BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM —— Độc lập – Tự – Hạnh phúc ———————————— Số: 74/2008/QĐ-BGDĐT Hà Nội, ngày 26 tháng 12 năm 2008 QUYẾT ĐỊNH Ban hành Chương trình tiếng Chăm cấp tiểu học BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Căn Nghị định số 178/2007/NĐ-CP ngày 03 tháng 12 năm 2007 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức bộ, quan ngang bộ; Căn Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng năm 2008 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Giáo dục Đào tạo; Căn Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật giáo dục; Căn Chỉ thị số 14/2001/CT-TTg ngày 11 tháng năm 2001 Thủ tướng Chính phủ việc đổi Chương trình giáo dục phổ thông thực Nghị số 40/2000/QH10 Quốc hội; Theo Kết luận Hội đồng Quốc gia thẩm định Chương trình tiếng Chăm cấp tiểu học, ngày 30 tháng 12 năm 2006; Theo đề nghị ông Vụ trưởng Vụ Giáo dục Dân tộc, QUYẾT ĐỊNH: Điều Ban hành kèm theo Quyết định Chương trình tiếng Chăm cấp tiểu học Điều Quyết định có hiệu lực thi hành sau 15 ngày, kể từ ngày đăng Cơng báo Chương trình tiếng Chăm ban hành kèm theo Quyết định sở để biên soạn tài liệu giảng dạy đạo dạy tiếng Chăm cấp tiểu học Điều Chánh văn phòng, Vụ trưởng Vụ Giáo dục dân tộc, Thủ trưởng đơn vị thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo, Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, Giám đốc Sở giáo dục đào tạo chịu trách nhiệm thi hành Quyết định KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Nguyễn Vinh Hiển – Đã ký BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM —— Độc lập – Tự – Hạnh phúc ———————————— CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG CHĂM CẤP TIỂU HỌC (ban hành kèm theo Quyết định số 74/2008/QĐ-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) I MỤC TIÊU Môn Tiếng Chăm dạy trường tiểu học vùng dân tộc Chăm nhằm: Hình thành phát triển cho học sinh kỹ nghe, nói, đọc, viết tiếng Chăm, góp phần rèn luyện tư học tốt môn Tiếng Việt môn học khác tiểu học Cung cấp cho học sinh kiến thức cần thiết ngữ âm, chữ viết, từ vựng, ngữ pháp tiếng Chăm, đáp ứng yêu cầu rèn luyện kỹ thực hành giao tiếp; mở rộng hiểu biết người, sống, văn học, văn hóa dân tộc Chăm dân tộc anh em Bồi dưỡng tình yêu tiếng mẹ đẻ cho học sinh; góp phần bảo tồn, phát triển sắc văn hóa dân tộc Chăm; phát triển nhân cách người có kiến thức khả hội nhập II KẾ HOẠCH DẠY HỌC Chương trình thiết kế gồm 700 tiết, triển khai dạy học năm học (từ lớp đến lớp 5) Mỗi năm học thực 140 tiết 35 tuần - Lớp (140 tiết), Lớp (140 tiết) dành cho giai đoạn dạy – học âm, vần - Lớp (140 tiết) dành cho giai đoạn Luyện tập tổng hợp nhằm củng cố vững hệ thống âm, vần học Lớp - Lớp (140 tiết), Lớp (140 tiết) dạy phân môn Tập đọc, Học thuộc lịng, Chính tả, Luyện từ câu, Kể chuyện, Tập làm văn III NỘI DUNG LỚP MỘT Kiến thức a) Ngữ âm chữ viết: - Hệ thống âm tiếng Chăm - Bảng chữ dấu âm: 37 chữ cái, 24 dấu âm - Hệ thống phụ âm kép, 31 vần thông dụng, 10 nét viết b) Từ vựng: - Học khoảng 200 đến 250 từ thuộc nội dung gia đình, nhà trường, thiên nhiên 3 c) Ngữ pháp: - Nghi thức lời nói: Chào hỏi, cảm ơn, chia tay Kỹ a) Đọc: - Thao tác đọc: Tư thế, cách cầm đặt sách vở, cách đưa mắt đọc; - Phát âm âm; đánh vần vần thông thường; - Đọc trơn tiếng, từ khóa từ ứng dụng; - Tìm hiểu nghĩa từ ngữ thơng thường b) Viết: - Thao tác viết: Tư thế, cách đặt vở, cách cầm bút; - Viết 10 nét chữ bản; viết chữ cỡ vừa nhỏ, viết dấu âm vị trí - Viết tiếng, từ, chữ số từ đến c) Nghe: - Nghe lời hướng dẫn giáo viên (GV) học; - Nghe phát âm âm, vần; nghe đọc tiếng, từ khóa, từ ứng dụng câu ứng dụng; - Nghe lời yêu cầu GV, bạn bè người đối thoại; - Nghe câu kể, câu hỏi đơn giản d) Nói: - Nói lời chào hỏi, chia tay gia đình, trường học; - Nói – trả lời câu hỏi đơn giản; đặt câu hỏi đơn giản Ngữ liệu Một số từ khóa, từ câu ứng dụng có nội dung gần gũi gia đình, nhà trường, thiên nhiên, phù hợp với lứa tuổi HS có tranh minh họa Yêu cầu cần đạt a) Về kiến thức: - Nhận biết chữ cái, dấu âm; - Nhận biết phận tiếng: âm chính, vần, dấu âm vị trí dấu âm; - Biết thêm từ ngữ số vật, hoạt động, tính chất; từ xưng hơ thường dùng giao tiếp gia đình trường học; số tự nhiên từ đến 50; - Nắm nghi thức lời nói đơn giản: Cám ơn, chào hỏi, chia tay gia đình, trường học 4 b) Về kỹ năng: - Có tư đọc Đọc trơn, đọc rõ tiếng, từ câu ứng dụng Đọc hiểu từ khóa, từ câu ứng dụng; tốc độ đọc khoảng 15 chữ/phút; - Có tư viết Viết chữ cỡ vừa nhỏ; viết mẫu tiếng từ đọc; tốc độ viết khoảng 10 – 12 chữ/15 phút; - Nghe hiểu lời hướng dẫn, lời yêu cầu câu hỏi đơn giản người đối thoại; - Nói rõ ràng, đủ nghe Biết nói lời cám ơn, chào hỏi, chia tay gia đình, trường học Biết trả lời câu hỏi đơn giản LỚP HAI Kiến thức a) Ngữ âm chữ viết: - Bảng chữ cái, nguyên âm đôi, chữ làm lang likuk tiếng từ; - Các nhóm vần khó; - Cách viết chữ âm tiết kết thúc câu (viết kéo dài nét phụ âm cuối) b) Từ vựng: - Học thêm khoảng 250 – 300 từ ngữ sống trẻ em nhà trường, gia đình cộng đồng; - Một số thành ngữ, tục ngữ thông dụng c) Ngữ pháp: - Từ vật, hoạt động, đặc điểm, tính chất; - Câu kể, câu hỏi đơn giản - Nghi thức lời nói: Xin lỗi, yêu cầu, tự giới thiệu Kỹ a) Đọc: - Phát âm rõ ràng vần học; - Đọc trơn từ khóa, cụm từ câu ứng dụng; - Hiểu nghĩa thành ngữ, tục ngữ thông dụng, câu khóa câu ứng dụng; - Đọc thuộc số câu ca dao, đồng dao, tục ngữ thành ngữ b) Viết: - Viết mẫu đẹp chữ theo cỡ chữ vừa nhỏ; - Viết đủ nét, đủ dấu âm vần, tiếng từ học c) Nghe: - Nghe hiểu nội dung câu khóa, câu ứng dụng; - Nghe hiểu trả lời câu hỏi người đối thoại; sử dụng mẫu câu hỏi đơn giản để hỏi lại người đối thoại d) Nói: - Đáp lời cảm ơn, xin lỗi, lời mời tình giao tiếp gia đình, nhà trường nơi cơng cộng; - Nói lời u cầu với người đối thoại; - Nói lời giới thiệu đơn giản thân, gia đình, lớp học bạn bè Ngữ liệu - Các câu