Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh quan sát tranh Sinh Học bằngphương pháp trực quan Trường THCS Suối Đá Tác giả: Lưu Thị Lệ Quy ên Đơn vị:Trường THCS Suối Đá Vấn đề đặt ra: Trường THCS Suối Đá tọa lạc ấp Phước hòa, Xã Suối đá, Huyện Dương Minh Châu, Tỉnh Tây Ninh Năm học 2011 -2012 trường có 13 lớp, với 432 họcsinh, có lớp với 89 học sinh Có 31 giáo viên trực tiếp giảng dạy có giáo viên trực tiếp giảng dạy môn sinh học.Qua dự đồng nghiệp nhà trường, dự tiết chuyên đề cụm trường bạn nhận thấy thái độ học tập học sinh mơn Sinhhọc cịn mang cảm giác nặng nề học môn Sinhhọc chưa hấp dẫn học sinh, đa số học sinh cho môn học khó, trừu tượng học sinh Học sinh nỗlựchọc tập khơng u thích mơn sinhhọc mà để hoàn thành nhiệm vụ học tập Thực trạng việc dạy học sử dụng tranh ảnh, hình vẽ, sơ đồ, đoạn phimở Trường THCS nói chung trường THCS Suối Đánói riêng qua trực tiếp giảng dạy dự đồng nghiệp, nhận thấy vấn đề sau: Các em chưa hiểu hết nội dung hàm chứa tranh, ảnh, hình vẽ, sơ đồ,… Chưa xem kiến thức học tranh ảnhcó mối quan hệ mật thiết nhau.Một số em không ý quan sát tranh ảnh, hình vẽ, đoạn phim trình sinh học để rút nội dung học mà nhận xét hình thức xấu đẹp mẫu vật Kết học sinh thuộc chưa hiểu sâu sắc vật, tượng Một số em ngán học môn Sinhdo cách quan sát tranh ảnh sinh học Giáo viên có sử dụng tranh ảnh, hình vẽ, sơ đồ, đoạn phim điều kiện sở vật chất hạn chế, chưa đáp ứng nhu cầu mơn nên việc sử dụng tranh ảnh, hình vẽ, sơ đồ, đoạn phim chưa đạt hiệu quả: Chưa có phịng trưng bày tranh ảnh, hình vẽ, sơ đồ; giáo viên ngại phải tìm tranh ảnh sau tiết dạy tranh ảnh, hình vẽ, sơ đồ phải cuộn lại cất nên khiđến tiết dạy việc tìm kiếm tranh ảnh thời gian Bên cạnh đoạn phim, hay tranh ảnh khơng có sách giáo khoa giáo viên ngại phải tìm kiếm mạng Internet Khi dạy lớp ph ải qua máy tính kết hợp với máy đèn chiếu nên phức tạp rờm rà nên giáo viên sử dụng.Qua q trình trực tiếp giảng dạy trao đổi với dự đồng nghiệp kết hợp với thông tin thu qua kiểm tra từ học sinh cho thấy vấn đề sau: * Về phía học sinh: Nhiềuhọc sinh thụ động tiết học, em quan tâm phần thông tin sách giáo khoa cung cấp mà không quan tâm nhiều đến thiết bị dạy học (tranh ảnh, hình vẽ, sơ đồ, đoạn phim) Một số học sinh cịn quan niệm mơn Sinh học môn phụ nên không hứng thú việc tham gia xây dựng Các em soạn để đối phó với mơn, khơng tích cực quan sát tranh ảnh, hình vẽ, sơ đồ, đoạn phim, khơng xem nguồn cung cấp kiến thức, có em quan sát xem có với điều nói không Đasố học sinh ngại việc phải so sánh đặc điểm cấu tạo có phù hợp với chức hay không? Nhất tranh ảnh chương sinh sản liên quan đến quan sinh dục nam, nữ thể người em ngại ngùng quan sát Hầu hết em quan sát giáo viên biểu diễn minh họa cụ thể hóa điều giáo viên trình bày nên kết học tập hạn chế nhiều Một số q trình sinh lí, tượng Sinh học cần quan sát tranh ảnh, đoạn phim video clip Để thấy đặc điểm cấu tạo số hệ quan, quan