Đang tải... (xem toàn văn)
Rèn luyện kĩ năng thực hành trong giờ tập viết cho học sinh lớp 2
MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài • Tập viết phân mơn có tầm đặc biệt quan trọng tiểu học, lớp đầu cấp Khơng thế, cịn có mối quan hệ mật thiết, chặt chẽ có ảnh hưởng lớn tới chất lượng học tập mơn học khác • Tập viết góp phần rèn luyện kỹ hàng đầu việc học Tiếng Việt nhà trường kỹ viết chữ Ngồi cịn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt tính cẩn thận, tính kỉ luật khiếu thẩm mĩ • Là sinh viên ngành giáo dục tiểu học, thấy tầm quan trọng mơn tập viết, em sâu tìm tịi, nghiên cứu, thơng qua việc tìm hiểu lên lớp qua băng hình, video mạng, thơng qua việc tham khảo ý kiến thầy cô giáo, anh chị khoá thực tập, số xin tham dự lớp trường tiểu học Lí Thường Kiệt, em nhận thẳy giáo viên tiểu học cịn gặp nhiều khó khăn phân môn tập viết, đặc biệt tập viết dạy học sinh lớp viết chữ hoa Theo mẫu hành chữ hoa đẹp lại khó viết, đặc biệt em học sinh lớp đầu cấp, nét cong, nét lượn mềm mại thay đổi liên tục chữ thường có biến điệu, khơng “thuần t” chữ viết thường Chính viết tả, chữ hoa em dừng mức độ gần giống với hình dáng theo mẫu -1- chữ quy định Còn lý xúc dạy tập viết, nhiều giáo viên chưa ý coi trọng tính luyện tập, thực hành học sinh, mà sâu q vào việc giải thích qui trình viết chữ, nên học sinh không luyện viết nhiều luyện viết cịn mang tính hình thức Cũng lẽ mà em chọn đề tài: “Rèn luyện kĩ thực hành tập viết cho học sinh lớp 2, trường Tiểu học Lí Thường Kiệt” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài 2.1 Mục tiêu • Thơng qua việc đề xuất số nội dung cách thức nhằm góp phần giúp em học sinh lớp trường Tiểu học Lí Thường Kiệt cải thiện chữ viết phân môn Tập viết, đề tài nhằm: + Nâng cao kỹ cải thiện chữ viết cho học sinh + Trang bị cho học sinh kĩ viết chữ + Làm tài liệu cho thân sau trường cho người quan tâm đến phương pháp dạy tập viết cho học sinh lớp 2.2 Nhiệm vụ • Để nghiên cứu đề tài em thực nhiệm vụ sau : + Hệ thống sở lý luận tính chất thực hành tập viết lớp + Hệ thống sở thực tiễn nhằm góp phần củng cố chất lượng chữ viết cho học sinh lớp + Nghiên cứu kĩ thực hành, thực trạng việc dạy học Tập viết Tập viết cho học sinh lớp trường Tiểu Học Lí Thường Kiệt + Đề biện pháp, yêu cầu để nâng cao hiệu qua việc rèn luyện kĩ thực hành tập viết cho học sinh lớp 2, trường Tiểu Học Lí Thường Kiệt -2- + Đề hệ thống giải pháp để cải tiến chữ viết hoa cho học sinh lớp 2, trường Tiểu Học Lí Thường Kiệt Các bước tiến hành, thời gian 3.1 Các bước tiến hành • B1: Nghiên cứu tài liệu tham khảo có liên quan • B2: Khảo sát xin tham gia dự tiết dạy tập viết lớp số trường Trường Tiểu Học Lí Thường Kiệt, xem băng hình có liên quan • B3: Tập hợp tư liệu, nhận xét, trao đổi để hoàn chỉnh phần đề tài • B4: Hồn thành đề tài 3.2 Thời gian • tháng (12/10/2011 12/12/2011) Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu • Lấy q trình dạy Tập viết, hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh làm chủ đạo • Những giáo án có liên quan đến chương trình dạy Tập viết Lớp tập viết (Nhà xuất GD) • Học sinh lớp trường Tiểu học Lí Thường Kiệt -3- 4.2 Phạm vi