MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề tài Vị trí tầm quan trọng công tác tuyên huấn trong các trường sư phạm Công tác tuyên huấn nói chung và trong các trường đào tạo chuyên nghiệp nói riêng, nơi đào tạo những cán bộ, chuyên gia chuyên ngành cho đất nước phát triển luôn luôn giữ vị trí đặc biệt quan trọng. Trong những ngày đầu vận động thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam, Nguyễn Ái Quốc đã chăm lo, đào tạo, huấn luyện những thanh niên yêu nước trong các tổ chức Tâm tâm xã, Cộng sản đoàn, giác ngộ họ và trở thành Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên - tổ chức tiền thân của Đảng Cộng sản Việt Nam. Dưới sự lãnh đạo của Đảng vĩ đại và Chủ tịch Hồ Chí Minh kính yêu, nhân dân ta đã giành được độc lập dân tộc, thống nhất đất nước hoàn toàn và đang vững bước tiến vào thế kỷ XXI trên con đường đi lên chủ nghĩa xã hội. Làm nên những thành tựu vĩ đại đó có lực lượng to lớn là thanh niên, học sinh, sinh viên. Mỗi bước trưởng thành của dân tộc Việt Nam đều có tuổi trẻ tham gia nhiệt tình và sáng tạo, được Đảng tổ chức, lãnh đạo, giáo dục, tuyên truyền và huấn luyện. Thực chất đó chính là công tác tuyên huấn của Đảng, của các đoàn thể, tổ chức chính trị xã hội. Ngày nay, cả nước đang ra sức thực hiện hai niệm vụ chiến lược xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội và bảo vệ vững chắc Tổ quốc thống nhất, thực hiện thắng lợi sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. "Từ nay đến năm 2020, ra sức phấn đấu đưa nước ta cơ bản trở thành một nước công nghiệp", như Nghị quyết Đại hội lần thứ VIII của Đảng Cộng sản Việt Nam khẳng định. Muốn vậy, phải khơi dậy mọi tiềm năng, nguồn lực (nhất là nguồn nội lực), chiến lược con người có vai trò quyết định nhất đối với sự phát triển kinh tế, xã hội của đất nước. Điều đó, đã được ghi rõ trong Cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội: "Giáo dục và đào tạo gắn liền với sự nghiệp phát triển kinh tế, phát triển khoa học, kỹ thuật, xây dựng nền văn hóa mới và con người mới 1 Khoa học và công nghệ, giáo dục và đào tạo phải được xem là quốc sách hàng đầu" [1, tr. 13]. Luật Giáo dục, trong phần đầu nêu rõ: "Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Nhà nước và của toàn dân. Để phát triển sự nghiệp giáo dục, tăng cường hiệu lực quản lý nhà nước về giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, vì mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, văn minh" [3, tr. 7]. "Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc" [3, tr. 8]. Như vậy, vai trò của giáo dục đào tạo cực kỳ quan trọng, nhưng trong tính thống nhất hoàn chỉnh giữa năng lực và phẩm chất, không thể thiếu công tác giáo dục chính trị tư tưởng nói chung và công tác tuyên huấn nói riêng trong nhà trường, đặc biệt quan trọng hơn là đối với sinh viên các trường sư phạm. Với ý nghĩa đó, chúng tôi chọn đề tài: Các hình thức tổ chức công tác tuyên huấn trong sinh viên sư phạm để xây dựng đề tài nghiên cứu, hy vọng góp phần vào tổng kết những hình thức tuyên huấn phù hợp với sinh viên các trường đại học và cao đẳng sư phạm. Chuẩn bị hành trang cho thế hệ trẻ bước vào thời kỳ mới là một công việc cực kỳ to lớn, có ý nghĩa trọng đại. Nghị quyết Hội nghị lần thứ tư Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa VII) đã khẳng định: "Sự nghiệp đổi mới có thành công hay không, đất nước ta bước vào thế kỷ XXI có vị trí xứng đáng trong cộng đồng thế giới hay không, cách mạng Việt Nam có vững bước theo con đường xã hội chủ nghĩa hay không là tùy thuộc vào lực 2 lượng thanh niên, vào việc bồi dưỡng, rèn luyện thế hệ thanh niên. Công tác thanh niên là vấn đề sống còn của dân tộc, quyết định sự thành bại của cách mạng Việt Nam". 