Lêi nãi ®Çu Giáo dục mầm non là nghành giáo dục non trẻ, là khâu đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân.Song đối tượng giáo dục mầm non lại là trẻ em mới cất tiếng khóc chào đời đến 6 tuổi.Có thể nói đó là một thực thể tự nhiên bắt đầu bước vào Xã Hội để dần dần thành “Người” Chính vì vậy trường mầm non là mảng đất thuân lợi nhất để tạo những tiền đề đầu tiên cho sự hình thành nhân cách con người mới, ở đó không những chỉ thành những phẩm chất cần thiết mà còn cần lĩnh hội những chuẩn mực Xã Hội. Qua nghiên cứu tâm lý học cho thấy lứa tuổi mẫu giáo là bước ngoặt đầu tiên cho sự hình thành nhân cách. Đặc biệt là lứa tuổi mẫu giáo lớn đã xuất hiện giá trị tâm lý mới. Trẻ đã hình thành những ứng xử đúng mực và có ý thức đối với con người cũng như thế giới tự nhiên. Dự vào đó để giáo viên có phương pháp và nội dung giáo dục để bảo vệ môi trường. Như chúng ta đã thấy nền kinh tế phát triển, sự gia tăng dân số và sự thiếu hiểu biết về ý thức của con người về môi trường đã làm ô nhễm môi trường sống của con người và hệ sinh động thực vật… vì vậy việc giáo dục bảo vệ môi trường là nhiệm vụ cấp bách và cần thiết của toàn xã hội nói chung và nghành giáo dục mầm non nói riêng Vì vậy là một giáo viên mầm non tôi nhận thức rằng việc giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh là việc cần thiết và quan trọng. Để góp phần nhỏ bé của mình giảm thiểu sự ô nhiễm môi trường. Nên tôi chọn đề tài “ Giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mẫu giáo Hà Lâu qua chủ điểm Thế giới động vật của chương trình 150 buổi. - 1 - Phn I Những vấn đề chung I, Lí DO CHN TI Mụi trng cú vai trũ quan trng i vi con ngi v sinh vt, mi cỏ th, qun th sinh vt no k c con ngi u sng da vo mụi trng c trng ca mỡnh, ngoi mi quan h tng tỏc ú ra, sinh vt không thể tồn tại và phát triển đợc. Khi môi trờng ổn định thì sinh vật, động vật sống ổn định, còn khi môi trờng bị hủy hoại thì sinh vật cũng bị ảnh hởng theo để thích nghi với môi trờng và môi trờng bị ô nhiễm thì một số loài sinh vật và động vật có thể bị diệt vong. Nhng chúng ta đã biết môi trờng hiện nay đang bị hủy hoại và ô nhiễm nghiêm trọng gây nên sự mất cân bằng sinh thái sự cần thiết tài nguyên thiên nhiên ảnh hởng đến chất lợng cuộc sống do đó vấn đề bảo vệ môi trờng rất cần thiết và nó mang tính toàn cầu. Các quyết định, nghị quyết chỉ thị của Đảng và Nhà nớc Việt Nam và của Bộ giáo dục và đào tạo đã ban hành nhằm tăng cờng công tác bảo vệ môi trờng và giáo dục bảo vệ môi trờng trong các nhà trờng. Ngày 27/12/1993 quốc hội đã thông qua luật bảo vệ môi trờng trong điều 4 của luật đã xác định rõ giáo dục và đào tạo là một trong những nhiệm vụ bảo vệ môi trờng và là trách nhiệm của các tổ chức xã hội và của mỗi cá nhân. Nhà nớc có trách nhiệm tổ chức việc thực hiên và đào tạo nghiên cứu khoa học và công nghệ phổ biến kiến thức về khoa học và pháp luật bảo vệ môi