khóa, câu ứng dụng câu thơ, câu văn, ca dao, đồng dao, tục ngữ, thành ngữ có nội dung gần gũi với sống hàng ngày HS - Ngữ liệu dùng để tập viết từ khóa có học Yêu cầu cần đạt a) Về kiến thức: - Thuộc bảng chữ dấu âm; - Nhận biết nguyên âm đôi chữ giữ vai trò lang likuk tiếng từ; - Nhận biết âm tiết kết thúc câu; - Bước đầu nhận biết từ ngữ vật, hoạt động, đặc điểm tính chất thơng thường; biết số thành ngữ, tục ngữ thông dụng; - Nhận biết dạng câu kể: Ai gì? Ai làm gì? Ai nào? - Biết số nghi thức lời nói: Xin lỗi, yêu cầu, đề nghị, tự giới thiệu b) Về kỹ năng: - Đọc tiếng từ có vần khó; đọc liền mạch từ câu; tốc độ đọc khoảng 20 – 25 chữ/phút; - Hiểu nội dung câu văn, đoạn văn ứng dụng; - Viết mẫu, đủ nét, đủ dấu âm từ ngữ có vần khó; biết viết thẳng hàng dòng kẻ; tốc độ viết 15 – 20 chữ/15 phút; - Biết cách viết phụ âm cuối âm tiết kết thúc câu theo quy định; - Nghe hiểu trả lời câu hỏi người đối thoại; - Biết nói lời xin lỗi, lời yêu cầu người đối thoại; biết nói lời giới thiệu đơn giản thân, gia đình, bạn bè lớp học LỚP BA Kiến thức a) Ngữ âm chữ viết: - Hệ thống âm, vần (luyện tập tổng hợp nhận diện, phát âm, đọc viết); - Sơ giản cấu tạo vần b) Từ vựng: - Học thêm khoảng 300 – 350 từ ngữ văn hóa, xã hội, lao động sản xuất; - Một số tục ngữ, thành ngữ quen thuộc, thường gặp c) Ngữ pháp: - Từ vật, hoạt động, tính chất, đặc điểm; - Từ có lang likuk; - Dấu chấm, dấu phẩy, dấu chấm hỏi, dấu chấm than, dấu hai chấm Kỹ a) Đọc: - Đọc số văn thuộc thể loại văn vần, văn xi, đoạn đối thoại; - Đọc thầm; - Tìm hiểu nội dung học, trả lời câu hỏi theo nội dung bài; - Đọc thuộc số văn vần sách giáo khoa b) Viết: - Tập viết từ, cụm từ, câu theo cỡ chữ nhỏ; - Viết tả đoạn văn, đoạn thơ, câu tục ngữ, thành ngữ theo hình thức nhìn – viết, nghe – viết; - Viết câu đơn có hai thành phần chủ ngữ vị ngữ Dùng dấu chấm, dấu phẩy, dấu chấm hỏi, dấu chấm than, dấu hai chấm c) Nghe: - Nghe kể lại nội dung mẩu chuyện ngắn đơn giản; - Nghe, làm theo yêu cầu lời dặn dò GV trình học tập; - Nghe mẩu tin thơng báo ngắn, văn hướng dẫn đơn giản thực nếp sống mới, vệ sinh phòng bệnh làng bản, cộng đồng; - Nghe – viết đoạn văn, đoạn thơ ngắn d) Nói: - Dùng lời nói phù hợp với hồn cảnh giao tiếp sinh hoạt gia đình, lớp học; - Đặt câu hỏi vấn đề chưa biết, trả lời câu hỏi người đối thoại; - Phát biểu ý kiến tổ, nhóm học tập sinh hoạt lớp; - Kể lại nội dung câu chuyện đơn giản, mẩu tin ngắn nghe Ngữ liệu Hệ thống đọc có độ dài khoảng 30 – 40 từ, gồm ca dao, đồng dao, mẩu chuyện ngắn thuộc văn học dân gian Chăm, nói tình cảm quan hệ sống cộng đồng, làng bản; đoạn văn nói trẻ em mơi trường gia đình, trường học; mẩu tin ngắn, văn hướng dẫn đơn giản thực nếp sống mới, vệ sinh phịng bệnh gia đình, làng cộng đồng Yêu cầu cần đạt a) Về kiến thức: - Nhận biết nhanh, xác hệ thống chữ cái, dấu âm Phát âm hệ thống âm, vần; - Bước đầu nắm cấu tạo vần, kể vần khó; - Nhận biết từ vật, hoạt