LỜI NĨI ĐẦU Mơi trường bị hủy hoại nghiêm trọng, gây lên cân sinh thái, cạn kiệt nguồn tài nguyên, ảnh hưởng đến chất lượng sống Mỗi năm, giới có 22 vạn người chết bệnh tật nguồn nước bị ô nhiễm môi trường vệ sinh gây ( Số liệu lấy đề tài CNKH cấp bộ, mã số B2020-49-08, Vụ giáo viên chủ trì) Một nguyên nhân gây nên tình trạng trên, thiếu hiểu biết, thiếu ý thức cuả người Sự thiếu hiểu biết thiếu ý thức cuả người gây ô nhiễm môi trường suy thối mơi trường Vì hiểu biết mơi trường giáo dục bảo vệ môi trường, trở thành vấn đề cấp bách có tính chiến lược tồn cầu, Giáo dục bảo vệ môi trường (BVMT) nhiệm vụ quan trọng việc đào tạo hệ trẻ ngành học quan tâm từ bậc học : Giáo dục mầm non Các nhà tâm lý học cho rằng, từ lứa tuổi Mầm Non trẻ hình thành nề nếp thói quen, phẩm chất đạo đức Trong chương trình chăm sóc- giáo dục trẻ Mầm Non mới, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường ( BVMT) cho lứa tuổi mầm non tích hợp chủ đề Tích hợp vào nội dung hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ ngày Một chủ đề thiếu tổ chức giáo dục BVMT cho trẻ Mầm Non : Chủ điểm giới động vật, chủ điểm cho trẻ biết về: Điều kiện sống động vật; Mối quan hệ qua lại động vật với môi trường; Mối quan hệ người với động vật Từ hình thành kỹ năng, thái độ chăm sóc, bảo vệ động vật cho trẻ Muốn phải có tổ chức hướng dẫn người lớn đặc biệt giáo viên Mầm Non Vì thời gian có hạn, đề tài nghiên cứu lần đầu, nên vần đề nghiên cứu đề tài em nhiều thiếu sót Vì kính mong xem xét, bổ xung cho em ý kiến, kinh nghiệm quý báu để đề tài em hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn ! PHẦN I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Môi trường không gian sống người lồi sinh vật Mỗi người cần có không gian định,, để hoạt động nhà ở, nơi nghỉ, khơng khí, nước, lương thực, thực phẩm ,… Mơi trường cịn nơi chứa đựng nguồn tài nguyên cần thiết cho đời sống sản xuất người Hơn nữa, mơi trường cịn nơi chứa đựng phế thải người loài sinh vật tạo ra, hoạt động sản xuất sinh hoạt hàng ngày Mơi trường cịn nơi lưu trữ cung cấp nguồn thông tin cho người Nhưng môi trường bị hủy hoại nghiêm trọng, nhiễm, suy thối cố môi trường diễn ngày mức độ cao, đặt người trước trả thù ghê gớm thiên nhiên Thực tế cho thấy, nhiễm, suy thối mơi trường gây nên cân sinh thái, cạn kiệt nguồn tài nguyên, ảnh hưởng đến sống người, vi sinh vật, động vật thực vật Diện tích rừng phịng hộ dần đi, diện tích sa mạc hóa tăng, sơng hồ, biển bị nhiễm nghiêm trọng Thiên tai, lũ lụt, hạn hán tăng lên Nguyên nhân tình trạng nhà máy công nghiệp phát triển mạnh mẽ, nên chất thải tăng lên chưa sử lý, gây lên nhiễm bầu khí Trái đất nóng dần lên, gây biển đổi nhiệt độ trái đất, tạo lên hiệu ứng nhà kính, băng tan làm mực nước biển dâng lên Theo dự đoán nhà khoa học nghiên cứu cảnh báo, sau 50 năm nhiều thành phố ven biển bị nhấn chìm nước Đau đớn thay nhiễm, suy thối mơi trường dẫn tới tượng “sóng thần”, làm tính mạng cải vật chất người Rồi sông hồ bị ô nhiễm, ô nhiễm nơng dược hóa làm mơi trường sinh thái cân nghiêm trọng, làm cho người phải sống mơi trường có độc, hậu việc nhiễm mơi trường ngày tồn cầu có 10 loài sinh vật bị tiêu diệt, nhiều bệnh tật phát sinh đau đầu, đau mắt, ngộ độc, ung thư, AIDS,…Các loại bệnh nguồn nước bị ô nhiễm vệ sinh gây Mỗi năm giới có khoảng 22 vạn người chết, Các bệnh ngộ độc ăn phải thực phẩm không an toàn tăng nhanh Mà người dễ mắc phải lại trẻ em Việc nhiễm, suy thối mơi trường chủ yếu thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người việc giữ gìn bảo vệ mơi trường gây nên Vì vấn đề bảo vệ môi trường cấp bách, cần thiết Mơi trường vấn đề nóng bỏng quốc gia, dù quốc gia phát triển hay phát triển Bảo vệ môi trường ngày trở thành sách quan trọng Đảng nhà nước ta Giáo dục bảo vệ mơi trường có vai trị đặc biệt quan trọng “Trẻ em hơm nay, giới ngày mai” Đó hiệu hành động người toàn xã hội , trẻ thơ, với chủ nhân tương lai cuả đất nước Ngày xu hướng phát triển hội nhập Con người ngày nhận thức đắn, đánh giá toàn diện sâu sắc giúp cho hình thành phát triển tồn diện cho trẻ, từ phải rèn luyện cho trẻ thói quen nếp ngăn nắp gọn gàng, đồng thời phải giáo dục cho trẻ ý thức “Bảo vệ môi trường” để tạo