trờng. Các tổ chức và các cá nhân có trách nhiệm tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trờng và giáo dục bảo vệ môi trờng. Ngày 17/10/2001 Thủ tớng chính phủ ký quyết định 1363/QĐ/TTg về việc Đa các nội dung bảo vệ môi trờng vào hệ thống giáo dục quốc dân Ngày 2/12/2003 Thủ tớng chính phủ ký quyết định 256/2003/TTg về việc phê duyệt chiến lợc bảo vệ môi trờng quốc gia đến năm 2010 và định h- ớng đến năm 2020 - 2 - Ngày 15/11/2004 Bộ chính phủ đã ra nghị quyết 41/NQ T về Bảo vệ môi trờng trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nớc. Với phơng châm lấy phòng và hạn chế tác động xấu đối với môi trờng là chính. Nghị quyết coi tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức và trách nhiệm bảo vệ môi trờng là giải pháp số 1 trong 7 giải pháp bảo vệ môi trờng của nớc ta là xác định Đa nội dung giáo dục và đào tạo về Tăng cờng công tác giáo dục bảo vệ môi trờng trong hệ thống quốc dân Chỉ thị đã xác định rõ mục tiêu nội dung của công tác giáo dục bảo vệ môi trờng và đề ra nhiệm vụ cụ thể cho các cấp, các ngành tham gia vào công tác giáo dục bảo vệ môi trờng. Ngày 21/04/2006 Vụ giáo dục mầm non, Bộ giáo dục và đào tạo đã có công văn hớng dẫn thực hiện chỉ thị của Bộ trởng Bộ giáo dục và đào tạo về việc tăng cờng công tác giáo dục bảo vệ môi trờng trong trờng mầm non giai đoạn 2005-2010. Chỉ thị xác định rõ nhiệm vụ, nội dung và cách thức thực hiện công tác giáo dục bảo vệ môi trờng và đề ra nhiệm vụ cụ thể cho các cấp các nghành tham gia vào công tác giáo dục bảo vệ môi trờng. Thực tế hiện nay các trờng mầm non đã đa giáo dục bảo vệ môi trờng vào trong chơng trình giảng dạy song còn cha đi sâu vào nội dung giáo dục bảo vệ môi trờng để trẻ hiểu đợc tầm quan trọng của ô nhiễm môi trờng ảnh hởng đến đời sống con ngời và xã hội. Để tạo những thói quen cho trẻ về giữ gìn môi trờng xanh, sạch đẹp. Xuất phát từ những vấn đề trên nên tôi đã mạnh dạn chọn đề tài Giáo dục bảo vệ môi trờng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trờng mẫu giáo Hà Lâu- Tiên Yên qua chủ điểm thế giới động vật II MụC ĐíCH NGHIÊN CứU CủA tài liệu Tôi tiến hành nghiên cứu đề tài này với mong muốn đa cách tổ chức giáo dục bảo vệ môi trờng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trờng mẫu giáo Hà Lâu- Tiên Yên qua chủ điểm thế giới động vật để học sinh mình có ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trờng tốt hơn. Để làm giảm thiểu về ô nhiêm môi trờng trong trờng lớp, gia đình và Xã Hội tốt hơn. III./ Đối tợng nghiên cứu. - 3 - Giáo dục bảo vệ môi trờng trong trờng mầm non có thể thực hiên qua tất cả các chủ điểm. Nhng do diều kiện thời gian có hạn nên trong đề tài này tôi chỉ trình bày việc tổ chức giáo dục bảo vệ môi trờng thông qua chủ điểm Thế giới động vật ở trờng mẫu giáo Hà Lâu- Tiên Yên. IV./ Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài. 1. Tìm hiểu lý luận về giáo dục bảo