Đang tải... (xem toàn văn)
PHẦN 1. MỞ ĐẦU 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI. Hiện nay khoa học kỹ thuật đang phát triển như vũ bão. Song song với sự phát triển của khoa học kỹ thuật thì sự đòi hỏi phát triển về tri thức cũng tăng gấp bội. Chính điều này dã dặt ra cho chúng ta một câu hỏi phải làm gì để theo kịp với tiến độ đó? Xã hội ngày càng đổi mới và con người cũng phải đổi mới theo sự tiên tién của nền công nghiệp hoá toàn cầu. Thế kỷ 21 đặt ra cho chúng ta những nhiệm vụ rất nặng nề, đó là phải đổi nới vươn lên đẻ đưa con người lên vũ đài tuyệt đỉnh của tri thức và điều đáng nói ở đây và làm như thế nào đẻ thực hiện được điều này? Không còn cách nào khác là chúng ta phải đổi mới phương pháp giáo dục, đưa nền giáo dục đi lên gắn chặt với công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Để thực hiện chương trình đổi mới này thì bộ giáo dục đã quyết định đưa ra bộ sách giáo khoa mới thay cho bộ sách giáo khoa cũ. Bên cạnh sự đổi mới về nội dung thì phương pháp và phương tiện dạy học cũng cần phải được đổi mới nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của người học, lấy học sinh làm trung tâm của quá trình dạy học và giáo dục. Việc đổi mới chương trình gíáo dục phải là một quá trình đổi mới từ mục tiêu, nội dung, phương pháp đến phương tiện dạy học, đánh giá chất lượng giáo dục. Muốn có giờ lên lớp đạt hiệu quả thì trước tiên phải chuẩn bị tốt từ khâu soạn bài và khâu phân tích nội dung, khi thực hiện khâu này thì giáo viên không chỉ nắm vững kiến thức trong sách giáo khoa mà còn phải đọc thêm tài liệu có liên quan đến bài, làm cho bài giảng trở nên phong phú, xinh động cuốn hút làm học sinh đam mê, yêu thích và hững thú với môn học. Như vậy vấn đề hiểu và phân tích nội dung bài giảng là khâu rất quan trong và cần phải đầu tư.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ======***====== ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC PHÂN TÍCH NỘI DUNG XÂY DỰNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ Thuộc phần 3: SINH HỌC VI SINH VẬT Chương 2: SINH TRƯỞNG VÀ SINH SẢN CỦA VI SINH VẬT Giáo viên hướng dẫn: Cô Phạm Thị Mến Giáo sinh thực hiện: La Văn Hiệp THỰC HIỆN TẠI TRƯỜNG THPT YÊN LẠC VĨNH PHÚC,/03/2009 LỜI CẢM ƠN Trong trình nghiên cứu làm đề tài em nhận đạo tân tâm, tận tình Phạm Thị Mến thầy cô giáo tổ Sinh - Hóa thầy trường THPT n lạc Nhờ dẫn, tạo điều kiện, giúp đỡ, góp ý kiến thầy giúp em hoàn thành đề tài Đây lần em tham gia làm đề tài nghiên cứu khoa học trường THPT khơng tránh khỏi sai xót, thiếu xót Em mong đóng góp ý kiến thầy cô trường THPT Yên Lạc bạn đoàn thực tập để đề tài em hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn Yên Lạc Ngày 16 tháng 03 năm 2009 Sinh viên La Văn Hiệp PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hiện khoa học kỹ thuật phát triển