Giao dục am nhạc Phần 1 Phần mở đầu II: Lý do chọn đề tài Giáo duc âm nhạc là hoạt động nghệ thuật đợc trẻ mầm non rất yêu thích. Đây là loại hình đợc xem nh phơng tiện để thực hiện các hoạt động giáo dục trẻ một cách có hiệu quả ở trờng mầm non. Nh chúng ta đã biết giáo dục âm nhạc là một trong những bộ môn quan trọng trong chơng trình chăm sóc giáo dục. Bằng những ngôn ngữ riêng, cùng với những âm thanh biểu cảm nó có sức hút kì lạ lôi cuốn trẻ một cách tự nhiên, không gò bó không áp đặt, không những thế âm nhạc còn đem lại cho trẻ cảm giác, xúc động, niềm vui sớng mà còn cho trẻ hiểu thêm về thế giới xung quanh. Âm nhạc còn là phơng tiện tích cực trong việc thúc đẩy sự phát triển về mọi mặt của trẻ về: thẩm mỹ, trí tuệ, đạo đức, thể chất. Và cũng từ đây góp phần hình thành nên nhân cách trẻ. Nhận thức đợc tầm quan trọng của bộ môn với vai trò là một giáo viên mầm non, tôi đã suy nghĩ và tìm hiểu một số hình thức tổ chức môn Âm nhạc, nhằm đúc rút những kinh nghiệm để nâng cao chất lợng khi giảng dạy bộ môn  m nhạc. II- Nhận thức lý luận. Ngành học mầm non là ngành học vô cùng quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân, nó là nền tảng vững chắc cho các bậc học sau này. ở lứa tuổi nhà trẻ mẫu giáo trẻ đang trong thời kỳ phát triển các chức tâm lý cha rõ rệt. Do vậy trẻ cha lĩnh hội kiến thức một cách riêng biệt mà tiếp nhận kiến thức theo các hình thức mang tính tích hợp theo chủ đè xuyên suốt và tổ chức bài dạy dới dạng trò chơi, hay theo một kịch bản thì trẻ sẽ hứng thú và tiếp thu bài một cách nhẹ nhàng, không gò bó vì ở lứa tuổ này trẻ " Học mà chơi, chơi mà học". Chính vì vậy những cô giáo mầm non đang hàng ngày, hàng giờ không ngừng tìm tòi nghiên cứu tìm ra những phơng pháp dạy phù hợp nhất để đạt kết quả cao nhất. Cho dù khó khăn đến đâu những giáo viên mầm non chúng ta cũng quyết tâm thục hiện lời dạy cuả Bác Hồ " Làm mẫu giao tức là thay mẹ dạy trẻ. Dạy trẻ cũng giống nh ttrồng cây non , trồng cây non đợc tốt thì sau này lên tốt, dạy trẻ tốt thì sau này thành ngời tốt. Anh chị giáo viên mẫu giáo cần luôn luôn gơng mẫu về đạo đức để các cháu noi theo". III- Mục đích , đối tợng phạm vi nghiên cứu. 1- Mục đích. Nhằm tìm ra hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc nhẹ nhàng, trẻ đợc thoải mái, tự nhiên hoạt động không gò bó có nội dung tích hợp đan xen làm sao để có phơng pháp tốt nhất có thể mang đến cho trẻ sự vui tơi, hứng thú hiểu thêm đợc cái hay cái đẹp qua lời ca tiếng hát đối với từng tác phẩm từng làn điệu dân ca. 2- Đối tợng phạm vi nghiên cứu. Đối tợng: Trẻ nhà trẻ 18 - 24 tháng ( Do lớp tôi phụ trách ) - Trờng: Mầm Non Phơng Thông - Chơng trình chăm sóc giáo dục trẻ 18 - 24 tháng ( Giáo dục Mầm Non mới) IV- Nhiệm vụ và phơng pháp nghiên cứu. 1- Nhiệm vụ. Với vai trò là một giáo viên Mầm Non tôi luôn thực hiện nghiêm túc chế độ sinh hoạt " Một ngày của bé", quan tâm chăm