vệ môi trờng ở trờng mầm non 2. Tìm hiểu thực tế việc giáo dục bảo vệ môi trờng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trờng mẫu giáo Hà lâu. 3. Đề xuất cách tổ chức giáo dục bảo vệ môi trờng cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trờng mẫu giáo Hà lâu qua chủ điểm: Thế giới động vật V./ Phơng pháp 1. Phơng pháp nghiên cứu tài liệu Tôi nghiên cứu các tài liệu, văn bản có liên quan đến nội dung nghiên cứu đề tài để hiểu đợc tâm sinh lý trẻ em và khả năng nhu cầu nhận thức của trẻ để giáo viên lựa chọn nội dung và hình thức truyền đạt kiến thức cho phù hợp lứa tuổi. Quan điểm chỉ đạo giáo dục bảo vệ môi trờng các mối quan hệ tơng tác giữa cơ thể và môi trờng. Qua nghiên cứu tài liệu, giáo viên nắm chắc đợc mục đích nội dung và phơng pháp biện pháp giáo dục môi trờng cho trẻ mẫu giáo. Biết chọn lọc những chủ đề, chủ điểm thích hợp để lồng ghép giáo dục môi trờng vào các giờ hoạt động( hoạt động chung có chủ đích học tập, hoạt động ngoài tiết học nh: Hoạt động góc, hoạt động dạo chơi, hoạt động sinh hoạt hàng ngày, hoạt động lao động, hoạt động lễ hội, hoạt động thăm quan. Biết lựa chọn những bài thơ, câu chuyên, đồng dao, ca dao những câu thơ phù hợp với nội dung giáo dục bảo vệ môi trờng. 2. Phơng pháp điều tra * Đối tợng điều tra: Giáo viên trờng mẫu giáo Hà Lâu * Nội dung điều tra: 2.1Sự cần thiết giáo dục bảo vệ môi trờng trong trờng mầm non 2.2Nội dung giáo dục bảo vệ môi trờng trong trờng mầm non 2.3Các phơng pháp hình thức tổ chức và các lĩnh vực bảo vệ môi trờng. - 4 - Phiếu điều tra Dành cho giáo viên trờng mẫu giáo Xin đồng chí vui lòng cho biết quan điểm của mình về các vấn đề sau: (Đánh dấu x vào nội dung đồng chí cho là phù hợp nhất) Câu hỏi Nội dung Câu 1 Giáo dục bảo vệ môI trờng trong trờng mầm non là Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu 2 Giáo dục bảo vệ môI trờng có thể sử dụng các phơng pháp Nhóm phơng pháp trực quan Nhóm phơng pháp thực hành Các phơng pháp tích cực Nhóm phơng pháp ding lời nói Câu 3 Giáo dục bảo vệ môI trờng có thể sử dụng các hình thức Hoạt động chung có chủ đích học tập Hoạt động góc Hoạt động dạo chơi Hoạt động sinh hoạt hàng ngày Hoạt động lao động Hoạt động lễ hội Câu 4 Giáo dục bảo vệ môi trờng có thể sử dụng các hình thức Môi trờng xung quanh Chữ cái Tạo hình Âm nhạc Văn học Toán Thể dục Phần II Nội dung nghiên cứu - 5 - Chơng I Những vấn đề chung về giáo dục bảo vệ môi trờng I./ Môi trờng 1, Khái niệm về môi trờng. MôI trờng bao gồm các yếu tố tự nhiên và yếu tố vật chất nhân tạo quan hệ mật thiết với với nhau bao quanh con ngời có ảnh hởng tới đời sống sản xuất, sự tồn tại, phát triển của con ngời và thiên nhiên. 2, Vai trò của môi trờng đối với sinh vật và con ngời. Con ngời và sinh vật đều sống dựa vào môi trờng. Đặc trng của mình khi môi trờng ổn định thì tất cả các động vật mới có thể sống ổn định.Khi môi trờng bị hủy hoại thì sinh vật cũng bị ảnh hởng theo. Thờng trong mối quan hệ này thì môi trờng biến đổi thì động vật sẽ đáp ứng lại bằng phản ứng thích nghi thông qua hoạt động của hệ thần kinh dịch thể mặt khác động vật còn làm biến đổi và cải tạo môi trờng theo hớng có lợi ích cho sự tồn tại của mình, thích nghi của sinh vật với môi trờng ngày càng đợc hoàn thiện trong quá trình tiến hóa, nếu sự biến đổi của môi trờng quá giới hạn thích nghi của động vật thì buộc chúng phải có những biến đổi về mặt cấu tạo về chức năng và hoạt động, về tập tính để phù hợp với điều kiện sống mới nếu không sẽ tự diệt vong. Môi trờng sống của con ngời bao gồm tất cả các nhân tố thiên nhiên xã hội bao quanh và có ảnh hởng đến sức khỏe con ngời. Nói một cách khác môi trờng là tập hợp các thành phần vật chất (tự nhiên và nhân tạo) và xã hội xung quanh con ngời. Các thành phần tự nhiên của môi trờng là các yếu tố hữu sinh (các loài động thực vật và các vi sinh vật và các yếu tố vô sinh. Đất, nớc, nhiệt độ, không khí, ánh sáng). Các thành phần nhân tạo là tất cả các vật thể hữu hình do con ngời tạo nên:(nhà, cửa, đờng xá, cầu cống ) còn các thành phần xã hội là tổng hòa các quan hệ con ngời với nhau. Có ảnh hởng tới sự tồn tại và phát triển của mỗi cá nhân và toàn thể cộng đồng xã hội. Chất lợng môi trờng có ảnh hởng rất lớn đến sức khỏe con ngời nó lại bị chi phối không những bởi điều kiện tự nhiên mà còn bởi điều kiện kinh tế xã hội.Tại thành phố và khu công nghiệp với mật độ dân số cao tập trung - 6 - nhiều loại hình sản xuất công nghiệp nên chất lợng môi trờng có nguy cơ bị suy giảm do tác động của bụi khí thải và nguồn nớc bị ô nhiễm. ở nông thôn chất thải chăn nuôi, d lợng thuốc bảo vệ thực vật, phân bón là nguyên nhân chính làm suy giảm chất lợng môi trờng sống. Mỗi điều kiện là hiện tợng của môi trờng bên trong hay bên ngoài đều tác động nhất định đến sức khỏe của con ngời. Có sức khỏe tức là có sự thích ứng của cơ thể với môi trờng. Ngợc lại bị bệnh tật là biểu hiện của sự không thích ứng. Nh vậy sức khỏe là một tiêu chuẩn của môi trờng. Môi trờng là nơi sinh sống của sinh vật cho phép các sinh vật trởng thành và phát triển. Nơi sống của sinh vật có thể là một vùng đất hay một khoảng không gian trong đó có các sinh vật khác sống xung quanh chẳng hạn. Động vật do có khả năng di chuyển nên nơi sống của nó có thể là một vùng đất rộng lớn. Còn đối với thực vật nơi sống thờng nhỏ hẹp. Những sinh vật ở môi trờng nào sẽ có những đặc điểm thích nghi với môi trờng ấy. Đối với con ngời, môi trờng còn có chứa đựng nội dung rộng lớn hơn theo dịnh nghĩa của UNESCO bao gồm toàn bộ các hệ thống tự nhiên và các hệ thống do con ngời tạo ra. Những cái hữu hình( Đô thị, hồ chứa ) và những cái vô hình khai thác tài nguyên thiên nhiên và nhân tạo nhằm thỏa mãn những nhu cầu của mình nh vậy môi trờng sống đối với con ngời không chỉ là nơi tồn tại sinh trởng và phát triển cho một thực thể sinh vật là con ng- ời. Khung cảnh của cuộc sống-của lao động và sự nghỉ ngơi của con ng- ời Căn cứ vào luật môi trờng quốc hội khóa IX kỳ họp thứ 4 ( từ ngày 6 đến ngày 30/12/1993 thông qua thì môi trờng bao gồm các yếu tố tự nhiên và yếu tố vật chất nhân tạo quan hệ mật thiết với nhau bao quanh con ngời có ảnh hởng tới đời sống sản xuất sự tồn tại, phát triển của con ngời và thiên nhiên. 