nghiên cứu • Chọn hoạt động dạy Tập viết Lớp trường Lí Thường Kiệt • Nghiên cứu sâu tìm hiểu việc “ Rèn kĩ thực hành tập viết cho học sinh lớp 2” Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Để tổ chức hệ thống lý luận kiến thức có liên quan 5.2 Phương pháp ngiên cứu thực tiễn: • Sử dụng phương pháp khảo sát học sinh trường Tiểu Học Lí Thường Kiệt việc học phân mơn Tập viết Từ rút nhận xét ưu điểm, hạn chế để có giải pháp tối ưu • Thơng qua phiếu điều tra, khảo sát số lớp trường Tiểu Học Lí Thường Kiệt, phiếu khảo sát số giáo viên, phụ huynh có em học lớp kĩ thực hành phân môn tập viết tổng hợp phiếu điều tra khảo sát, em có điều kiện rút kết luận, đề xuất xác đáng cho trình cải thiện chữ viết cho học sinh lớp Lịch sử vấn đề Dạy tập viết khơng cịn đề tài mẻ mà có nhiều tác giả viết nên cơng trình tiêu biểu như: + Chữ viết dạy chữ viết tiểu học (L ê A) + Dạy học Tập viết Tiểu học (Trần Mạnh Cường – Phan Quang Thân – Nguyễn Hữu Cao – NXB Giáo dục) + Dạy Tập viết Tiểu học (Lê A - Đỗ Xuân Thảo – Trịnh Đức Minh – NXB Giáo dục) -4- Nhưng vấn đề rèn kĩ thực hành tập viết cho học sinh Tiểu học lại đề tài mới, chưa khai thác, năm học 2010-2011 năm học thứ thực dạy viết chữ hoa cho học sinh lớp theo chương trình sách giáo khoa mẫu chữ hành • Số thời lượng học: Mỗi tuần có tập viết, học tiết Trong năm học, học sinh học 31 tiết tập viết • Về nội dung: Ở lớp học sinh học viết chữ viết hoa, tiếp tục luyện cách viết chữ viết thường tập nối nét chữ từ chữ hoa sang chữ thường • Về hình thức rèn luyện: Trong tiết tập viết, học sinh hướng dẫn tập viết chữ viết hoa, sau tập viết cụm từ câu ứng dụng (có nội dung phù hợp với chủ điểm tương đối dễ hiểu) có chữ hoa • Số lượng, nội dung hình thức phù hợp với học sinh lớp Tuy nhiên, thực tế giảng dạy cho thấy học sinh lớp học môn tập viết để viết đẹp khó, chữ hoa em dừng mức độ gần giống với hình dáng theo mẫu chữ quy định, số em thao tác ngược hồn tồn với quy trình viết (Chữ O, ¤, ¥) nhấc bút tuỳ tiện (Chữ N, M, U, ¦, ), khơng điểm nhấn chữ để tạo độ mềm mại, đẹp Còn lý xúc dạy tập viết, nhiều giáo viên chưa ý coi trọng tính luyện tập, thực hành học sinh, mà sâu q vào việc giải thích qui trình viết chữ, nên học sinh không luyện viết nhiều luyện viết cịn mang tính hình thức • Khi khảo sát vấn đề em nhận thấy có tác giả đề cập đến điều này, em sâu tìm tịi nghiên cứu tìm hiểu vấn đề để học sinh lớp viết đúng, tiến tới viết đẹp -5- Cấu trúc đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận, phần nội dung gồm chương: • Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn • Chương 2: Thực trạng việc dạy học Tập viết lớp trường Tiểu học Lí Thường Kiệt • Chương 3: Một số biện pháp khắc phục NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn 1.1 Cơ sở lí luận • Chữ viết công cụ dùng để giao tiếp trao đổi nắm bắt thông tin, phương tiện để ghi chép tiếp nhận tri thức…Do việc dạy cho học sinh biết chữ bước làm chủ công cụ chữ viết phục vụ cho học tập giao tiếp yêu cầu quan trọng hàng đầu phân mơn Tiếng Việt • Viết đúng, viết đẹp khơng góp phần vào việc rèn cho em phẩm chất tốt đẹp tính cẩn thận, tỉ mỉ, tính thẩm mĩ mà cịn góp phần vào