người so với động vật thuộc lớp thú Tìm hiểu xếp thứ tự quan, hệ quan giúp học sinh hiểu cách trọn vẹn thiết phải vận dụng phương pháp quan sát tranh ảnh Mà phương pháp thật có hiệu học sinh biết cách quan sát tranh ảnh nghiên cứu thể Nhưng thực tế vẩn học sinh chưa ý thức * Về phía giáo viên: Giáo viên cịn làm việc nhiều; trả lời thay học sinh sợ thời gian thay học sinh phải nhìn vào tranh ảnh, hình vẽ, sơ đồ, đoạn phim để tìm tòi phát kiến thức điều dẫn đến học sinh khơng cịn u thích mơn học việc sử dụng tranh ảnh, hình vẽ, sơ đồ, đoạn phimkhơng mang lại hiệu Đa số sinh học8 có nội dung dài nên việc sử dụng triệt để hết tác dụng thiết bị dạy học cịn hạn chế Do đặc trưng mơn học thuận lợi cho việc áp dụng phương pháp trực quan nên giáo viên cần lưu ý tận dụng ưu để tăng cường sử dụng tranh ảnh, hìnhvẽ, sơ đồ, đồ tư kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Đổi cách quan sát tranh ảnh để tiếp thu kiến thức, thu thập thông tin, nâng cao kết học tập học sinh khâu then chốt trình đổi giáo dục phổ thơng Tạo động lực thúc đẩy đổi phương pháp dạy học, góp phần nâng cao chất lượng, đảm bảo thực mục tiêu giáo dục Mặt khác, thiết bị đồ dùng dạy học hạn chế việc chuẩn bị đồ dùng giáo viên chưa đảm bảo phục vụ tốt cho tiết dạy Giáo viên chưa có giải pháp tích cực để thu hút tất học sinh tham gia xây dựng Chưa phát huy hết ưu tranh ảnh, sơ đồ, hình vẽ, đồ tư dạy học Hướng dẫn học sinh tự học nhà, khâu chuẩn bị sơ sài giáo viên dành thời gian cho khâu ngắn nên dặn dò có tính chất qua loa * Từ thực tiễn việc dạy học giáo viên học sinh cho thấy việc hướng dẫn học sinh quan sát tranh ảnh phương pháp trực quan hạn chế Nhìn chung giáo viên chưa khai tháctriệt để tính tư tích cực học sinh, đặc biệt học sinh trung bình, y ếu thơng qua việc khai thác thơng tin, kiến thức từ tranh ảnh, hình vẽ, sơ đồ dạy mới, học sinh chưa biết cách quan sát tranh ảnh cho hiệu học tập Chính mà chất lượng bơ môn chưa nâng cao Phạm vi đối tượng nghiên cứu -Đề tài nghiên cứu cách thức tổ chức cho học sinh quan sát tranh ảnh, hình vẽ, mơ hình, sơ đồ, phim đèn chiếu Sinh học Trường THCS Suối Đá Phạm vi nghiên cứu đề tài giới hạn trình d ạy học môn Sinh học lớp 8(8A1, 8A2, 8A3) trường THCS Suối Đá, xã Suối Đá, Huyện Dương Minh Châu, Tỉnh Tây Ninh -Tên đề tài: “ Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh quan sát tranh Sinh Học phương pháp trực quan trường THCS Suối Đá” -Giáo viên dạy môn Sinh học, học sinh khối Trường THCS Suối Đá + Lớp thực nghiệm: Lớp 8A3 + Lớp đối chứng: Lớp 8A1 Giải pháp tính mới, tính sáng tạo đề tài -Sử dụng tranh ảnh, hình vẽ, sơ đồkếthợp với bảng phụ -Phương pháp biểu diễn tranh vẽ -tìm tịi b ộ phận - Hướng dẫn học sinh quan sát ảnh động, chiếu đoạn phim trình sinh học cách kết hợp với phần mềm Violet 1.7 -Sử dụng phần mềm iminmap.4 hướng dẫn học sinhhọc quan sát đồ tư máy tính, máy chiếu đa năngtrình chiếu đồ tư Hiệu đem lại: Sau áp