móng vững cho phát triển sau trẻ Từ lý em thấy “ Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” cần thiết Vì em lựa chọ đề tài nghiên cứu “ Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, trường mầm non Đức Chính ” để đưa biện pháp, cách thức giáo dục tốt góp phần nâng cao chất lượng “Giáo dục bảo vệ môi trường” II MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU : Tơi tiến hành nghiên cứu đến hồn thành đề tài với mong muốn đề nội dung, cách tổ chức gi dục : Bảo vệ mơi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi - trường mầm non Đức Chính thơng qua chủ điểm: Thế giới động vật III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU : Giáo dục bảo vệ mơi trường, trường mầm non thực qua tất lĩnh vực chủ điểm, điều kiện thời gian có hạn, nên đề tài em nghiên cứu: Tổ chức giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi thông qua chủ đề : “ Thế giới động vật” IV NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI: Tìm hiểu lý luận giáo dục bảo vệ mơi trường trường mầm non Tìm hiểu thực tế việc bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Đức Chính Đề xuất cách tổ chức giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Đức Chính thơng qua chủ điểm “Thế giới động vật” IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp nghiên cứu tài liệu Có nhiều tài liệu liên quan đến mơi trường thời gian có hạn em tìm đọc nghiên cứu tài liệu để xắp xếp sở lý luận: - Các công ước quốc tế mơi trường ( NXB Chính trị quốc gia – Hà Nội 1995) Để tham khảo luật mơi trường giới - Giáo trình “ Luật môi trường” (Chủ biên PGS TS Lê Hồng Hạnh TS Vũ Thu Hạnh) Để tham khảo luật môi trường nước ta - Kỹ thuật môi trường (NXB Giáo dục, Tác giả Tăng Gia Đoàn,Trần Đức Hạ) - Hướng dẫn thực nội đung giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non ( Bộ giáo dục đào tào vụ giáo dục mầm non ) Để tham khảo nội dung, phương pháp, hình thức ,…giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non - Môi trường phát triển bền vững ( Của Nguyễn Đình Hòe) Tham khảo vai trò phát triển môi trường - Con người môi trường (của NXB Đại học sư phạm, chủ biên : Lê vân) Tham khảo mối quan hệ môi trường người, vai trị mơi trường người - Tài liệu giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non (Trung tâm nghiên cứu giáo viên : Ngơ cơng Hồn- Nguyễn Thị Mai Hoan - Tâm lý học trẻ em ( Của Nguyễn Thị Ánh tuyết) Tham khảo tâm lý nhận thức trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi - Chương trình chăm sóc- Giáo dục trẻ 5-6 tuổi ( Vụ giáo dục Mầm non) Để nghiên cứu cách chăm sóc- Giáo dục trẻ 5-6 tuổi cho phù hợp Phương pháp điều tra: - Đối tượng điều tra: Giáo viên trường mầm non Đức Chính - Nội dung điều tra + Sự cần thiết giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non + Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non + Các phương pháp, hình thức giáo dục bảo vệ mơi trường q trình hướng dẫn trẻ khám phá khoa học mơi trường xung quanh ( Mẫu điều tra cụ thể ) Phiếu điều tra ( Dành cho giáo viên mầm non trờng mầm non Đức Chính) Xin đồng chí vui lòng cho biết quan điểm vấn đề sau ( Đánh dấu X vào nội dung mà đồng chí cho phù hợp ) Câu 1:Giáo dục bảo vệ môi trờng trờng vấn đề: Rt cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu 2: Chị giáo dục môi trường cho trẻ qua nội dung Con người môi trường xung quanh Con người với động vật, thực vật Con người với thiên nhiên Con người với tài nguyên Câu 3: Giáo dục BVMT chị sử dụng phương pháp nào: Quan sát Sử dụng hoạt động tạo hình Đàm thoại Tranh ảnh, mơ hình Trị chơi Thơ, truyện Thảo luận nhóm Câu 4: Giáo dục BVMT sử hình thức: Hoạt động học Sinh hoạt hàng ngày Hoạt động góc Lao động Dạo chơi Lễ hội Tham quan Câu 5: Giáodục BVMT thơng qua lĩnh vực( mơn học) Tốn Tạo hình KPKH MTXQ LQ Với chữ Phát triển thể chất Âm nhạc LQ với Văn học Phương pháp thống kê toán học Sử dụng phương pháp để tổng hợp, tính tốn số liệu điều tra cỏch tớnh phn trm (%) PHầN HAI: Nội dung nghiên cứu Chơng i vấn đề chung giáo dục bảo vệ môi trờng ( BVMT) I Môi trờng: Khái niệm môi trường: Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất nhân tạo có quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người