việc hình thành em có tinh thần trách nhiệm, ý thức tự trọng thái độ tôn trọng người đọc Chính cha ơng ta nói: “Nét chữ-nết người” Dạy học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, kỉ luật lịng tự trọng • Nếu phân môn tập đọc - học vần giúp trẻ biết đọc thơng phân mơn tập viết giúp trẻ viết thạo Trẻ đọc thông, viết thạo tạo hiệu tiếp thu -6- nhanh hơn, học tốt Kết việc rèn chữ viết cho học sinh khơng phải ngày một, ngày hai có Mà kết q trình dày cơng khổ luyện thầy trị, dìu dắt, chăm sóc tận tình thầy giáo, giáo Chính lí trên, việc rèn chữ cho học sinh mối quan tâm hàng đầu ngành giáo dục toàn xã hội 1.2 Cơ sở thực tiễn • Tập viết nội dung có tầm quan trọng đặc biệt Tiểu học.Tập viết trang bị cho học sinh chữ Tiếng Việt yêu cầu kỹ thuật để sử dụng chữ học tập giao tiếp Với ý nghĩa phân môn tập viết cung cấp cho học sinh công cụ để em học tập suốt đời • Phân mơn Tập viết có liên hệ mật thiết với môn học khác Trong trường tiểu học, việc dạy tập viết phối hợp nhịp nhàng với dạy học vần, tả, tập làm văn, việc ghi vào môn học nhiều trường cịn u cầu có luyện viết chữ đẹp cho học sinh Nếu chữ viết rõ ràng mẫu viết tốc độ nhanh học sinh có điều kiện chép nhanh, nhờ mà kết học tập cao Chữ viết xấu tốc độ chậm ảnh hưởng đến phần không nhỏ tới chất lượng học tập Đồng thời chữ viết cịn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt tính cẩn thận, tinh thần kỷ luật óc thẩm mỹ • Dạy tập viết không truyền thụ cho học sinh kiến thức chữ viết mà rèn kỹ thuật viết chữ Trong chương trình phân mơn tập viết lớp 2, yêu cầu số thời lượng: Mỗi tuần có tập viết, học tiết Trong năm học, học sinh học 31 tiết tập viết.Về nội dung: Ở lớp học sinh học viết chữ viết hoa, tiếp tục luyện cách -7- viết chữ viết thường tập nối nét chữ từ chữ hoa sang chữ thường Chiều cao chữ viết hoa 2,5 đơn vị; riêng hai chữ viết hoa y, g viết với chiều cao đơn vị Về hình thức rèn luyện: Trong tiết tập viết, học sinh hướng dẫn tập viết chữ viết hoa, sau tập viết cụm từ câu ứng dụng (có nội dung phù hợp với chủ điểm tương đối dễ hiểu) có chữ hoa Về kĩ năng: yêu cầu HS viết quy trình viết nét, viết chữ liên kết chữ tạo chữ ghi tiếng theo yêu cầu liền mạch Viết thẳng hàng chữ dịng kẻ Ngồi ra, giáo viên cần rèn kĩ như: tư ngồi viết, cách cầm bút, để cho học sinh Qua ta thấy, số lượng, nội dung hình thức phù hợp với học sinh lớp • Tuy nhiên, học sinh lớp học môn Tập viết để viết đẹp khó đa phần nhiều giáo viên chưa nắm bắt tính chất có mục đích việc dạy học Tập viết góp phần khẳng định vị trí quan trọng phân mơn trường Tiểu học chưa ý coi trọng tính luyện tập, rèn luyện kĩ thực hành cho học sinh mà lại sâu vào việc giải thích quy trình viết chữ nên học sinh khơng luyện viết nhiều, việc luyện viết cịn mang tính hình thức • Thực tế cho thấy việc rèn kĩ thực hành tập viết có ý nghĩa quan trọng, khơng giúp học sinh hình thành phẩm chất đạo đức tốt đẹp tính cẩn thận, tính kỉ luật khiếu thẩm mĩ mà tạo cho học sinh lòng tâm tinh thần hăng say việc luyện chữ Nếu thực hành nhiều, rèn luyện nhiều học sinh nhanh chóng hình thành lịng say mê tập viết nơi đâu • Việc rèn kĩ tập viết bảng chữ tăng mức độ khó luyện viết đến