vũ bão Song song với phát triển khoa học kỹ thuật đòi hỏi phát triển tri thức tăng gấp bội Chính điều dã dặt cho câu hỏi phải làm để theo kịp với tiến độ đó? Xã hội ngày đổi người phải đổi theo tiên tién cơng nghiệp hố tồn cầu Thế kỷ 21 đặt cho nhiệm vụ nặng nề, phải đổi nới vươn lên đẻ đưa người lên vũ đài tuyệt đỉnh tri thức điều đáng nói làm đẻ thực điều này? Khơng cịn cách khác phải đổi phương pháp giáo dục, đưa giáo dục lên gắn chặt với cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Để thực chương trình đổi giáo dục định đưa sách giáo khoa thay cho sách giáo khoa cũ Bên cạnh đổi nội dung phương pháp phương tiện dạy học cần phải đổi nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học, lấy học sinh làm trung tâm trình dạy học giáo dục Việc đổi chương trình gíáo dục phải q trình đổi từ mục tiêu, nội dung, phương pháp đến phương tiện dạy học, đánh giá chất lượng giáo dục Muốn có lên lớp đạt hiệu trước tiên phải chuẩn bị tốt từ khâu soạn khâu phân tích nội dung, thực khâu giáo viên không nắm vững kiến thức sách giáo khoa mà cịn phải đọc thêm tài liệu có liên quan đến bài, làm cho giảng trở nên phong phú, xinh động hút làm học sinh đam mê, u thích hững thú với mơn học Như vấn đề hiểu phân tích nội dung giảng khâu quan cần phải đầu tư Song song với khâu phân tích nội dung phương pháp phương tiện dạy học khâu quan trọng Hiện Bộ giáo dục đưa nhiều phương pháp thiết bị dạy học nhằm phục vụ học sinh lĩnh hội kiến thức cách triệt để, đồng thời phát huy khả sáng tạo giá viên Một phương pháp thí điểm mang lại kết cao sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học, thiết kế soạn máy vi tính trinh chiếu powerpoint Đây phương pháp có nhiều ưu điểm giúp giáo viên có chuẩn bị kỹ nội dung hình ảnh, tiết kiêm thời gian, cho hình ảnh đẹp xác, đồng thời tạo hứng thú cho học sinh kích thích sáng tạo tự khám phá vấn đề học sinh Nhưng bên cạnh ưu điểm có nhược điểm bạn lạm dụng học sinh nghe, quan sát hình máy chiếu mà không ghi chép học, không hiểu đầy đủ thông tin học giáo viên không khắc sâu kiến thức lời Vì đơi với việc sử dụng phương pháp, phương tiện kỹ thuật việc giảng dạy kết hợp với viết bảng để khắc sâu kiến thức cho học sinh cần thiết Nhận thức vấn đề chon cho đề tài “Phân tích nội dung xây dựng số giáo án điện tử thuộc chương trình sinh học 10 ban phần ba: sinh học vi sinh vật” MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Mục đích Phân tích nội dung thuộc chương “ SINH TRƯỞNG VÀ SINH SẢN CỦA VI SINH VẬT ”, phần “SINH HỌC VI SINH VẬT ” sinh học 10 ban Bước đầu làm quen với sử dụng phần mềm Powerpoint 2.2 Phương pháp tiến hành 2.2.1 Nghiên cứu lý thuyết - Nghiên cứu sách giáo khoa sinh học 10-ban - Lý luận dạy học sinh học - Phương pháp giảng dạy sinh học 10 - Sách giáo khoa sinh học 10 - Các tài liệu liên quan tới việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực - Tài liệu giáo án điện tử 2.2.2 Phương pháp chuyên gia Xin ý kiến nhận xét giảng viên hưỡng dẫn: Cô Phạm Thị Mếm thầy cô tổ phương pháp đối với: - Việc đổi phương pháp - Sinh viên sư phạm giáo viên trường ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 3.1 Phân tích nội dung giảng 3.1.1 Logic nội dung giảng - Vị trí chương - Logic 3.1.2 Trình tự nội dung mức độ kiến thức - Nội dung kiến thức - Những kiến thức bổ sung - Những kiến thức thực tiến liên quan NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 4.1 Phân tích nội dung giảng 4.1.1 Logic nội dung - Vị trí chương - Logic 4.1.2 Trình tự nội dung mức độ kiến thức - Nội dung kiến thức - Những kiến thức bổ sung - Những kiến thức thực tiễn liên quan ( có ) 4.2 Thiết kế giáo án điện tử chương trình 5 GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ VÀ CÁCH XÂY DỰNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ 5.1 Giáo án điện tử gì? Giáo án điện tử thiết cụ thể toàn kế hoạc dạy học mà người dạy lớp, toàn kế hoạch dạy học đựơc multimedia hố cách chi tiết, có cấu trúc chặt chẽ logic quy định cấu trúc học.Giáo án điện tử sản phẩm hoạt động thiế kế dạy, thể vật chất trước dạy học tiến hành 5.2 Quy trình thiết kế giảng điện tử Giáo án điện tử xây dựng theo quy trình gồm bước sau: - Xác định mục tiêu học - Lựa chọn kiến thức bản, xác định nội dung trọng tâm - Multimedia hoá đơn vị kiến thức - Xây dựng tư viện tư liệu - Lựa chọn ngơn ngữ phần mềm trình diễn để xây dựng tiến trình dạy học thơng qua hoatj động cụ thể - Chạy thử chương trình, sửa hồn thiện Giáo án điện tử viết ngơn ngữ lập trình tuỳ theo trình độ cơng nghệ thơng tin người viết dựa vào phần mềm trình diễn sẵn có Trong đó, thiết kế giảng điện tử Powerpoint đơn giản Các bước thiết kế giảng điện tử Powerpoint - Khởi động chương trình Powerpoint, định dạng tạo file - Nhập nội dung văn bản, đồ hoạ theo slide - Chọn dạng màu phần trình diễn - Chèn hình ảnh, đồ họa, âm thanh, videoclip vào slide - Sử dụng hiệu ứng Powerpoint để hồn thiện nội dung hình thức giảng - Thực liên kết slide, file, chương trình - Chạy thử chương trình sửa chữa - Đóng gói tệp tin - Giải nén tệp tin 5.3 Ưu, nhược điển giáo án điện tử 5.3.1 Ưu điểm: - Hỗ trợ đắc lực cho giáo viên lên lớp - Hình ảnh, tranh vẽ rõ nét, đẹp, xác - Tiết kiệm thời gian cho giáo viên - Gây hứng thú cho học sinh 5.3.2 Nhược điểm: - Nếu lạm dụng học chi nghe, xem mà không ghi - Nếu khơng mở rộng khắc sâu lời nói, học sinh không hiểu hiểu không đầy đủ PHẦN PHÂN TÍCH NỘI DUNG BÀI PHẦN 3: SINH HỌC VI SINH VẬT CHƯƠNG 2: SINH TRƯỞNG VÀ SINH SẢN CỦA VI SINH VẬT CẤU TRÚC CÁC BÀI TRONG CHƯƠNG Bài 25: Sinh trưỏng vi sinh vật Bài 26: Sinh sản vi sinh vật Bài 27: Các yếu tố ảnh hưởng vi sinh vật NHIỆM VỤ CỦA CHƯƠNG Chương chương quan trọng phần ba – sinh học vi