2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu Công tác chính trị tư tưởng trong các trường học và các tổ chức chính trị xã hội luôn luôn đặt ở vị trí chiến lược hàng đầu trong chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước, là nội dung chủ yếu trên mặt trận tư tưởng. Mỗi giai đoạn thời kỳ cách mạng Đảng đã xác định, lựa chọn những hình thức, biện pháp tuyên huấn cho phù hợp nhằm đạt được mục tiêu cụ thể, tiến tới giành mục tiêu chiến lược lâu dài của cách mạng Việt Nam. Sau thắng lợi mùa xuân năm 1975, cả nước độc lập, thống nhất hòa bình cùng quá độ đi lên chủ nghĩa xã hội, Đảng và Chính phủ đã có nhiều chỉ thị, nghị quyết chỉ đạo, hướng dẫn các cấp, các ngành thực hiện tốt công tác chính trị tư tưởng. Đặc biệt trong sự nghiệp đổi mới, và nhất là khi Liên Xô và hàng loạt các nước xã hội chủ nghĩa ở Đông Âu khủng hoảng toàn diện, sụp đổ, thì công tác chính trị tư tưởng lại càng được quan tâm hơn. Ngày 3/8/1977, Ban Bí thư Trung ương Đảng (khóa IV) đã ra Chỉ thị 14 CT/TW về việc tổ chức đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên của Đảng, xuất phát từ tình hình cách mạng nước ta đã chuyển từ chiến tranh sang thời kỳ xây dựng và phát triển đất nước. Tình hình và nhiệm vụ mới đòi hỏi phải tăng cường công tác tuyên huấn, tuyên truyền trực tiếp, phải nhanh chóng xây dựng và củng cố đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên là lực lượng tuyên truyền có tổ chức của Đảng. Chỉ thị 14 CT/TW khẳng định: "Đó là công cụ quan trọng hàng đầu trong việc tuyên truyền, giáo dục đường lối chính sách, truyền bá những quan điểm của Đảng về những vấn đề thời sự lớn, về những vấn đề mới đặt ra trong cuôc sống, trong công cuộc xây dựng chế độ mới, nền kinh tế mới, nền văn hóa mới, con người mới, hướng dẫn sự suy nghĩ và hành động của toàn dân theo Nghị quyết của Đại hội Đảng". Ngày 7 tháng 6 năm 1997, Thường vụ Bộ Chính trị ra 3 Thông báo số 71-TB/TW về việc tăng cường lãnh đạo và đổi mới công tác tuyên truyền miệng. Hội nghị toàn quốc về công tác tư tưởng văn hóa hàng năm, và đặc biệt tại thành phố Hồ Chí Minh tháng 3 năm 1999 có ý nghĩa quan trọng. Báo cáo công tác tư tưởng văn hóa năm 1998, phương hướng nhiệm vụ năm 1999 đã khẳng định vị trí vai trò công tác tư tưởng, văn hóa trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Phương hướng chung cần nắm vững là nâng cao ý chí kiên định những vấn đề có tính nguyên tắc của cách mạng mà Nghị quyết Trung ương 6 (lần 2) đã nêu lên về mục tiêu lý tưởng, nền tảng tư tưởng, nguyên tắc sinh hoạt Đảng, nâng cao sù thống nhất ý chí và hành động theo Cương lĩnh, Điều lệ, Nghị quyết của Đảng và pháp luật Nhà nước. Nêu cao tinh thần chủ động, sáng tạo, ý thức cần kiệm, vượt qua khó khăn, thực hiện nhiệm vụ kinh tế - xã hội hàng năm. Tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống theo gương Bác Hồ, đấu tranh ngăn chặn, đẩy lùi tệ quan liêu, tham nhũng, lãng phí