từ câu cuối đoạn văn đoạn thơ, kĩ phải tiến hành từ thấp đến cao Cứ luyện -8- nhanh có hiệu quả, học sinh nhanh chóng nắm bắt kĩ viết, viết tiến tới viết nhanh, viết đẹp Chương 2: Thực trạng việc dạy học Tập viết lớp trường Tiểu học Lí Thường Kiệt 2.1 Tập viết phân môn thực hành giúp trẻ vận dụng kiến thức học vào trang giấy Tập viết phân mơn có tính chất thực hành Tính chất thực hành có mục đích việc dạy học tập viết góp phần khẳng định vị trí quan trọng phân mơn trường tiểu học Ngồi tập viết cịn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt tính cẩn thận, tính kỷ luật khiếu thẩm mỹ Người ta thường nói: “Một hạnh phúc lớn trẻ đến trường, học đọc, học viết” Nếu phần môn tập đọc - học vần móng giúp trẻ biết đọc thơng phân môn tập viết giúp trẻ viết thạo, thực hành môn tập đọc Đọc thông, viết thạo động lực giúp trẻ tiếp thu nhanh hơn, học tốt 2.2 Thực trạng việc rèn luyện kĩ thực hành tập viết 2.2.1 Ưu điểm • Thơng qua q trình điều tra, em nhận thấy giáo viên trường Tiểu học Lí Thường Kiệt nhận biết tầm quan trọng việc rèn kĩ thực hành tập viết cho học sinh lớp nên thầy cô thường -9- xuyên nhắc nhở học sinh lúc nơi, không mơn tập viết mà cịn tất mơn khác, môn cần chữ viết để ghi nội dung • Đối với tập cho học sinh luyện tập, giáo viên ý đến chữ có nét giống đồng dạng với xếp vào nhóm để rèn luyện Khi hướng dẫn học sinh luyện tập, giáo viên cho học sinh tiến hành từ thấp nên cao, tăng dần độ khó để học sinh dễ tiếp thu: viết viết nhanh viết đẹp Ví dụ: Dựa nét chữ đồng dạng ta chia chữ viết hoa thành nhóm sau: • Trong học sinh viết, giáo viên kiên trì hướng dẫn tận tình, quan sát sửa sai cho học sinh, cho em luyện tập thật kỹ trước viết vào • Để kĩ thực hành tập viết nâng lên thầy sử dụng phù hợp hình thức luyện tập như: • Tập viết chữ bảng lớp: Giáo viên thường tiến hành kiểm tra cũ, sau bước giải thích cách viết chữ, bước luyện tập viết chữ lớp - 10 - XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN ! Chương 3: Một số biện pháp khắc phục 3.1 Phương pháp cải thiện chữ viết cho học sinh 3.1.1 Đối với giáo viên cần • Trước hết chữ viết giáo viên phải mẫu mực để học sinh noi theo • Giáo viên nên tạo thống từ cách trình bày bảng tới cách trình bày • Khi dạy viết chữ hoa, cần ý cho học sinh phân tích kĩ chữ nhóm, tập viết thật kĩ chữ nhóm cho thật đẹp, từ học sinh phân tích tự rèn chữ cịn lại • Cần nhận xét sau viết để học sinh tìm nguyên nhân viết sai giáo viên nên có cách sửa hiệu với đối tượng học sinh • Ln tạo cho học sinh tinh thần tâm rèn luyện chữ viết Nên cho em xem viết chữ đẹp anh chị lớp trước (hoặc học sinh lớp) • Tổ chức thi “Vở chữ đẹp” tuyên dương khen thưởng em có nhiều cố gắng, tiến • Khảo sát, thống kê lỗi sai để tìm cách khắc phục - 19 - • Lập kế hoạch khảo sát thực tế đưa danh sách luyện viết chữ cho học sinh, yêu cầu học sinh tự rèn luyện viết chữ nhà, lớp vào thời gian thích hợp Giáo viên chấm luyện chữ theo ngày, tuần, tháng • Kể gương rèn chữ mà giáo viên sưu tầm sau để lại lớp cho học sinh xem ngày để qua gợi lên em lịng say mê, ham thích luyện viết chữ đẹp Ví dụ: Kể cho em nghe gương rèn chữ của: “Cao Bá Quát người học giỏi, hiểu rộng chữ lại xấu” Chính mà ơng kiên trì luyện viết ngày đêm để có chữ đẹp sau ơng trở thành nhà thư pháp tiếng Qua động viên, khích lệ em tinh thần học hỏi, tâm rèn luyên chữ viết ngày đẹp • Sưu tầm vè dạy luyện viết chữ đẹp cho em Nó dễ thuộc nhớ lâu Khi dạy chữ giáo viên sử nên dụng hình ảnh mang tính tượng trưng phù hợp với tâm lí trẻ tiểu học Học khơng gị bó mà vui nhộn cho trẻ trao đổi với phụ huynh học sinh cách rèn chữ cho học sinh nhà Ví dụ: Khi học sinh viết chữ O khơng xác, giáo viên cho học sinh xem chữ O mẫu hỏi: Chữ O giống hình gì? – học sinh trả lời: Chữ O giống trứng gà, giống số 0…Từ đó, giáo viên cho học sinh so sánh hướng dẫn học sinh viết Phân loại nhóm chữ viết rèn luyện từ dễ đến khó a Đối với chữ viết hoa Tất có độ cao hai đơn vị chữ Đặc điểm giống hai loại chữ phần lớn chữ có điểm đặt bút, điểm dừng bút 1/3 đơn vị chữ - 20 - Khi rèn chữ viết cho học sinh giáo viên cho học sinh luyện từ bảng chữ luyện viết đến từ câu cuối đoạn thơ đoạn văn Căn vào cấu tạo cách viết chữ giáo viên nên chia nhóm chữ vào quy trình viết chữ ghi tiếng để rèn cho cho học sinh Ví dụ: - Dựa vào nét chữ đồng dạng ta chia chữ viết hoa thành nhóm sau: - Về độ cao giáo viên phân loại hệ thống chữ Tiếng Việt thành nhóm chữ có nét gần giống để luyện viết cụ thể là: Nhóm 1: Nét móc: gồm chữ (Chữ nhóm thường cấu tạo nét móc “móc xi, móc ngược, móc hai đầu) I U ¦ T N M V R P - Học sinh viết chưa đẹp điểm uốn lượn sai điểm bắt đầu điểm kết thúc chữ - 21 - Ví dụ: viết nét móc chữ m xiên ( ( ) học sinh viết sai thành nét / ) - Giáo viên sửa sai cho học sinh cách viết mẫu nét móc chữ m bên viết học bút đỏ yêu cầu học sinh luyện lại nét - Giáo viên nên lưu ý học sinh viết đẹp chữ có nét móc thuận lợi để viết đẹp chữ thuộc nhóm b Đối với học sinh viết sai độ cao chữ Trước hết giáo viên nên chấm bút đỏ điểm bắt đầu điểm kết thúc để học sinh ghi nhớ viết độ cao Sau viết mẫu vào chữ mà học sinh hay viết sai để học sinh tự rèn tiến hành kiểm tra, chỉnh sửa c Sai điểm uốn lượn chữ M N E Giảng lại cấu tạo, quy trình viết chữ Nếu học sinh chưa sửa dùng bút đỏ viết lại cho đúng, chấm bút đỏ điểm bắt đầu điểm kết thúc chữ d Đối với học sinh viết sai khoảng cách chữ • Giáo viên phải cho học sinh nắm vững khoảng cách chữ tiếng, khoảng cách tiếng từ • Muốn để học sinh viết khoảng cách chữ giáo viên phải cho học sinh nắm vững cấu tạo chữ dựa vào ô vuông chữ chia thành nhóm chữ Dựa vào đặc điểm số tiếng mà học sinh cần phải co khoảng cách chữ hay dãn khoảng cách chữ cho đẹp - 22 - Ví dụ 1: Mong manh Chữ m,n cần phải phải viết nét móc Nhấp nhô Ví dụ 2: Con chữ n phải dãn khoảng cách chữ h chữ đẹp 3.1.2 Đối với học sinh • Phải rèn chữ viết lúc nơi: Rèn viết lớp, rèn viết nhà • Kiên trì,bền bỉ khắc phục khó khăn • Có thời gian biểu khoa học giành cho việc luyện viết • Thực quy định viết chữ như: Khi ngồi học bài, viết cần ngồi tư thế, cách đặt vở, cách cầm bút qui định • Có ý thức tự học tự rèn, có phương pháp học tập, có tính thi đua học tập 3.2 Biện pháp sử dụng phương pháp luyện tập theo mẫu a Phương pháp luyện theo mẫu Là phương pháp hoạt động có ý thức, giáo viên chọn giải thích mẫu, hoạt động lời nói phân biệt