sinh vật Nó có nhiệm vụ chứng minh mặt lí thuyết sinh sản theo cấp số mũ vi sinh vật, quy luật sinh trưởng nuôi cấy liên tục không liên tục, sở ảnh hưởng đến sinh trưởng vi sinh vật Chương với ba từ 25 đến 27 đề cập vấn đề sinh trưởng sinh sản vi sinh vật là: - Sinh trưởng vi sinh vật (Bài 25) - Sinh sản vi sinh vật (Bài 26) - Các yếu tố ảnh hưởng vi sinh vật (Bài 27) Như 25, 26 giúp ta hiểu sinh trưởng sinh sản vi sinh vật diễn nào? Sau 27 giải thích rõ yếu tố ảnh hưởng đến sinh trưởng vi sinh vật có đặc biệt nhấn mạnh đến yếu tố hố học lý học PHÂN TÍCH NỘI DUNG BÀI THUỘC CHƯƠNG Bài 26: SINH SẢN CỦA VI SINH VẬT LOGIC NỘI DUNG BÀI 26 1.1 VỊ TRÍ BÀI 26 TRONG CHƯƠNG Bài 26 thứ chương sau 25 – sinh trưởng vi sinh vật Bài 26 xếp trước 27 sau tìm hiểu trình sinh trưởng vi sinh vật thấy ưu điểm hạn chế sinh trưởng quần thể vi khuẩn Vậy trình sinh sản diễn nào, có khắc sinh trưởng hay khơng? nội dung cần tìm hiểu p 26 Như logic 26 giúp biết trình sinh sản vi sinh vật nhân sơ sinh sản vi sinh vật nhân thực diễn nào? Đây sở để người ta nghiên cứu 1.2 LOGIC NỘI DUNG BÀI 26 Sự tăng số lượng cá thể vi sinh vật đựơc xem sinh sản, sinh vật nhân sỏ khác sinh vật nhân thực điểm nào? Đó nội dung 26 Phần Sinh sản vi sinh vật nhân sơ trình bày lần lựơt theo kiểu sinh sản phân đơi, sinh sản hịnh thức nảy chồi tạo bào tử Phần Sinh sản vi sinh vật nhân thực trình bày theo kiểu sinh sản bào tử, sinh sản cách nảy chồi phân đôi Sự xếp mục SGK giúp thấy trình tiến hố hình thức sinh sản từ sinh sản vơ tính đến sinh sản hữu tính TRÌNH TỰ NỘI DUNG VÀ MỨC ĐỘ KIẾN THỨC VÀ MỨC ĐỘ KIẾN THỨC BÀI 26 2.1 NỘI DUNG VÀ KIẾN THỨC CƠ BẢN GIÁO VIÊN CẦN TRANG BỊ CHO HỌC SINH PHẦN 1: SINH SẢN CỦA VI SINH VẬT NHÂN SƠ 1.1 Phân đôi - Vi khuẩn chủ yếu sinh sản cách phân đôi Khi hấp thụ đồng hoá chất dinh dưỡng tế bào vi khuẩn tăng kích thứơc sinh khối tăng dẫn đến phân chia, giai đoạn màng sinh chất gấp nếp (gọi hạt mêzơxơm) - Vịng AND vi khuẩn lấy nếp gấp màng sinh chất làm điểm tựa để nhân đôi, đồng thời thành tế bào hình thành vách ngăn để tạo hai tế bào vi khuẩn từ tế bào 1.2 Nảy chồi tạo thành bào tử - Một số vi khuẩn sinh sản ngoại bào tử ( bào tử hình thành bên ngồi tế bào sinh dưỡng ) vi sinh vật sinh dưỡng mêtan, hay bào tử đốt xạ khuẩn, vi khuẩn quang dưỡng màu tía có hình thức phân nhánh nảy chồi Tất bào tử sinh sản có lớp màng, khơng có vỏ khơng tìm thấy hợp chất canxiđipicôlinat - Khác với loại gặp điều kiện bất lợi vi khuẩn sinh dưỡng hình thành bên nội bào tử (endospore) Đây khơng phải hình thức sinh sản mà dạng nghỉ tế bào, nội bào tử có lớp vỏ dày chứa canxiđipicôlinat PHẦN 2: SINH SẢN CỦA VI SINH VẬT NHÂN THỰC 2.1 Sinh sản bào tử - Sinh sản bào tử chủ yếu nhiều loại nấm mốc Có hình thức sinh sản vơ tính bào tử bào tử hữu tính bào tử qua giảm phân - Ví dụ: + Nấm Mucor – bào tử hình thành túi + Nấm Penicillium – bào tử trần 10 2.2 Sinh sản cách nảy chồi - Ví dụ: + Nấm men sinh sản cách nảy chồi nấm men rưọu + Phân đôi nấm men rượu Rum - Các tảo đơn bào tảo lục, tảo mắt, trùng đế giày… Sinh sản vơ tính cách phân đơi sinh sản hữu tính cách hình thành chuyển động hay hợp tử nhờ kết hợp hai tế bào 2.2 NHỮNG KIẾN THỨC CẦN CHÚ Ý BỔ SUNG PHẦN 1: SINH SẢN CỦA VI SINH VẬT NHÂN SƠ 1.1 Phân đôi - Sinh sản phân đơi vi khuẩn khơng giống ngun phân, khơng có hình thành thoi vơ sắc khơng có pha, kỳ - Hầu hết vi khuẩn sinh trưởng khơng phải tăng kích thước tế bào riêng lẻ mà tăng số lượng tế bào - Ví dụ: Trong điều kiện thuận lợi với thời gian 120 phút, tế bào vi khuẩn tạo quần thể có khối lượng 80 nghìn song tự nhiên nhiều yếu tố kìm hãm tố độ sinh sản tỉ lệ tử vong cao Vì với vi khuẩn có lợi cần tạo điều kiện tối ưu để chúng sinh sản thu sản phẩm với chất lượng mong muốn Đối với vi khuẩn có hại, gây bệnh cần tạo điều kiện bất lợi cho chúng muối dưa cần muối mặn nén chặt để ngập vại 1.2 Nảy chồi tạo thành bào tử Giáo viên nêu tương tự SGK - Lưu ý: Nội bào tử khơng phải hình thức sinh sản mà dạng nghỉ tế bào gặp điều kiện bất lợi PHẦN 2: SINH SẢN CỦA VI SINH VẬT NHÂN THỰC - Đa số nấm men, hình thức sinh sản chủ yếu nảy chồi, số sinh sản cách phân đôi bào tử - Nấm, đặc biệt nấm mốc sinh sản chủ yếu bào tử (vơ tính, hữu tính) hình thức sinh sản hiệu nấm men 11 - Ở vi khuẩn có tiếp hợp, tải nạp biến nạp, vi khuẩn nhận biết tiếp nhận nhiễm sắc thể tế bào cho biến thành hợp tử phần (hợp tử khơng hồn tồn) Vi khuẩn tự nhiên ln thể đơn bội - Bào tử nấm mang lại lợi ích cho người gây tác hại không nhỏ gây dị ứng, bệnh ung thư phổi 2.3 NHỮNG KIẾN THỨC THỰC TIỄN CÓ LIÊN QUAN - Từ hiểu biết sinh sản vi sinh vật mà người ta có cách điều chỉnh làm cho vi khuẩn có lợi tăng với số lượng lớn thời gian ngắn kìm hãm vi khuẩn có hại cho người tối đa - Ứng dụng vào thực tiễn sản xuất vi khuẩn có lợi nấm mốc…, sản xuất bánh mì, rưọu, bia… SOẠN GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ 12 Bài 26 SINH SẢN CỦA VI SINH VẬT I MỤC TIÊU Kiến thức: - Sau học xong HS cần: + Nêu hình thức sinh sản chủ yếu vi sinh vật nhân sơ (phân đôi, ngoại bào tử, bào tử đốt, nảy chồi) + Mô tả sinh sản phân đôi vi khuẩn ( Bắt đầu từ hình thành hạt mê zơxơm, AND phân chia hình thành vách ngăn ) + Nêu hình thức sinh sản vi sinh vật nhân thực (có thể sinh sản cách phân chia nguyên nhiễm bào tử vô tính hay hữu tính) Kỹ - Rèn luyện cho HS số kỹ năng: + Kỹ phân tích kênh hình + Kỹ khái qt số hệ thống kiến thức + Kỹ vận dụng thực tế 3.Thái độ HS có kiến thức hình thức sinh sản vi sinh vật Từ giải thích ngun nhân tượng có liên quan xảy thực tiễn sốnng II PHƯƠNG TIỆN, PHƯƠNG PHÁP - Phương tiện: Máy tính, projecter - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức 13 - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ - Không kiểm tra Đặt vấn đề Vi sinh vật thể có kích thước nhỏ bé, cấu tạo đơn giản, chúng lại đông đúc, phát tán dễ dàng có mặt khắp nơi Tại vi sinh vật lại có số lượng nhiều vậy? Câu trả lời giải đáp qua 26: sinh sản vi sinh vật Hoạt động thầy trò - Chiếu slide 1: Câu hỏi Vi sinh vật nhân sơ sinh sản hình thức nào? + HS qua đọc trước nhà trả lời + GV đưa câu trả lời: Sinh sản vi sinh vật nhân sơ gồm hình thức: Phân đôi, nảy chồi, bào tử Nội dung học - Chiếu slide 2: Phân đôi vi I SINH SẢN CỦA VI SINH khuẩn kính hiển vi VẬT NHÂN SƠ Câu hỏi: Phân đôi + Em mơ tả q trình phân đơi vi khuẩn diễn nào? + So sánh hình thức sinh sản phân đơi vi khuẩn với q trình ngun phân? + Vì nói phân đơi hình thức phân chia đặc trưng cho loại 14 tế bào? - Chiếu slide 3: Hình vi khuẩn phân đơi + Q trình phân đơi vi khuẩn diễn sau: Kích thước tế bào tăng dần đến phân chia, hình thành vết ngăn từ nếp gấp màng sinh chất (mêzơxơm) hình thành hai tế bào + Hình thức phân đơi vi khuẩn khơng hình thành thoi vơ sắc kì ngun phân, khơng có pha, kì + Phân đơi đặc trưng tế bào vi khuẩn có vịng đơn ADN - Chiếu slide 4: Sơ đồ sinh sản phân đôi vi khuẩn Giáo viên kết luận - Màng sinh chất gấp nếp tạo hạt mêzơxơm - Vịng ADN đính vào hạt mêzôxôm làm điểm tự nhân đôi thành ADN - Thành tế bào màng sinh chất tổng hợp dài dần thắt lại đưa hai phân tử AND hai tế bào riêng biệt - Chiếu slide 5: Hình 26.2 Bào tử Nảy chồi tạo thành bào tử đốt xạ khuẩn (a), tế bào nảy 15 chồi vi khuẩn quang di dưỡng màu tía (b) + GV ngồi hình thức phân đơi vi khuẩn cịn có hình thức sinh sản cách nào? + HS quan sát hình trả lời + Giáo viên đưa câu trả lời + Sinh sản bào tử đốt ( xạ khuẩn ) phân cắt phần đỉnh sợi sinh trưởng thành chuỗi bào tử + Sinh sản nhờ nảy chồi ( vi khuẩn quang dưỡng màu tía) tế bào mẹ tạo thành chồi cực, chồi lớn dần tách tạo thành vi khuẩn + Sinh sản ngoại bào tử ( vi sinh vật dinh dưỡng mêtan ) bào tử hình thành ngồi tế bào dinh dưỡng - Chiếu slide 6: Câu hỏi + Vậy theo em bào tử sinh sản có đặc điểm chung? + HS nghiên cứu SGK trả lời + GV đưa câu trả lời + GV lưu ý: Có dạng đặc biệt vi khuẩn gọi nội bào tử - Chiếu slide 7: Câu hỏi + Nội bào tử gì? Nó hình thành nào? Và có cấu tạo sao? + GV đưa khái niệm, đặc + Khái niệm: Nội bào tử vi khuẩn điểm,cấu tạo cấu trúc tạm nghỉ hình thức sinh sản + Đặc điểm: Nội bào tử hình 16 thành tế bào sinh dưỡng vi khuẩn + Cấu tạo: Gồm nhiều lớp màng dày ( vỏ cortex hợp chất canxiđibicơlinat) khó thấm có khả chịu nhiệt - Chiếu slide 8: Câu hỏi mở rộng + Nội bào tử vi khuẩn có ý nghĩa vi khuẩn? + Việc hình thành nội bào tử vi khuẩn gây hại ảnh hưởng đời sống người? - GV giải thích: + Với vi khuẩn nội bào tử bảo vệ gặp điều kiện bất lợi + Với người nội bào tử lọt vào thể phát triển trở lại ruột, máu gây bệnh nguy hiểm - Chiếu slide 9: Câu hỏi + Vi sinh vật nhân thực có hình thức sinh sản nào? + HS nghiên cứu SGK trả lời + GV bổ sung câu trả lời: vi sinh vật nhân thực có hình thức sinh sản: Sinh sản bào tử II SINH SẢN CỦA VI SINH VẬT NHÂN THỰC 17 Sinh sản cách nảy chồi phân đôi - Chiếu slide 10: Hình 26.3 Các loại bào tử + Phân biệt bào tử trần bào tử kín? + HS trả lời: - Bào từ trần khơng có túi bao bọc - Bào tử kín bao bọc túi bào tử + Em phân biệt hình thức sinh sản bào tử vơ tính sinh sản bào tử hữu tính? + HS nghiên cứu trả lời + GV đưa câu trả lời Sinh sản bào tử + Bào tử hữu tính Ví dụ: Nấm Mucor - Hình thành hợp tử hai tế bào kết hợp với Trong hợp tử diễn trình giảm phân hình thành bào tử kín + Bào tử vơ tính Ví dụ: Nấm chổi, nấm cúc… - Tạo thành chuỗi bào tử đỉnh sợi nấm kí sinh - Chiếu slide 11: Hình nấm men, tảo mắt, tảo lục, trùng đế giày Sinh sản cách nảy chồi phân đôi 18 + Đưa câu hỏi: Sinh sản nảy chồi sinh sản nhân đôi giống khác điểm nào? + HS quan sát hình chiếu trả lời + GV nêu điểm giống khác nhau: - Giống nhau: Đều hình thức sinh sản vơ tính - Khác nhau: Cách tạo cỏ thể + Sinh sản nảy chồi Ví dụ: Nấm men rưọu, nấm chổi - Từ tế bào mẹ mọc chồi nhỏ tách khỏi tế bào mẹ thành thể độc lập + Sinh sản phân đơi Ví dụ: nấm men rưọu rum, tảo lục, trùng đế dày… - Tế bào mẹ phân đôi thành hai thể + Sinh sản hữu tính: Bằng bào tử chuyển động hay hợp tử - Chiếu slide 12: Câu hỏi Theo em sinh sản sinh vật nhân thực sinh sản sinh vật nhân sơ khác điểm nào? + Qua học HS trả lời + GV củng cố: - Vi sinh vật nhân sơ chủ yếu sinh sản ngoại bào tử hay bào tử đốt, nảy chồi Cịn nội bào tử khơng làm nhiệm vụ sinh sản - Vi sinh vật nhân thực phân chia nguyên phân giảm phân, vi sinh vật nhân thực tồn sinh sản bào tử vơ tình bào tử hữu tính - Chiếu slide 13: Câu hỏi 19 Trong thực tiễn người ta sử dụng vi sinh vật để làm gì? + HS tr ả l ời qua ki ến thức học trước + GV củng cố * Ứng dụng việc nghiên cứu vi sinh vật: + Muối chua rau + Chế biến nước mắm, nứoc tương + Sản xuất bia, rưọu + Chế biến sản xuất thức ăn gia súc Củng cố 4.1 Quá trình giảm phân diến sinh vật nao? A Xạ khuẩn B Vi khuẩn, nấm C.Vi khuẩn D Nấm 4.2 Điều khồn với q trình phân đơi vi khuẩn? A Tăng kích thước tế bào B Thoi phân bào xuất C AND nhân đơi D Vách ngăn tế bào hình thành Dặn dò - Về nhà học trả lời câu hỏi cuối bài, - Đọc mục “ Em có biết ” - Đọc trước 27 20 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.KẾT LUẬN 1.1 Trong dạy học việc xác định nội dung, kiến thức cần khắc sâu, kiến thức cần mở rộng quan trọng cần thiết Nội dung kiêns thức sở để người học lĩnh hội kiến thức cách nhanh nhất, đồng thời giúp giáo viên có phương pháp dạy học phù hợp 1.2 Việc phân tích dạy trước thiết kế giáo án nhằm mục đích nâng cao chất lượng, sâu trọng tâm dạy - Xác định vị trí, logic dạy thấy đựơc liền mạch học giúp học sinh lĩnh hội kiến