của công. Nâng cao tinh thần cảnh giác cách mạng, đấu tranh chống các quan điểm sai trái của các thế lực thù địch và phần tử cơ hội Ngày 30/5/1998, Bộ Chính trị ban hành Chỉ thị số 34-CT/TƯ "về tăng cường công tác chính trị, tư tưởng; củng cố các tổ chức đảng, đoàn thể quần chúng và công tác phát triển đảng viên trong các trường học". Trong khi chăm lo đào tạo toàn diện, chúng ta cần đặc biệt chú trọng giáo dục nhân cách, giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức cho học sinh, sinh viên. Muốn thế, cần làm tốt công tác tuyên huấn, giáo dục chính trị tư tưởng trong nhà trường, trước hết là đối với cán bộ, đảng viên, học sinh, sinh viên. Tất cả các Chỉ thị, Thông báo, Hướng dẫn của Trung ương đều khẳng định vị trí của công tác tuyên huấn, báo cáo viên, tuyên truyền viên là lực lượng nòng cốt, chủ lực, là công cụ quan trọng hàng đầu trong việc tuyên truyền giáo dục quan điểm đường lối nghị quyết của Đảng, đưa tiếng nói của Đảng trực tiếp đến với các cán bộ đảng viên và quần chúng. Và là người góp phần hướng dẫn suy nghĩ và hành động của mọi người theo 4 đường lối, nghị quyết của Đảng (tính định hướng), đồng thời cũng là người nắm bắt và hướng dẫn dư luận xã hội. Hàng năm, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã tổ chức Hội nghị công tác tư tưởng, chính trị trong các trường đại học và cao đẳng. Tổng kết những việc đã làm được, những yếu kém hạn chế, đề xuất những biện pháp để làm tốt hơn công tác giáo dục tư tưởng chính trị, công tác tuyên huấn trước yêu cầu ngày càng cao của cách mạng. Hạn chế lớn nhất hiện nay của công tác tuyên huấn trong các trường sư phạm là chưa làm rõ tính đặc thù của ngành. Chưa hệ thống hóa nội dung cơ bản nhất trực tiếp đến công tác giáo dục - đào tạo và ngành sư phạm. Hình thức tuyên huấn chưa được đổi mới, cả nội dung nhất là biện pháp và điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị kỹ thuật. 3. Điểm mới của đề tài - Hệ thống hóa những hình thức tuyên huấn cơ bản nhất đối với sinh viên sư phạm với nội dung phù hợp với ngành sư phạm - đào tạo giáo viên có chất lượng cao toàn diện phục vụ sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội và bảo vệ Tổ quốc. - Cung cấp những tư liệu lịch sử về truyền thống dân tộc Việt Nam, về Đảng Cộng sản Việt Nam, về Chủ tịch Hồ Chí Minh, về tuổi trẻ, về Ngành Sư phạm và trường Đại học Sư phạm Hà Nội hơn 50 năm xây dựng và phát triển, với những hình thức tổ chức tuyên huấn phong phú, thích hợp. Qua đó sinh viên có cơ sở tự hào về truyền thống vẻ vang của dân tộc, của Ngành Sư phạm, của Nhà trường và nêu cao trách nhiệm làm vẻ vang thêm trang sử chói lọi đó. 4. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài Mục đích nghiên cứu các hình thức tổ chức công tác tuyên huấn trong sinh viên, nhằm góp phần đánh giá đúng thực trạng của việc tuyên truyền, giáo dục chính trị, tư tưởng, công tác tuyên huấn đối với sinh viên sư phạm trong thời gian vừa qua. Từ đó đưa ra những giải pháp những hình 5 thức tuyên huấn cho phù hợp, nhằm làm tốt hơn nữa công tác tuyên truyền, giáo dục về mọi mặt đối với sinh viên sư phạm trong thời gian tới. Đề tài tập trung giải quyết một số nhiệm vụ chủ yếu sau đây: - Tìm hiểu khái niệm tuyên huấn và đề xuất những nội dung cơ bản của công tác tuyên huấn cần được giáo dục và rèn luyện lý tưởng cách mạng