3. Hiện trạng môi trờng hiện nay 3.1 Hiện trạng môi trờng thế giới - 7 - Hiện nay một số nớc trên thế giới đang bị hủy hoại nghiêm trọng. Chính sự tăng trởng của dân số cùng với nhu cầu ngày càng cao của con ngời trong cuộc sống đã gây nên sức ép trực tiếp đến tài nguyên thiên nhiên và nhu cầu về việc làm để sinh sống. Trong khoảng 100 năm trái đất đã mất di khoảng 6 km rừng, hàng năm có khoảng 860 triệu ha đất bị hoang mạc hóa, có ma nhiều nên rừng nhiệt đới bị phá hủy tan tác, nhiệt độ mặt đất tăng thêm từ 0,5 o C đến 0,6 o C và khoảng 25.000 tấn đất màu mỡ lại mất đi. Ngoài ra lợng khí CO2 và các khí nhân kính khác ngày càng nhiều làm cho tầng ô rôn bị mỏng và thủng làm ảnh hởng đến khí hậu toàn cầu. Vì vậy có nguy cơ khí hậu sẽ nóng lên thêm từ 1 o C đến 3,5 o C và từ đó sẽ có lũ lụt và hạn hán nhiều hơn. Để đáp ứng nh cầu ngày càng cao của con ngời thì các ngành công nghiệp ngày càng phát triến. Từ đó làm cho lợng chất thải công nghiệp ngày càng nhiều và có nguy cơ đe dọa làm tuyệt chủng các loài thú quý hiếm. Trong vòng 40 năm không những thế sự ô nhiễm của khí cacbonnic, oxitsunfua, nitragen. Từ thế kỷ 18 đến nay của các nớc(nhất là các nớc công nghiệp đã thải vào thiên nhiên ngày càng nhiều các hóa chất gây độc hại và gây ra hiện t- ợng ma axit. Ma axit đã phá hủy các khu rừng nhiệt đới, ao hồ, đồng ruộng và các di tích lịch sử hơn nữa sự phát triển kinh tế không thích hợp một số n- ớc đã gây nên một sức ép mạnh mẽ đối với hệ sinh thiI tự nhiên. Do vậy hiện nay con ngời đã làm tuyệt chủng khoảng 120 loài có vũ, 187 loài chim và 13 loài bò sát, 8 loài lỡng c và khoảng 30 loài cá 3.2 Hiện tợng môi trờng việt Nam Cùng với sức ép to lớn về sự gia tăng dân số, sự nghèo nàn, quá trình đô thị hóa, sự di dân và quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa cha quán triệt quan điểm phát triên môi trờng bền vững nên đã tác động mạnh mẽ tới môi trờng. Hiện nay độ che phủ của đất rừng ngày càng giảm từ 47.5%(năm 1993) chỉ còn 12,7% (năm 1992) diện tích canh tác cũng giảm từ 0,3 hạ xuống 0,098 ha/ 1 đầu ngời. Rác thải ngày càng nhiều, các dòng sông ở các - 8 - thành phố đều bị ô nhiễm chất thải khác.Tình hình ô nhiễm đất, không khí, nớc bởi các loại khí, bụi hóa chất nặng nề ở các khu vực nhà máy, cơ sở sản xuất và ở các thành phố giao thông cấp thoát nớc kém.