NGUYỄN VĂN SANG GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ HÒA THÁP MƯỜI ĐỒNG THÁP SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI : “ ĐẨY MẠNH ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP 3” A PHẦN MỞ ĐẦU I Lí viết đề tài: Năm học 2009-2010 xác định “Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đổi quản lí tài xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trong năm gần việc ứng dụng CNTT phổ biến Việt Nam Cùng với lên xã hội, ngành giáo dục mạnh dạn đưa ứng dụng CNTT vào dạy học Đối với ngành giáo dục đào tạo CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung phương pháp dạy học Mặt khác, ngành giáo dục đào tạo đóng vai trò quan trọng việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT Hơn nữa, CNTT phương tiện để giúp tiến tới “ xã hội học tập” Bởi vậy, năm học này, ngành giáo dục xác định phải đẩy mạnh ứng dụng CNTT trường học để tạo bước đột phá ứng dụng CNTT giáo dục tạo tiền đề phát triển CNTT năm Việc sử dụng CNTT nước ta trở nên phổ cập mang tính thường nhật Trong trường tiểu học Cát Linh, học sinh lớp làm quen với môn Tin học Nên việc đưa ứng dụng CNTT vào trường học việc làm cần thiết đắn Trong công tác giảng dạy, CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp dạy học Nhờ mà học sinh hứng thú học tập hơn, kết học sinh tiếp thu tốt Ứng dụng CNTT đưa vào tất môn học, đặc biệt mơn có sử dụng nhiều tranh ảnh cho giảng Trong năm học gần đây, mạnh dạn đưa ứng NGUYỄN VĂN SANG GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ HÒA THÁP MƯỜI ĐỒNG THÁP NGUYỄN VĂN SANG GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ HÒA THÁP MƯỜI ĐỜNG THÁP dụng CNTT vào nhiều mơn học Đặc biệt mơn Tốn tơi thiết kế nhiều giáo án điện tử để đưa vào giảng dạy Đối với mơn Tốn, ngồi sử dụng phần mềm Power Point tơi cịn sử dụng phần mềm VioLET vào phần luyện tập dạng trị chơi, tạo khơng khí học tập thoải mái cho học sinh Qua trình soạn giáo án giảng dạy tơi đúc kết số kinh nghiệm định viết đề tài: “Đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Tốn lớp ” II Mục đích nhiên cứu: -Tìm hiểu ứng dụng CNTT vào mơn Tốn lớp -Tìm hiểu thực trạng đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy mơn Tốn lớp -Đổi phương pháp dạy học đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy mơn Tốn lớp góp phần nâng cao hiệu dạy học III Đối tượng phương pháp nghiên cứu: -Học sinh lớp -Theo dõi kiểm tra đánh giá việc tiếp thu học sinh -Đối chiếu với tiết học khơng có sử dụng CNTT B NỘI DUNG ĐỀ TÀI I CƠ SƠ LÝ LUẬN: Học sinh tiểu học cịn nhỏ, nên q trình nhận thức thường gắn với hình ảnh, hoạt động cụ thể Bởi phương tiện trực quan cần thiết trình giảng dạy Đặt biệt phương tiện trực quan sinh động, rõ nét thu hút ý học sinh Trong tiết học có đồ dùng trực quan đẹp, rõ nét học sinh ý đến giảng kết học sinh tiếp thu tốt hơn, nhớ lâu NGUYỄN VĂN SANG GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ HÒA THÁP MƯỜI ĐỒNG THÁP NGUYỄN VĂN SANG GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ HÒA THÁP MƯỜI ĐỜNG THÁP Đối với mơn Tốn khơng có nhiều tranh ảnh môn khác, mà khơng cần đến ứng dụng CNTT Ngồi đồ dùng dạy học toán số tốn hình vẽ Thế nhưng, số, toán hình vẽ đưa lên hình lớn với nhấn mạnh cách đổi màu chữ hay gạch chân có hiệu hơn.Chính mà việc đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy mơn tốn cần thiết I.CƠ SỞ THỰC TIỄN: Về thuận lợi: -Trường Tiểu học Cát Linh đơn vị điển hình ứng dụng