Kế hoạch phụ đạo toán 7 I- Đặc điểm tình hình 1. Thuận lợi: - Tất cả giáo viên tham gia giảng dạy đểu đạt chuẩn và đang theo học lớp trên chuẩn, yêu ngành, yêu nghề, có tinh thần học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. - Do đợc đào tạo phù hợp với yêu cầu hiện nay về kiến thức cũng nh phơng pháp giảng dạy mới: phát huy đợc tính tích cực tìm tòi và phát hiện kiến thức mới của các em học sinh, cùng với những tâm huyết của nghề nắm bắt đợc tâm lý, khả năng nhận thức của học sinh tại địa phơng. Vì vậy phần nào cũng giúp cho học sinh nắm bắt đợc kiến thức của môn học một cách nhanh nhất và có chất lợng, đáp ứng yêu cầu thay sách giáo khoa hiện nay của bộ môn toán. 2. Khó khăn: - Hầu hết học sinh trong trờng đều là con em nông thôn nên điều kiện học tập còn hạn chế. - Học sinh về t tởng nhận thức, động cơ học tập, thái độ học tập cha đúng đắn, cha tích cực học tập. - Bên cạnh đó học sinh còn phải tham gia nhiều công việc nhà nông nên thời gian giành cho học tập còn ít. Vì vậy chất lợng học tập không đợc cao. - Học sinh hầu hết có trình độ ở mức trung bình, học sinh giỏi còn ít, vẫn còn học sinh xếp loại yếu, đặc biệt là các em rất ngại học toán. - Sự quan tâm đến việc học tập của học sinh của mỗi gia đình còn rất hạn chế. - Về cơ sở vật chất trong nhà trờng tơng đối khang trang sạch sẽ tuy nhiên cha có phòng dạy bồi dỡng cho học sinh yếu. - Một số trang thiết bị còn cha phong phú nh sách tham khảo, phòng thực hành, phòng tổ chuyên môn - Các mô hình trực quan con thiếu cha phong phú. II- Yêu cầu của bộ môn 1. Lý thuyết: - Học sinh cần nắm các khái niệm, định nghĩa, định lý, tính chất, đặc biệt là phép vận dụng lý thuyết vào việc chứng minh hình học, vào thực tiễn, thực hành. - Học sinh cần nắm chắc các công thức toán học, các phép toán cộng, trừ, nhân, chia số hữu tỉ một cách đầy đủ có hệ thống. Phải thuộc lòng các nôi dung kiến thức đó để vận dụng vào làm các bài tập . - Đồng thời phải có kỹ năng suy luận một cách chặt chẽ, có lôgic trớc các vấn đề mới có tình huống đặt ra. 2.Bài tập: - Học sinh đợc rèn luyện kỹ năng giải các bài tập,nắm chắc các phơng pháp:tính toán,cách vẽ đồ thị của hàm số y=ax,chứng minh các đẳng thức,chứng minh hình học,dựng hình ,vẽ hình. -Học sinh biết giải quyết các tình huống khi làm bài tập. -đồng thời học sinh biết vận dụng nội dung của một số bài tập gắn liền với cuộc sống thực tiễn. III. Giải pháp phụ đạo học sinh yếu kém bộ môn toán Công tác bồi dỡng học sinh giỏi môn Toán đã đợc thực hiện từ lâu, còn vấn đề phụ đạo học sinh yếu, kém hầu nh cha đợc chú trọng, bởi vì nếu bồi dỡng học sinh giỏi có học sinh đạt giải thì đợc thởng hoặc có tiếng. Còn phụ đạo học sinh yếu, kém nếu học sinh từ kém lên yếu hoặc yếu lên trung bình thì cũng là vấn đề bình thờng do đó công tác phụ đạo học sinh yếu, kém hầu nh giáo viên bộ môn ít quan tâm. Mặc dù vậy nhng vấn đề phụ đạo học sinh yếu, kém là vấn đề quan trọng trong quá trình giáo dục, nhằm nâng cao chất lợng đại trà của quá trình giáo dục đồng thời nâng cao chất lợng bộ môn đặc biệt là môn Toán đợc xem là môn công cụ trong tr- ờng THCS. Để thực hiện đợc công tác này cần phối hợp chặt chẽ giữa nhà trờng - giáo viên bộ môn - giáo viên chủ nhiệm - phụ huynh học sinh và học sinh. Về phần giáo viên: Có tâm huyết với nghề, với ngành giáo dục và thực sự yêu thơng học sinh, coi học sinh nh con, em của mình. Về nhà trờng: Đầu t thích đáng cho công tác phụ đạo học sinh yếu, kém và có kế hoạch cụ thể và thời gian cho giáo viên phụ trách công tác này Về phụ huynh: Quản lý giờ học của con em mình một cách có khoa học và đầu t thời gian để các em