ở nông thôn do chất thải của thuốc trừ sâu, diệt cỏ và thuốc diệt chuột, khói bụi tiếng ồn, rác thải sinh hoạt bị quá tải. Do đó lại suy thoái tài nguyên đất, suy thoái tài nguyên nớc ngọt, suy thoái đa dạng sinh học. Vì vậy ở Việt Nam hiện 68 loài bị đe dọa, diệt chủng 97 loài, có nguy cơ 7 loài bị hiểm họa, 124 loài bị mất nơi c trú. II. Giáo dục bảo vệ môi trờng. 1. Khái niệm bảo vệ môi trờng. Bảo vệ môi trờng là hành động giữ cho môi trờng trong lành, làm xanh- sạch- đẹp đảm bảo cân bằng sinh thái, ngăn chặn khắc phục những hậu quả xấu do con ngời và thiên nhiên gây ra cho môi trờng, khai thác và sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên. Bảo vệ môi trờng là nhiệm vụ cho tất cả mọi ngời và phải có kế hoạch quy định chính sách cụ thể cho mỗi các nhân, gia đình, địa phơng, trờng học, doanh nghiệp. Do đó mỗi cá nhân phải có ý thức bảo vệ môi trờng xanh- sạch- đẹp. Không chặt cây phá rừng, không khai thác bừa bãi tài nguyên thiên nhiên, không thải ra ngoài môi trờng rác bẩn, có ý thức trồng cây xanh trong gia đình và xã hội. Với doanh nghiệp nhà máy, bệnh viện phải có thiết bị xử lý rác thải. Trong các trờng học phải có nội dung cụ thể về bảo vệ môi trờng. Ví dụ: Muốn bảo vệ cho môi trờng, trờng mầm non xanh-sạch-đẹp thì mỗi con ngời trong trờng mầm non phảI có ý thức tham gia các hoạt động giữ gìn vệ sinh chung và riêng nh:Vệ sinh sắp xếp đồ dùng, đồ chơi trong lớp và ngoài trời gọn gàng ngăn nắp, đi vệ sinh và vứt rác đúng nơi qui định quét dọn và thu gọn và sử lý tốt rác thải, trồng cây và chăm sóc cây. Nh vậy mục tiêu của bảo vệ môi trờng là vận dụng những kiến thức kỹ năng về môi trờng vào việc chăm sóc bảo vệ môi trờng. 2. Khái niệm về giáo dục bảo vệ môi trờng Giáo dục bảo vệ môi trờng là một quá trình thông qua các hoạt động giáo dục chính quy và không chính quy, nhằm giúp cho con ngời có đợc sự - 9 - hiểu biết về kỹ năng, tạo điều kiện cho họ tham gia vào phát triễn một xã hội bền vững về sinh thái. Giáo dục bảo vệ môi trờng là quá trình giáo dục có mục đích nhằm làm cho con ngời trong cộng đồng quan tâm đến các vấn đề về môi trờng, có sự hiểu biết về môi trờng, có thái độ, kỹ năng và hành vi tốt trong việc bảo vệ môi trờng. Giáo dục bảo vệ môi trờng đợc thực hiện trong tất cả các lĩnh vực: Tự nhiên, Xã hội, văn hóa, kinh tế, xây dựng cơ sở hạ tầng nhân tạo( sản phẩm và các dịch vụ chính trị) Giáo dục môi trờng với tất cả các mọi thành phần trong xã hội, tất cả các lứa tuổi, tất cả mọi nghề nghiệp: nông dân, tiểu thơng, buôn bán, công nhân tri thức học sinh. Mục đích của giáo Giáo dục môi trờng và bảo vệ môi trờng nhằm vận dụng những kiến thức và kỹ năng vào giữ gìn bảo tồn, sử dụng môi trờng đảm bảo bền vững cho cả thế hệ hiện tại và tơng lai. Nó cũng bao hàm cả việc học tập cách sử dụng những công nghệ mới nhằm tăng sản lợng và tránh những thảm họa môi trờng, xóa đói giảm nghèo, tận dụng các cơ hội và đa ra những quyết định khôn khéo trong sử dụng tài nguyên. Hơn nữa Giáo dục môi trờng và bảo vệ miI trờng còn bao hàm cả việc đạt đợc những kỹ năng có