đối với sinh viên hiện nay. - Thông qua nghiên cứu, điều tra xã hội học để đánh giá thực trạng việc đào tạo chính trị tư tưởng, tuyên truyền, giáo dục đối với sinh viên sư phạm. - Xác định các giải pháp chủ yếu và những hình thức tuyên huấn nhằm làm tốt hơn nữa công tác giáo dục chính trị, tuyên huấn, rèn luyện phÊn đấu trở thành những giáo viên vừa "hồng" vừa "chuyên" ở các trường sư phạm. 5. Các phương pháp nghiên cứu Đề tài vận dụng các nguyên tắc phương pháp luận của chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử, trong đó đặc biệt chú ý sử dụng các phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh, điều tra xã hội học. Đề tài bám sát các quan điểm, đường lối, chính sách của Đảng, của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Đề tài có tham khảo một số kết quả của các công trình nghiên cứu có liên quan. 6. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của đề tài - Ý nghĩa lý luận: Đề tài góp phần làm rõ khái niệm và cấu trúc của phạm trù tuyên huấn, tuyên truyền giáo dục chính trị, tư tưởng. Đề xuất một số nội dung cần chú trọng khi tuyên truyền giáo dục đối với sinh viên. Đưa ra những giải pháp nhằm làm tốt hơn nữa công tác giáo dục chính trị, tư tưởng; đổi mới công tác tuyên truyền giáo dục đối với sinh viên các trường sư phạm. - Ý nghĩa thực tiễn: Kết quả nghiên cứu của đề tài có thể làm tài liệu tham khảo cho cán bộ, sinh viên các trường sư phạm và mọt số trường 6 khác trong công tác giáo dục chính trị tư tưởng, tuyên huấn đối với sinh viên. 7. Bố cục của đề tài Ngoài phần mở đầu và kết luận, đề tài cấu tạo gồm 3 chương: Chương 1: Công tác tuyên huấn và những nội dung cơ bản cần giáo dục và rèn luyện đối với sinh viên sư phạm Chương 2: Thực trạng công tác tuyên huấn, giáo dục chính trị tư tưởng đối với sinh viên sư phạm Chương 3: Những giải pháp chủ yếu nhằm thực hiện tốt hơn nữa công tác tuyên huấn, giáo dục chính trị tư tưởng đối với sinh viên sư phạm trong giai đoạn mới 8. Kế hoạch thực hiện và những hình thức sản phẩm của đề tài - Đề tài được thực hiện trong hai năm (1999, 2000). Sau khi được phê chuẩn và cấp kinh phí, Ban Chủ nhiệm đề tài tổ chức lực lượng nghiên cứu, cộng tác viên và tư vÊn khoa học. Từ tháng 6/1999 đến tháng 12/1999 tập hợp tư liệu và nghiên cứu lý luận cơ bản. Từ tháng 01/2000 đến tháng 12/2000 tiến hành thông qua hoàn thiện đề tài. Từ tháng 01/2001 đến tháng 5/2001 góp ý, sửa chữa và nghiệm thu đề tài. - Đề tài có một bộ phận sản phẩm gồm các chuyên luận, các báo cáo thực tế, báo cáo tổng quan nghiên cứu (toàn văn và tóm tắt) có thể được sử dụng trong và ngoài trường. 7 Chương 1 CÔNG TÁC TUYÊN HUẤN VÀ NHỮNG NỘI DUNG CƠ BẢN CẦN GIÁO DỤC VÀ RÈN LUYỆN ĐỐI VỚI SINH VIÊN SƯ PHẠM 1. CÔNG TÁC TUYÊN HUẤN, GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG TRONG VIỆC HÌNH THÀNH NHÂN CÁCH SƯ PHẠM Vị trí vai trò công tác tuyên huấn Công tác tuyên huấn, giáo dục chính trị tư tưởng trong các trường học nói chung và trong các trường sư phạm nói riêng có ý nghĩa to lớn, góp phần vào quá trình hoàn thiện nhân cách sư phạm - những thầy giáo, cô giáo đóng vai trò quyết định chất lượng giáo dục, sự phát triển kinh tế, xã hội của đất nước. Công tác tuyên huấn là tuyên truyền và huấn luyện. Tuyên truyền: giải thích rộng rãi để thuyết phục mọi người tán thành, ủng hộ làm theo những