có ảnh hưởng tới đời sống sản xuất, tồn tại, phát triển người thiên nhiên Vai trị mơi trường sinh vật người: Môi trường sống thập kỷ cuối kỷ XX trở thành mối quan tâm hàng đầu nhân loại Khi chiến tranh lạnh qua đi, nguy hủy diệt hạt nhân bị đẩy lùi vấn đề mơi trường trở lên mối quan tâm chung cấp bách nhân loại Vì mơi trường có vai trị quan trọng Đúng vậy, môi trường không gian sống người loài sinh vật Hàng ngày, người cần có khơng gian định để hoạt động như: Nhà ở, nơi nghỉ, khơng khí, nước uống, lương thực, thực phẩm, đất đai để sản xuất, lâm nghiệp, thủy sản, kho tàng, bến cảng ,… - Bên cạnh mơi trường cịn nơi chứa đựng nguồn tài nguyên cần thiết cho đời sống sản xuất người gồm : + Một là, rừng tự nhiên : Có vai trị cung cấp nước, bảo tồn tính đa dạng sinh học phì nhiêu đất, cung cấp nguồn gỗ, nguồn dược liệu, chất đốt cải thiện điều kiện sinh thái,… + Hai là, thủy vực : có vai trị cung cấp nước, dinh dưỡng, nơi vui chơi giải trí nguồn hải sản + Ba là, động vật thực vật :cung cấp lương thực, thực phẩm nguồn gen q + Bốn là, khơng khí, nhiệt độ, ánh sáng, mặt trời: để hít thở, cối hoa, kết trái + Năm là, loại quặng, dầu mỏ : Cung cấp lượng nguyên liệu cho hoạt động sản xuất - Không thế, Mơi trường cịn nơi chứa đựng phế thải người loài sinh vật tạo hoạt động sản xuất sống Thực tế sống cho thấy, trình sản xuất tiêu dùng cải vật chất người đào thải chất thải vào tự nhiên quay trở lại môi trường - Hơn mơi trường cịn nơi lưu trữ cung cấp nguồn thơng tin cho người Bởi môi trường nơi : + Cung cấp ghi chép lưu giữ lịch sử địa chất, lịch sử tiến hóa vật chất sinh vật, lịch sử xuất phát triển văn hóa lồi người … + Cung cấp thị không gian tạm thời mang tính chất tín hiệu báo động sớm hiểm họa người sinh vật sống trái đất + Lưu giữ cung cấp cho người nguồn gen, loài động vật, thực vật hệ sinh thái tự nhiên nhân tạo, vẻ đẹp cảnh quan có giá trị thẩm mỹ Hiện trạng môi trường nay: 3.1 Hiện trạng môi trường giới: Môi trường giới bị hủy hoại nghiêm trọng Trong khoảng 100 năm gần hệ sinh thái bị suy hóa, tài nguyên sinh học nhiều loại bị tuyệt chủng đe dọa Diện tích đất rừng khoảng triệu km Con người làm tuyệt chủng 120 lồi động vật có vú, 187 lồi chim, 23 lồi bị sát, 30 lồi ếch nhái Đất bị hoang hóa tới 860 triệu Nhiệt độ mặt đất tăng 0,3 o - 0,6o Lượng khí CO2 ngày nhiều làm cho tầng Ơ Zơn bị mỏng thủng, khí hậu tồn cầu nóng lên Mưa A Xít phá hủy rừng nhiệt đới hệ sinh thái nước Nói chung khí hậu tồn cầu biến động, suy giảm tầng Ơ Zơn, Tài ngun bị nhiễm cạn dần, Ơ nhiễm quy mơ rộng Sự gia tăng dân số, Sự suy giảm tính đa dạng sinh học trái đất 3.2 Hiện trạng môi trườngở Việt Nam: Trong trình thực kế hoạch quốc gia môi trường phát triển lâu bền 1991-2000, đạt kết Nhưng nhiều chuyên gia, tổ chức cho rằng, khoảng 10 năm, môi trường tiếp tục bị tàn phá : - Rừng tiếp tục bị tàn phá thu hẹp - Diện tích đất canh tác bị giảm xuống, suy thoái tài nguyên đất, suy thoái tài nguyên nước Rác thải ngày nhiều gây ô nhiễm môi trường - Đất, nước, khơng khí bị nhiễm chất thải nhà máy cơng nghiệp, xí nghiệp, ảnh hưởng công nghiệp đô thị hóa Tiếng ồn, khói bụi, rác thải tải Hệ thống giao thơng, cấp nước - Nhiều nơi lượng CO2 vượt 2,7 lần so với cho phép - Nhiều loại sinh vật bị đe dọa có loại bị tuyệt chủng tới 68 lồi, 97 lồi có nguy cơ, 124 lồi nơi cư trú Nhìn chung cơng tác bảo vệ bảo vệ mơi trường cịn nhiều tồn Hệ thống luật pháp mơi trường chưa hồn thiện Ý thức tự giác bảo vệ môi trường người dân chưa cao Đầu tư cho bảo vệ môi trường chưa đáp ứng yêu cầu, dàn trải thiếu hiệu Các công cụ kinh tế chưa áp dụng mạnh quản lý môi trườn Những yếu với chất lượng môi trường xuống cấp nhanh, đặt thách thức lớn công tác bảo vệ môi trường tương lai II GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG 1.Khái niệm bảo vệ môi trường : Bảo vệ môi trường hoạt động giữ cho môi trường lành, đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn khắc phục hậu xấu người thiên nhiên gây cho môi trường Khai thác sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên 2.Khái niệm giáo dục bảo vệ môi trường : Như biết, vai trò giáo dục đặc biệt quan trọng Khi người ta vơ thức tàn phá mơi trường họ sống việc thức tỉnh họ điều cần thực Khi người có ý thức tự giác việc giáo dục bảo vệ môi trường dễ dàng thực cách có hiệu Giáo dục bảo vệ mơi trường: Là q trình thơng qua hoạt động giáo dục quy khơng quy, nhằm giúp cho người có hiểu biết kỹ năng, tạo điều kiện cho họ tham gia vào phát triển xã hội bền vững sinh thái Giáo dục bảo vệ môi trường trình giáo dục có mục đích, nhằm làm cho người cộng đồng quan tâm đến vấn đề mơi trường, có thái độ, kỹ năng, có hành vi tốt việc bảo vệ môi trường 3.