sóc giáo dục trẻ theo đúng kế hoạch, không bớt xén chơng trình. Do vậy nhiệm vụ chính của tôi là làm sao tìm ra hình thức dạy trẻ hay nhất, phù hợp nhất và sử dụng phơng pháp một cách tốt nhất để đem đến cho trẻ niềm thích thú thông qua các giờ hoạt động với âm nhạc. 2- Phơng pháp nghiên cứu. - Thờng xuyên nghiên cứu tài liệu, tạp chí giáo dục mầm non, các hoạt động nghệ thuật trên phơng tiện truyền thông. - Tham gia các buổi thao giảng, thực hiện dạy và dự giờ để trao đổi kinh nghiệm và học hỏi đồng nghiệp. - Tuyên truyền để phụ huynh thấy đợc sự quan trọng của hoạt động âm nhạc đối với trẻ mầm non. -Trong quá trình thực hiện tôi luôn luôn lựa chọn phơng pháp hình thức tổ chức phù hợp với điều kiện của lớp, và nhận thức của trẻ và đặc biệt phải phù hợp với yêu cầu của bài day. Phần II Thực trạng I- Đặc điểm tình hình của lớp. - Tổng số trẻ 8: Trong đó: 4 trẻ nam, 4 trẻ nữ. - Dân tộc: Kinh 3, tày 4, dao 1. Khi cha áp dụng biện pháp trong quá trình dạy tôi nhận thấy: - Trẻ cha chú ý lắng nghe cô hát. - Trẻ cha biết làm động tác minh hoạ theo cô. - Hầu hết trẻ cha biết hát theo cô một vài từ cuối. - Trẻ nhút nhát không chịu giao tiếp với cô giáo. Đối với cô giáo cha mạnh dạn kết hợp các nội dung khác vào tiết học nên tiết học còn nặng nề, gò bó, trẻ cha thực sự cảm thụ âm nhạc nên kết quả sau giờ học cha cao. Trớc những thực trạng này tôi cũng nhân thấy những thuận lợi và khó khăn nhất định. 1- Thuận lợi: - Bản thân tôi luôn đợc sự quan tâm của cán bộ Chuyên môn phòng giáo dục và Ban giám hiệu nhà trờng, lãnh đạo địa phơng. - Do truờng ở trung tâm nên việc cập nhật thông tin nhanh, với những thông tin đổi mới qua các lớp tập huấn các chuyên đề trong năm học. - Trẻ ngoan, đi học đều - Đa số phụ huynh nhiệt tình với lớp, quan tâm đến trẻ, đa đón trẻ đúng giờ, đóng góp các khoản đúng quy định. 2- Khó khăn: - Đồ dùng, đồ chơi, dụng cụ âm nhạc còn thiếu thốn - Các cháu còn nhỏ một số cháu cha đủ 18 tháng, lại làm quen với môi trờng mới nên thời gian đầu thực hiện còn gặp nhiều khó khăn. - Một số trẻ cha biết nói, - Phòng học nhỏ hẹp khó khăn cho việc hoạt động - Một số phụ huynh nhận thức cha đồng đều cho là lứa tuổi bé việc dạy cha quan trọng. Phần III Một số hình thức tổ chức I- Nghiên cứu tài liệu. Để góp phần nâng cao chất lợng trong hoạt động với âm nhạc, tôi đã không ngừng học hỏi nhằm tìm ra những phơng pháp, hình thức tổ chức giờ học sáng tạo nhẹ nhàng, nhằm đan xen các nội dung tích hợp. II- Tạo môi trờng cho trẻ hoạt động. - Tạo môi trờng cho trẻ thờng xuyên đợc hoạt động với âm nhạc. - Làm thêm đồ dùng phục vụ cho tiết học và trang trí lớp. Với những hình ảnh gần gũi, màu sắc hài hoà để thu hút sự chú ý của trẻ. - Trò chuyện, gợi ý để cho trẻ nhớ lại những bài hát đã học và làm quen với bài hát sắp học. III- Tổ chức cho trẻ hoạt động với âm nhạc Từ những thuận lợi và khó khăn nêu trên tôi thấy rằng muốn dạy tốt