động, đặc điểm, tính chất Biết thêm từ ngữ, thành ngữ, tục ngữ văn hóa, xã hội, lao động sản xuất - Nắm vững cấu tạo câu đơn hai thành phần (chủ ngữ vị ngữ); - Biết cách dùng dấu chấm, dấu phẩy, dấu chấm hỏi, dấu chấm than, dấu hai chấm b) Về kỹ năng: - Đọc rõ ràng, mạch lạc đoạn văn, văn, thơ có độ dài 40 – 50 chữ; đọc phân biệt lời nhân vật đoạn đối thoại; tốc độ đọc 25 – 30 chữ/phút; - Hiểu ý đoạn văn, đoạn thơ, đoạn đối thoại; - Thuộc số thơ, đoạn văn có độ dài 30 – 40 chữ; - Viết chữ rõ ràng, đủ nét, đủ dấu âm, thẳng hàng dịng kẻ; - Nhìn – viết, nghe - viết tả có độ dài 20 – 25 chữ/15 phút, khơng mắc q lỗi, trình bày quy định, viết sạch; - Viết câu trần thuật đơn gồm hai thành phần chủ ngữ vị ngữ; - Kể lại mẩu chuyện; ghi lại mẩu tin ngắn, lời nhắn nghe; - Bước đầu biết phát biểu ý kiến thảo luận nhóm, sinh hoạt lớp LỚP BỐN Kiến thức a) Ngữ âm chữ viết - Sơ giản cấu tạo tiếng b) Từ vựng: - Từ ngữ (gồm thành ngữ, tục ngữ) theo chủ điểm: Nhà trường, Gia đình, Cộng đồng, Quê hương – Đất nước; - Sơ giản từ đơn, từ ghép, từ láy; từ có lang likuk 8 c) Ngữ pháp: - Danh từ, động từ, tính từ; - Câu đơn thành phần chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ; - Các kiểu câu: Câu kể, câu hỏi, câu cảm, câu cầu khiến d) Chính tả: - Các tiếng có vần khó, có tổ hợp phụ âm; - Nghe – viết, nhớ - viết đoạn văn, đoạn thơ; - Chính tả so sánh cặp phụ âm, vần khó, dễ lẫn lộn; - Các quy tắc tả e) Tập làm văn: - Viết câu văn, đoạn văn có nội dung gần gũi; cách thức làm cho câu văn, đoạn văn nối kết, liền mạch; - Đoạn văn, văn kể chuyện, miêu tả (tả đồ vật, cối, vật); kể lại việc làm, thấy; - Cách diễn đạt lời nói, viết văn rõ ràng, mạch lạc văn tả, văn kể có nội dung gần gũi Kỹ a) Đọc: - Đọc thành tiếng văn nghệ thuật, khoa học, thơng tin, hành chính; - Đọc thầm; - Đọc hiểu nội dung văn, thơ; trả lời câu hỏi theo nội dung bài; - Đọc diễn cảm đoạn văn, thơ; - Đọc thuộc số thơ, đoạn văn b) Viết: - Viết tả đoạn văn, đoạn thơ theo hình thức nghe – viết, nhớ - viết Sửa lỗi tả viết; - Viết tả so sánh cặp phụ âm, vần dễ lẫn lộn; - Viết đoạn văn kể chuyện, miêu tả (tả đồ vật, cối, vật, tả người) theo câu hỏi gợi ý dàn ý cho trước; - Viết văn ngắn kể lại việc làm gia đình, lớp học; - Viết lại mẩu tin, lời nhắn c) Nghe: - Nghe kể lại câu chuyện có nội dung đơn giản, phù hợp với lứa tuổi; - Nghe thuật lại ghi lại tin; - Nghe – viết đoạn văn, đoạn thơ, thơ; - Nghe ghi lại số ý văn nghe d) Nói: - Nói lại lời nhắn, thơng báo tin ngắn cho người khác biết; - Kể lại chuyện học việc làm cho người khác nghe; - Bày tỏ ý kiến trao đổi, thảo luận vấn đề gần gũi Tập dùng lời nói phù hợp sinh hoạt gia đình, nhà trường cộng đồng; - Giới thiệu người thân gia đình, bạn bè lớp học Ngữ liệu - Các tập đọc, kể chuyện lựa chọn từ văn văn học Chăm (ca dao, dân ca, đồng dao, chuyện kể dân gian, thơ, văn, đối thoại …); đoạn trích dịch, dịch từ văn liệu dân tộc anh em khác số văn