Đặc điểm nhận thức trẻ mẫu giáo 5- tuổi 3.1 Đặc điểm chung: Ở độ tuổi mẫu giáo lớn phát triển nhận thức trẻ phát triển mạnh mẽ mặt : Phát triển hoạt động nhận cảm; định hướng không gian, thời gian; Phát triển trí nhớ; phát triển tư phát triển tưởng tượng 3.1.1 Sự phát triển hoạt động nhận cảm * Sự định hướng vào thuộc tính đối tượng : Đối với trẻ mẫu giáo lớn bắt đầu khảo sát mô tả đối tượng có trình tự tỉ mỉ Trẻ cầm đồ vật tay xoay trở phí, ngắm nghía, sờ mó cẩn thận ý đến đặc điểm bật Đến cuối tuổi mẫu giáo hành động đối tượng trở lên có tổ chức có hiệu hơn, đủ để tạo hình tượng tương đối đầy đủ đối tượng Nhờ hành động nhận cảm, trẻ đối chiếu so sánh thuộc tính đối tượng mn hình mn vẻ để lĩnh hội chuẩn nhận cảm mà loài người xây dựng lên Trẻ mẫu giáo lớn bắt chuẩn màu tương đối đầy đủ phân biệt được ba màu : vàng, đỏ, da cam Giới thiệu chuẩn mực nhận cảm với trẻ cịn có nghĩa tổ chức cho trẻ ghi nhớ từ biểu thị chuẩn nhận cảm, giúp trẻ vận dụng chuẩn mực vào hoạt động thực tiễn có ý nghĩa hơn, xác *Sự định hướng khơng gian thời gian: Đến tuổi mẫu giáo lớn, nhiều em nhận hướng phức tạp như: Góc bên phải, góc bên trái Khả định hướng vào không gian quan hệ mật thiết tới việc diễn đạt lời Cuối tuổi mẫu giáo trẻ hình thành định hướng khơng gian mà khơng dựa vào vị trí thân Tri giác tranh vẽ tuổi mẫu giáo lớn cách đắn mà không cần thêm bớt cả, đặc biệt tranh vẽ theo chủ đề quen thuộc Nhìn tranh vẽ trẻ kể chuyện theo tranh Các khái niệm thời gian “Hôm nay”; “ Ngày mai”; “ Hôm qua”; Phạm trù khứ, tại, tương lai phải dến độ tuổi trẻ phân biệt được rõ ràng 10 III CÁCH TỔ CHỨC: Chủ đề nhánh : Động vật ni gia đình( thời gian tuần) 1.1 Mạng hoạt động chủ đề : Hoạt động dạo chơi quan sát Hoạt động học MTXQ Hoạt động lễ hội Động vật ni gia đình Hoạt động lao động Hoạt động góc Sinh hoạt hàng ngày 1.2 Thực hiện: 1.2.1: Hoạt động dạo chơi: 26 * Cách tổ chức: - Đối tượng quan sát, địa điểm dạo chơi quan sát “Quan sát chó”; “ Quan sát mèo( vịt) - Tiến hành : cô tập trung trẻ trị chuyện chủ điểm, nói mục đích buổi dạo chơi quan sát, cho trẻ vừa vừa hát đến địa điểm quan sát cho trẻ đứng xung quanh đối tượng quan sát, khuyến khích trẻ sử dụng giác quan nghe, nhìn, chí sờ Cơ đàm thoại nhẹ nhàng trẻ nói lên quan sát Cơ gợi trẻ nói tên, đặc điểm cấu tạo, nơi sống, sinh sản, thức ăn, nơi ở, tiếng kêu, cách vận động, ích lợi vật quan sát Kết thúc cô cho trẻ hát hát vật - Mục đích: Tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với đối tượng nhằm thu thập, tích lũy kiến thức vật ni từ giáo dục tình cảm trẻ với vật ni có ý thức chăm sóc bảo vệ vật ni Ví dụ: Cho trẻ quan sát mèo: - Cô tập trung trẻ: Hát : Gà trống, mèo con, cún - Trò chuyện vật ni gia đình: Các vừa hát gì? Trong hát có vật gì? Những vật có đáng u khơng? Con mèo biết làm gì? Con gà gáy nào? Con chó biết làm cho người? Hơm cô dạo chơi quan sát mèo nhé, có thích khơng? ( Trẻ vừa vừa hát : Chú mèo con) - Cô cho trẻ quan sát hỏi trẻ : + Con đây? Con mèo ni đâu? Con thấy mèo có gì? ( Có đầu, đi, thân mình, có chân, ) + Con mèo kêu nào? Mèo đẻ trứng hay đẻ ? mèo thích ăn gì? + Con mèo ni đâu? Con mèo biết làm giúp ích cho người? Vậy có thích mèo khơng? Để cho mèo sách thơm tho phải làm gì? - Giáo dục trẻ yêu quý mèo, tắm cho mèo sẽ, cho mèo ăn, không đánh đập mèo 1.2.2 Hoạt động lao động: 27 - Rèn cho trẻ kỹ tự phục vụ: Trẻ tự phục vụ tốt việc làm có lợi cho mơi trường, rửa tay, rửa mặt trước ăn tay bẩn Đi đại tiện, tiểu tiện nơi quy định Rửa tay sau đại tiện về, biết dội nước đại tiện xong biết ăn ỏ vệ sinh Gọn gàng ngăn nắp sử dụng đồ dùng, đồ chơi biết để vào nơi quy định.biết ăn hết xuất ăn không làm rơi vãi hành vi tiết kiệm – bảo vệ môi trường Vứt rác thải vào thùng rác, giữ gìn vệ sinh chung tạo môi trường đẹp Điều giúp trẻ tự khẳng định mình, nhận thức khả cuả góp phần tham gia vào hoạt động lao động thực người lớn bạn tuổi nhằm bảo vệ gia đình trường mầm non đẹp - Rèn kỹ lao động thiên nhiên vừa sức trẻ như: + Lao động chăm sóc vật nuôi : Cô tổ chức cho trẻ cô dọn chuồng gà, cho cho gà ăn, tưới cây, lau lá, nhổ cỏ, + Cô giáo dục trẻ yêu quý vật nuôi nhà cho vật nuôi ăn, tắm cho vật nuôi + Lao động vệ sinh môi trường như: Lau chùi đồ chơi, xếp dọn đồ dùng ngăn lắp, nhặt lá, thu gom sân trường, việc làm tốt đáng khích lệ làm cho môi trường đẹp - Qua hoạt động lao động hình thành lịng tự hào trẻ góp cơng sức vào việc làm cho mơi trường xanh, sạch, đẹp 1.2.3 Sinh hoạt hàng ngày : - Giáo dục trẻ có thói quen rửa tay, rửa mặt trước ăn, rửa biết tiết kiệm nước, rửa khơng làm vung nước bẩn ngồi, vặn chặt vòi nước rửa tay xong + Trước rửa tay cô hỏi trẻ : làm để tiết kiệm nước?( Vặn vòi nước vừa phải, rửa xong vặn chặt vịi nước lại; rửa gọn gàng khơng làm nước bẩn ngoài) - Giờ ăn cơm nhắc trẻ biết tiết kiệm thức ăn: Khi ăn phải ăn hết suất cơm mình, thức ăn thừa gom chỗ để nhà bếp nuôi lợn Không làm rơi vãi, ăn xong biết xếp thìa vào nơi quy định cách gọn gàng, có ý thức giữ gìn vệ sinh chung 28 - Khi ngủ khuyến khích trẻ lấy đồ dùng chải chiếu, lấy gối, cất gối vào nơi quy định 1.2.4 Hoạt động lễ hội: - Thông qua hoạt động lễ hội giáo dục trẻ biết tiết kiệm ăn khơng bỏ phí bánh kẹo hoa thức ăn khác, không vứt rác bừa bãi, khơng khạc nhổ, khơng nói to nơi cơng cộng, khơng ngắt hoa, bẻ cành Ví dụ: qua hoạt động: Ngày quốc tế thiếu nhi 1-6 : nói, hơm ăn gì? Được chơi trị chơi gì?có vui khơng? Khi ăn bánh kẹo xong phải vứt vỏ bánh kẹo đâu? Vì sao? - GD: Để giữ gìn vệ sinh chung, phịng chống ô nhiễm môi trường nên phải vứt vỏ bánh kẹo vào thùng rác) 1.2.5 Hoạt độngở góc : - Nhắc nhỏ trẻ chơi giao tiếp với không ồn ào, không vứt, ném đồ chơi để nhiều bạn chơi chơi lâu - Quan sát nhắc nhỏ trẻ chơi xong biết cất đồ chơi nơi quy định Ví dụ: * Trong góc phân vai: Cửa hàng bán thực phẩm cho vật nuối; chơi trò chơi bác sĩ thú y; trại chăn nuô - Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi vật nuôi thức ăn cho vật nuôi, đồ chơi ống nước, chổi quét, máng cho vật nuôi ăn, xoong, nồi, dồ bác sĩ, thuốc, - Tiến hành : Cơ hỏi trẻ + Trong góc phân vai chơi trị chơi gì?( Cửa hàng bán thực phẩm cho vật ni; chơi trị chơi bác sĩ thú y; trại chăn ni) + Trong trại chăn ni có ? Người chăn nuôi giỏi phải biết làm gì? ( qt dọn chuồng trại cho vật ni ăn, tắm cho vật nuôi) Khi chế biến thức ăn? Khi chăm sóc vật ni phải nào? Qua giáo dục trẻ cách chăm sóc vật ni, vệ sinh chuồng trại + Bác sĩ thú y làm cơng việ gì? (bác sĩ khám bệnh cho vật, kê đơn thuốc cho vật) Nhờ có bác sĩ vật làm sao? ( Khỏi bênh, khỏe mạnh) 29 +Cửa hàng bán gì? Thức ăn cho vật ni có gì? - Cơ cho trẻ đóng vai chơi +Cơ nhóm trẻ chơi nói với trẻ: Cửa hàng trưng bày bán thức ăn cho gia súc gia cầm có gì? (cám, gạo, thóc, ngơ, khoai, sắn, ) người bán hàng phải biết xắp xếp hàng hóa gọn gàng ngăn lắp + Người chăn ni phải làm gì? ( chế biến thức ăn cho gia súc, gia cầm ăn, tắm rửa, vệ sinh chuồng trại) Giáo dục trẻ thường xuyên tắm rửa cho vật nuôi, vệ sinh chuồng trại giữ vệ sinh môi trường sẽ, vật ni tránh bệnh tật * Góc sách: - Cơ ý dạy trẻ cách cầm sách : Không sách xem tẩy xóa sách, mở sách nhẹ nhàng trang - Cho trẻ xem sách tranh hành vi chăm sóc bảo vệ vật ni làm ô nhiễm môi trường như: để chuồng trại chăn nuôi bẩn, hành vi đánh vật nuôi Và hành vi bảo vệ môi trường : vứt rác vào thùng rác, cho vật ni ăn, chăm sóc vật ni - Trẻ xem tranh thảo luận, giúp trẻ mở rộng hiểu biết - Qua góc phân vai góc sách giáo dục cho trẻ ý thức, hành vi chăm sóc bảo vệ vật nuôi hành vi bảo vệ mơi trường 1.2.6 Hoạt động chung có chủ đích học tập * MTXQ : Khám phá tìm hiểu số vật nuôi - Chuẩn bị : tranh, ảnh, băng đĩa cách chăm sóc vật ni tranh lơ tơ vật nuôi, thức ăn cho vật nuôi Tranh vẽ số ăn người chế biến từ vật nuôi trứng, thịt gà, lợn - Cách tiến hành: + Cơ cho trẻ quan sát tranh trị chuyện tên gọi, phận, cách vận động, tiếng kêu, sinh sản, nơi sống, thức ăn, vật ni gần gũi vói trẻ + Cho trẻ phân nhóm theo dấu theo dấu