làm cho học sinh hiểu nắm chế chúng bắt chước mẫu để tạo lời nói mìn h b Cách thức thực • Trong dạy Tập viết, giáo viên nên vận dụng tổng hợp phương pháp giảng dạy cách phù hợp, nhiên cần trọng đến phương pháp luyện tập theo mẫu để hình thành kĩ viết chữ cho học sinh Bởi phương pháp quan trọng, có tính chất thực hành - 23 - • Việc hướng dẫn học sinh luyện tập phải thực từ thấp đến cao để kĩ hình thành cách thuận lợi: lúc đầu viết chữ quy trình, hình dáng, cấu tạo, kích thước, sau viết tốc độ quy định, viết đẹp • Việc luyện tập phân mơn Tập Viết phải thực theo mẫu Mẫu cần quan sát loại chữ mẫu tập viết, mẫu chữ giáo viên Mẫu quy trình viết mà giáo viên thực hiên để học sinh quan sát • Giáo viên phải thường xuyên nhắc nhở học sinh lúc nơi, không mơn tập viết mà cịn tất mơn khác, môn cần chữ viết để ghi nội dung Hoạt động rèn luyện kĩ viết phải tiến hành đồng lớp nhà, phân môn tập viết phân mơn khác • Các tập cho học sinh luyện tập cần ý Các chữ có nét giống xếp vào nhóm để rèn Rèn chữ với số lượng lặp lại nhiều lần với yêu cầu cao dần • Cho học sinh viết viết lại nhiều lần để giáo viên dễ dàng nhận lỗi sai học sinh đồng thời dễ nhận xét tiến học sinh • Khi học sinh luyện tập viết chữ, giáo viên cần ý uốn nắn để em cầm bút ngồi tư Nơi ngồi viết cần phải đảm bảo đủ ánh sáng, ghế ngồi viết phải phù hợp với chiều cao học sinh • Khi học sinh viết chậm rèn chữ nên tăng thời lượng đầu năm sau giảm dần - 24 - 3.3 Phân loại nhóm đối tượng rèn luyện Qua tìm hiểu điều tra để nắm đối tượng học sinh lựa chọn, đặc biệt kĩ viết, kĩ viết chữ hoa phân loại học sinh theo đối tượng: 3.3.1 Đối tượng 1: Học sinh viết chữ mẫu tương đối đẹp 3.3.2 Đối tượng 2: Học sinh viết chữ chưa đẹp 3.3.3 Đối tượng 3: Học sinh viết chữ sai mẫu Dựa vào đó, giáo viên nên xếp chỗ cho học sinh, em viết chữ chưa ngồi cạnh em viết chữ mẫu để đôi bạn tiến Tiến hành công việc giới thiệu cấu tạo chương trình mơn tập viết để em nắm học kì năm học Đồng thời nêu tầm quan trọng, yêu cầu việc rèn luyện kĩ viết chữ hoa Hướng dẫn em mua thêm luyện viết chữ hoa để em luyện viết thêm 3.4 Khai thác nhóm đối tượng cụ thể Sau tiến hành phương pháp trên, em cố gắng áp dụng vào giảng dạy để luyện việc thực hành cho em cạnh nhà, sản phẩm chữ viết em đẹp Qua mở rộng quy mô lớp học, em tiến hành sau: • Chú ý đến giai đoạn trình tập viết chữ Việc hướng dẫn học sinh luyện tập thực hành phải tiến hành từ thấp đến cao, từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp để học sinh dễ tiếp thu Lúc đầu việc viết hình dáng, cấu tạo, kích thước cỡ chữ, sau viết dịng tốc độ quy định Việc rèn luyện kỹ viết chữ phải tiến hành đồng - 25 - lớp nhà, phân môn tập viết phân môn môn Tiếng Việt mơn học khác • Khi luyện tập viết chữ, luôn ý uốn nắn để em cầm bút ngồi viết tư Bài viết đẹp phải kèm vớí tư đúng, rèn cho trẻ viết đẹp mà quên việc uốn nắn cách ngồi viết thiếu sót lớn giáo viên Trong trình luyện tập học sinh, em thường lưu ý hình thức luyện tập sau: • Hình thức thứ nhất: Luyện thao tác chuẩn bị viết chữ Học sinh viết ngón tay vào khoảng khơng trước mặt, cần tập viết nét khó, nét đặc biệt ý để chữ viết hoa đẹp • Hình thức thứ hai: Luyện