chủ trương, đường lối đúng đắn của Đảng, của Chính phủ, pháp luật của Nhà nước. Nội dung chủ yếu của tuyên truyền là đường lối, chính sách của Đảng. Công tác là công việc của nhà nước hoặc đoàn thể. Các hình thức công tác tuyên huấn - Đó là cách thể hiện, cách tiến hành một hoạt động, dùng nhiều hình thức tuyên truyền, giáo dục. Mỗi giai đoạn của cách mạng đều có nội dung và các hình thức tuyên huấn riêng cho phù hợp. Song đều thống nhất ở mục đích của công tác tuyên huấn là giải thích rõ những nội dung cơ bản đường lối của Đảng, chính sách của Nhà nước, tổ chức vận động đông đảo quần chúng nhân dân sáng tạo tham gia trở thành cao trào cách mạng, hoàn thành thắng lợi mục tiêu giành độc lập dân tộc hoàn toàn, tiến lên chủ nghĩa xã hội. Nếu trước đây, mục tiêu đấu tranh là chống các đế quốc xâm lược và các thế lực thù địch giành độc lập cho dân tộc, đánh đổ giai cấp địa chủ phong kiến bóc lột 8 giành ruộng đất cho dân cày - vấn đề dân chủ cho nông dân; thì ngày nay, cả nước hòa bình thống nhất, mục tiêu phấn đấu của dân tộc Việt Nam là xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội và bảo vệ vững chắc Tổ quốc thống nhất - đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn lạc hậu. Trong chặng đường tiếp theo, phải đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước vì mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh. Vì vậy, nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của công tác tư tưởng, văn hóa, giáo dục chính trị nói chung và công tác tuyên huấn nói riêng là làm cho toàn Đảng, toàn dân, toàn quân quán triệt sâu sắc và đầy đủ về những quan điểm chỉ đạo, những nguyên tắc đường lối chính trị - đường lối đổi mới đúng đắn của Đảng, nhằm phát huy sức mạnh toàn dân tộc, tiếp tục đổi mới, đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa [6] - như Văn kiện trình Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX đã khẳng định. Ngay trong quá trình vận động thành lập Đảng, Nguyễn Ái Quốc đã thấy rõ khả năng to lớn của thanh niên. Những thanh niên, học sinh, sinh viên ưu tú đều được Bác Hồ rèn luyện, giáo dục, vận động tuyên truyền, giác ngộ. Người đã lựa chọn được những thanh niên ưu tú trong tổ chức Tâm tâm xã, giác ngộ họ và lập ra nhóm Cộng sản đoàn vào tháng 2 năm 1925, gồm có 9 người. Đó là một trong những tổ chức cơ sở của Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên - tổ chức tiền thân của Đảng Cộng sản Việt Nam do Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh sáng lập và rèn luyện. Trong tác phẩm Đường cách mệnh, trong khi Người khẳng định "công nông là chủ, là gốc cách mệnh", thì "học trò, nhà buôn nhỏ, điền chủ nhỏ là bầu bạn của cách mệnh". Như vậy, thanh niên học sinh, sinh viên là lực lượng quan trọng của cách mạng - là tương lai của dân tộc đã được Chủ tịch Hồ Chí Minh sớm phát hiện và là người Việt Nam đầu tiên thấy được sức mạnh, sức sáng tạo của tuổi trẻ. Thư gửi các học sinh nhân dịp ngày khai trường đầu tiên (tháng 9 năm 1945), Chủ tịch Hồ Chí Minh đã viết: "Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài 9 vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không, chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các em". Công tác tuyên huấn, với nhiệm vụ trọng tâm là giáo dục truyền thống về dân tộc anh hùng, Đảng Cộng sản Việt Nam