hiệu đặc trưng : vật nuôi có cánh , chân, có mỏ, đẻ trứng thuộc nhóm gia cầm; Vật ni có chân, đẻ thuộc nhóm gia súc 30 + Cơ hỏi trẻ : Ni vật để làm gì? Vật ni có ích cho người khơng? Giáo dục trẻ vật nuôi cung cấp thức ăn giàu chất đạm cho ngừời, nguồn thực phẩm thiếu bữa ăn gia đình, phải yêu quý vật ni chăm sóc bảo vệ vật ni + Cho trẻ xem tranh ảnh cách vệ sinh chuồng trại, chăm sóc vật ni trị chuyện với trẻ Tại phải tắm rửa cho vật nuôi phải dọn vệ sinh chuồng trại? ( Giáo dục trẻ phải vệ sinh chuồng trại tắm rửa vệ sinh vật sách khỏe mạnh, tránh bệnh tật) * Làm quen với tác phẩm văn học: - Thông qua thơ “ Đàn gà con” phạm hổ Giáo dục trẻ biết chăm sóc đàn gà, cho gà ăn, gà nhỏ yếu ớt cần chăm sóc nâng niu giữ ấm cho gà, ,phải cho gà nơi sẽ, khơ, thống * Làm quen với âm nhạc: Hát “ Gà trống, mèo cún con” - Trẻ biết ích lợi vật ni người Giáo dục trẻ yêu quý vật nuôi có ý thức chăm sóc bảo vệ vật ni *Hoạt động tạo hình: “ Vẽ vật ni gia đình” - Cơ khuyến khích trẻ vẽ thêm thức ăn cho vật nuôi, hay nhà cho vật nuôi Giáo dục trẻ yêu quý, chăm sóc vật nuôi *Hoạt động phát triển thể chất: Tổ chức cho trẻ chơi vận động hoạt động thể dục, trò chơi : Bắt chước tạo dáng số vật, giáo dục trẻ yêu quý vật nuôi * Làm quen với toán: Đếm số lượng vật nuôi, dùng khối học xếp thành nhà cho vật ni * Làm quen với chữ cái: Tìm chữ cáí học tên số vật ni: Con gà; vịt; lợn; chó, mèo, Giáo dục trẻ yêu quý vật nuôi Chủ đề nhánh : Động vật sống rừng ( thời gian tuần) 1.1 Mạng hoạt động chủ đề : Hoạt động dạo Hoạt quan sát chơi động lao động tranh ảnh Hoạt động học MTXQ 31 Động vật sống Sinh hoạt hàng rừng ngày Hoạt động hội Hoạt động góc thi 2 Thực hiện: 2.2.1: Hoạt động dạo chơi: Xem tranh kể tên vật sống rừng Cách tổ chức: - Cô chuẩn bị tranh ảnh số vật sống rừng, địa điểm dạo chơi quan sát - Tiến hành : tập trung trẻ trị chuyện chủ điểm, nói mục đích buổi dạo chơi quan sát, cho trẻ vừa vừa hát ta vào rừng xanh, đến địa điểm quan sát cho trẻ đứng xung quanh đối tượng quan sát Cô đàm thoại nhẹ nhàng trẻ nói lên quan sát Cơ gợi trẻ nói tên, đặc điểm cấu tạo, nơi sống, cách kiếm mồi, cách vận động, ích lợi tác hại vật quan sát Kết thúc cô cho trẻ hát hát voi - Giáo dục Trẻ : Những vật sống rừng, để bảo vệ động vật người phải bảo vệ rừng, không chặt phá rừng, đốt rừng, mà phải trồng rừng 2.2.2 Hoạt động lao động: - Cô trẻ trò chuyện vật sống rừng, nói: rừng bị tàn phá, nên vật sống rừng khơng có nơi để ở, “trồng gây rừng” để góp phần bảo vệ rừng tạo mơi trường trường xanh, sạch, đẹp cho trường - Cơ tổ chức cho trẻ cô trồng cây, tưới 32 - Điều giúp trẻ tự khẳng định mình, nhận thức khả cuả góp phần tham gia vào hoạt động lao động thực người lớn bạn tuổi 2.2.3 Sinh hoạt hàng ngày : Khi cô trẻ kê bàn, ghế ăn cơm cô hỏi trẻ: ghế, bàn ngồi làm gì? Gỗ lấy từ đâu ? Trong rừng có nhiều gỗ quý để làm nhà, làm tủ, làm giường, làm đồ dùng sinh hoạt cho người, Trong rừng cịn có nhỉ? Còn nhiều vật quý, hiếm, rừng bị chặt phá gây thiệt hại cho người lũ lụt, hạn hán, bão Do người phải khai thác có kế hoạch phải biết bảo vệ rừng, trồng rừng 1.2.4 Tổ chức hội thi “ Chung tay bảo vệ môi trường” - bao gồm * Bài giảngđiện tử mơi trường rừng - Nội dung1: Hình ảnh nhiều loài sinh vật sống rừng với xanh, địng suối nước xanh có vật gặm cỏ, chim chóc hót líu lo, sống diễn êm ả - Nội dung2: cảnh chặt phá rừng, côi trơ trọi, vật chạy tán loạn không nơi cư trú - Nội dung3:Cảnh bão, lũ quét, lụt lột, gây thiệt hại cho người nhiều loài sinh vật - Nội dung 4: Cảnh trồng rừng người * Cho trẻ đóng tiểu phẩm có nội dung bảo vệ mơi trường * Trẻ tìm ngun vật liệu sẵn có để vẽ, tạo hình tranh hình ảnh bảo vệ mơi trường - Thông qua hội thi trẻ hiểu biết sâu sắc mơi trường, có ý thức chung tay bảo vệ mơi trường 1.2.5 Hoạt độngở góc : - Nhắc nhở trẻ chơi giao tiếp với không ồn ào, không vứt, ném đồ chơi để nhiều bạn chơi chơi lâu - Quan sát nhắc nhỏ trẻ chơi xong biết cất đồ chơi nơi quy định Ví dụ: * Góc sách: 33 - Cho trẻ xem sách tranh việc hành vi không : xe chở gỗ lậu, Chặt phá rừng, đốt rừng, vứt rác trải bừa bãi Và hành vi bảo vệ rừng, bảo vệ môi trường : kiểm lâm bảo vệ rừng, người trồng rừng, - Trẻ xem tranh thảo luận, giúp trẻ mở rộng