thì trớc tiên phải xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng ngày, từng tuần và từng tháng phù hợp với chủ đề với nhom lớp. Có sự xem xét nhất trí của Ban giám hiệu nhà trờng, từ đó bám sát vào kế hoạch để thực hiện. - Để cho trẻ có niềm say mê hứng thú với hoạt động âm nhạc, trong tiết học cũng nh ngoài tiết học tôi luôn tận dụng mọi cơ hội để củng cố kiến thức, nội dung đã học thông qua mọi hoạt động. 1- Tổ chức cho trẻ hoạt động trong tiết học. Từ 18 - 24 tháng trẻ rất thích đợc nghe hát. Vì vậy khi dạy trẻ nghe hát, dạy trẻ biết lắng nghe từ đầu đến hết bài hát, hớng trẻ chú ý đến giai điệu của bài hát, biết cảm xúc cùng với bài hát, bản nhạc. - Trớc hết bằng giọng hát truyền cảm thể hiện đúng tình cảm của bài hát, cô cuốn hút trẻ vào bài hát. - Cho trẻ nghe nhạc, nghe hát những bài hát, giai điệu, vui tơi, dí dỏm, tình cảm tha thiết, khuyến khích trẻ vỗ tay, hát theo và nhún nhẩy, giậm chân, lắc l theo nhạc ( không yêu cầu trẻ hát, nhún nhảy đúng theo nhịp bài hát mà chủ yếu là lôi cuốn trẻ hát và nhún nhảy theo nhạc cùng cô) - Với các bài hát ngắn, dễ hát cô hát to, chậm, rõ lời, bắt giọng cho trẻ hát theo cô một vài từ cuối sau mỗi câu hát. - Mỗi bài hát cô hát cho trẻ nghe trong nhiều tiết học. Vì vậy tuỳ theo bài hát cụ thể cô dùng tranh ảnh, đồ chơi sao cho tiết học nào cũng có điều mới lạ, hấp dẫn trẻ. Ngoài nghe hát ra trong tiết học còn cho trẻ làm quen với các nhạc cụ nh: Gõ trống con, khối gỗ, lắc chuông, xắc xô, phách tre. Cho trẻ nghe và đoán âm thanh to, nhỏ. Nghe phân biệt âm thanh của hai dụng cụ khác nhau. Khuyến khích trẻ tự tạo ra âm thanh: Gõ phách tre, xắc xô, đánh trống, lắc chuông. Mỗi bài hát trẻ đợc nghe trong 4 tiết ( 4 lần dạy). Mỗi lần nhằm đạt đợc mục đích khác nhau. * Lần 1:Trẻ biết tên bài hát, tên tác giả, chú ý lắng nghe cô hát, hiểu nội dung bài hát. * Lần 2: Trẻ nhớ tên bài hát, tên tác giả, chú ý lắng nghe cô hát và hởng ứng cùng cô. * Lần 3: Trẻ chú ý lắng nghe cô hát và hát theo cô một vài từ cuối của câu hát. * Lần 4: Trẻ chú ý lắng nghe nhận ra giai điệu bài hát, biết hát theo cô và vỗ tay hoặc làm động tác minh hoạ theo cô. Ví dụ: Nghe hát bài " Con gà trống" Nghe am thanh của hai dụng cụ khác nhau Chủ đề : " Những con vât đáng yêu" * Lần 1: a) Yêu cầu: Trẻ biết tên bài hát, tên tác giả, chú ý lắng nghe cô hát. Hiểu nội dung bài hát. - Nội dung tích hợp: Nhận biết tập nói. b) Chuẩn bị: Đàn, đài, băng, phách tre, xắc xô, tranh con gà trống . c) Hớng dẫn: - Cô trò chuyện cho trẻ kể về những con vật nuôi trong gia đình. + Cho trẻ xem tranh " con gà trống" + Cho trẻ phát âm và nói một vài điểm nổi bật ( Đầu, mình, chân đ uôi) - Cô hát thể hiện sự vui tơi + Giới thiệu tên bài hát, tên tác giả. + Cô hát kết hợp gõ xắc xô. + Trò chuyện về nội dung bài hát. + Cô hát lại vài lần và cho trẻ nghe băng hát. - Nghe âm thanh của hai dụng cụ khác nhau. + Cô gõ từng dụng cụ và cho trẻ nghe và nói tên từng dụng cụ ( 3 lần). * Lần 2: a) Yêu cầu: Trẻ nhớ tên bài hát, tên tác giả, chú ý lắng nghe cô hát và hởng ứng cùng cô, nghe và nói tên của hai dụng cụ khác nhau. - Nội dung tích hợp: Nhận biết tập nói. b) Chuẩn bị: Đàn, đài , băng, xắc xô , phách tre. Con gà trống bằng đồ chơi c) Hớng dẫn: - Cô trò chuyện về những con vật nuôi trong gia đình. + Cho trẻ quan sát con gà trống bằng đồ chơi và nói một vài điểm nổi bật. - Cô hát thể hiện sự vui tơi. + Hỏi trẻ tên bài hát, tên tác giả + Cô hát chậm rõ lời kết hợp làm động tac minh hoạ và khuyến khích trẻ hởng ứng theo cô. + Trò chuyện về nội dung bài hát. + Cho trẻ nghe băng hát - Nghe âm thanh của hai dụng cụ khác nhau. + Cô gõ từng dụng cụ và cho trẻ nói tên dụng cụ ( 3 lần). * Lần 3: a ) Yêu cầu: Trẻ chú ý lắng nghe cô hát và hát theo cô một vài từ cuối của câu hát. Nghe và đoán âm thanh của hai dụng cụ khác nhau. - Nội dung tích hợp: Thơ " Gà gáy" b) Chuẩn bị: + Đàn, đài, băng, phách tre, xắc xô. c) Hớng dẫn: - Trò chuyện về những con vật nuôi trong gia đình. + Cô làm tiếng " Gầ gáy" + Có bài hát gì nói về con gà trống? - Cô hát vui tơi: + Hỏi trẻ tên bài hát, tên tác giả. + Cô hát kết hợp động tác minh hoạ hai lần. + Trò chuyện về nội dung bài hát + Cho trẻ đọc bài thơ "Gà gáy". + Cô hát chậm rõ lời và khuyến khích trẻ hát theo cô một vài từ cuối của câu hát. + Cho trẻ nghe băng. - Nghe âm thanh của hai dụng cụ khác nhau. + Cô gõ cho trẻ nghe và nói tên dụng cụ ( 2 lần). + Cho trẻ lên gõ hai lần. * Lần 4: a) Yêu cầu: Trẻ chú ý lắng nghe, nhận ra giai điệu của bài hát, hát theo cô và vỗ tay theo cô. Nghe và nhận biết âm thanh của hai dụng cụ. - Nội dung tích hơp trò chơi " Gà gáy, vịt kêu" b) Chuẩn bị: Đàn, phách tre, xắc xô. c) Hớng dẫn: - Trò chuyện về những con vật nuôi trong gia đình. - Cho trẻ nghe giai điệu và đoán tên bài hát. + Cô hát vui tơi. + Hỏi tên bài hát, tên tác giả. + Cô hát hai lần kết hợp vỗ tay, làm động tác minh hoạ. + Trò chuyện về nội dung bài hát. + Cô hát chậm kết hợp vỗ tay theo nhịp, khuyến khích trẻ hát và vỗ tay theo cô. +Cho trẻ chơi tro chơi : "Gà gáy, vịt kêu". - Nghe âm thanh của hai dụng vụ khác nhau. + Cô để đồ dùng không cho tre nhìn thấy chỉ nghe âm thanh và đoán 2 lần. + Cho trẻ lên gõ 2 lần 2. Tổ chức cho trẻ hoạt động ngoài tiết học Ngoài 4 lần dạy trong tiết học cô hát cho trẻ nghe ở mọi lúc, mọi nơi: Giờ hoạt động vui chơi, hoạt đông chiều, lồng ghép tích hợp vào các môn học khác. 3. Kết hợp với phụ huynh Để thực hiện tốt hoạt động âm nhạc thì các bậc phụ huynh giữ một vai trò quan trọng. Do vậy tôi đã tuyên truyền với các bậc phụ huynh biết về hoạt động âm nhạc đối với lứa tuổi nhà trẻ là rất cần thiết. Từ đó phụ huynh cùng phối hợp với cô giáo thực hiện các hoạt động cụ thể: - Khuyến khích các cháu nói nhiều để câu từ phát triển - Lựa chọn những bài hát có nội dung phù hợp với lứa tuổi để hat và khuyến khích trẻ hát theo. - Làm thêm đồ dùng phục vụ cho hoạt động âm nhạc. - Su tầm những làn điệu dân ca ở địa phơng. 