dụng giải pháp đưa vào thực tế giảng dạy đạt số hiệu sau: -Chất lượng môn: Chất lượng mơn Sinh học lớp thực nghiệm 8A3 có khả tiếp thu kiến thức có nhiều tiến rõ rệt Khả vận dụng kiến thức chăm sóc sức khỏe vệ sinh thể đượng nâng cao Lồng ghép giáo dục hướng nghiệp vào chương, giúp em có nhìn tương lai, giúp em học tập tốt từ hơm Từ em đạt điểm trung bình trở lên tăng dần sau giai đoạn kiểm tra Đối với giáo viên Sử dụng phối hợp kinh nghiệm hướng dẫn học sinh quan sát tranh ảnh phương pháp trực quan với phương pháp tích cực khác giảng dạy cách linh hoạt giúp học sinh tiếp cận kiến thức dễ dàng Sử dụng tranh ảnh, hình vẽ, đồ tư duy, sơ đồ cách triệt triệt để, có hiệu quả, xóa dần hình thức dạy chay mà phải tăng cường tham gia hội thi làm đồ dùng dạy học tự làm cấp huyện hàng năm để không ngừng phục vụ cho việc giảng dạy có hiệu Đồng thời tạo cho học sinh khơng khí học tập thật hứng thú, nhẹ nhàng thoải mái Đối với học sinh + Rèn kỹ môn, kỹ quan sát tranh ảnh, hình vẽ, đồ tư duy, sơ đồ , kỹ so sánh phân tích tranh ảnh + Tạo đam mê mơn học, xóa dần cách học vẹt, học kiểu chiếu lệ, đối phó gượng ép + Củng cố kiến thức học mở rộng kiến thức có liên quan như: đời sống, sức khỏe, dân số, kế hoạch hóa gia đình kể bí ẩn giới tính hay biểu hiện, dấu hiệu lứa tuổi dậy em Một lần lại khẳng định tranh ảnh, hình vẽ, đồ tư duy, sơ đồ, phần mềm, … kích thích tư tích cực họcsinh, hướng học sinh tự lĩnh hội tri thức cách vững vàng nhằm đạt hiệu cao học tập Khả áp dụng thời điểm tại: 5.1Về tính tính sáng tạo: Từ kết cho thấy dạy học việc kết hợp tư tranh ảnh, hình vẽ, đồ tư duy, sơ đồ y ếu tố thiếu dạy học Sinh học nói chung Sinh học lớp nói riêng Phương tiện trực quan tranh ảnh, hình vẽ, đồ tư duy, sơ đồ,…nó xem “nguồn” để cung cấp kiến thức cho học sinh Chính mà giáo viên học sinh cần chuẩn bị trước vừa giúp em có say mê mơn học vừa hình thành thói quen vệ sinh thể có trách nhiệm chăm sóc sức khỏe cho thân, cho người thân, cho cộng đồng xã hội 5.2 Hiệu xã hội: Hiệnnay việc áp dụng kinh nghiệm hướng dẫn học sinh quan sát tranh ảnh phương pháp trực quan vào thiết kế giảng giáo viên dễ dàng nhiều thực đổi phương pháp dạy học 5.3 Về triển vọng áp dụng triển khai: Đề tài ứng dụng rộng rãi môn học Sinh học trường THCS Suối Đá trường THCS toàn huy ện  ... Suối Đá, xã Suối Đá, Huyện Dương Minh Châu, Tỉnh Tây Ninh -Tên đề tài: “ Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh quan sát tranh Sinh Học phương pháp trực quan trường THCS Suối Đá? ?? -Giáo viên dạy môn Sinh. .. cho học sinh quan sát tranh ảnh, hình vẽ, mơ hình, sơ đồ, phim đèn chiếu Sinh học Trường THCS Suối Đá Phạm vi nghiên cứu đề tài giới hạn trình d ạy học môn Sinh học lớp 8( 8A1, 8A2, 8A3) trường THCS. .. dạy học giáo viên học sinh cho thấy việc hướng dẫn học sinh quan sát tranh ảnh phương pháp trực quan hạn chế Nhìn chung giáo viên chưa khai tháctriệt để tính tư tích cực học sinh, đặc biệt học sinh