biên soạn thêm phù hợp với mục tiêu dạy tiếng nhằm giáo dục giá trị nhân văn, lòng hướng thiện, yêu đẹp phát huy tinh thần cộng đồng - Các ngữ liệu phân bố theo chủ đề: Nhà trường, Gia đình, Cộng đồng, Quê hương – Đất nước; - Mỗi tập đọc có độ dài khoảng 40 – 50 từ; đọc dùng cho tiết kể chuyện dài Yêu cầu cần đạt a) Về kiến thức: - Nhận biết cấu tạo tiếng gồm phần trung tâm (phụ âm) phần vần thể xung quanh phần trung tâm, yếu tố tiền tố, hậu tố; - Biết thêm khoảng 350 – 400 từ ngữ (gồm thành ngữ, tục ngữ) tự nhiên, xã hội, lao động sản xuất, bảo vệ Tổ quốc … - Nhận biết khác biệt cấu tạo từ đơn, từ ghép từ láy; - Nhận biết từ loại danh từ, động từ, tính từ; - Nhận biết từ có lang likuk; - Hiểu câu đơn, thành phần chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ câu; - Hiểu câu kể, câu hỏi, câu cảm, câu cầu khiến Biết cách đặt loại câu b) Về kỹ năng: - Đọc văn nghệ thuật, khoa học, thơng tin báo chí có độ dài 50 – 60 chữ; tốc độ đọc 30 – 35 chữ/phút; - Đọc thầm với tốc độ 35 – 40 chữ/phút; - Đọc hiểu nội dung đoạn nội dung văn bản; 10 - Đọc thuộc số đoạn thơ, thơ ngắn học; - Viết tả nghe – viết, nhớ - viết có độ dài khoảng 30 – 35 chữ 20 phút, khơng mắc q lỗi, trình bày quy định, viết sạch; - Viết đoạn văn theo dàn ý lập; - Nghe thuật lại nội dung tin, thơng báo ngắn; kể lại câu chuyện nghe, đọc hay việc tham gia chứng kiến; - Biết xưng hô, biết cách diễn đạt nghi thức lời nói mơi trường giao tiếp nhà, trường, nơi công cộng; - Biết đặt trả lời câu hỏi, biết trình bày ý kiến trao đổi, thảo luận nhóm học tập, sinh hoạt lớp LỚP NĂM Kiến thức a) Ngữ âm chữ viết: - Cấu tạo vần b) Từ vựng: - Từ ngữ (gồm thành ngữ, tục ngữ) theo chủ điểm Nhà trường, Gia đình, Cộng đồng, Quê hương – Đất nước (chú trọng từ ngữ quyền trẻ em, tình đồn kết dân tộc, bảo vệ môi trường, bảo vệ Tổ quốc); - Sơ giản từ đồng nghĩa, trái nghĩa, đồng âm c) Chính tả: - Nghe – viết, nhớ - viết đoạn văn, đoạn thơ, thơ ngắn - Chính tả so sánh phụ âm, vần dễ lẫn lộn; - Các quy tắc tả d) Ngữ pháp - Từ loại: Đại từ, từ quan hệ; - Cấu tạo từ: Phương thức ghép, phương thức láy, yếu tố tiền tố; - Sơ giản câu ghép số kiểu câu ghép; - Sơ giản câu khẳng định, câu phủ định e) Tập làm văn: - Sơ giản liên kết câu, đoạn văn; - Văn kể, văn tả (tả cảnh, tả người), viết thư; - Một số văn thông thường theo mẫu: Đơn từ, biên … - Một số quy tắc giao tiếp trao đổi, thảo luận Kỹ a) Đọc: 11 - Đọc văn nghệ thuật, khoa học, thông tin báo chí; - Đọc thầm để nắm nội dung văn bản; - Đọc diễn cảm văn, thơ văn thông thường khác; - Đọc thuộc số đoạn văn, đoạn thơ, thơ ngắn b) Viết: - Viết tả đoạn văn, đoạn thơ, thơ ngắn theo hình thức nghe – viết, nhớ - viết; sửa lỗi tả viết; - Viết cặp phụ âm căng – chùng, cặp nguyên âm dài – ngắn; - Lập dàn ý cho văn kể chuyện miêu tả (tả người, tả cảnh); - Viết đoạn văn, văn kể chuyện, miêu tả theo dàn ý; - Viết thư gửi người thân bạn bè; - Viết số văn thơng thường