quang vinh và Chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại, nhằm góp phần quan trọng giáo dục tư tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống, tinh thần tự lực, tự cường sáng tạo, trách nhiệm của tuổi trẻ nói chung và của thanh niên, sinh viên các trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp nói riêng; hình thành nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa: yêu nước, lao động sáng tạo, làm chủ, và có tinh thần quốc tế trên lập trường của giai cấp công nhân. "Đó là những con người phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức là động lực của sự nghiệp xây dựng xã hội mới, đồng thời là mục tiêu của chủ nghĩa xã hội" [5, tr. 5]. Vì vậy, mọi chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước phải quán triệt việc chăm sóc, bồi dưỡng và phát huy nhân tố con người. Để bồi dưỡng và phát huy nhân tố con người, đặc biệt là đối với thế hệ trẻ, nhất thiết phải từng bước hiện đại hóa đất nước. 2. NHỮNG NỘI DUNG CƠ BẢN CẦN GIÁO DỤC VÀ RÈN LUYỆN ĐỐI VỚI SINH VIÊN SƯ PHẠM Do mục tiêu đào tạo của các trường sư phạm nhằm đào tạo những thầy giáo, cô giáo có đủ phẩm chất đạo đức và năng lực nghề nghiệp giỏi - những chuyên gia chuyên trách của ngành sư phạm. "Cần kết hợp giáo dục bề rộng mang tính chất đa ngành với giáo dục về một ngành, nghề, thường là liên ngành, tập trung vào các kỹ năng và năng lực, hai loại giáo dục này làm cho cá nhân có khả năng sống trong nhiều hoàn cảnh luôn biến động, hành động có hiệu quả và có thể thay đổi nghề nghiệp. Tất cả những điều này đòi hỏi ở người thầy rất nhiều, nhất là ở phương pháp giảng dạy, phương pháp truyền thụ kiến thức, nó tùy thuộc ở trình độ, năng lực và phong cách của người thầy. Ở đây, chúng ta đang nói đến một ngành khoa 10 [...]... quần chúng và công tác phát triển đảng viên trong các trường học Chỉ thị nêu rõ 4 nhiệm vụ cần phải nắm vững, trong đó nhiệm vụ thứ nhất là "Tăng cường công tác giáo dục, chính trị tư tưởng đạo đức cách mạng trong đội ngũ giáo viên, học sinh, sinh viên và công nhân viên các trường học" [4] 2 NHỮNG HÌNH THỨC TỔ CHỨC CÔNG TÁC TUYÊN HUẤN ĐỐI VỚI SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI Sinh viên sư phạm là lực... tư tưởng, công tác tuyên huấn, các hình thức tuyên huấn trong các trường sư phạm cần hướng tới 2.3 Các hình thức tham quan nghiên cứu thực tế Đây là một trong những hình thức được sinh viên sư phạm khá quan tâm hứng thú và là hình thức quan trọng góp phần giáo dục truyền thống hiệu quả nhất Giáo dục truyền thống, lý tưởng cách mạng, đạo đức là một trong thế mạnh của nhà trường và nhu cầu của các cô giáo,... của tầng lớp thanh niên Công tác tuyên huấn khá phong phú, gồm nhiều hình thức khác nhau Mỗi hình thức đều có vai trò nhất định góp phần vào việc hình thành nhân cách sư phạm 2.1 Các hình thức tuyên huấn chủ yếu Công tác tuyên truyền gồm có các hình thức: Tuyên truyền miệng, chủ yếu thuyết trình, giải thích khi học chính trị đầu năm, thời sự tổng hợp, phổ biến nghị quyết - Tuyên truyền qua phương... trị tư tưởng cho đoàn viên sinh viên trong giai đoạn hiện nay; các cấp ủy Đảng, Ban giám hiệu và các tổ chức đoàn thể đã coi trọng đúng mức công tác này Tổ chức triển khai có hiệu quả kịp thời các chủ trương của Đảng và Nhà nước tới cán bộ, sinh viên Nhà trường luôn luôn chú ý đến đổi