Thùc hiÖn chuÈn kiÕn thøc kÜ nĂng trong d¹y häc Môc tiªu gi¸o dôc tiÓu häc, yªu cÇu ND   à  ữ   !"#$!%&'()(*( +,,-!  ă /0123  4/,/50/(0!%( 6!7(5  ă /!%8(5(1(!0!) 955:8;<( ữ !=(50! ề  (,(#,&(,->3 Kh¸i niÖm chuÈn  2?1", ă '@0(A85, ",(&?+5  2+B(B4"C/(@!%.0'!   ă D,E1(&F/!5 ể &?3 Sử dụng Chuẩn kiến thức, kĩ nng Chuẩn KT, KN là cơ sở để biên soạn SGK, quản lí DH, dạy học, HT p , đánh giá kết quả GD ở từng môn học và hoạt động GD nhằm đảm bảo tính thống nhất, tính khả thi của CT tiểu học, bảo đảm chất l ợng và hiệu quả của quá trỡnh GD ở tiểu học Thực tiễn dạy học - Ch a quan tâm đến chuẩn KT,KN, có quan tâm nh ng xác định chuẩn KT,KN ch a chính xác ; - Dạy học v t chuẩn hoặc thấp hơn chuẩn; - Tỡnh trạng quá tải HS mệt mỏi, lãng phí thời gian vỡ chủ yếu dựa vào SGK, SGV, PPCT; - M t s GV cũn lỳng tỳng trong vi c so n bi v v n d ng gi ng d y; - Cỏch cho i m th no cho phự h p c ng l m t v n . D¹y häc theo chuÈn  GHIF$/(0*D,J(,J 01B9  K4F$/(0"1( ì ' L'&FM?@?"A19  N1(01.E.5(.E$("-FB(B4O (=:/3 D¹y häc theo chuÈn  Th y c s khác nhau gi a SGK, SGV v Chu n:ấ đượ ự ữ à ẩ  Gi m b t nh ng yêu c u cao m i ti t h c trong ả ớ ữ ầ ở ỗ ế ọ SGV.  Làm cho ti t h c không khó, không dài v i t t ế ọ ớ ấ c HS trong l p.ả ớ  i u ch nh m c tiêu ch ng, b i -> m c tiêu ti t h cĐề ỉ ụ ươ à ụ ế ọ  L a ch n, c th hoá:ự ọ ụ ể - Ki n th cế ứ - K n ngĩ ă c b n nh tơ ả ấ - B i t pà ậ иnh gi¸  <, ă '%P: ì   Đ .0:/,E1(&F(/Q RN//,)$=().:(9 R Đ  ă '82+B(B4!CF9 RS@? Đ 6! Đ  Đ B9 Đ DG! Đ D(4!  Đ (FT9 RB0? ì '4.:(<! ì '.3 Nguyªn t¾c ®¸nh gi¸ RB0?I"?!I) Đ (6<9 R2E.(EU(.:()H!$=9 R21!=F!(.C0.)0FD9 RSC) ă F(&("-F(( hì )3 Hình thøc ®¸nh gi¸ RB0?U,@!U>HV9 RB0?7HC!I. ì 9 R Đ L,A hì '.,W.0?., ì  '">! =,.:(/,/%.=D I3 [...]... yếu; mở rộng, phát triển (trong phạm vi của Chuẩn) đối với HS khá, giỏi Việc xác định nội dung dạy học của GV cũng còn phi đm bo tính hệ thống và đáp ứng yêu cầu : dạy nội dung bài học mới dựa trên kiến thức, kĩ nng của HS đạt đợc ở bài học trớc và đm bo vừa đủ để tiếp thu bài học tiếp sau, từng bớc đạt đợc yêu cầu cơ bn nêu trong Chơng trỡnh môn học 2 Tổ chức hoạt động dạy học trên lớp cứ Yêu cầu cần... hoàn thành (B) Vấn đề, ý kiến Thực hiện Dạy học theo chuẩn KTKN môn Toán nh thế nào? (soạn bài, dạy học, quản lí chỉ đạo, khó khn vớng mắc, ) Kiểm tra, đánh giá theo chuẩn KTKN môn Toán nh thế nào? (Ra đề kiểm tra,đánh giá, quản lí chỉ đạo, khó khn vớng mắc, ) Mụn Toỏn Cỏch son bi v vn dng ging dy Mc tiờu dy hc tr c õy da vo SGV nay da vo Yờu cu cn t; S l ng bi tp cn lm trong 1 tit phi la chn phự... Cn cứ Yêu cầu cần đạt về kiến thức, kĩ nng xác định cho từng bài dạy (tiết học) theo SGK Tiếng Việt, GV soạn giáo án một cách ngắn gọn thể hiện rõ các phần cơ bn : Phần 1 : Nêu mục đích, yêu cầu của bài học (gắn với yêu cầu cần đạt đã ghi trong tài liệu) - Chú ý: Cần đọc kĩ hớng dẫn ở tuần 1 để ghi đầy đủ yêu cầu cần đạt ở các tuần sau, đối với các tiết dạy của một số loại bài học có yêu cầu giống nhau... Phần 3 : Xác định nội dung, phơng pháp ging dạy đối với GV, yêu cầu cần học đối với từng đối tợng HS, kể c HS cá biệt (nếu có) LU í ể soạn tốt phần này, GV thờng phi cn cứ vào điều kiện, hoàn cnh dạy học, phải nắm đợc kh nng học tập của từng