Đang tải... (xem toàn văn)
Công tác giáo dục đạo đức trong nhà trường
3 Sáng kiến kinh nghiệm Đặt vấn đề Giáo dục hoạt động có mục đích, có tổ chức thầy trò Giáo dục thầy gắn bó chặt chẽ với hoạt động tự giáo dục trò nhằm hình thành cho học sinh quan điểm, niềm tin định hớng giá trị t tởng, động thái độ kỹ kỹ xảo, thói quen đối xử quan hệ trị, xà hội, đạo đức, luật pháp thẩm mỹ Kết luận Hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ơng Đảng khoá X đà rõ: Đặc biệt trọng giáo dục t tởng trị, đạo đức, lối sống Bồi dỡng hệ trẻ tinh thần yêu nớc, yêu quê hơng, gia đình, tự tôn dân tộc, lý tởng xà hội chủ nghĩa, lĩnh trị, lòng nhân ái, ý thức tôn trọng pháp luật, tác phong công nghiệp, tinh thần hiếu học Từ nhận thức việc giáo dục đạo đức nhà trờng hoạt động hành đầu Tiên học lễ, hậu học văn Việc giáo dục đạo đức nhà trờng việc làm thờng xuyên, nơi lúc hoạt động nhà trờng Trong năm vừa qua việc giáo dục đạo đức nhà trờng có nhiều kết đáng mừng Số học sinh xếp loại đạo đức tốt ngày tăng, học sinh có đạo đức cá biệt có chiều hớng giảm dần Nhiều em gơng sáng nh dũng cảm cứu ngời bị nạn, nhặt đợc rơi trả lại cho ngời Biết đánh giá hành vi tốt, xấu, lên án không đồng tình với thói h tật xấu Ca ngợi noi gơng ngời tốt việc tốt Song nhiều tác động nhiều nguyên nhân chủ quan nh khách quan mà ®¹o ®øc mét sè häc sinh cã biĨu hiƯn xng cấp trái ngợc với phát triển chung xà hội Để góp phần nâng cao công tác giáo dục t tởng, đạo đức học sinh năm tới có số suy nghĩ vấn đề nh sau: Mọi đứa trẻ sinh ra, lớn lên, trởng thành môi trờng xà hội Ngoài việc đợc nuôi dỡng đảm bảo cho phát triển thể chất cần đợc dạy dỗ, giáo dục để hình thành phẩm chất đạo đức, phù hợp với quy định chung xà hội truyền thống dân tộc Sự hình thành phát triển nhân cách ngời chịu tác động nhiều nhân tố Nhân tố sinh học (di truyền) nhân tố môi trờng xà hội vai trò nhân tố giáo dục chủ đạo; đóng vai trò định việc hình thành phát triển nhân cách Điều khẳng định việc giáo dục đạo đức học sinh nhµ trêng lµ mét nhiƯm vơ rÊt quan trọng cần thiết Giáo dục t tởng đạo đức vấn đề lớn chiến lợc ngời Đảng nhà nớc ta công đổi mới, công nghiệp hoá - đại hoá đất nớc, vấn đề giáo dục đạo đức xà hội chủ nghĩa có ý nghĩa quan trọng đợc xà hội quan tâm Đây vấn đề rộng lớn song xét phạm vi hẹp, lĩnh vực nhỏ khảo sát đạo đức học sinh tr ờng THCS Phù Ninh năm gần Đồng thời đề xuất số giải pháp cho việc nâng cao chất lợng giáo dục t tởng đạo đức học sinh thêi gian tíi Ngêi thùc hiƯn: Ngun Sü Hiệp Sáng kiến kinh nghiệm I Về sở lý luận I.1 Khái niệm đạo đức Trong xà hội chuẩn mực đạo đức đời tồn cách khách quan sống Những chuẩn mực đạo đức nhằm điều chỉnh ý thức hành vi ngời Đạo đức thể hiƯn quan hƯ øng xư vµ hµnh vi cđa ngời đem lại lợi ích cho ngời khác cho xà hội Xét mặt triết học, đạo đức thuộc lĩnh vực tinh thần phận th ợng tầng kiến trúc có sở từ tồn xà hội Xét tiêu chuẩn giá trị giá trị đạo đức lại nằm hình thái ý thức xà hội Nh đạo đức hình thái ý thức xà hội đặc biệt, bao gồm hệ thống quan điểm, quan niệm, quy tắc, tắc chuẩn mực xà hội, đời tồn tại, biến đổi từ nhu cầu xà hội Nhờ ngời tự giác điều