4. Kết quả đạt đợc. Qua một năm học tôi nghiên cứu và thực hiện một số hình thức cho trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc đã thu đợc kết quả. - Trẻ chú ý lắng nghe cô hát. - Trẻ biết làm một số động tác minh hoạ, vỗ tay theo cô. - Trẻ biết hát theo cô một vài từ cuối của câu hát ( Có 3 trẻ đã hát đợc cả bài hát đối với bài ngắn và dễ hát) - Trẻ mạnh dạn giao tiếp với cô giáo. P hần Iv Bài học kinh nghiệm và ý kiến đề xuất I- Bài học kinh nghiệm. Với các biện pháp trên, tôi đã thu đợc kết quả tơng đối khả quan và bản thân tôi đã rút ra đợc một số kinh nghiệm để hoạt động âm nhạc phong phú hơn nh: - Nghiên cứu kỹ nội dung bài hát cho phù hợp với lứa tuổi với chủ đề. - Thờng xuyên cho trẻ đợc nghe hát với nhiều hình thức. Vận dụng các hình thức linh hoạt, sáng tạo. - Đầu t đầy đủ đồ dùng phục vụ cho tiết dạy. - Tự học tập và tích cực tham gia các lớp bồi dỡng, nghiệp vụ để nâng cao chất l- ợng dạy và học. - Nắm bắt tình hình cụ thể của nhóm lớp để xây dựng kế hoạch cho hợp lý. II- ý kiến đề xuất: - Đối với lãnh đạo sở và phòng giáo dục: Cần tạo điều kiện cho giáo viên học tập ở những trờng có chất lợng cao, giúp giáo viên mở rộng tầm nhìn, nâng cao vốn hiểu biết, để áp dụng vào thực tế của trờng mình. - Đối với nhà trờng: Luôn thực hiện tốt kế hoạch đề ra thờng xuyên thăm lớp dự giờ, kiểm tra hồ sơ , quan tâm đến tâm t nguyện vọng giáo viên, phụ huynh và trẻ. Đối với gia đình trẻ: Cần thờng xuyên trao đổi với cô giáo, có mối quan hệ mật thiết với nhà trờng để thống nhất việc chăm sóc, giáo dục. Phần V Kết luận Giáo dục âm nhạc, ở trờng mầm non là một hoạt động mang tính nghệ thuật, thông qua hoạt động này trẻ đợc giáo dục tình cảm, đạo đức, và thẩm mỹ, giúp trẻ phát triển năng khiếu, góp phần phát triển về mọi mặt " Đức, trí, thể, mỹ" Nội dung của giáo dục âm nhạc của nhà trẻ là: Nghe hát và nghe âm thanh của một số dụng cụ âm nhạc. Tuy nhiên mỗi bài nghe hát thực hiện trên 4 lần dạy. Vì vậy bản thân tôi cần nắm vững yêu cầu của mỗi lần dạy để đạt kết quả cao nhất. Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân tôi với sự hiểu biết còn hạn chế, tôi mạnh dạn đa ra một số hình thức tổ chức cho trẻ làm quen với âm nhạc. Tôi mong rằng qua sáng kiến kinh nghiệm này sẽ đợc cán bộ Chuyên môn phòng giáo duc, Ban giám hiệu nhà trờng, bạn bè đồng nghiệp đóng góp ý kiến những mặt đã làm đợc và những mặt còn hạn chế để bản thân tôi rút ra đợc kinh nghiệm từ đó thực hiện đợc tốt hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu nhà trờng, Phòng giáo dục và các bạn đồng nghiệp đã tạo điều kiện thuận lợi giúp tôi hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm này. Xác nhận của ban giám hiệu Đặng Thi Thu Phơng Thông, ngáy 30 tháng 4 năm 2009 Ngời viết Hoàng Thị Huệ rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 18 - 24 tháng tuổi Phần i Phần mở đầu I. Lý do chọn đề tài: Để thực hiện tốt mục tiêu của xã hội và mục đích của Đảng ta là: Dân giàu nớc mạnh, xã hội công bằng dân chủ văn minh thì trớc hết nhiệm vụ của giáo dục phải đào tạo ra đợc những con ngời mới xã hội chủ nghĩa và con ngời đó phải đợc phát triển toàn diện. Chính vì nhiệm vụ nặng nề đợc đặt ra cho ngành giáo dục mà sự nghiệp giáo dục của những năm gần đây đã đợc quan tâm và chú trọng hơn. Đặc biệt là giáo dục mầm non là hệ thống đầu tiên của giáo dục quốc dân, nó là nền tảng đầu tiên trong suốt quá trình giáo dục đào tạo con ngời mới xã hội chủ nghĩa. Để thực hiện tốt những mục tiêu cơ bản của mình thì ngành học mầm non phải không ngừng đổi mới và phát triển về mọi mặt: số lợng và chất lợng, cơ sở vật chất cũng nh nội dung chăm sóc - giáo dục trẻ. Nh chúng ta đã biết, giáo dục là một trong những nhiệm vụ quan trọng và cần thiết. Muốn thực hiện đợc nhiệm vụ to lớn này thì gia đình là sợi dây tình yêu, [...]... cứu tham khảo, học hỏi, bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên m n 2 Phân nh m đặc đi m t m sinh lý để có biện pháp thích hợp 3 Tăng cờng l m và su t m nhiều đồ chơi đẹp và sáng tạo 4 Nêu gơng tốt thông qua các hoạt động 5 Rèn luyện thói quen nề nếp thờng xuyên ở m i lúc m i nơi 6 Tăng cờng l m tốt công tác tuyên truyền vận động, phối kết hợp với gia đình về kiến thức khoa học 7 Rèn luyện bằng tình c m của... cứu tham khảo, học hỏi, bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên m n 2 Phân nh m đặc đi m t m sinh lý để có biện pháp thích hợp 3 Tăng cờng l m và su t m nhiều đồ chơi đẹp và sáng tạo 4 Nêu gơng tốt thông qua các hoạt động 5 Rèn luyện thói quen nề nếp thờng xuyên ở m i lúc m i nơi 6 Tăng cờng l m tốt công tác tuyên truyền vận động, phối kết hợp với gia đình về kiến thức khoa học 7 Rèn luyện bằng tình c m của... nhi m vụ chính của tôi là l m sao t m ra hình thức rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ phù hợp nhất và sử dụng phơng pháp m t cách tốt nhất để đem đến cho trẻ ni m thích thú khi đến trờng M m non, hứng thú thông qua các giờ hoạt động 2- Phơng pháp nghiên cứu - Thờng xuyên nghiên cứu tài liệu, tạp chí giáo dục m m non - Tham gia các buổi thao giảng, thực hiện dạy và dự giờ để trao đổi kinh nghi m. .. th m để giúp tôi có đợc bài học kinh nghi m tốt hơn để áp dụng trong quá trình công tác của bản thân, đặc biệt nâng cao chất lợng của việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ m m non nói chung, trẻ 18 - 24 tháng tuổi nói riêng Tôi xin chân thành c m ơn! Tp, Thanh Hoá, ngày tháng n m 2009 Ngời viết kinh nghi m Bùi Thị Tuyết rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 18 - 24 tháng tuổi Phần i Phần m ... c m nên rất cần sự âu y m, nhẹ nhàng của cô nhất là những ngày đầu trẻ m i nhập lớp, cô phải l m sao để trẻ có thể c m nhận đợc