thức cách có hệ thống dễ dàng Đồng thời giúp học sinh có tầm nhìn giới quan khoa học - Xây dựng kiến thức bổ sung kiến thức thực tiễn có liên quan đến dạy ( có ) làm cho học trở nên sinh động hơn, học sinh vận dụng kiến thức học để giải thích tượng đời sống ứng dụng trồng trọt sản xuất thực tiễn - Xây dựng giảng phần mềm Powerpoint theo hướng lấy học sinh làm trung tâm việc làm mang lại hiệu quả, lợi ích thiết thực q trình dạy học KIẾN NGHỊ 2.1 Các trường phổ thông nên mở rộng cho giáo viên hình thành phương pháp dạy học có hiệu việc phân tích nội dung dạy 2.2 Nên chon nội dung xây dựng giáo án điện tử vào chương trình dạy học bắt buộc giáo viên trường phổ thông 2.3 Nên tổ chức câu lạc “ Giáo viên với phương pháp dạy học hay ” để giáo viên học hỏi kinh nghiệm 21 2.4 Không nên lạm dụng giáo án điện tử cách tràn lan mà tuỳ từng chương cụ thể chọn soạn giáo án điện tử phù hợp TÀI LIỆU THAM KHẢO Lý luận dạy học sinh học – Nxb Giáo dục – Hà Nội -1996 Đinh Quang Báo Nguyễn Đức Thành Kỹ thuật dạy học sinh học - Trần Bá Hoành Sách giáo khoa sinh học 10 – Ban – NXB Giáo dục Sách giáo viên sinh học 10 – Ban – NXB Giáo dục 22 MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU ………………………………………… Lý chọn đề tài………………………………………… Mục đích phương pháp nghiên cứu………………… Đối tượng phạm vi nghiên vứu……………………… Nhiệm vụ nghiên cứu…………………………………… Giáo án điện tử cách xây dựng giáo án điện tử……… PHẦN PHÂN TÍCH NỘI DUNG BÀI………………… Cấu trúc chương 2……………………………… Nhiệm vụ chương 2………………………………… Phân tích nội dung thuộc chương ( Bài 26: Sinh sản vi sinh vật )…………………………………………………… Soạn giáo án điện tử ( Bài 26: sinh sản vi sinh vật)…… PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ……………………… Kết luận……………………………………………………… Kiến nghị……………………………………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO ĐÁNH GIÁ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC 23 Họ tên: Tên đề tài: Lớp: Khoa: Nhận xét trình độ lý luận kiến thức ( cách lập luận, giải vấn đề có hợp lí thoả đáng hay khơng? ) Nhận xét chất lượng đề tài (ý nghĩa thực tiễn, hình thức trình bày) Kết ( xếp loại cho điểm ) Giáo viên hướng dẫn 24 ... số giáo án điện tử thuộc chương trình sinh học 10 ban phần ba: sinh học vi sinh vật? ?? MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Mục đích Phân tích nội dung thuộc chương “ SINH TRƯỞNG VÀ SINH SẢN CỦA... giáo án điện tử chương trình 5 GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ VÀ CÁCH XÂY DỰNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ 5.1 Giáo án điện tử gì? Giáo án điện tử thiết cụ thể toàn kế hoạc dạy học mà người dạy lớp, toàn kế hoạch dạy học. .. trưởng vi sinh vật Chương với ba từ 25 đến 27 đề cập vấn đề sinh trưởng sinh sản vi sinh vật là: - Sinh trưởng vi sinh vật (Bài 25) - Sinh sản vi sinh vật (Bài 26) - Các yếu tố ảnh hưởng vi sinh vật