chỉnh hành vi mình, cho phù hợp với lợi ích, hạnh phúc với lợi ích, hạnh phúc ngời sù tiÕn bé cđa x· héi, quan hƯ gi÷a ngời với ngời mối quan hệ cá nhân xà hội I Vai trò đạo đức ®êi sèng x· héi Khỉng Tư nhµ triÕt häc nỉi tiÕng cđa Trung Qc ë thÕ kû VI tríc C«ng nguyên đà dạy Tiên học lễ - Hậu học văn Lễ mà Khổng Tử nói lễ phép đạo đức ngời Quan niệm đạo đức thời phong kiến trung quân quốc tiÕt, hiÕu, lƠ, chÝnh, tÝn” Song ®iỊu mn nãi ë từ kỷ VI trớc Công nguyên Khổng Tử đà coi trọng việc giáo dục đạo đức đặt giáo dục đạo đức lên hàng đầu Ngày Đảng ta đề cao vai trò giáo dục đạo đức, góp phần quan trọng vào giáo dục nhân cách ngời cho hệ trẻ Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn đề cao vai trò giáo dục đạo đức Hiền giữ phải đâu tính sẵn, phần nhiều giáo dục mà nên Để làm tốt công tác giáo dục đạo đức, thầy cô giáo phải đợc trang bị tri thức giáo dục đạo đức, để trình giáo dục giảng dạy có chất lợng tốt Mặt khác phải thể ngời có nhân cách, có kiến thức lý luận thực tiễn, cảm hoá đợc hệ trẻ Tức là: Bản thân nhà giáo dục cần phải đợc giáo dục (Mác Ănghen Toàn tập NXB Chính trị quốc gia Hà Nội tập trang 10) Thực tế cho thấy đâu có ngời có mối quan hệ ngời với ngời, có hành vi ứng xử, nên có đạo đức Đạo đức giúp ngời hoàn thiện tính cách Đạo đức nhu cầu, cội nguồn hạnh phúc Đạo đức có tác động trở lại xà hội, song thờng biến đổi chậm bảo thủ Trong chế độ phong kiến, quan hệ nam nữ khắt khe nam nữ thụ thụ bất tơng thân Nhiều quan niệm trói buộc ngời phụ nữ: Xuất giá tòng phu - Phu tư tßng tư” … Trong x· héi ngày nhiều quan điểm đạo đức phong kiến bị lỗi thời, lạc hậu Chị em phụ nữ không bị trói buộc số chuẩn mực đạo đức vấn tồn phù hợp với đời sống xà hội mới, nh quan niệm phẩm chất ngời phụ nữ Công, dung, ngôn, Ngời thùc hiƯn: Ngun Sü HiƯp S¸ng kiÕn kinh nghiƯm hạnh Đồng thời đợc phát huy nâng lên tầm cao thời đại là: Anh hùng, bất khuất, trung hậu, đảm I.3 Nguồn gốc, chất, chức đạo đức Nguồn gốc đạo đức sống ngời Con ngời hành động, t tởng quan hệ xà hội, kinh nghiệm lịch sử đà xây dựng lên tiêu chuẩn ®¹o ®øc Ngn gèc ®¹o ®øc nhiỊu u tè cấu thành Song yếu tố lao động sản xuất cội nguồn nhất; giá trị đạo đức đợc nảy sinh Bản chất đạo đức trớc hết phản ánh giá trị cao đẹp sống ngời, mối tơng quan ngời với ngời, cá nhân với xà hội Đạo đức có chức bản: * Chức giáo dục: Nhờ chức giáo dục mà hình thành quan điểm nhất, nguyên tắc, quy tắc, chuẩn mực đạo đức cho ngời Từ giúp cong ngời tự đánh giá, tự ®iỊu chØnh hµnh vi qua d ln x· héi * Chức điều chỉnh hành vi đạo đức: Chức có tác dụng làm cho hoạt động ngêi phï hỵp víi lỵi Ých cđa x· héi, cđa cộng đồng Xà hội phải tạo d luận thân phải tự giác * Chức nhận thức: Nhờ nhận thức mà định hớng cho hành vi chủ thể đạo đức I Quan điểm Đảng nhà nớc ta giáo dục đạo đức Đảng ta xác định muốn xây dựng xà hội ngời đại phải có đủ tài đức; đồng thời có phẩm chất phù hợp với thời đại Điều luật giáo dục nêu rõ: Mục tiêu giáo dục đào tạo ngời Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, có tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tởng độc lập dân tộc CNXH, hình thành bồi dỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Mục tiêu đợc cụ thể hoá mục tiêu giáo dục trờng phổ thông điều 23 luật giáo dục: Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đúc, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách ngời Việt Nam XHCN Xây dựng t cách trách nhiệm công dân Chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên, vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tỉ qc” Gi¸o dơc THCS nh»m gióp häc sinh cđng cố phát triển kết giáo dục tiểu học, có trình độ học vấn phổ thông sở hiểu biết ban đầu kĩ thuật hớng nghiệp, để tiếp tục học lên Trung học phổ thông, Trung học chuyên nghiệp, học nghề vào sống lao động II Cơ sở thực tế giáo dục đạo đức nhà trờng Ngời thực hiện: Nguyễn Sỹ Hiệp Sáng kiến kinh nghiệm II.1 Tình hình đặc điểm chung trờng THCS Phù Ninh Nhờ quan tâm Đảng, Nhà nớc quyền nhân dân địa phơng, trờng THCS Phù Ninh đợc xây dựng tầng gồm phòng học với 360 chỗ ngồi Năm học 2007 2008 Trờng có 11 lớp với 389 học sinh Số cán giáo viên cã 26 ®ång chÝ, ®ã cã nam, 20 nữ Có 20 đồng chí trực tiếp giảng dạy Tất giáo viên trờng đà tiêu chuẩn hoá có 14 đồng chí đạt chuẩn II.2 Kết giáo dục trờng năm gần đây: Năm học 2004 2005: Trờng có 12 lớp Số học sinh 413 em Kết xếp loại giáo dục mặt giáo dục năm: Văn hoá Đạo đức Giái Kh¸ TB Ỹu Tèt Kh¸ TB 6% 31% 54% 9% 72% 24% 4% Số CB giáo viên: 25 ngời, 19 giáo viên trực tiếp giảng dạy đợc phân loại nh sau: Tay nghề giỏi Tay nghề Khá Tay nghÒ TB Tay nghÒ TB yÕu 19% 25% 44% Sè học sinh giỏi huyện: em * Năm học 2005- 2006: Trêng cã 11 líp Sè häc sinh 401 em Kết xếp loại mặt giáo dục năm: Văn hoá Yếu 12% Đạo đức Giỏi Khá TB YÕu Tèt Kh¸ TB 7% 34% 49% 10% 77% 20% 3% Số CB giáo viên: 25 ngời, 19 giáo viên trực tiếp giảng dạy đợc phân loại nh sau: Tay nghỊ giái Tay nghỊ Kh¸ Tay nghỊ TB Tay nghÒ TB yÕu 16% 21% 53% Sè häc sinh giái Huyện: em * Năm học 2006 2007: Trờng cã 11 líp Sè häc sinh 403 em KÕt qu¶ xếp loại mặt giáo dục năm: Văn hoá Yếu 9% Đạo đức Giỏi Khá TB Yếu Tốt Kh¸ TB 8% 37% 48% 7% 78% 20% 2% Sè CB giáo viên: 25 ngời, 19 giáo viên trực tiếp giảng dạy đợc phân loại nh sau: Tay nghề giái Tay nghỊ Kh¸ 21% Sè häc sinh giái Hun: em 26% II Đánh giá nguyên nhân Ngời thùc hiƯn: Ngun Sü HiƯp Ỹu Tay nghỊ TB Tay nghỊ TB u 53% S¸ng kiÕn kinh nghiệm Sở dĩ có kết có quan tâm đạo Đảng, chi nhà trờng, vai trò lÃnh đạo quyền địa phơng, Phòng giáo dục huyện đoàn thể nh công đoàn, chi đoàn niên, tập thể giáo viên đoàn kết trí, em học sinh tích cực học tập, rèn luyện vơn lên Song kết lại cha ngang tầm với xu phát triển bộc lộ số hạn chế Một số thầy cô cha mẫu mực, cha thực gơng sáng cho học sinh noi theo Việc chấp hành kỷ luật lao động cha nghiêm túc ứng xử s phạm thiếu tế nhị, gia trởng áp đặt Một số trình độ chuyên môn yếu kém, không học tập bồi dỡng vơn lên Do phơng pháp truyền thơ l¹c hËu; néi dung kiÕn thøc trun thơ thiÕu xác, chấm không công mà cho điểm dựa theo cảm tính, gây bất bình cho học sinh, làm suy giảm uy tín ngời thầy Về phía học sinh, nhiều êm cha ngoan, lời học, hay bỏ buổi, trốn tiết, ghi chép không đầy đủ, không häc bµi vµ lµm bµi ë nhµ; líp hay nói chuyện