mới công tác tuyên truyền giáo dục - các hình thức tuyên huấn đa dạng, phong phú làm cho sinh viên hiểu sâu sắc thêm... Bộ luật hình sự", "Tìm hiểu lịch sử nhà trưởng" Tổ chức diễn đàn: "Sinh viên Sư phạm xây dựng nếp sống văn hóa, sinh viên sư phạm tham gia đóng góp ý kiến vào Dự thảo Luật Giáo dục, vào Quy chế học tập rèn luyện học sinh - sinh viên Tạo điều kiện cho sinh viên nghiên cứu khoa học Hội nghị nghiên cứu khoa học sinh viên các trường Đại học Sư phạm lần thứ nhất, được tổ chức 4/2000 tại Đại học Sư phạm Hà... phục vụ cách mạng, phục vụ nhân dân 2.7 Các môn học Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh - Hình thức tuyên huấn quan trọng nhất trong quá trình giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức cách mạng cho sinh viên sư phạm Trong hệ thống các phương pháp, hình thức tuyên huấn thì hình thức tuyên huấn qua các môn học của khoa học Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh trong các trường đại học, cao đẳng là quan trọng... hết các cán bộ, sinh viên đều tham gia Thông qua rèn luyện nghiệp vụ sư phạm, mà đỉnh cao là các cuộc thi, hoặc gián tiếp, hay trực tiếp chính là công tác chính trị, tư tưởng trong học sinh, sinh viên mang tính tự giác cao và tính giáo dục - tính sư phạm Từ việc rèn luyện nghiệp vụ sư phạm chuẩn bị kỹ, công phu theo sự hướng dẫn của các nhà sư phạm, các thầy giáo, cô giáo rèn và yêu cầu cao về kiến thức, ... các trường Đại học, Cao đẳng sư phạm đã mở cuộc Hội thảo về công tác phát triển Đảng trong sinh viên sư phạm - Do trường Đại học Sư phạm Hà Nội phối hợp với Trung ương Đoàn và Bộ Giáo dục tổ chức Hầu hết các tham luận đều khẳng định các cấp ủy Đảng, chính quyền trong nhà trường cần tạo điều kiện và chăm lo nhiều hơn nữa đến việc phát triển Đảng trong sinh viên Những năm gần đây, Trường Đại học Sư phạm. .. là một hình thức tuyên huấn quan trọng trong việc giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức cách mạng trong sinh viên sư phạm hiện nay Các hoạt động tập thể, dù dưới góc độ nào, do một tổ chức trong nhà trường tổ chức về thực chất đó là những hình thức tuyên huấn, rất đa dạng, phong phú 30 hoặc trực tiếp, hoặc gián tiếp nhằm rèn đức, luyện tài để trở thành những thầy giáo, cô giáo toàn diện phục vụ cách mạng,... đường cách mạng", chào mừng kỷ niệm 70 năm thành lập Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh v.v 2.4 Tổ chức các hoạt động tập thể Vận động, thu hót sinh viên, tuổi trẻ tham gia sinh hoạt tập thể vừa là nhu cầu của sinh viên sư phạm, vừa là hình thức tuyên huấn, nhằm giáo dục phẩm chất đạo đức, lý tưởng cách mạng và phát huy tiềm năng sáng tạo của thanh niên Các cuộc thi "sinh viên thanh lịch", "nữ sinh sư . RÈN LUYỆN ĐỐI VỚI SINH VIÊN SƯ PHẠM 1. CÔNG TÁC TUYÊN HUẤN, GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG TRONG VIỆC HÌNH THÀNH NHÂN CÁCH SƯ PHẠM Vị trí vai trò công tác tuyên huấn Công tác tuyên huấn, giáo dục chính. cứu các hình thức tổ chức công tác tuyên huấn trong sinh viên, nhằm góp phần đánh giá đúng thực trạng của việc tuyên truyền, giáo dục chính trị, tư tưởng, công tác tuyên huấn đối với sinh viên sư. và công tác tuyên huấn nói riêng trong nhà trường, đặc biệt quan trọng hơn là đối với sinh viên các trường sư phạm. Với ý nghĩa đó, chúng tôi chọn đề tài: Các hình thức tổ chức công tác tuyên huấn