viết chữ hoa bảng lớp, bảng học sinh Hình thức có tác dụng kiểm tra tiếp thu cách viết chữ hoa bước đầu đánh giá kỹ viết chữ hoa học sinh Thường dùng kiểm tra cũ sau bước giải thích cách viết chữ, bước luyện viết chữ lớp khó (nếu cần) Học sinh luyện tập viết chữ hoa phấn bảng số học sinh viết bảng lớp), tập viết chữ ghi tiếng ứng dụng (có chữ hoa), luyện nối chữ trước tập viết vào Nội dung luyện viết bảng theo thứ tự dạy, chữ khó viết mà học sinh hay viết sai Sau học sinh hoàn thành viết, giáo viên nhận xét chữ viết bảng học sinh: +Sau viết vào bảng xong, học sinh đối chiếu chữ viết mẫu giáo viên với viết bảng bạn nhận xét, phát chỗ viết sai góp ý kiến sửa chỗ viết sai + Giáo viên chốt lại nhận xét đúng, gợi ý yêu cầu học sinh sửa lại chỗ viết sai (về hình dáng, cách viết, thứ tự nét ), hướng dẫn em sửa lại cho đúng, uốn nắn chung cho lớp đánh giá, cho điểm Cần hướng dẫn em cầm phấn, lau bảng cách, hợp vệ sinh • Hình thức thứ ba: Luyện tập viết tập viết Sau luyện tập bảng con, học sinh luyện viết tập viết Ở bước này, giáo viên cần nêu rõ yêu cầu nội dung, dung lượng viết, cần - 26 - viết mẫu lên dòng kẻ bảng mô tập viết học sinh, chữ mẫu giáo viên cần đẹp, mẫu, rõ ràng Nhắc em điểm đặt bút, dừng bút, quy trình viết chữ, khoảng cách chữ để học sinh xác định lần yêu cầu kĩ thuật viết Bên cạnh đó, để việc dạy chữ khơng đơn điệu, giáo viên cần đọc mẫu để em viết Muốn cho học sinh sử dụng tập viết có hiệu quả, giáo viên cần hướng dẫn tỉ mỉ nội dung yêu cầu kỹ Quá trình hướng dẫn học sinh luyện tập viết chữ, giáo viên cần lưu ý rèn thói quen cho học sinh: ngồi viết tư thế, để quy cách biết xê dịch viết, cầm bút (viết) quy định • Hình thức thứ tư: Luyện tập viết chữ hoa học mơn khác Ngồi tập viết, giáo viên cịn phải ln nhắc nhở học sinh tập viết chữ hoa phân môn khác, tập viết lúc, nơi Có việc luyện tập viết chữ củng cố đồng thường xuyên, nhằm nâng cao chất lượng chữ viết hình thành học sinh phẩm chất tốt tính kiên trì, cẩn thận, khiếu thẩm mỹ KẾT LUẬN - 27 - Có thể nói chữ viết phần phản ánh trình độ văn hố người xã hội Không chữ viết làm phương tiện giao lưu, học tập, nghiên cứu mà thể óc sáng tạo, tính thẩm mĩ người Ngày nay, có nhiều phương tiện in ấn đại song chữ viết có vai trị vơ quan trọng xã hội công tác giáo dục “Nét chữ- Nết người” Là bậc thầy giáo cô giáo ai mong muốn học sinh tất người văn hay chữ tốt Nhưng em học yếu, chữ viết xấu, cẩu thả, chưa kết sao? Đó vấn đề nan giải mà nhiều hệ thầy cô giáo trăn trở, suy nghĩ góp nhiều cơng sức để nghiên cứu sáng tạo, thay đổi mẫu, kiểu chữ phương pháp dạy tập viết với mục đích giúp học sinh viết đúng, viết đẹp, viết nhanh.Để tạo cho học sinh hứng thú học tập phân môn tập viết giáo viên cần biết cách phối hợp phương pháp dạy học phù hợp sinh động song cần ý đến việc rèn kĩ thực hành luyên viết cho học sinh Để đạt điều đó, địi hỏi thầy lẫn trị phải thật kiên nhẫn Chính thế, em vận dụng số biện pháp để giải vấn đề Đầu tiên em tìm hiểu, nắm vấn đề cách cụ thể, sau trình bày vấn đề cần quan tâm việc ”Rèn luyện kĩ thực hành tập viết cho học sinh lớp 2” Em vận dụng bám sát nội dung chương trình chữ hoa nhằm khai thác có hiệu học