làm việc riêng, hay chọc ghẹo, phá quấy, đánh bạn, không nghe lời thầy cô giáo số lớp có tợng cắp tiền, đồ dùng học tập Có trờng hợp bị phát không thật nhận lỗi mà ngoan cố chối cÃi, có đủ chứng cớ chịu nhận lỗi Nói chung trình độ dân trí nhân dân thấp, nhận thức giáo dục, học tập nhiều hạn chế Nhiều ngời cho Có học sau chẳng làm Mấy năm gần chÝnh s¸ch më cưa kinh tÕ, ë x· Phï Ninh có nhiều gia đình chạy chợ, buôn bán với Trung Quốc Kinh tế thị trờng đà hút không thời gian chăm sóc giáo dục Có gia đình hai, ba đứa trẻ độ tuổi học quản lý lẫn nhau, bố mẹ bận buôn bán, đêm khuya năm, bảy ngày nhà lần, giáo dục gia đình không đợc quan tâm Phần đông em gia đình tự lổng lời học tập, đạo đức sút đợc chiều chuộng, thoả mÃn nhu cầu từ bé, lại không đợc uốn nắn rèn luyện, xây dựng thói quen tốt, nên em trở thành khó giáo dục Khi gia đình nhận thiếu xót đà muộn Nhiều ông bố bà mẹ dùng đến hình phạt nặng đánh đập dà man nhng hiệu bị bất lực Xà Phù Ninh trớc vài năm đợc nhiều ngời cho xà nặng tàn d phong kiến, biểu điển hình lễ giáo gia đình đợc giữ gìn Đó tính truyền thống, tôn ty trật tự; tuân theo xếp đặt bố mẹ Bố mẹ bảo, răm rắp tuân theo Nhờ giáo dục gia đình đợc coi trọng có tác dụng tốt đến giáo dục đạo đức học sinh Cùng với thời gian, gia đình trẻ đợc hình thành, tiếp thu lối sống đại, lại ảnh hởng kinh tế thị trờng nên giáo dục gia đình bị buông lỏng Các nề nếp đạo đức lẽ đợc xây dựng từ nhỏ nh tính lễ phép, thật chăm ngoan, nghe lời ngời lớn bị xao nh·ng Mét sè tƯ n¹n x· héi nh cê b¹c rợu chè, ăn cắp, đâm chén nhau, lục đục số gia đình thôn xóm gây ảnh hởng không em học sinh Việc phối hợp giáo dục gia đình, nhà trờng cha làm tốt, giáo viên chủ nhiệm cha thờng xuyên thăm hỏi, liên lạc với gia đình học sinh Các phiên họp phụ huynh nhiều gia đình Ngời thực hiện: Nguyễn Sỹ Hiệp Sáng kiến kinh nghiệm vắng mặt có gia đình phụ huynh, giáo viên đến nhiều lần không gặp mặt, bố mẹ em mải chạy chợ Do vấn đề giáo dục đạo đức học sinh trờng THCS Phù Ninh cần đợc coi trọng; cần đợc cấp Uỷ Đảng, tổ chức đoàn thể ngành quan tâm Trớc hết cố gắng giáo viên tham mu lÃnh đạo nhà trờng với cấp lÃnh đạo,nhằm tháo gỡ nâng cao chất lợng giáo dục nói chung giáo dục đạo đức nói riêng III Một số giải pháp để nâng cao chất lợng giáo dục Ngời thùc hiƯn: Ngun Sü HiƯp S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Căn đặc điểm tình hình xà hội địa phơng Căn nhiệm vụ năm học 2007 2008 trờng THCS Phù Ninh đà xây dựng mục tiêu thiết kế chơng trình hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Chỉ tiêu phấn đấu năm học 2007 2008: Văn hoá Đạo đức Giỏi Khá TB Yếu Tốt Kh¸ TB Ỹu 9% 38% 48% 5% 82% 17% 1% Phấn đấu có 10 em đợc công nhận học sinh giỏi huyện Không có học sinh tiêm chích ma tuý Số cán giáo viên là: 26 ngời - 20 giáo viên trực tiếp giảng dạy phấn đấu đạt trình độ tay nghề: Tay nghề giỏi Tay nghề kh¸ Tay nghỊ TB Tay nghỊ TB u 27% 28% 45%0 Nhà trờng tâm xây dựng nề nếp đạo đức tốt, xây dựng thói quen chào hỏi lễ phép thầy cô giáo, khách đến trờng ngời quen biết làng xóm Khiêm tốn đoàn kết yêu thơng giúp đỡ lẫn nhau, làm nhiều việc tốt cho bạn, cho