“Trong việc giáo dục, tất phải dựa vào nhân cách người giáo dục” K.D Wsinxki Chương VII Tâm lý học nhân cách người thầy giáo Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN I Sự cần thiết trau dồi nhân cách người thầy giáo II Đặc điểm lao động người thầy giáo III Cấu trúc nhân cách người thầy giáo IV Phẩm chất người thầy giáo V Năng lực người thầy giáo VI Sự hình thành uy tín người thầy giáo Chương VII Tâm lý học nhân cách người thầy giáo Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN I I Sự cần thiết trau dồi nhân cách người thầy giáo • Sản phẩm lao động người thầy giáo nhân cách học sinh yêu cầu khách quan XH quy định • Thầy giáo, người định trực tiếp chất lượng đào tạo • Thầy giáo “dấu nối” VH nhân loại dân tộc Chương VII Tâm lý học nhân cách người thầy giáo Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN II II Đặc điểm lao động người thầy giáo • Nghề mà đối tượng quan hệ trực tiếp người • Nghề mà cơng cụ chủ yếu nhân cách • Nghề tái sản xuất mở rộng sức lao động XH • Nghề địi hỏi tính khoa học, tính nghệ thuật tính sáng tạo cao • Nghề lao động trí óc chun nghiệp Chương VII Tâm lý học nhân cách người thầy giáo Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN III III Cấu trúc nhân cách người thầy giáo PHẦM CHẤT PHẦM CHẤT (ĐỨC) (ĐỨC) CẤU TRÚC CẤU TRÚC NHÂN CÁCH NHÂN CÁCH NĂNG LỰC NĂNG LỰC (TÀI) (TÀI) Chương VII Tâm lý học nhân cách người thầy giáo Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN IV IV Phẩm chất người thầy giáo Khái niệm Phẩm chất thái độ người thực, hệ thống thuộc tính tâm lý biểu mối quan hệ xã hội cụ thể người Chương VII Tâm lý học nhân cách người thầy giáo Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN Thế giới quan khoa học Phẩm chất Lý tưởng đào tạo hệ trẻ Lòng yêu trẻ Lòng yêu nghề Những phẩm chất đạo đức khác phù hợp với hoạt động người thầy giáo Chương VII Tâm lý học nhân cách người thầy giáo Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN V V Năng lực người thầy giáo Năng lực - Dạy học - Giáo dục - Tổ chức hoạt động sư phạm Chương VII Tâm lý học nhân cách người thầy giáo Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 1.1 Nhóm lực dạy học • Hiểu HS trình dạy học GD • Tri thức tầm hiểu biết người thầy giáo • Chế biến tài liệu học tập • Nắm vững kỹ thuật dạy học • Năng lực ngơn ngữ Chương VII Tâm lý học nhân cách người thầy giáo Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 1.2 Nhóm lực giáo dục • Vạch dự án phát triển nhân cách học sinh • Giao tiếp sư phạm • Năng lực cảm hố học sinh • Khéo léo ứng xử sư phạm Chương VII Tâm lý học nhân cách người thầy giáo 10 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 1.3 Nhóm lực tổ chức hoạt động sư phạm • Năng lực tổ chức cổ vũ học sinh • Năng lực đồn kết học sinh • Năng lực tổ chức vận động nhân dânh, cha mẹ học sinh Chương VII Tâm lý học nhân cách người thầy giáo 11 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN VI VI Sự hình thành uy tín người thầy giáo Khái niệm uy tín • Uy tín người GV lịng tài người GV • Cần phân biệt uy tín thật (uy tín chân chính) uy tín giả (uy tín quyền uy) Chương VII Tâm lý học nhân cách người thầy giáo 12 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN Vai trị uy tín người thầy giáo • Sức mạnh tinh thần lực cảm hoá người GV có uy tín nhân lên gấp bội • Uy tín người GV có ảnh hưởng mạnh mẽ đến tư tưởng, tình cảm HS Chương VII Tâm lý học nhân cách người thầy giáo 13 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN Điều kiện để hình thành uy tín người thầy giáo – Thương yêu HS tận tuỵ với nghề – Công đối xử – Phải có chí tiến thủ – Có phương pháp kĩ tác động dạy học GD hợp lý, hiệu sáng tạo – Mô phạm, gương mẫu mặt, lúc, nơi Chương VII Tâm lý học nhân cách người thầy giáo 14 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN ... giáo Chương VII Tâm lý học nhân cách người thầy giáo Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN V V Năng lực người thầy giáo Năng lực - Dạy học - Giáo dục - Tổ chức hoạt động sư phạm Chương VII Tâm lý học. .. ngữ Chương VII Tâm lý học nhân cách người thầy giáo Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 1 .2 Nhóm lực giáo dục • Vạch dự án phát triển nhân cách học sinh • Giao tiếp sư phạm • Năng lực cảm hoá học. .. mẹ học sinh Chương VII Tâm lý học nhân cách người thầy giáo 11 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN VI VI Sự hình thành uy tín người thầy giáo Khái niệm uy tín • Uy tín người GV lịng tài người GV •