HS trong lớp và Yêu cầu cần đạt ghi trong Tài liệu để xác định nội dung cụ thể của bài học trong SGK (không đa thêm nội dung vợt quá Yêu cầu cần đạt), xác định cách... đầy đủ trong giáo án là : ọc rành mạch, trôi chy; giọng đọc phù hợp tính cách mạnh mẽ của nhân vật Dế Mèn Phần 2 : Nêu nhng yêu cầu cần chuẩn bị về thiết bị, đồ dùng dạy và học của GV và HS; dự kiến hỡnh thức tổ chức hoạt động học tập đm bo phù hợp với từng nhóm đối tợng HS VD: Bng phụ (ghi gợi ý kể chuyện) Tổ chức HS kể chuyện theo cặp, kể trớc lớp Phần 3 : Xác định nội dung, phơng pháp ging dạy. .. động dạy học trên lớp cứ Yêu cầu cần đạt và Ghi chú (nếu có), GV tổ chức các hoạt động dạy học trên lớp một cách linh hoạt, phù hợp với từng đối tợng HS (khá, giỏi, TB, yếu) nhằm đm bo yêu cầu phát triển nng lực cá nhân và đạt hiệu qu thiết thực sau mỗi tiết dạy Cn D ới đây, xin dẫn một số ví dụ về việc dạy học theo Chuẩn môn Tiếng Việt đối với các phân môn ở các lớp khác nhau VD1: TV 4, Tuần 2, Tập... toàn bộ câu chuyện trong thời gian cho phép (mỗi tiết để 1, 2 HS khá, giỏi luân phiên thực hiện yêu cầu)  VD 3 : Tiếng Việt 3, Tuần 4, Chính tả (nghe viết) Ngời mẹ Cột Yêu cầu cần đạt ghi Nghe-viết đúng bài CT; trỡnh bày đúng hỡnh thức bài vn xuôi Làm đúng BT(2) a / b, hoặc BT(3) a / b, hoặc BT CT phơng ng do GV soạn Nh vậy, nội dung chính tả phơng ng (bài tập lựa chọn) trong tiết học chỉ chiếm một... giá theo chuẩn A Cỏc mụn hc ỏnh giỏ bng m s: i - Mụn Toỏn; - Mụn Ting Vit; - Mụn Khoa hc; - Mụn Lch s v a lớ; - Ngoi ng v Tin hc Các môn học đánh giá bằng điểm số cho điểm từ 1 đến 10, không cho điểm 0 và điểm thập phân ở các lần kiểm tra ánh giá theo chuẩn B Cỏc mụn hc ỏnh giỏ bng nhn xột - Mụn o c - Mụn T nhiờn v Xó hi - Mụn Th cụng - Mụn K thut - Mụn M thut - Mụn m nhc - Mụn Th dc Các môn học đánh... thành phần và kết quả của phép cộng - Biết thực hiện phép cộng các số có hai chsố không nhớ trong phạm vi 100 - Biết giải bài toán bằng một phép tính cộng - HS lm cỏc bi tp: Bài 1, Bài 2( Cột 2), Bài 3( Câu a, câu c), HS khỏ, gii hon thnh tt c cỏc bi tp Lu ý: i vi dng bi m cỏc bi tp SGK khụng trựng vi yờu cu chun thỡ Phn ni dung dy hc GV phi bung ra tt c cỏc bi tp trong SGK cho HS lm (HS khỏ gii), HS cũn... của Dế Mèn; Cột Ghi chú giải thích thêm: HS khá, giỏi chọn đúng danh hiệu hiệp sĩ và giải thích đợc lí do vỡ sao lựa chọn (CH4) Nh vậy, GV không đòi hỏi nhng HS ở đối tợng khác phải thực hiện đầy đủ yêu cầu của câu hỏi 4 trong SGK  VD2: TV2, Tuần 1, Kể chuyện Có công mài sắt, có ngày nên kim Cột Yêu cầu cần đạt có ghi Dựa theo tranh và gợi ý dới mỗi tranh, kể lại đợc từng đoạn cuả câu chuyện Cột Ghi . tiểu học, bảo đảm chất l ợng và hiệu quả của quá trỡnh GD ở tiểu học Thực tiễn dạy học - Ch a quan tâm đến chuẩn KT,KN, có quan tâm nh ng xác định chuẩn KT,KN ch a chính xác ; - Dạy học. thành (B). Vấn đề, ý kiến Thực hiện Dạy học theo chuẩn KTKN môn Toán nh thế nào? (soạn bài, dạy học, quản lí chỉ đạo, khó khn v ớng mắc, ) Kiểm tra, đánh giá theo chuẩn KTKN môn Toán nh.   ă D,E1(&F/!5 ể &?3 Sử dụng Chuẩn kiến thức, kĩ nng Chuẩn KT, KN là cơ sở để biên soạn SGK, quản lí DH, dạy học, HT p , đánh giá kết quả GD ở từng môn học và hoạt động GD nhằm đảm bảo