tập thể cho gia đình Xây dựng nề nếp học tập tốt thói quen chăm học, ma rét, bận rộn khắc phục để học Có phơng pháp học tập phù hợp với môn, biết kết hợp ghi nhớ máy móc ghi nhớ ý nghĩa Đồng thời biết vận dụng kiến thức đà học vào giải tập thực tế sống, mày mß, ham hiĨu biÕt Cã nỊ nÕp vƯ sinh tèt, luôn chăm lo đến vệ sinh cá nhân Biết gìn giữ vệ sinh công cộng, bảo vệ công chăm luyện tập thể dục thể thao tăng cờng sức khỏe Quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp Xây dựng tiêu chuẩn để đánh giá lớp chủ nhiệm, nâng cao chất lợng đoàn đội, tham gia thi Đoàn niên tổ chức xà hội phát động Làm tốt công tác phòng chống tệ nạn xà hội, không để ma tuý xâm nhập vào nhà trờng Chú ý giáo dục truyền thống Tổ chức dạy lịch sử địa lý Thuỷ Nguyên tổ chức thi văn nghệ tuyên truyền măng non, đồng diễn thể dục thể thao, báo tờng báo ảnh hoạt động hớng ngày kỉ niệm 20/11; 22/12; 3/2; 8/3; 26/3; 19/5 Lång ghÐp gi¸o dơc t tởng đạo đức vào giảng ý nghĩa ngày lễ, ngày kỉ niệm qua giáo dục đạo đức học sinh Lồng ghép chơng trình giáo dục dân số phát triển, vệ sinh môi trờng, an toàn giao thông giáo dục pháp luật, làm tốt phối hợp chặt chẽ lực lợng giáo dục nhà trờng, gia đình, xà hội Nêu rõ trách nhiệm lực lợng Lực lợng thực chủ trơng nhà trờng đội ngũ giáo viên, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp Vai trò giáo viên, định chất lợng giáo dục đạo đức học sinh Do phải bồi dỡng nâng cao nhận thức cho giáo viên thấy rõ vai trò, chức nhiệm vụ giáo dục đạo đức học sinh Có hiểu biết nghiệp vụ viƯc lµm thĨ, Ngêi thùc hiƯn: Ngun Sü HiƯp 10 Sáng kiến kinh nghiệm thông qua mà giáo dục đạo đức học sinh Để làm tốt công tác ngời phải tu dỡng phấn đấu trở thành gơng sáng cho học sinh noi theo Xây dựng đợc mối quan hệ tốt thầy trò dùng gơng thân để cảm hoá em Thầy cô giáo cần đợc bồi dỡng lý luận trị, thời sự, sách, am hiểu chủ trơng đờng lối Đảng; có tri thức tâm lý học, giáo dục học Có hàng loạt kĩ s phạm: kỹ nghiên cứu tâm lý học sinh, kĩ đánh giá, kĩ lập kế hoạch chủ nhiệm Tất yêu cầu giáo viên phải tự học, tự bồi dỡng Nhà trờng tổ chức hội thảo để nâng cao lực cho giáo viên * Vai trò chức nhiệm vụ giáo viên a Giáo viên chủ nhiệm ngời thay mặt hiệu trởng quản lý giáo dục toàn diện học sinh lớp Giáo viên chủ nhiệm không làm thay học sinh mà nhiệm vụ chủ yếu bồi dỡng lực tự quản cho học sinh lớp mình, cách tổ chức hợp lí đội ngũ tự quản Đội ngũ tự quản gồm cán lớp, chấp hành chi đội, tổ trởng học sinh đợc phân công phụ trách văn nghệ, thể dục hoạt động ngoại khóa, hoạt ®éng häc tËp CÇn thu hót hÇu hÕt häc sinh tham gia vào hoạt động khác b Tổ chức tập thể hoạt động tự quản nhằm phát huy tiềm tích cực học sinh Xuất phát từ đặc điểm nhiệm vụ năm học, theo tính phát triển tập thể học sinh mà xây dựng đội tự quản Giai đoạn đầu cần lớp trởng biết hy sinh, có uy tín biết quan tâm đến ngời khác, gơng mẫu, biết cảm hóa bạn Khi lớp đà ổn định cần có lớp trởng động sáng tạo, tìm tòi nội dung, phơng pháp, hình thức tổ chức họat động, để hút bạn vào hoạt động Giáo viên chủ nhiệm cố vấn cho tập thể giúp học sinh tự tổ chức hoạt động đà đợc kế hoạch hóa