có nội dung thông tin quy cách đơn từ, thông báo … c) Nghe: - Nghe kể lại câu chuyện; - Nghe thuật lại tin, văn phổ biến khoa học; - Nghe – viết tả đoạn văn, đoạn thơ, thơ; - Nghe tham gia ý kiến trao đổi, thảo luận d) Nói: - Kể câu chuyện nghe, đọc; thuật lại việc chứng kiến tham gia; - Trao đổi, thảo luận đề tài phù hợp với lứa tuổi; bày tỏ ý kiến vấn đề trao đổi, thảo luận; - Giới thiệu gia đình, trường học, lịch sử, văn hóa nhân vật tiêu biểu địa phương Ngữ liệu - Một số đoạn văn, văn, thơ tự nhiên, xã hội, người (chú trọng văn quyền trẻ em, quyền nghĩa vụ công dân, tình đồn kết hữu nghị dân tộc, bảo vệ môi trường, bảo vệ Tổ quốc) - Văn có độ dài 50 – 60 chữ Yêu cầu cần đạt a) Về kiến thức: - Nhận biết cấu tạo vần: Âm chính, vị trí trên, dưới, trước, sau dấu âm, âm cuối 12 - Biết thêm khoảng 400 – 450 từ ngữ (gồm thành ngữ, tục ngữ) tự nhiên, xã hội, lao động sản xuất, bảo vệ Tổ quốc … - Bước đầu nhận biết có khả lựa chọn từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa nói viết - Nhận biết có khả sử dụng đại từ từ quan hệ - Nhận biết có khả tạo lập câu ghép nói viết - Biết cách làm văn tả cảnh, tả người, văn viết thư b) Về Kỹ năng: - Đọc lưu loát văn nghệ thuật, hành chính, khoa học, thơng tin báo chí … có độ dài 60 – 80 chữ với tốc độ 35 – 40 chữ/phút - Đọc thầm với tốc độ 40 – 45 chữ/phút - Đọc diễn cảm văn, thơ - Nhận biết ý đoạn đại ý văn - Đọc thuộc số đoạn văn thơ ngắn học - Viết tả nghe – viết, nhớ - viết có độ dài khoảng 35 – 40 chữ 20 phút, không mắc lỗi Biết tự phát sửa lỗi tả - Biết lập dàn ý viết văn kể chuyện, miêu tả có độ dài khoảng 60 – 80 chữ - Biết viết thư cho người thân; viết văn thông thường đơn từ, biên bản, thông báo theo mẫu - Nghe – viết tả có độ dài 35 – 40 chữ, có từ chứa âm, vần khó dễ lẫn lộn - Biết kể lại nội dung câu chuyện nghe, đọc; thuật lại việc biết tham gia - Biết giới thiệu thành đoạn văn ngắn gia đình, trường học, lịch sử, văn hóa, nhân vật tiêu biểu địa phương IV GIẢI THÍCH VÀ HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH Định hướng xây dựng chương trình a) Chương trình xây dựng sở ngôn ngữ Chăm: cách cấu âm, hiệp vần, chữ viết cổ truyền (Akhar Thrah) sở văn hóa Chăm phong phú, lâu đời; b) Chương trình xác định phù hợp với mục tiêu đào tạo cấp tiểu học, với khả nhận thức, trình độ phát triển điều kiện học tập học sinh Môn học Tiếng Chăm đặt mối quan hệ với môn học khác chương trình chung Nội dung tinh giản, thiết thực, mang sắc văn hóa dân tộc Chăm; 13 c) Chương trình xây dựng sở kế thừa số thành tựu kinh nghiệm dạy tiếng mẹ đẻ cho học sinh ngữ Nội dung chương trình Tiếng Chăm hướng tới việc hình thành, phát triển lực giao tiếp nghe, nói, đọc, viết cho học sinh, trọng kỹ đọc viết Một số kiến thức sơ giản tiếng (ngữ âm, chữ viết, tả, từ vựng, ngữ pháp) văn đưa vào chương trình nhằm tạo sở cho việc thực hành kỹ năng; d) Chương trình tiếng Chăm cịn thể ngun tắc dạy học tích hợp: kết hợp dạy kỹ sử dụng ngôn ngữ với việc trang bị số kiến thức cần thiết tiếng; kết hợp việc dạy tiếng với việc trang bị số kiến thức sơ giản văn hóa dân tộc; kết hợp việc dạy tiếng mẹ đẻ với việc dạy tiếng Việt tiểu học sở kế thừa kiến thức hình thành học sinh trình học tiếng Việt vào trình học tiếng Chăm Cấu trúc nội dung chương trình a) Cấu trúc: Chương trình Tiếng Chăm cấp tiểu học vùng Chăm dạy từ lớp đến lớp 5, chia làm giai đoạn: - Giai đoạn đầu (các Lớp 1, , 3): dạy hệ thống ký hiệu chữ viết, vần tiếng Chăm (lớp 2); lớp dạy luyện đọc luyện viết nhằm củng cố vững âm, vần học thơng qua hệ thống khóa ngắn Các kỹ luyện tập phát triển sở vốn hiểu biết tự nhiên tiếng mẹ đẻ HS Các đơn vị học tập giai đoạn học vần, tập viết, tập chép, tập đọc - Giai đoạn hai (Lớp 4, 5): Tiếp tục hình thành phát triển kỹ kiến thức ngôn ngữ, đặc biệt kỹ đọc viết cho học sinh Qua luyện tập, thực hành, HS hoàn thiện dần kỹ đọc nói, từ tiến tới hình thành kỹ viết cách chủ động, sáng tạo chuẩn mực dần Các đơn vị học tập giai đoạn Tập đọc, Kể chuyện, Chính tả, Luyện từ câu, Tập làm văn b) Nội dung: - Kiến thức ngôn ngữ: + Ngữ âm: Giới thiệu hệ thống chữ ghi âm, hệ thống dấu âm, hệ thống âm vần, cách biến đổi dấu giọng, cách ghép âm – vần, cách đánh vần; cấu tạo vần tiếng + Từ vựng: Cung cấp trang bị cho học sinh số vốn từ ngữ thông dụng, gần gũi, mở rộng vốn từ theo chủ đề; học số từ loại danh từ, động từ, tính từ, đại từ nhân xưng, từ quan hệ + Ngữ pháp: Cấu tạo từ câu; Từ có yếu tố tiền tố, hậu tố; từ có lang likuk; câu đơn thành phần câu đơn; sơ giản câu ghép số kiểu câu ghép; kiểu câu theo mục đích nói năng; luật tả - Kỹ sử dụng ngôn ngữ: + Kỹ nghe: Rèn luyện mức độ nghe hiểu tương đối nhanh, xác 14 + Kỹ nói: Rèn luyện mức phát âm tương đối chuẩn; diễn đạt lời nói rõ ràng, mạch lạc bước đầu nói có diễn cảm + Kỹ đọc: Rèn luyện học sinh nhận biết tương đối nhanh hệ thống ký hiệu ghi âm, từ có sở đọc đúng, đọc mạch lạc đọc thầm + Kỹ viết: Luyện kỹ viết 10 nét viết chữ Chăm, viết đẹp hệ thống ký hiệu chữ viết, viết tả, tiến tới viết câu văn, đoạn văn, văn ngắn c) Ngữ liệu Các ngữ liệu dùng để dạy âm, vần từ khóa, câu khóa thơng dụng, dễ hiểu học sinh Các ngữ liệu để dạy tập đọc, học thuộc lịng, kể chuyện, tả câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ, đồng dao, dân ca, thơ, văn ngắn, câu chuyện kể dân gian thuộc văn hóa Chăm văn hóa dân tộc anh em khác Kế hoạch dạy học Chương trình Tiếng Chăm phân phối thời gian dạy học cụ thể, đảm bảo thực hết chương trình khối lớp Trong tài liệu dạy học, lớp 1, 2, học thiết kế cho tiết học (mỗi tiết học 35 – 40 phút) Ở lớp 4, lấy đơn vị học gồm tuần để phân phối đủ số tiết cho phân môn Tập đọc, Kể chuyện, Chính tả, Luyện từ câu, Tập làm văn, học phân môn thiết kế cho tiết học (40 phút) Tùy điều kiện thực tế địa phương mà bố trí kế hoạch dạy học phù hợp (dạy 2, tiết/tuần; dạy vào thời gian khóa hay dạy thêm vào buổi khác ngày, tuần) Phương pháp hình thức tổ chức dạy học a) Phương pháp dạy học: Để việc dạy học tiếng Chăm trường tiểu học vùng dân tộc Chăm có hiệu quả, cần phát huy tính tích cực, chủ động học sinh tham gia vào hoạt động dạy học; ý tới số phương pháp đặc trưng môn học như: - Phương pháp thực hành giao tiếp: Hướng dẫn học sinh nghe, nói, đọc, viết tình giao tiếp cụ thể; hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức, kỹ học vào thực nhiệm vụ giao tiếp nhằm khắc sâu kiến thức kỹ Đây cách thức chủ yếu để phát triển lời nói cho học sinh - Phương pháp phân tích ngơn ngữ: Hướng dẫn học sinh quan sát, phân tích tượng ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp, tả để tìm nét đặc trưng tượng ấy, nhằm sử dụng nói viết - Phương pháp rèn luyện theo mẫu: Giáo viên lựa chọn giới thiệu mẫu hoạt động lời nói, giúp học sinh hiểu nắm chế chúng, sau bắt chước mẫu để tạo lời nói 15 - Phương pháp so sánh, đối chiếu: So sánh, đối chiếu kiến thức có với kiến thức học, đối chiếu ngôn ngữ dân tộc với ngôn ngữ phổ thơng để tìm giống khác hai hệ thống ngơn ngữ b) Hình thức tổ chức dạy học: Để học sinh động, có hiệu quả, hoạt động học tập học sinh cần ln ln thay đổi với hình thức tổ chức học tập khác nhau: Làm việc độc lập, làm việc theo nhóm, tham gia hoạt động trị chơi học tập Các hình thức tổ chức dạy học cần hướng học sinh kết hợp việc học lớp với việc vận dụng kiến thức học vào sống Đánh giá kết học tập a) Mục đích đánh giá: Trong trình dạy học, đánh giá kết học tập học sinh nhằm động viên, kích thích học sinh học tập, đồng thời giúp giáo viên kiểm soát, quản lý chất lượng dạy học b) Nguyên tắc phương thức đánh giá: Về nguyên tắc, nội dung học tập nêu chương trình phải đánh giá Cách đánh giá cần thực cách toàn diện, khách quan theo hai phương thức chủ yếu đánh giá thường xuyên đánh giá định kỳ Cách kiểm tra, đánh giá cần đa dạng phù hợp với kiến thức kỹ năng: - Các kỹ phát âm, đọc thành tiếng, viết chữ, nghe nói đánh giá qua hoạt động thực hành HS - Các kỹ đọc hiểu, dùng từ, đặt câu, kiến thức sơ giản quy tắc tả, từ vựng, ngữ pháp đánh giá câu hỏi trắc nghiệm khách quan câu hỏi mở - Các kỹ viết đoạn, văn ngắn đánh giá kiểm tra viết KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Nguyễn Vinh Hiển – Đã ký ... dạy tiếng Việt tiểu học sở kế thừa kiến thức hình thành học sinh trình học tiếng Việt vào trình học tiếng Chăm Cấu trúc nội dung chương trình a) Cấu trúc: Chương trình Tiếng Chăm cấp tiểu học. .. ———————————— CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG CHĂM CẤP TIỂU HỌC (ban hành kèm theo Quyết định số 74/2008/ QĐ-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) I MỤC TIÊU Môn Tiếng Chăm dạy trường tiểu học. .. học vùng dân tộc Chăm nhằm: Hình thành phát triển cho học sinh kỹ nghe, nói, đọc, viết tiếng Chăm, góp phần rèn luyện tư học tốt mơn Tiếng Việt môn học khác tiểu học Cung cấp cho học sinh kiến thức