nguồn hạnh phúc, đợc an toàn, đợc quan t m và đợc yêu m n có thể coi là m t thành viên trong cộng đồng m trẻ đang hoà nhập Tình c m của cô đối với trẻ giầu c m xúc thân thiết, yêu thơng nh quan hệ m con Biết tôn trọng và đồng c m với trẻ tạo nên không khí cởi m , quên m nh... c m nên rất cần sự âu y m, nhẹ nhàng của cô nhất là những ngày đầu trẻ m i nhập lớp, cô phải l m sao để trẻ có thể c m nhận đợc nguồn hạnh phúc, đợc an toàn, đợc quan t m và đợc yêu m n có thể coi là m t thành viên trong cộng đồng m trẻ đang hoà nhập Tình c m của cô đối với trẻ giầu c m xúc thân thiết, yêu thơng nh quan hệ m con Biết tôn trọng và đồng c m với trẻ tạo nên không khí cởi m , quên m nh... đình để ch m sóc nuôi dạy các cháu theo kiến thức khoa học Có thể nói rằng những điều m trẻ bắt đầu đợc tiếp nhận ở độ tuổi này đều có ảnh hởng lâu dài đến việc hình thành toàn bộ nhân cách của trẻ sau này Là m t giáo viên m m non phải cần nhận thức sâu sắc t m quan trọng và vai trò trách nhi m với cái tên ngời m thứ hai của trẻ Thật sự yêu m n trẻ, nhiệt tình và say m với công việc, có t m lòng... đình để ch m sóc nuôi dạy các cháu theo kiến thức khoa học Có thể nói rằng những điều m trẻ bắt đầu đợc tiếp nhận ở độ tuổi này đều có ảnh hởng lâu dài đến việc hình thành toàn bộ nhân cách của trẻ sau này Là m t giáo viên m m non phải cần nhận thức sâu sắc t m quan trọng và vai trò trách nhi m với cái tên ngời m thứ hai của trẻ Thật sự yêu m n trẻ, nhiệt tình và say m với công việc, có t m lòng... bạn đồng nghiệp đọc, góp ý, xây dựng bổ sung th m để giúp tôi có đợc bài học kinh nghi m tốt hơn để áp dụng trong quá trình công tác của bản thân, đặc biệt nâng cao chất lợng của việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ m m non nói chung, trẻ 18 - 24 tháng tuổi nói riêng Tôi xin chân thành c m ơn! Tp, Thanh Hoá, ngày tháng n m 2009 Ngời viết kinh nghi m Bùi Thị Tuyết ... dục m m non là hệ thống đầu tiên của giáo dục quốc dân, nó là nền tảng đầu tiên trong suốt quá trình giáo dục đào tạo con ngời m i xã hội chủ nghĩa Để thực hiện tốt những m c tiêu cơ bản của m nh thì ngành học m m non phải không ngừng đổi m i và phát triển về m i m t: số lợng và chất lợng, cơ sở vật chất cũng nh nội dung ch m sóc - giáo dục trẻ Nh chúng ta đã biết, giáo dục là m t trong những nhi m vụ . nhân cách trẻ. Nhận thức đợc t m quan trọng của bộ m n với vai trò là m t giáo viên m m non, tôi đã suy nghĩ và t m hiểu m t số hình thức tổ chức m n m nhạc, nh m đúc rút những kinh nghi m để. của m t số dụng cụ m nhạc. Tuy nhiên m i bài nghe hát thực hiện trên 4 lần dạy. Vì vậy bản thân tôi cần n m vững yêu cầu của m i lần dạy để đạt kết quả cao nhất. Trên đây là sáng kiến kinh nghi m. nghi m của bản thân tôi với sự hiểu biết còn hạn chế, tôi m nh dạn đa ra m t số hình thức tổ chức cho trẻ l m quen với m nhạc. Tôi mong rằng qua sáng kiến kinh nghi m này sẽ đợc cán bộ Chuyên m n