Giáo viên không khoán trắng, không đứng hoạt động tập thể học sinh; mà hoạt động điều chỉnh hoạt động kịp thời giúp em tháo gỡ khó khăn trình hoạt động Cần bàn bạc, tranh thủ lực lợng nhà trờng, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh nh: bàn với giáo viên môn phụ đạo em kém, bồi dỡng em có khiếu Tổ chức hoạt động văn nghệ thể dục thể thao, tranh thủ giúp đỡ hội phụ huynh giúp đỡ em hoạt động c Giáo viên chủ nhiệm cầu nối tËp thĨ häc sinh víi c¸c tỉ chøc x· héi vµ ngoµi nhµ trêng; lµ ngêi tỉ chøc phèi hợp lực lợng giáo dục Giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm truyền đạt đầy đủ nghị t tởng đạo Ban giám hiệu đến học sinh lớp Giáo viên chủ nhiệm nhà quản lý, nhà s phạm đại diện cho hiệu trởng đề bạt yêu cầu học sinh Với phơng pháp thuyết phục thái độ nghiêm túc để học sinh tập thể lớp ý thức đợc đầy đủ, trách nhiệm phải tuân thủ thực hiện, yêu cầu giáo dục mà hiệu trởng đòi hoit nh: ngăn ngừa tợng hút hít, tiêm chích ma túy học sinh Đồng thời có trách nhiệm làm cho học sinh nhận thức đầy đủ tác hại tợng nghiện ma túy, phát động học sinh bàn bạc giải pháp, bạn bè cảnh giác phòng ngừa ngời khả nghi buôn bán tàng trữ, nghiện hút thôn xãm, nhµ trêng Ngêi thùc hiƯn: Ngun Sü HiƯp 11 Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên chủ nhiệm ngời đại diện quyền lợi đáng ngời học sinh Bảo vệ học sinh mặt cách hợp lí; phản ánh với hiệu trởng, giáo viên môn, với gia đình, đoàn thể nhà trờng nguyện vọng đáng học sinh; để có giải pháp phù hợp, kịp thời có tác dụng giáo dục tình cần thiết điều phối mối quan hệ Hiệu công tác chủ nhiƯm líp ë trêng THCS phơ thc rÊt lín vµo nhận thức vào giải pháp thực hiện, chức tổ chức lực lợng, mối quan hệ nhà trờng; để tổ chức hoạt động giáo dục Chủ nhiệm nắm tình hònh học sinh lớp, mà xác định đợc nhân tố, mối quan hệ, điều kiện cần thiết nhà trờng; để phát huy tiềm xà hội vào công tác giáo dục Đây việc làm đòi hỏi giáo viên có trách nhiệm cao, say sa với nghề nghiệp, yêu thơng học sinh, có hiểu biết rộng, biết vận động quần chúng, có lực thiết lập thi hành kế hoạch hoạt động, để thực mục tiêu giáo dục Đồng thời ngời có trí tuệ, có lơng t©m, cã uy tÝn, sèng mÉu mùc, biÕt tù kiỊm chế, có ý chí vợt khó, kiên định thực hoài bÃo ớc mơ lý tởng giáo dục hệ trẻ Trong điều kiện kinh tế thị trờng, có nhiều tính tích cực tiêu cực, thầy giáo phải xác định giáo dục nhà trờng có vai trò định hớng, tạo thống tác động đến hệ trẻ Cần khẳng định gia đình giáo dục gia đình môi trờng hạt nhân trình hình thành phát triển nhân cách hệ trẻ Do thầy giáo ngời tỉ chøc båi dìng nhËn thøc lý ln gi¸o dơc cho bậc cha mẹ học sinh d Phải đánh giá khách quan kết rèn luyện học sinh phong trào chung lớp Việc đánh giá khách quan quan trọng trình học tập rèn luyện phát triển nhân cách học sinh Vì đánh gía khách quan xác, mức, điều kiện thầy trò điều chỉnh mục tiêu, kế hoạch hoạt động cho lớp thành viên Đánh giá cá nhân học sinh nên vào lực, điều kiện cụ thể em, tránh quan điểm khắt khe, định kiến, thiếu linh hoạt phát triển, em có hoàn cảnh khó khăn, có đặc điểm tâm sinh lí đặc biệt Cần vạch phơng hớng, nêu yêu