phân môn tập viết lớp Trên vài kinh nghiệm mà em đúc kết việc rèn luyện kĩ thực hành tập viết cho học sinh lớp Vì thời gian thử nghiệm chưa nhiều việc trực tiếp dạy phân mơn tập viết chưa có nên kết đạt bước đầu Đây tài liệu giúp sinh viên phục vụ cho công tác giảng dạy sau TÀI LIỆU THAM KHẢO - 28 - 1.Dạy học Tập viết Tiểu học (Trần Mạnh Cường – Phan Quang Thân – Nguyễn Hữu Cao – NXB Giáo dục) 2.Dạy Tập viết Tiểu học (Lê A - Đỗ Xuân Thảo – Trịnh Đức Minh – NXB Giáo dục) Hướng dẫn học tập môn PPDHTV Tiểu học (Nguyễn Duy Xuân) Phạm Văn Đồng “Dạy nét chữ nết người” (Báo Tiền Phong số 1760) Vở luyện viết chữ đẹp cho HS tiểu học (NXB Giáo dục) Vở tập viết lớp ( Tập 1,2 – NXB Giáo dục) Mẫu chữ viết trường tiểu học (Nhà xuất GD ) PHỤ LỤC MỘT SỐ CHỮ CÁI HOA ĐỂ KHẢO SÁT KĨ NĂNG VIẾT CHỮ CỦA HỌC SINH LỚP TRƯỜNG TIỂU HỌC LÍ THƯỜNG KIỆT - 29 - BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT KĨ NĂNG VIẾT CHỮ CỦA HỌC SINH LỚP TRƯỜNG TIỂU HỌC LÍ THƯỜNG KIỆT Viết chữ sai Tổng số học sinh Viết chữ Viết chữ mẫu mẫu tương đối chưa đẹp (45) đẹp Kết 12 20 13 Tỉ lệ(%) PHIẾU KHẢO SÁT VỀ VIỆC RÈN LUYỆN KĨ NĂNG THỰC HÀNH TRONG GIỜ TẬP VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 2, TRƯỜNG TIỂU HỌC LÍ THƯỜNG KIỆT Xin chào quý thầy (cô), sinh viên trường Cao Đẳng Sư Phạm Thừa Thiên Huế, để hoàn thành tốt tiểu luận mình, tơi thiết kế Phiếu khảo sát nhằm mục đich tìm hiểu việc thực hành rèn luyện học sinh chữ viết hoa lớp Rất mong quý thầy cô dành phút để giúp tơi hồn thành câu hỏi có liên quan Tơi cảm ơn cộng tác quý thầy(cô)! Tổng số điều tra: Giáo viên (Tiểu học Lí Thường Kiệt) STT Nội dung điều tra Thầy (cơ) có nhận xét phân mơn tập viết lớp ? Dễ - 30 - Kết Tỉ lệ(%) Khó Bình thường Ý kiến khác Môn tập viết chữ Hoa đưa vào chương trình lớp phù hợp ? Phù hợp Khơng phù hợp Số tiết dành cho môn rèn luyện chữ viết Hoa lớp hợp lý ? Hợp lí Khơng hợp lí Thầy (cơ) có gặp khó khăn dạy phân mơn tập viết lớp 2? Khó khăn Bình thường Khơng khó khăn Ý kiến khác Theo thầy (cô) nguyên tắc thực hành thể phân môn tập viết lớp 2? Găn kết Bình thường Khơng gắn kết - 31 - Ý kiến khác Học sinh thích học phân mơn tập viết lớp 2? Có Khơng Học sinh có gặp khó khăn rèn luyện chữ viết Hoa khơng ? Có Khơng • Ý kiến khác: Theo quý thầy(cô) để nâng cao chất lượng việc dạy chữ viết Hoa gia đình, nhà trường cần làm gì? (Có thể viết thêm phía sau trang giấy) ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …………………… Thơng tin bổ sung: Giới tính: ০ Nam ০ Nữ XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN ! - 32 - Tuổi:…… ... viết lớp + Hệ thống sở thực tiễn nhằm góp phần củng cố chất lượng chữ viết cho học sinh lớp + Nghiên cứu kĩ thực hành, thực trạng việc dạy học Tập viết Tập viết cho học sinh lớp trường Tiểu Học. .. hiệu qua việc rèn luyện kĩ thực hành tập viết cho học sinh lớp 2, trường Tiểu Học Lí Thường Kiệt -2- + Đề hệ thống giải pháp để cải tiến chữ viết hoa cho học sinh lớp 2, trường Tiểu Học Lí Thường... thời lượng học: Mỗi tuần có tập viết, học tiết Trong năm học, học sinh học 31 tiết tập viết • Về nội dung: Ở lớp học sinh học viết chữ viết hoa, tiếp tục luyện cách viết chữ viết thường tập nối