CNTT, nên sớm triển khai việc đưa ứng dụng CNTT vào đổi phương pháp dạy học nhiều năm Năm học 2008 – 2009 thực tinh thần đạo Bộ giáo dục, Sở giáo dục đào tạo Hà Nội, Trường Tiểu học Cát Linh phát động phong trào “ Mỗi giáo viên có giáo án điện tử năm học” Đây tiêu chí đánh giá giáo viên nhà trường -Được quan tâm ban ngành, ủng hộ cấp lãnh đạo toàn thể phụ huynh toàn trường hỗ trợ sở vật chất cho nhà trường Trong năm học vừa qua trường mua nhiều máy chiếu Projector, máy Camera vật thể, máy ảnh kỹ thuật số, máy vi tính nối mạng Internet -Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao trình độ tin học Thường xuyên tổ chức lớp tập huấn sử dụng công nghệ thơng tin cho giáo viên Trường cịn tổ chức buổi tham luận ứng dụng CNTT để giáo viên trao đổi kinh nghiệm học hỏi lẫn 2.Về khó khăn: NGUYỄN VĂN SANG GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ HÒA THÁP MƯỜI ĐỒNG THÁP NGUYỄN VĂN SANG GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ HÒA THÁP MƯỜI ĐỜNG THÁP -Khó khăn giáo viên chúng tơi trình độ tin học cịn hạn chế,nên việc thiết kế giáo án điện tử vất vả nhiều thời gian Nhà trường tạo điều kiện cho chúng tơi học để nâng cao trình độ tin học, thời gian có hạn nên chúng tơi khơng thể chun sâu tìm hiểu kiến thức tin học để soạn theo mong muốn -Việc thiết kế giáo án điện tử chưa có nhiều kinh nghiệm nên việc chọn màu sắc, phông hay phông chữ, chọn hiệu ứng chưa phù hợp -Giờ học phụ thuộc vào nguồn điện, phòng học, ánh sáng 3.Thực trạng yêu cầu cần thiết thiết kế giáo án điện tử -Đến năm học 2009-2010 giáo án điện tử nhiều giáo viên đón nhận cách tích cực, tạo khơng khí học tập sơi nổi, thu hút ý học sinh, học sinh thực làm chủ tiết học.Khi dạy giáo án điện tử giáo viên đỡ vất vả nhiều Thay thao tác gắn đồ dùng lên bảng, giáo viên cần kích chuột có Dạy giáo án điện tử cịn tránh tình trạng cháy giáo án nhiều thao tác gắn tháo đồ dùng dạy học -Khi sử dụng giáo án điện tử giáo viên thiết kế học sách giáo khoa, không cần in tranh ảnh tốn tiền, thơi gian mà hình ảnh lại nhỏ khơng rõ nét đưa lên hình lớn -Đối với mơn Tốn khơng có nhiều tranh ảnh mơn học khác, khơng phải mà khơng cần đến ứng dụng CNTT Mơn Tốn tranh ảnh, học hay tốn ta đưa lên hình lớn giúp học sinh ý Những từ ngữ trọng tâm ta đổi màu gạch chân giúp học sinh hiểu , từ giải tốn cách dễ dàng Hoặc tóm tắt đề ta dùng hình ảnh phù hợp với đề ( gà, cá, hoa ) NGUYỄN VĂN SANG GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ HÒA THÁP MƯỜI ĐỒNG THÁP NGUYỄN VĂN SANG GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ HÒA THÁP MƯỜI ĐỜNG THÁP hình ảnh ta lấy mạng Internet Cách tóm tắt đề giúp học sinh dễ hiểu làm tốt Những toán hình học ta đưa lên hình lớn, tô màu phần cần thiết, giúp học sinh dễ hiểu Hoặc tốn ghép hình, tốn có nhiều cách ghép khác Cùng lúc giáo viên đưa đáp án lên bảng vất vả thời gian Nhưng dạy giáo án điện tử cần thiết kế Slide có đủ đáp án Dựa vào học sinh biết đựoc ghép theo cách nào, cịn có cách ghép Từ học sinh vận dụng cách ghép hình cho học sau -Ngồi sử dụng phần mêm PowerPoint tơi cịn sử dụng phần mềm VioLET vào phần luyện tập dạng trò chơi gây hứng thú học tập cho học sinh Trị chơi diễn đầu, cuối tiết học.Trị chơi giải nhiều tốn Trị chơi cịn giúp học sinh tính tốn phản xạ nhanh, từ phát triển tư cho học sinh Để thưịng xun đổi tơi thường lấy tên trò chơi “Ai nhanh, đúng,?” “ Thử tài đoán nhanh” -Việc đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy có nhiều lợi cho học sinh lẫn giáo viên Vấn đề đặt phải soạn giáo án cho phù hợp đem lại hiệu mong muốn -Đối với môn Toán số, dấu cộng, trừ, nhân, chia nhỏ nên thiết kế giáo án điẹn tử không đơn giản chút Bởi thiết kế giáo án điện tử cần ý điều sau: 1.Cần chọn phông chữ, màu chữ, phông nền, màu cho phù hợp Không nên chọn màu sắc tối, nhợt nhạt không gây ý học sinh Khơng nên chọn màu sắc q lịe loẹt, nhiều màu sắc Slide nhìn rối mắt NGUYỄN VĂN SANG GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ HÒA THÁP MƯỜI ĐỒNG THÁP NGUYỄN VĂN SANG GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ HÒA THÁP MƯỜI ĐỒNG THÁP Chỉ đưa kiến thức trọng tâm vào Slide Những kiến thức cần nhấn mạnh nên chọn hiệu ứng đổi màu gạch chân, không nên chọn hiệu ứng sinh động làm cho học sinh ý xem hiệu ứng không ý đến kiến thức Hiệu ứng chuyển trang nên chọn hiệu ứng phù hợp, không nên chọn hiệu ứng nhanh hay chậm qua sống động ảnh hưởng đến tập trung vào học học sinh Khi sử dụng phần mềm VioLET cần chọn toán phù hợp với nội dung kiến thức để học sinh chơi trị chơi Khơng nên chọn q khó, phần trị chơi học sinh làm tập trắc nghiệm thời gian ngắn Đề nên thiết kế phần mềm Microsoft OfficeW , chọn màu cho phù hợp , chụp ảnh đưa vào ViOLET Bởi phần mềm VioLET phơng chữ nhỏ, có màu đen Cách thiết kế số slide giảng điện tử Tốn lớp Bài: NHÂN SỐ CĨ NĂM CHỮ SỐ VỚI SỐ CÓ MỘT CHỮ SỐ Trong Power Point thiết kế Slide để nhúng vào Lecture MAKER Trong Lecture MAKER thiết kế Slide: Một Slide cũ, Slide nhúng từ Power Point, Slide tập trắc nghiệm để củng cố bài, Slide dặn dò Trong Slide Bài cũ dặn dị tơi tạo nút nhấn để nhìn vào đỡ rối mắt, mà đến lúc cần hiển thị việc "click" chuột vào nút nhấn có liệu mong muốn Sau số Slide bài: - Slide thứ nhất: Tơi thiết kế kiểm ta cũ để giới thiệu Tơi đưa số hình thức dạng khác để giới thiệu đề NGUYỄN VĂN SANG GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ HÒA THÁP MƯỜI ĐỒNG THÁP NGUYỄN VĂN SANG GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ HÒA THÁP MƯỜI ĐỒNG THÁP - Slide thứ 2: Tôi thiết kế sách giáo khoa để hướng dẫn học sinh tìm hiểu kiến thức ví dụ 1.tơi chọn hiệu ứng xuất Sau chọn hiệu ứng chạy lên sách giáo khoa.Giúp học sinh hình dung câu hỏi giáo viên, rút kết luận slide NGUYỄN VĂN SANG GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ HÒA THÁP MƯỜI ĐỒNG THÁP NGUYỄN VĂN SANG GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ HÒA THÁP MƯỜI ĐỒNG THÁP - Slide thứ 3: Tôi thiết kế sách giáo khoa để học sinh tìm hiểu kiến thức Ví dụ Trong slide này, thiết kế tự chạy số Sau tơi đưa câu hỏi: khác Học sinh trả lời, giáo viên rút kết luận Ở slide nhờ quan sát mà học sinh nhanh chóng biết kết ví dụ , liên hệ NGUYỄN VĂN SANG GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ HÒA THÁP MƯỜI ĐỒNG THÁP NGUYỄN VĂN SANG GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ HÒA THÁP MƯỜI ĐỒNG THÁP -Slide thứ 4: Tôi thiết kế sách giáo khoa để học sinh tìm hiểu kiến thức ví dụ kết hợp nêu câu hỏi khai thác kiến thức Sau đó, Click chuột hiển thị ý Slide 4, chốt lại Ví dụ - NGUYỄN VĂN SANG GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ HÒA THÁP MƯỜI ĐỒNG THÁP NGUYỄN VĂN SANG GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ HÒA THÁP MƯỜI ĐỒNG THÁP - Slide thứ 5: Tơi thiết kế để học sinh tìm hiểu sách giáo khoa phần Luyện tập Tôi chọn chế độ tự số sách giáo khoa giúp học sinh quan sát, tính học sinh trung bình, thực nhân theo hàng lớp