hiểu biết - Qua góc sách giáo dục cho trẻ ý thức, hành vi bảo vệ rừng bảo vệ mơi trường 1.2.6 Hoạt động chung có chủ đích học tập * MTXQ : Khám phá tìm hiểu số vật sống rừng - Chuẩn bị : Tranh, ảnh, băng đĩa vật rừng, tranh lơ tơ, hình ảnh khu rừng với nhiều vật, xanh, hình ảnh rừng bị chặt phá, hình ảnh bão, lũ quét, hình nảh người trồng rừng - Cách tiến hành: + cô cho trẻ quan sát băng hình trị chuyện đặc điểm vật sống rừng : Tên gọi, cách kiếm mồi, cách vận động, tiếng kêu, sinh sản, nơi sống, thức ăn, số động vật sống rừng + Trị chuyện, tìm hiều tính cách số vật sống rừng( Hiền, dữ) + Cho trẻ xem tranh ảnh môi trường sống động vật rừng trò chuyện, Cho trẻ so sánh hình ảnh rừng bị chặt phá rừng không bị chặt phá, so sánh nhấn mạnh tương phản cảnh vật, thực vật động vật có tranh Từ cho trẻ thấy tác hại tàn phá môi trường rừng Rừng bị tàn phá kéo theo gây bão, lũ lụt, chí hạn hán, + Cơ cho trẻ xem hình ảnh thiệt hại về người thiên tai, bão, lũ lụt gây lên + Cho trẻ phân nhóm theo dấu theo dấu hiệu đặc trưng : Phân nhóm theo tính cách, theo thức ăn, theo cách vận động - Qua giáo dục trẻ ý thức bảo vệ rừng, không chặt phá rừng, đốt rừng, không săn bắn thú rừng * Làm quen với âm nhạc: Hát “Chú Voi Đôn” - Trẻ biết voi động vật sống rừng voi to, khỏe loài động vật hiền lành, voi giúp người kéo gỗ từ rừng làng 34 - Giáo dục voi dễ thương đáng yêu, đáng quý *Hoạt động tạo hình: “Nặn vật sống rừng” - Trò chuyện với trẻ vật sống rừng, cho trẻ xem vật rừng nặn mẫu trị chuyện cách nặn - Cho trẻ nặn, khuyến khích trẻ nặn tạo hình vật sống rừng như: Gấu, thỏ, hươu, ngựa, - Khi trẻ trưng bày sản phẩm Quan sát tranh nhận xét sản phẩm - Cô nói : nặn vật đây? Những sống đâu? Rừng có nhiều cối, nơi để loài động vật, thực vật sinh sống tạo mơi trường rừng, nhiều xanh vật sinh sống Cô trẻ xếp xanh cho sản phẩm tạo hình trẻ đặt vào - *Hoạt động phát triển thể chất: Tổ chức cho trẻ chơi vận động hoạt động thể dục, trò chơi : Bắt chước tạo dáng số vật sống rừng - Giáo dục trẻ yêu quý động vật sống rừng * Làm quen với toán: - Đếm số lượng vật sống rừng - Giáo dục trẻ yêu quý động vật sống rừng * Làm quen với chữ cái: Tìm chữ c học tên số vật sống rừng như: Con dê, hổ, hươu, sóc, voi, sư tử , Giáo dục trẻ yêu quý động vật sống rừng Chủ đề nhánh : Động vật sống nước ( thời gian tuần) 3.1 Mạng hoạt động chủ đề : Hoạt động dạo chơi quan sát tranh ảnh Hoạt động học MTXQ Hoạt động lễ hội Động vật sống Dưới nước Hoạt động lao động 35 Sinh hoạt hàng ngày Hoạt động góc Thực hiện: 3.2.1: Hoạt động dạo chơi: Quan sát bể cá Cách tổ chức: - Cô chuẩn bị : bể cá cảnh - Tiến hành : tập trung trẻ trị chuyện chủ điểm, nói mục đích buổi dạo chơi quan sát, cho trẻ vừa vừa hát “Cá vàng bơi”, đến địa điểm quan sát cho trẻ đứng xung quanh đối tượng quan sát Cơ đàm thoại nhẹ nhàng trẻ nói lên quan sát Cơ gợi trẻ nói tên, đặc điểm cấu tạo, nơi sống, cách kiếm mồi, cách vận động, ích lợi cá - Giáo dục Trẻ : Những vật sống nước, cần phải giữ môi trường nước , thay nước sạch, rửa bể cá 2.3.2 Hoạt động lao động: - Cô trẻ quan sát bể cá lớp nói: Các xem bể cá lớp màu nước nào? Trong hay đục, bể nước vẩn đục phải làm gì? Vì sao? - Phải thay rửa bể nước, rửa bể nước để bảo vệ môi trường nước cho cá sống mạnh khỏe - Cô hướng dẫn trẻ cho trẻ làm cô : Cô vớt cá chậu nước sạch, sau dọn, thay nước cho bể cá, thả cá vào bể Khi làm phải nhẹ nhàng, cẩn thận 3.2.3 Sinh hoạt hàng ngày : Khi ăn cơm hỏi trẻ: Con ăn cơm với gì? Cá sống đâu? Cá sống ao, hồ, sông, suối, biển cả, - Các nghĩ xem mơi trường nước bị nhiễm động vật sống nước bị nào? - Giáo dục trẻ bảo vệ môi trường nước: Không vứt rác xuống ao, hồ, sông, 3.2.4 Hoạt động lễ hội: Tổ chức đêm hội trung thu cho trẻ 36 - Trẻ sử dụng nguyên vật liệu sẵn có làm đèn lồng: Như đèn ông sao, đèn cá chép, đèn có hình tơm - Trẻ ăn bánh trung thu có hình cá, cua, - Giáo dục trẻ yêu quý vật 1.2.5 Hoạt độngở góc : * Góc sách: - Cho trẻ xem sách tranh việc làm hành vi không : vứt rác thải bừa bãi xuống ao hồ lam cho cá chết lên mặt nước Và hành vi bảo vệ môi trường : vứt rác thải vào thùng rác nơi công cộng - Trẻ xem tranh thảo luận, giúp trẻ mở rộng hiểu biết - Qua góc sách giáo dục cho trẻ ý thức, hành