cầu thái độ nghiêm túc Tôn trọng nhân cách học sinh với lòng yêu thơng em nh em Cần quan tâm để yêu cầu đặt không cao thấp so với lực điều kiện em, đồng thời tham khảo thêm kênh đánh giá khác nh tự đánh giá, tập thể tổ, lớp đánh giá, giáo viên môn, cán phụ trách đoàn đội thể dục thể thao, văn nghệ phụ huynh học sinh * Để giáo dục đạo đức học sinh đợc tốt giáo viên cần phải: a Thờng xuyên nghiên cứu nắm vững đờng lối quan điểm lý luận giáo dục, vận dụng vào công tác giáo dục Trên sở nắm vững tri thức lý luận giáo dục có khả vận dụng vào thực tiễn cách sáng tạo Ngời thực hiện: Nguyễn Sỹ Hiệp 12 Sáng kiến kinh nghiệm b Nắm vững mục tiêu giáo dục cấp học, nội dung kế hoạch chơng trình hoạt động nhà trờng năm học, để xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục lớp có khả thực thi c Tìm hiểu nắm vững cấu trờng nh chức tổ chức, cá nhân Tìm hiểu giáo viên dạy lớp hoàn cảnh lực, tính cách, phẩm chất, đạo đức, để thiết lập mối quan hệ phối hợp giáo dục d Ngay đầu năm học tiếp nhận học sinh cần nghiên cứu phân tích đặc điểm đối tợng lớp yếu tố tác động đến em bao gồm: Đặc điểm tâm sinh lý, đặc điểm nhân cách, lực, hoàn cảnh gia đình quan tâm gia đình tới em, để bố trí công việc cho phù hợp Bằng nhiều phơng pháp, phối hợp nhiều lực lợng xà hội, nhanh chóng tìm hiểu em Trên sở xây dựng chơng trình giáo dục, tổ chức hoạt động toàn diện, nhằm phát triển lực trí tuệ, lực tự quản Quan tâm đến phát triển học sinh để định hớng kịp thời Muốn hiểu biết học sinh lớp nhanh chóng, phải tiến hành điều tra, thống kê thông tin cần thiết học sinh e Liệt kê lực lợng giáo dục xà hội để xây dựng môi trờng giáo dục lành mạnh, phát huy tối đa ảnh hởng tích cực, hạn chế thấp ảnh hởng tiêu cực đến hình thành phát triển nhân cách học sinh f Lập kế hoạch giáo dục cho tháng, năm để bảo đảm tính hệ thống giáo dục nhân cách học sinh g Xây dựng kế hoạch, tổ chức tốt tiết sinh hoạt lên lớp để học sinh có điều kiện hoạt động bộc lộ cá tính, phát huy sở trờng, rèn tính bạo dạn động, tinh thần tập thể Phải dạy tốt môn khoa học đợc phân công; phải phấn đấu có trình độ chuyên môn phơng pháp giảng dạy tốt, mẫu mực, tâm huyết, tạo uy tín lòng ngỡng mộ với học sinh, từ học sinh nghe theo lời thầy cô khuyên bảo * Tổ chức tốt hoạt động Đoàn Đội nhà trờng để giáo dục đạo đức học sinh §éi TNTP Hå ChÝ Minh vµ §oµn TNCS Hå ChÝ Minh nhà trờng thu hút đông đảo em học sinh tham gia Đoàn, Đội tổ chức nòng cốt phong trào thiếu nhi, lực lợng giáo dục nhà trờng Mục tiêu hoạt động Đoàn, Đội hoàn toàn phù hợp, thống với mục tiêu giáo dục nhà trờng Đó giáo dục em trở thành ngoan trò giỏi, công dân tốt, ngời chủ tơng lai cảu đất nớc Ban giám hiệu, chi Đảng, Đoàn niên cần đạo tốt hoạt động Đoàn, Đội * Làm tốt công tác xà hội hoá giáo dục nhằm nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh Quần chúng nhân dân toàn xà hội làm cho giáo dục đà trở thành truyền thống tốt đẹp dân tộc Bác Hồ nói: Giáo dục nhà trờng phần, cần có giáo dục xà hội gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trờng đợc tốt Giáo dục nhà trờng dù tốt đến nhng thiếu giáo dục gia đình xà hội kết không