động lực và cam kết hành động dù với t cách cá nhân hay tập thể. Để giải quyết các vấn đề môi trờng hiện tại và phòng ngừa những vấn đề mới nảy sinh. Giáo dục bảo vệ môi trờng nhằm đem lại những hiểu biết về bản chất các vấn đề của môi trờng. Tính phức tạp, quan hệ nhiều mặt, nhiều chiều, tính hữu hạn của tài nguyên thiên nhiên và khả năng chịu tải của môi tr- ờng: Quan hệ chặt chẽ giữa môi trờng và sự phát triển, giữa môi trờng địa phơng, vùng quốc gia với môi trờng khu vực và toàn cầu qua tồn tại khách quan, không bị phụ thuộc vào hành động hay ý muốn chủ quan của bản thân đứa trẻ. Trong trí tởng tợng của mình trẻ thờng phóng đại hay thu nhỏ sự vật. Tởng tợng có chủ định mang tính chất sáng tạo. Trẻ mẫu giáo lớn sự phát triển chú ý đã đạt mức độ cao hơn nhiều so với độ tuổi mẫu giáo nhỡ. Sự chú ý của trẻ đã tập trung hơn và bền vững - 10 - [...]... học) Môi trờng xung quanh Chữ cái Tạo hình Âm nhạc Văn học Toán Thể dục Kết quả Số lợng Tỷ lệ 10/10 100% 10/10 100% 10/10 100% 10/10 100% 10/10 100% 7/10 70% 10/10 100% Chơng III Tổ chức giáo dục bảo vệ môI trờng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Trờng mẫu giáo hà lâu - 18 - Chủ điểm: Thế giới động vật Chơng trình 150 buổi I/ Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trờng qua chủ điểm: Thế giới động vật 1 Kiến thức - Trẻ. .. con vật - Trẻ biết tên các con vật và đặc điểm của các con vật Chuẩn bị - Giấy, hồ dán, tranh mẫu, góc tạo hình - Giáo dục trẻ biết giữ gìn sản phẩm của mình và biết cách chăm sóc bảo vệ các con vật - Giáo dục trẻ khi cắt dán xong cất đồ dùng đúng nơi quy định Phần III Kết luận Trong việc bảo vệ môI trờng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Trờng mẫu giáo hà lâu Qua chủ điểm thế giới. .. vòi nớc vào - Cô cho trẻ đi rửa chân tay 3 Giáo dục bảo vệ môi trờng thông qua hoạt động lao động - Chăm sóc vật nuôi mục đích - Trẻ biết chăm sóc bảo vệ các con vật nh cho con vật n uống, quét dọn vệ sinh chuồng trại - Trẻ hiểu đợc sự chăm sóc con vật làm cho con vật mau lớn và giúp cho môI trờng sạch sẽ - Qua buổi lao động trẻ tự hào và có ý thức bảo vệ các con vật nuôi - Giáo dục trẻ chăm sóc và... nội dung giáo dục bảo vệ môi trờng cho trẻ mẫu giáo Trình bày đợc phơng pháp hình thức và các điều kiện để giáo dục bảo vệ môi trờng cho trẻ mầm non * Về kỹ năng: Vận dụng những kiến thức đã học để lựa chọn nội dung phơng pháp, hình thức và các điều kiện giáo dục bảo vệ môi trờng cho trẻ phù hợp với điều kiện địa phơng * Về Thái độ: Có ý thức tổ chức các hoạt động giáo dục, trẻ giữ gìn bảo vệ môi trờng,... - Trẻ có kiến thức về động vật (cấu tạo, đặc điểm, sinh sản, ) - Trẻ biết môi trờng sống của động vật( mối quan hệ với môi trờng sống) - Trẻ biết lợi ích của động vật với con ngời - Trẻ biết chăm sóc và bảo vệ các con vật 2 Kỹ năng - Hình thành cho trẻ kỹ năng chăm sóc bảo vệ các con vật( cho con vật ăn, uống - Củng cố kỹ năng so sánh và làm quen với tính từ nhiều hơn, ít hơn 3 Thái độ - Trẻ yêu quý... phân biệt môi trờng tốt xấu các hành động bảo vệ môi trờng Quan tâm chăm sóc bảo vệ động thực vật Cách chăm sóc bảo vệ động thực vật và môi trờng 5.2 Nội dung 2: Con ngời và thế giới động vật Trẻ biết tên gọi và một số đặc điểm cấu tạo, tiếng kêu, thói quen, thức ăn sinh sống, vận động của một số con vật nuôi gần gũi với trẻ Sự thích nghi của con vật với môi trờng sống: thức ăn, nhiệt độ ánh sáng Sự... đặc điểm chung việc nhận thức của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi để so sánh và đối chiếu với những đặc điểm nhận thức của trẻ 5-6 tuổi trờng mẫu giáo Hà Lâu tôi nhận thấy rằng: Sự nhận thức của trẻ cha đợc nh mong muốn so với đặc điểm phát triển chung Vì trẻ sống ở vùng nông thôn điều kiện giao tiếp với môi trờng còn hạn hẹp, sự giao tiếp của trẻ chỉ bó hẹp trong khuân khổ gia đình và chòm xóm quanh trẻ, trẻ. .. với môi trờng xã hội( nh khu vui chơi, các cuộc tham quan dạo chơi) Đặc biệt do hoàn cảnh kinh tế khó khăn và nhận thức của cha mẹ, nên trẻ chỉ đợc đến trờng ở độ tuổi 5-6 tuổi Còn độ tuổi 3-4 tuổi hạn chế nên cũng gây trở ngại cho việc nhận thức của trẻ Song sự nhận thức của trẻ đã đạt đợc ở mức độ nhất định mà chúng ta chấp nhận đợc III./ Giáo dục bảo vệ môi trờng cho trẻ mẫu giáo 1 Mục tiêu * Kiến. .. II Thực trạng vấn đề giáo dục bảo vệ môI trờng cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi của trờng mẫu giáo hà lâu - 16 - 1 Đặc điểm của trờng 1.1 Về cơ sở vật chất Là một trờng trực thuộc của xã nên cơ sở hạ tầng, kinh phí đầu t trang thiêt bị còn hạn chế Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho công tác giảng dạy còn sơ sài, các lớp cha có phòng học riêng biệt để tổ chức cho trẻ hoạt động Ví dụ: Nh hoạt động góc cha có vờn trờng,... các tiết học, môn học, nên trẻ cha có thói quen, hành vi đúng đắn về bảo vệ môi trờng - 31 - 2.Hiện nay việc giáo dục bảo vệ môi trờng mẫu giáo còn cha chú trọng nên trẻ cha có thói quen về việc bảo vệ môi trờng 3.Để đảm bảo đợc yêu cầu giáo dục bảo vệ môi trờng cho trẻ tốt cô cần tạo cho trẻ có thói quen và hành vi tốt đẹp trong việc giữ gìn bảo vệ môi trờng Tôi nghĩ rằng giáo viên cần phải nắm một . giáo dục bảo vệ môi trờng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trờng mẫu giáo Hà lâu. 3. Đề xuất cách tổ chức giáo dục bảo vệ môi trờng cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trờng mẫu giáo Hà lâu qua chủ điểm: Thế. của mình giảm thiểu sự ô nhiễm môi trường. Nên tôi chọn đề tài “ Giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mẫu giáo Hà Lâu qua chủ điểm Thế giới động vật của chương trình 150 buổi. -. 70% 7 Thể dục 10/10 100% Chơng III Tổ chức giáo dục bảo vệ môI trờng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Trờng mẫu giáo hà lâu - 18 - Chủ điểm: Thế giới động vật Chơng trình 150 buổi I/ Mục tiêu giáo dục bảo