vi bảo bảo vệ mơi trường 1.2.6 Hoạt động chung có chủ đích học tập * MTXQ : Khám phá tìm hiểu số vật sống nước - Chuẩn bị : tranh, ảnh, băng đĩa vật sống nước, hình ảnh nhiễm mơi trường nước, vứt rác thải xuống ao hồ - Cách tiến hành: + cho trẻ quan sát băng hình trị chuyện đặc điểm vật sống nước tơm, cua, cá, ốc, hến, Gợi trẻ nói tên, cách kiếm mồi, cách vận động, sinh sản, nơi sống, thức ăn, số động vật sống sống nước + Cho trẻ xem tranh ảnh môi trường sống động vật sống nước trò chuyện, Cho trẻ so sánh hình ảnh mơi trường nước bị nhiễm vaftacs hại Từ cho trẻ thấy tác hại củaô nhiễm môi trường - Qua giáo dục trẻ ý thức bảo vệ mơi trường, không vứt rác bừa bãi, không vứt rác xuống ao hồ sông suối, sử dụng thùng rác nơi công cộng * Làm quen với âm nhạc: Hát “Cá vàng bơi”; “ Tôm, cá, cua thi tài” - Giáo dục trẻ yêu quý động vật sống nước ý thức chăm soc bảo vệ *Hoạt động tạo hình: “Xé dán đàn cá bơi” - Cô cho trẻ quan sát đàm thoại cách xé dán đàn cá bơi - cho trẻ thực - Trưng bày sản phẩm : trẻ quan sát tranh nói lên cảm nhận cuả tranh 37 - Giáo dục: Cơ nói với trẻ mơi trường sống cá, để đàn cá bơi lội tung tăng, phát triển bình thường khỏe mạnh người phải bảo vệ môi trường nước luôn sẽ, vệ sinh * Làm quen với toán: - Đếm số lượng vật sống nước - Giáo dục trẻ yêu quý động vật sống nước.Ý thức chăm sóc, bảo vệ nguồn nước * Làm quen với chữ cái: Tìm chữ c học tên số vật sống nước như: Con cá, cua, tôm, ốc, rùa, hến, Giáo dục trẻ yêu quý động vật sống nướ PhÇn Ba: kÕt ln Qua q trình nghiên cứu hồn thành đề tài “Giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Đức Chính, qua chủ đề giới động vật” em nhận thấy : Con người tích cực bảo vệ mơi trường, bảo vệ trái đất, bảo vệ lồi động thực vật cuối bảo vệ người.Giáo dục bảo vệ môi trường, không giáo dục đơn thuần, giáo dục văn minh cách độc lập, mà trình giáo dục, thói quen, hành vi thường ngày trẻ, để trẻ làm việc cách tự giác từ tiềm thức.Ý thức BVMT trở thành nội dung sống cơm ăn, nước uống, công việc, hay giấc ngủ hàng ngày gia đình trường học trẻ Người giáo viên cần giáo dục BVMT cho trẻ từ việc yêu thiên nhiên, yêu lồi động vật, thực vật Rèn luyện thói quen sống gọn gàng ngăn lắp, có ý thức tiết kiệm lượng điện, nước, bảo vệ nguồn nước Vứt rác vàị thùng rác nơi quy định, có ý thức chăm sóc bảo vệ mơi trường như: Trồng cây, tưới cây, lau lá, nhổ cỏ, cho vật nuôi ăn, cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định Hơn trẻ có hiểu biết hành vi việc làm bảo vệ môi trường trồng rừng, không chặt phá rừng, bảo vệ động vật quý hiếm, hiểu biết tượng chặt phá rừng gây thiên tai, lũ, lụt, gây thiệt hại cho người, gây cân sinh thái cho môi trường, ảnh hưởng đến chất lượng sống 38 Để làm điều giáo viên phải gương sáng việc bảo vệ môi trường cho trẻ noi theo Địi hỏi người giáo viên phải khơng ngừng học tập phấn đấu vươn lên, ln nghiên cứu, tìm hiểu nội dung phương pháp, cách thức giáo dục BVMT cho trẻ mầm non để hiệu giáo dục tốt hơn, hình thành cho trẻ hành vi, ý thức BVMT từ bậc học mầm non Đông triều, ngày 15 tháng năm 2011 Người thực Lê Thị Diệu Hồng PHỤ LỤC TRANG Lời nói u Phần I Phần hai : vấn đề chung : Néi dung nghiªn cøu Chương I : Những vấn đề chung bảo vệ môi trường 7 Chương II : Thực trạng vấn đề bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non đức Chính 20 Chương III : Tổ chức giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo trường mầm non đức q trình hướng dẫn trẻ KPKH MTXQ – Chủ điểm giới động vật – trẻ 5-6 tuổi I Mục tiêu 25 26 II Cách tổ chức phÇn ba : KÕt luËn 27 39 39 40 ... hiểu thực tế việc bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Đức Chính Đề xuất cách tổ chức giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Đức Chính thơng qua... chung bảo vệ môi trường 7 Chương II : Thực trạng vấn đề bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non đức Chính 20 Chương III : Tổ chức giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo trường. .. đung giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non ( Bộ giáo dục đào tào vụ giáo dục mầm non ) Để tham khảo nội dung, phương pháp, hình thức ,? ?giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non - Môi trường