GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HS PHỔ THÔNG GIỚI THIỆU, LÀM QUEN Giới thiệu theo từng địa phương:  Tên  Chức vụ và nơi công tác  1 năng khiếu, sở trường  Lê, Bạc Liêu  Tân châu, Tây Ninh  Hồ Chí Minh: 2  Gò Công, Tiền Giang: Tuyết, Thuận, Thuận  Đắc Lắc: Ngần, Việt  Kiên Giang: Hương, Tùy  Đồng Nai: Bích, Tín  Bến Tre: Thảo, Trang  Bà Rịa Vũng Tàu: Thanh, Hoa  Cà Mau  Bình Dương: 3Hiệp, Hạnh  Hậu Giang: Giang, Khánh  Vĩnh long:Nghiêm  Bình Thuận: Trang, Lí, Siu  Trà Vinh: Chí, Nhơn  Bình Phước: Phương  Long An  Lâm Đồng  Soc Trăng  Cần Thơ: 2  Đồng Tháp  Đắc Nông  Tiền Giang NHU CẦU, MONG ĐỢI Đến dự lớp tập huấn này, bạn có nhu cầu, mong đợi gì? MỤC TIÊU KHÓA TẬP HUẤN Học xong khóa tập huấn này, HV có khả năng:  Hiểu được những vấn đề cơ bản, cần thiết về KNS và giáo dục KNS cho HS phổ thông.  Hiểu được nội dung, phương pháp giáo dục KNS cho HS qua môn học/HĐGDNGLL do mình phụ trách.  Có kĩ năng soạn bài và kĩ năng dạy bài giáo dục KNS trong môn học/HĐGDNGLL mà mình phụ trách.  Nghiêm túc, tự tin trong quá trình GD KNS cho HS. NỘI DUNG TẬP HUẤN  Bài mở đầu: Giới thiệu mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn  Bài 1: Quan niệm về kĩ năng sống  Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung giáo dục KNS cho HS phổ thông  Bài 3: Phương pháp giáo dục KNS cho HS phổ thông  Bài 4: Giáo dục KNS cho HS qua môn học / HĐGDNGLL  Bài 5: Thực hành soạn bài và giảng thử  Tổng kết và giải đáp thắc mắc PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN  Lớp tập huấn sẽ được tiến hành theo phương pháp cùng tham gia. Có nghĩa là: HV sẽ được tạo cơ hội tham gia tích cực vào các hoạt động tập huấn, cùng chia sẻ những suy nghĩ, ý kiến, kinh nghiệm về KNS và GD KNS của bản thân,… để thông qua đó, với sự hướng dẫn, giúp đỡ của GV, HV sẽ cùng nhau xây dựng và chiếm lĩnh được các nội dung tập huấn.  Một số phương pháp/KT tập huấn cụ thể : động não, nghiên cứu tài liệu, thảo luận nhóm/lớp, thuyết trình, thực hành, trò chơi, ….  Để lớp tập huấn thu được kết quả tốt, theo bạn, mỗi HV, GV, BTC cần phải làm gì? Yêu cầu đ/v HV Yêu cầu đ/v GV - - - - - - - - Bài 1 QUAN NIỆM VỀ KĨ NĂNG SỐNG [...]... đồng,  GD KNS cần được thực hiện thường xuyên (lứa tuổi n o cũng cần học, rèn luyện và củng cố KNS) III NỘI DUNG GI O DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HS PT    Mỗi người hãy ghi ra giấy 3 KNS cần thiết nhất phải GD cho HS PT (Mỗi phiếu chỉ ghi 1 KNS) Làm việc theo nhóm để loại trừ các phiếu trùng lặp và bổ sung các KNS còn thiếu Một nhóm b o c o, các nhóm khác bổ sung III NỘI DUNG GI O DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HS... TẮC, NỘI DUNG GI O DỤC KNS CHO HS PHỔ THÔNG BÀI 2 I MỤC TIÊU GD KNS CHO HS PT II NGUYÊN TẮC GD KNS CHO HS PT III NỘI DUNG GD KNS CHO HS PT I MỤC TIÊU GD KNS CHO HS PT   Trang bị cho HS những KT, giá trị, thái độ, KN phù hợp  hình thành cho HS những hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ những hành vi, thói quen tiêu cực  KNS giúp HS có khả năng ứng phó phù hợp và linh hoạt trong các tình huống... này còn giúp con người biết tôn trọng người khác, biết chấp nhận rằng người khác có những giá trị và niềm tin khác Giá trị không phải là bất biến mà có thể thay đổi theo thời gian, theo các giai o n trưởng thành của con người Giá trị phụ thuộc v o gi o dục, v o nền văn hoá, v o môi trường sống, học tập và làm việc của cá nhân 3 KN kiểm soát cảm xúc    Kiểm soát cảm xúc là khả năng con người