thú học tập môn Lịch sử việt Nam lớp 11 ... áp dụng rộng cho tất cả ba khối 10 ,11, 12 trong dạy học lịch sử ( phần lịch sử Việt Nam) ở trường THPT III Kết luận: Cùng với các tài liệu tham khảo khác, tài liệu văn hoc là một nguồn tài liệu tham khảo vô cùng cần thiết và quan trọng Nó vừa là phương tiện để minh họa cho nội dung bài học, tạo hứng thú học tập cho học sinh ; đồng thời, tài liệu văn học cũng được sử dụng với mục đích giao nhiệm vụ học. .. quan để học sinh tìm dễ dàng Giáo viên có thể khơi dậy tính hiếu kì và lòng ham hiểu biết của học sinh bằng cách tóm tắt sơ lược nội dung 17 Sử dụng tài liệu văn học nằm giúp học sinh hứng thú học tập môn Lịch sử việt Nam lớp 11 trong sách, kể một vài chi tiết, những đoạn nhỏ trong sách để kích thích học sinh tiếp tục đọc để tìm hiểu C Minh họa bằng 1 bài học cụ thể: PHẦN III: LỊCH SỬ VIỆT NAM (1858 . Chí sĩ, Phan Bội Châu (1867-1940) Chí sĩ, Phan Châu Trinh (1872-1926) “Trước khi Va-ren từ Pháp sang Đông Dương nhận chức Toàn quyền y hứa sẽ chăm sóc vụ Phan Bội Châu. Khi gặp cụ Phan, Va-ren. con đường cứu nước của họ nên quyết định tìm con đường cứu nước mới cho dân tộc. Người quyết định sang phương Tây , đến nước Pháp để tìm hiểu xem nước Pháp và các nước khác làm thế nào, rồi trở