PHÒNG GD – ĐT PHÙ MỸ ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI LỚP 9 – NĂM HỌC 2010-2011 TRƯỜNG THCS TT BÌNH DƯƠNG MÔN: NGỮ VĂN ĐỀ ĐỀ XUẤT Thời gian làm bài: ( không kể thời gian phát đề) Câu 1:(4điểm) Gọi tên và phân tích hiệu quả thẩm mĩ của các biện pháp tu từ về từ trong đoạn thơ sau: Quê hương tôi có con sông xanh biếc Nước gương trong soi tóc những hàng tre Tâm hồn tôi là một buổi trưa hè Toả nắng xuống lòng sông lấp loáng. (Nhớ con sông quê hương-Tế Hanh) Câu 2: (6điểm) “Sống trong đời sống Cần có một tấm lòng Để làm gì em biết không? Để gió cuốn đi!” (Trịnh Công Sơn) Từ ý tưởng trong lời bài hát của Trịnh Công Sơn, em hãy viết một bài nghị luận có nhan đề “Tấm lòng”. Câu 3:(10điểm) Kể lại chuyện Người con gái Nam Xương, tác giả Nguyễn Dữ muốn để người đọc suy nghĩ những duyên cớ sâu xa khiến một con người dung hạnh như Vũ Nương bị dẫn tới chỗ không thể sống được nữa. Hãy làm rõ những duyên cớ sâu xa ấy qua việc phân tích tác phẩm nói trên. ĐÁP ÁN ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI LỚP 9 – NĂM HỌC 2010-2011 MÔN: NGỮ VĂN Câu 1-(4điểm) *Nhà thơ đã sử dụng biện pháp ẩn dụ ,so sánh và nhân hoá.(2điểm) - So sánh : tâm hồn tôi là một buổi trưa hè. - Ẩn dụ: nước gương trong - Nhân hoá : soi , tóc (hàng tre) *Phân tích giá trị đặc sắc của các biện pháp tu từ ( con sông , hàng tre những sự vật ấy được thổi vào hình bóng con người, trờ nên thân thiết. và tâm hồn nhà thơ, nỗi nhớ của ông làm cho con sông ấy như lung linh, huyền diệu. nó không còn là dòng sông thực mà trở thành dòng sông tâm hồn, gợi ước mơ trở về tuổi nhỏ, trở về những kỉ niệm mộng mơ) (2điểm) Câu 2-(6 điểm) * Giải thích ý tưởng trong lời bài hát của Trịnh Công Sơn (3điểm) + Trong đời sống, mỗi con người cần có “một tấm lòng” (lòng yêu thương, sự cảm thông, sự đồng cảm, lòng vị tha, cao thượng, nhân ái,…) không phải mong được người khác ghi nhận, không phải để được trả ơn, để phô trương hay trang sức cho bản thân mà để … “gió cuốn đi”. + “Gió cuốn đi” là cách diễn đạt hình ảnh để nói thứ tình cảm thuần khiết, không vụ lợi. Đơn giản đó chỉ là lòng tốt để được là “Người”. * Bày tỏ suy nghĩ, quan điểm của bản thân về đề tài “Tấm lòng” (3điểm) Có thể giả định một sự việc, một câu chuyện về một lối ứng xử thế nhân ái trong mối quan hệ giữa con người với con người, từ đó bộc lộ quan điểm của người viết… Câu 3-(10 điểm) 1 -Yêu cầu chung -Thể loại: Nghị luận văn học - Nội dung: Làm rõ duyên cớ sâu xa bi kịch Vũ Nương - Hình thức : Trình bày sạch đẹp; bố cục mạch lạc, diễn đạt lưu loát, lời văn trong sáng giàu cảm xúc, các ý được phân tích sâu sắc , dẫn chứng sát hợp, không mắc lỗi các loại. 2- Yêu cầu cụ thể: A-Mở bài : (1điểm) - Biết cách dẫn dắt vấn đề. - Trích dẫn nhận định. B-Thân bài (8 điểm) Phân tích dẫn chứng làm rõ nguyên nhân khiến một con người dung hạnh như Vũ Nương bị dẫn tới chỗ không thể sống được nữa. (6điểm) - Bi kịch của Vũ Nương bắt đầu từ chiến tranh - Nguyên nhân trực tiếp từ người chồng Trương Sinh-một kẻ thất học… - Nguyên nhân sâu xa là từ những bất công, thối nát của xã hội phong kiến *Liên hệ và bình thêm với các nhân vật nữ khác trong Truyện Kiều , Bánh trôi nước… để thấy rõ hơn nữa số phận bi đát cuả người phụ nữ dưới chế độ xã hội phong kiến, họ bị chà đạp và đầy bất hạnh… (1điểm) *Nêu thái độ của tác giả (1điểm) C- Kết bài: (1điểm) - Khẳng định lại vấn đề - Liên hệ người phụ nữ trong xã hội ta ngày nay. . ĐT PHÙ MỸ ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI LỚP 9 – NĂM HỌC 2010-2011 TRƯỜNG THCS TT BÌNH DƯƠNG MÔN: NGỮ VĂN ĐỀ ĐỀ XUẤT Thời gian làm bài: ( không kể thời gian phát đề) Câu 1:(4điểm) Gọi tên và phân tích. tác phẩm nói trên. ĐÁP ÁN ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI LỚP 9 – NĂM HỌC 2010-2011 MÔN: NGỮ VĂN Câu 1-(4điểm) *Nhà thơ đã sử dụng biện pháp ẩn dụ ,so sánh và nhân hoá.(2điểm) - So sánh : tâm hồn tôi là. chồng Trương Sinh- một kẻ thất học - Nguyên nhân sâu xa là từ những bất công, thối nát của xã hội phong kiến *Liên hệ và bình thêm với các nhân vật nữ khác trong Truyện Kiều , Bánh trôi nước…