học tập, đầu t đầy đủ đồ dùng học tập, SGK, tài liệu có liên quan, dụng cụ học tập, vở bút. Về học sinh: Có ý thức học tập, có ý chí vơn lên trong khó khăn, có ý thức tự học và trả lời đợc câu hỏi học cho ai?, học để làm gì? học nh thế nào? Để thực hiện công tác phụ đạo học sinh yếu, kém có hiệu quả mỗi giáo viên bộ môn phải thực hiện nh sau: 1. Giáo viên bộ môn hểu biết tình hình, hoàn cảnh đạo đức của những học sinh yếu kém 2. Quan tâm thờng xuyên đối với những học sinh yếu kém, thờng xuyên kiểm tra, theo dõi các hành vi, ý thức học tập của đối tợng học sinh đó để có hớng điều chỉnh cho học sinh. Động viên khuyến khích học sinh yếu khi các em trả lời đúng câu hỏi, gần gũi động viên để các em tự tin, phấn đấu trong học tập để vơn lên. 3. Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm để nắm tình hình tiếp thu kiến thức qua từng giai đoạn của học sinh yếu kém. Phân bố đối tợng học sinh dàn trải đều cho các nhóm, số lợng học sinh khá, trung bình, yếu, kém tránh tình trạng học sinh khá giỏi ngồi vào một nhóm, học sinh yếu kém ngồi vào một nhóm, nhằm thúc đẩy lẫn nhau trong học nhóm. 4. Liên hệ với gia đình học sinh để phối hợp tác động đến việc học của học sinh. Gia đình quản lý chặt thời gian học ở nhà đảm bảo 1 tiết trên lớp phải học ở nhà 1 tiết (học bài cũ và đọc bài mới) 5. Tổ chức cho học sinh học theo nhóm nhỏ theo ngõ nhà, theo thôn, theo xóm. Chia đều các đối tợng để học sinh khá kèm học sinh yếu. 6. Quan tâm, tặng quà, sách, vở, bút cho học sinh yếu điều kiện hoàn cảnh khó khăn. 7. Phân loại học sinh yếu kém theo theo điều kiện hoàn cảnh kinh tế khó khăn hay ham chơi, nghich ngợm, lời học để từ đó có hớng tác động phù hợp với từng đối tợng học sinh nhằm đạt hiệu quả cao trong trong công tác phụ đạo học sinh yếu, kém! Chơng trình phụ đạo học sinh yếu - kém Toán 7 Buổi Tên và nội dung bài phụ đạo Ghi chú 20 trờng hợp bằng nhau thứ nhất của tam giác cạnh-cạnh-cạnh 21 trờng hợp bằng nhau thứ hai của tam giác (cạnh góc - cạnh) 22 trờng hợp bằng nhau thứ ba của tam giác góc-cạnh-góc 23 luyên tập ba trờng hợp băng nhau của hai tam giác 24 Luyện tập tam giác cân 25 Luyện tập định lý pi -ta -go 26 luyện tập các trờng hợp băng nhau của tam giác vuông 27 Ôn tập chơng II 28 Luyện tập quan hệ đờng vuông góc và đờng xiên,đờng xiên và hình chiếu. 29 Luyện tập .Quan hệ gia ba cạnh của tam giác 30 Luyên tập tính chất ba đờng trung tuyến, phân giác của tam giác. 31 Luyên tập tính chất ba đờng trung trực,đờng cao của tam giác. 32 Đơn thức 33 Đa thức 34 Luyên tập cộng, trừ đa thức 35 Ôn tâp chơng 36,37 Ôn tâp cuối năm đại số DANH SáCH HOC SINH YếU,KéM TT Họ Và TÊN LớP GHI CHú 1 Trần Đức Anh 7a 2 Hoàng Ngọc Bảo 7a 3 Trần Thị Thu Hà 7a 4 Trần Đức Hiếu 7a 5 Trần Thị Hoài 7a 6 Trần Vũ Hoàng (b) 7a 7 Trần Văn Tuấn 7a 8 Hoàng Văn Luận 7b 9 Trần Thị Ly 7b 10 Nguyễn Thị Mai 7b 11 Hoàng Giang Nam 7b 12 Dơng văn Tình 7b 13 Trần Thị Thu Trang 7b 14 Hoàng Văn Tuấn 7b 15 Lê Văn Tuấn 7b 16 Trần Đức Tuấn 7b Phù Hóa, ngày 15/02/20011 Gvbm Trần Thị Hoài Nhung . (b) 7a 7 Trần Văn Tuấn 7a 8 Hoàng Văn Luận 7b 9 Trần Thị Ly 7b 10 Nguyễn Thị Mai 7b 11 Hoàng Giang Nam 7b 12 Dơng văn Tình 7b 13 Trần Thị Thu Trang 7b 14 Hoàng Văn Tuấn 7b 15 Lê Văn Tuấn 7b 16 Trần. chơng 36, 37 Ôn tâp cuối năm đại số DANH SáCH HOC SINH YếU,KéM TT Họ Và TÊN LớP GHI CHú 1 Trần Đức Anh 7a 2 Hoàng Ngọc Bảo 7a 3 Trần Thị Thu Hà 7a 4 Trần Đức Hiếu 7a 5 Trần Thị Hoài 7a 6 Trần. gắn liền với cuộc sống thực tiễn. III. Giải pháp phụ đạo học sinh yếu kém bộ môn toán Công tác bồi dỡng học sinh giỏi môn Toán đã đợc thực hiện từ lâu, còn vấn đề phụ đạo học sinh yếu, kém hầu nh