hoàn toàn Ngời thực hiƯn: Ngun Sü HiƯp 13 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Tõ nhận thức trên, tăng cờng tuyên truyền nâng cao nhận thức để lôi lực lợng xà hội nh MTTQ - Đoàn TNCS Hồ Chí Minh -Hội liên hiệp phụ nữ - Hội nông dân tập thể- Hội cựu chiÕn binh - Héi ngêi cao ti, ®ãng gãp tiỊn giúp nhà trờng xây dựng sở vật chất, vận động trẻ em bỏ học quay lại lớp, theo dõi giáo dục học sinh cá biệt thống chặt chẽ tác động Tranh thủ đầu t nhà nớc vận động nhân dân đóng góp xây dung tu sửa sở vật chất, đảm bảo đủ điều kiện dạy học Trờng xanh đẹp, phấn đấu m đất trờng có tác dụng giáo dục Từ lôi thu hút giáo dục em Phát huy tốt phòng chức năng, th viện tủ sách, đồ dùng thí nghiệm, kết hợp chặt chẽ học với hành Qua rèn luyện thực hành mà giáo dục tính kiên trì, ham hiểu biết, yêu khoa học, phấn đấu trở thành ngời có ích cho x· héi KiÕn nghÞ: Ngêi thùc hiƯn: Ngun Sü Hiệp 14 Sáng kiến kinh nghiệm - Cần nâng cao nhận thức quan điểm trị chủ nghĩa Mác Lê Nin, t tởng Hồ Chí Minh - Nhà nớc tăng cờng đầu t sở vật chất phơng tiện dạy học với tinh thần nhà nớc nhân dân làm - Cần quan tâm chế độ đÃi ngộ giáo viên nh chế độ phép, có điều kiện tham quan du lịch, để có thêm thực tế phục vụ giảng dạy Đối với lÃnh đạo, cần đợc tham điển hình tiên tiến để học tập * Đội ngũ giáo viên lực lợng chủ công công tác giáo dục học sinh: cần quan tâm nâng cao đời sống đảm bảo lợi ích sách đÃi ngộ Muốn làm tốt vấn đề cần có giúp đỡ hội đồng nhân dân, Đảng uỷ uỷ ban nhân dân, chi hội phụ huynh, nhân dân địa phơng hoạt động tích cực đoàn thể nhà trờng Kết luận Công tác giáo dục đạo đức nhà trờng quan trọng công việc xây dựng ngời Muốn làm tốt công tác nhà trờng cần làm tốt chủ trơng biện pháp phù hợp với tình hình thực tế nhà trờng địa phơng Cần xà hội hoá giáo dục phát triển giáo dục cách đồng Quán triệt quan điểm lý luận gắn liền với thực tế, nhà trờng gắn liền với xà hội Trong nhà trờng phải đặc biệt quan tâm xây dựng đội ngũ: làm cho thầy cô giáo ngời trực tiếp giảng dạy giáo dục học sinh phải có lý luận, có tri thức, có kĩ cần thiết để làm tốt công tác giáo dục học sinh Thế hệ trẻ, chủ nhân t ơng lai đất nớc phải ngời vừa có tài vừa có đức kế tục nghiệp ông cha Bác Hồ kính yêu dạy có tài mà đức vô dụng, có đức mà tài làm việc khó Cha ông ta có câu hiền tài nguyên khí quốc gia Muốn có nhiều hiền tài cho đất nớc không đờng khác làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho hệ trẻ Ngày tháng năm 2008 Lê Đăng Đỉnh Ngời thực hiện: Nguyễn Sỹ Hiệp ... trò giáo dục đạo đức Hiền giữ phải đâu tính sẵn, phần nhiều giáo dục mà nên Để làm tốt công tác giáo dục đạo đức, thầy cô giáo phải đợc trang bị tri thức giáo dục đạo đức, để trình giáo dục giảng... từ kỷ VI trớc Công nguyên Khổng Tử đà coi trọng việc giáo dục đạo đức đặt giáo dục đạo đức lên hàng đầu Ngày Đảng ta đề cao vai trò giáo dục đạo đức, góp phần quan trọng vào giáo dục nhân cách... đẹp dân tộc Bác Hồ nói: Giáo dục nhà trờng phần, cần có giáo dục xà hội gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trờng đợc tốt Giáo dục nhà trờng dù tốt đến nhng thiếu giáo dục gia đình xà hội kết