nhận... UNESCO: KNS là năng lực cá nhân để thực hiện đầy đủ các chức năng và tham gia v o cuộc sống hàng ngày I QUAN NIỆM VỀ KNS (tiếp) - - - KNS bao gồm một loạt các KN cụ thể, cần thiết cho cuộc sống hàng ngày của con người Bản chất của KNS là KN tự quản bản thân và KN xã hội cần thiết để cá nhân tự lực trong cuộc sống, học tập và làm việc hiệu quả KNS là khả năng làm chủ bản thân của mỗi người, khả năng. .. phê phán, tư duy sáng t o, ra quyết định, giải quyết vấn đề Th o luận nhóm (10’): Vì sao cần GD KNS cho HS PT? II Vì sao cần GD KNS cho HS PT?       KNS góp phần thúc đẩy sự phát triển cá nhân KNS góp phần thúc đẩy sự phát triển xã hội Đặc điểm lứa tuổi HS phổ thông Bối cảnh hội nhập quốc tế và nền kinh tế thị trường Yêu cầu đổi mới gi o dục phổ thông Gi o dục KNS cho HS trong các nhà trường phổ... huống của cuộc sống hàng ngày  KNS giúp HS vận dụng tốt kiến thức đã học, làm tăng tính thực hành T o cơ hội thuận lợi để HS thực hiện tốt quyền, bổn phận của mình và phát triển toàn diện về thể chất, trí tuệ, tinh thần và đ o đức Cùng suy nghĩ:  Theo anh/chị, GD KNS cho HS cần đảm b o những nguyên tắc n o? Vì sao? II Nguyên tắc gi o dục KNS      Tương tác: KNS được hình thành trong quá trình... sao phải GD KNS cho HS PT? I QUAN NIỆM VỀ KNS Nhiệm vụ:  Mỗi người hãy cho 1 ví dụ về KNS CÙNG ĐỘNG N O:  Theo anh/chị, KNS là gì? I QUAN NIỆM VỀ KNS Có nhiều quan niệm khác nhau về KNS Ví dụ:   WHO: KNS là khả năng để có hành vi thích ứng và tích cực, giúp các cá nhân có thể ứng xử hiệu quả trước các nhu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ngày UNICEF: KNS là cách tiếp cận giúp thay đổi hoặc... thức là một KNS cơ bản, giúp con người giao tiếp, ứng xử phù hợp và hiệu quả với người khác, có thể cảm thông được với người khác, giúp con người có những quyết định/sự lựa chọn đúng đắn, phù hợp với khả năng của bản thân, với đ/k thực tế và y/c XH Ngược lại, đánh giá không đúng về bản thân có thể dẫn con người đến những hạn chế, sai lầm, thất bại trong cuộc sống và trong giao tiếp với người khác Để tự... về bản thân cần phải được trải nghiệm qua thực tế, đặc biệt là qua giao tiếp với người khác 2 KN xác định giá trị     Giá trị là những gì con người cho là quan trọng, là có ý nghĩa đối với bản thân mình, có tác dụng định hướng cho suy nghĩ, hành động và lối sống của bản thân trong cuộc sống KN xác định giá trị là khả năng con người hiểu rõ được những giá trị của bản thân mình KN xác định giá trị... không phải tự nhiên có được mà phải được hình thành trong quá trình học tập, lĩnh hội và rèn luyện trong cuộc sống Quá trình hình thành KNS diễn ra cả trong và ngoài hệ thống gi o dục Lưu ý (tiếp):  KNS vừa mang tính cá nhân, vừa mang tính xã hội KNS mang tính cá nhân vì đó là khả năng của cá nhân KNS mang tính XH vì KNS phụ thuộc v o các giai o n phát triển lịch sử xã hội, chịu ảnh hưởng của truyền . học/HĐGDNGLL do mình phụ trách.  Có kĩ năng soạn bài và kĩ năng dạy bài gi o dục KNS trong môn học/HĐGDNGLL mà mình phụ trách.  Nghiêm túc, tự tin trong quá trình GD KNS cho HS. NỘI DUNG TẬP HUẤN  Bài. niệm về kĩ năng sống  Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung gi o dục KNS cho HS phổ thông  Bài 3: Phương pháp gi o dục KNS cho HS phổ thông  Bài 4: Gi o dục KNS cho HS qua môn học / HĐGDNGLL  Bài. QUAN NIỆM VỀ KĨ NĂNG SỐNG Bài 1 I. Quan niệm về KNS II. Vì sao phải GD KNS cho HS PT? I. QUAN NIỆM VỀ KNS Nhiệm vụ:  Mỗi người hãy cho 1 ví dụ về KNS. CÙNG ĐỘNG N O:  Theo anh/chị, KNS