để trả lời câu hỏi giáo viên tìm kết theo yêu cầu học sinh khá, giỏi Ở Slide nhờ sử dụng hiệu ứng giúp học sinh nhận biết nhanh kết NGUYỄN VĂN SANG GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ HÒA THÁP MƯỜI ĐỒNG THÁP 10 NGUYỄN VĂN SANG GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ HÒA THÁP MƯỜI ĐỒNG THÁP - Slide thứ 6: Chứa nội dung tập phần Luyện tập để học sinh tóm tắt thảo luận nhóm Tương tự tập 1, tập cho học sinh quan sát đề sách giáo khoa Nhưng tập hình thức, tăng lên nhiều so với trước.Hình ảnh đoạn thẳng sinh động, cụ thể hiệu ứng trình chiếu NGUYỄN VĂN SANG GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ HÒA THÁP MƯỜI ĐỒNG THÁP 11 NGUYỄN VĂN SANG GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ HÒA THÁP MƯỜI ĐỒNG THÁP - Slide thứ 7: Chứa nội dung tập củng cố để học sinh đối chiếu cách chọn nhanh Ở tập tổ chức cho HS thi Đầu tiên đưa luật chơi: Các nhóm làm việc.Sau cho HS chơi cá nhân theo yêu cầu tập Trò chơi "Ai nhanh, đúng" Sau thời gian quy định, cho em dừng chơi Bạn nhanh, nhiều cách bạn thắng Sau chơi tơi thấy học sinh thích tìm kết nhanh, học sinh tìm chưa đủ cách thao tác chậm + Để phần trò chơi hấp dẫn tiết học, tơi đổi tên trò chơi "Ai nhanh, Ai đúng" "Thử tài tìm nhanh" NGUYỄN VĂN SANG GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ HÒA THÁP MƯỜI ĐỒNG THÁP 12 NGUYỄN VĂN SANG GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ HÒA THÁP MƯỜI ĐỒNG THÁP - Ở Phần Lecture MAKER Slide cho HS tham gia làm trắc nghiệm để củng cố Các em chọn ý trả lời câu hỏi Nếu chọn Sai, em khác có quyền "Clik" chuột vào nút nhấn "Làm lại" Sau "Clik" chuột lại vào ý khác mà học sinh lựa chọn Nhờ mà học sinh chăm chờ mời bạn sai Chính cơng dụng nút nhấn khiến học sinh tư tìm tịi cách thực để có kết Qua hoạt động khắc sâu kiến thức cho học sinh - Ngồi ra, cịn Slide khác trang giới thiệu, trang tập có sử dụng Công nghệ thông tin giáo viên đỡ vất vả nhiều mà lại có nhiều hình ảnh thực tế, học sinh hiểu Mơ hình đồ dùng tốn có để giới thiệu nên khơng phát huy giáo án điện tử Học sinh nhìn hình ảnh phong phú, rõ nét em hiểu rõ tính nhanh tìm kết NGUYỄN VĂN SANG GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ HÒA THÁP MƯỜI ĐỒNG THÁP 13 NGUYỄN VĂN SANG GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ HÒA THÁP MƯỜI ĐỒNG THÁP C/: KẾT LUẬN I - KẾT QUẢ: Qua việc thực giảng dạy giáo án điện tử khảo sát chất lượng học sinh sau tiết dạy " Nhân số có chữ số với số có chữ số" lớp chủ nhiệm cho thấy việc sử dụng giáo án điện tử góp phần nâng cao chất lượng đại trà học sinh, chất lượng học tập học sinh so với tiết dạy truyền thống Tôi thống kê hai tiết dạy lớp tôi: Tiết dạy truyền thống tiết dạy có giáo án điện tử thể sau: Tiết Tiết dạy khơng có GAĐT Tiết dạy có GAĐT Sĩ số Giỏi SL % Khá SL % Trung bình SL % Yếu SL 29 17,2 17,2 15 51,8 29 31,0 10 34,5 10 34,5 NGUYỄN VĂN SANG GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ HÒA THÁP MƯỜI ĐỒNG THÁP 14 % 13,8 NGUYỄN VĂN SANG GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ HÒA THÁP MƯỜI ĐỜNG THÁP - Nhìn vào bảng cho thấy chất lượng tiết dạy có ứng dụng Công nghệ thông tin kết cao so với tiết dạy khơng có ứng dụng Cơng nghệ thơng tin Hầu hết em học tiết có ứng dụng Công nghệ thông tin nắm biết nhanh, so với tiết khơng có ứng dụng Công nghệ thông tin II - BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Dạy học giáo án điện tử cho học sinh môn học giúp học sinh nắm bắt nhanh hơn, nhớ lâu hơn, gây hứng thú học tập, nâng cao chất lượng dạy học Để đạt điều đó, ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy, người giáo viên cần ý: - Trong thiết kế cần đảm bảo nội dung, đảm bảo tính thẩm mĩ, đảm bảo chương trình chuẩn kiến thức kĩ học nhằm thu hút hứng thú tư duy, sáng tạo, tạo niềm vui học tập em - Phần cần lưu lại slide giúp học sinh nắm mối liên hệ chặt chẽ học - Dựa vào nội dung hình, dùng phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh - Cần sử dụng phương pháp truyền thống lẫn phương pháp đại dẫn dắt kiến thức slide cho học sinh cần thiết Tránh tình trạng lạm dụng nói nhiều Nên để học sinh tự khám phá kiến thức - Làm chủ kỹ thuật, thao tác nhuần nhuyễn, trình chiếu khơng trục trặc - Phối hợp nhịp nhàng trình chiếu với ghi bảng, ghi vở, ăn khớp slide với lời giảng, hoạt động thầy - trò, với tiến trình dạy - Nhịp độ trình chiếu triển khai dạy vừa phải, phù hợp với tiếp thu phần đông học sinh Học sinh theo dõi kịp ghi kịp - Thực mục tiêu học - học sinh hiểu hứng thú học tập - Phát huy tác dụng bật Công nghệ thông tin mà bảng đen đồ dùng dạy học khác khó đạt III - KIẾN NGHỊ: - Mua sắm thêm máy chiếu để nhiều giáo viên sử dụng giáo án điện tử cách thường xuyên nhằm nâng cao chất lượng dạy học tiết học - Thường xuyên động viên khuyến khích giáo viên soạn giáo án điện tử áp dụng vào đại trà để học sinh lớp học ứng dụng Công nghệ thông tin IV - LỜI KẾT: Trên vài kinh nghiệm đưa ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy Tốn lớp3 trường Mỹ Hịa2 Khi ứng dụng Cơng nghệ thơng tin vào dạy học có vất vả nhiều thời gian, hiệu học cao Những tiết dạy có sử NGUYỄN VĂN SANG GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ HÒA THÁP MƯỜI ĐỒNG THÁP 15 NGUYỄN VĂN SANG GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ HÒA THÁP MƯỜI ĐỒNG THÁP dụng Công nghệ thông tin vào dạy học gây hứng thú học tập cho học sinh, làm cho tiết học nhẹ nhàng hiệu Tuy nhiên để có giáo án điện tử phải có thời gian, có ý tưởng từ trước Chính nên địi hỏi giáo viên cần giành nhiều thời gian cho công việc thiết kế giảng Góp phần đẩy mạnh ứng dụng Cơng nghệ thông tin vào dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học tiết học Chắc chắn kinh nghiệm không tránh khỏi thiếu sót Rất mong đóng góp đồng nghiệp để rút kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học đạt kết cao hơn, góp phần nâng cao chất lượng học tập học sinh nâng cao chất lượng nghiệp vụ giáo viên Mỹ Hòa, ngày 6/ 2/2011 Người viết Nguyễn Văn Sang D TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo Giáo dục thời đại Báo Giáo dục Thủ đô Báo dạy học ngày Sách Toán lớp Sách giáo viên Toán lớp Sách thiết kế Toán lớp Mạng Internet NGUYỄN VĂN SANG GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ HÒA THÁP MƯỜI ĐỒNG THÁP 16 ... tiết dạy có ứng dụng Công nghệ thông tin kết cao so với tiết dạy khơng có ứng dụng Cơng nghệ thơng tin Hầu hết em học tiết có ứng dụng Công nghệ thông tin nắm biết nhanh, so với tiết khơng có ứng. .. ứng dụng Công nghệ thông tin II - BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Dạy học giáo án điện tử cho học sinh môn học giúp học sinh nắm bắt nhanh hơn, nhớ lâu hơn, gây hứng thú học tập, nâng cao chất lượng dạy học. .. học tiết học - Thường xuyên động viên khuyến khích giáo viên soạn giáo án điện tử áp dụng vào đại trà để học sinh lớp học ứng dụng Công nghệ thông tin IV - LỜI KẾT: Trên vài kinh nghiệm đưa ứng