A Đặt vấn đề: Để rèn luyện kỹ sống cho học sinh điều cần thiết quan trọng ngành giáo dục đào tạo nước ta Xuất phát từ yêu cầu thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước bảo vệ vững tổ quốc Việt Nam XHCN, cần đến người có đủ đức tài để phục vụ tổ quốc Hơn vào tình hình thực tế đạo đức giới trẻ xuống cấp nghiêm trọng, hệ niên học sinh nói chung học sinh THPT Cẩm Thuỷ nói riêng thể yếu kỹ sống Đây điều quan tâm cấp ngành ngành giáo dục đào tạo Năm học 2009 – 2010, lần Bộ GD&ĐT đưa nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh vào thị nhiệm vụ năm học Cho đến nay, kết việc giáo dục kỹ sống cho học sinh chuyển biến cịn chậm, song việc giáo dục ln ln dư luận xã hội coi điều cần thiết Vì giáo dục kỹ lại quan tâm vậy? Bởi giáo dục kỹ sống giáo dục cho học sinh ý thức giá trị thân mối quan hệ xã hội, từ cá nhân có niềm tin vào thân, sau vào xã hội sống Giáo dục kỹ sống giúp em hiểu biết thể chất, tinh thần thân mình, từ biết bảo vệ tránh stress khủng hoảng tâm lý Đồng thời qua giáo dục hiểu biết, hành vi, thói quen ứng xử xã hội cho có văn hố, hiểu biết chấp hành pháp luật Nói chung giáo dục kỹ sống giáo dục làm người - người thích ứng với nhiều hồn cảnh địi hỏi khác sống Những hành vi người, đặc biệt người lứa tuổi vị thành niên tự nhiên mà tốt mà cần phải kết hợp gia đình, nhà trường xã hội Là giáo viên THPT, nghĩ cần phải làm nhiều việc, có việc giáo dục kỹ sống cho học sinh mà cụ thể rèn luyện kỹ tự tin thể trước đám đơng qua mơn học hoạt động giáo dục ngồi lên lớp B Giải vấn đề: Cơ sở lý luận: - Căn vào việc thực nhiệm vụ năm học mà nhà trường đề Hội nghị công nhân viên chức năm học 2012 - 2013 - Căn vào nhiệm vụ người giáo viên THPT - Căn vào văn đạo Bộ giáo dục đào tạo Sở giáo dục đào tạo Thanh Hoá dạy học đổi - Căn vào thực tế tình trạng đạo đức học sinh xuống cấp nghiêm trọng thiếu kỹ sống đòi hỏi người giáo viên phải suy nghĩ tạo nhiều điều mẻ có hiệu để khắc phục khó khăn Thực trạng: - Là trường THPT huyện miền núi Cẩm Thuỷ trường THPT Cẩm Thuỷ cịn nhiều khó khăn sở vật chất Trong việc giảng mơn học giáo dục ngồi lên lớp cịn gặp nhiều khó khăn như: thiếu máy tính, máy chiếu, có tăng âm, loa, mích giáo viên phải dạy từ đến lớp phòng họp Hội đồng Nhà trường, thiếu bàn ghế cho học sinh ngồi, công tác quản lý học sinh cịn nhiều khó khăn định - Năm học 2012-2013 thân Ban giám hiệu Nhà trường giao cho tiếp tục công việc giảng dạy mơn học giáo dục ngồi lên lớp ba khối 10,11 12 Theo dõi học sinh qua dạy học môn GD NGLL từ năm học 2010 – 2011 áp dụng sáng kiến năm học 2011 – 2012, nhận thấy thời gian trước đầu năm học, học sinh yếu kỹ tự tin thể trước đám đơng Nhìn nhận đánh giá khả thể học sinh trước lớp học đầu năm học, trước buổi sinh hoạt đầu tuần hay hoạt động đồn trường tổ chức Tơi nhận thấy em học sinh trường hạn chế Xét khối học cụ thể khối lớp 10 năm học 2012-2013 em thể qua mơn học hoạt động ngồi lên lớp hạn chế, hầu hết em nhút nhát giáo viên mời lên phía sân khấu hay yêu cầu trả lời vấn đề đó, cịn em học sinh khối 11 có tiến chút, có số em thể trước tập thể lớp hát đơn ca nhiên chưa thực tự tin Riêng học sinh khối lớp 12 năm học có tiến rõ rệt Các em tự tin có thái độ nhiệt tình hăng hái hoạt động tập thể học tập môn GD NGLL phụ trách, em tích cực song số chưa nhiều Các em thường có quan niệm cho thể trước đám đơng thẹn, xấu hổ nặng nề em thường trích, nói xấu bạn bạn tích cực thể trước đám đơng Điều dẫn đến em thường tự ti, không mặn mà với công việc Những buổi học thường giáo viên nói chung thân tơi nói riêng cảm thấy nặng nề, vất vả, công việc không hiệu quả, đơi tơi cịn cảm thấy chán nản với lớp mà học sinh ì khơng có phản ứng Nhất mơn học hoạt động lên lớp, em học sinh thường nghĩ mơn học khơng có điểm đánh giá, không tham gia xếp loại học lực nên gây khó khăn nhiều cho tơi Xét từ góc độ dạy học đổi mới, nhận thấy việc giáo dục học sinh lấy học sinh trung tâm lĩnh hội tri thức giáo viên người hướng dẫn tổ chức cho em Nhưng để thành công mang lại hiệu cao giáo dục học sinh, giáo dục đạo đức cho học sinh lúc hết, phải rèn luyện cho học sinh nhiều kỹ sống có kỹ tự tin thể trước đám đơng điều mà tơi thấy tâm đắc quan tâm Bởi mơn GD NGLL môn học cần đến khả tham gia hoạt động giao tiếp học sinh trước đám đông Đây mơn học khó thân tơi, khó khăn từ việc giảng dạy mơn học rõ: Mơn học địi hỏi khả tư sáng tạo lớn, môn học kiến thức xã hội rộng kết hợp số khiếu để tạo khơng khí thoải mái, dễ tiếp thu học tập học sinh, giáo viên lại hát Để thu hút ý cao, thích thú tiếp thu kiến thức học sinh dạy môn GDNGLL, trước vào hoạt động giảng dạy môn học thường giáo viên môn hay cho học sinh hát với để tạo khơng khí vui tươi phấn khởi học tập, tạo đoàn kết, thâm thiện cho học sinh tăng khả ý cao Ví dụ giáo viên bắt cho lớp hát dành cho cho em thiếu nhi, học sinh cấp thuộc để tránh việc chọn hát mà người thuộc dẫn đến nhiều người khơng hát thuộc khơng hát thường em đùn đẩy Sau giáo viên mời đại diện cho lớp hát đơn ca, nhiên em hát hay cảm thấy ngại ngần lên hát, em mạnh dạn thể khơng tự tin, thể hát mà khơng tự nhiên, run, thường hát nửa bài, có em cịn hát sai, hát nhầm lời sang lời khác mà khiến khán giả bạn phen cười vỡ bụng, lý chưa tự tin dẫn đến Nếu không cho em hát tập thể giáo viên tổ chức trò chơi cho em Tuy nhiên tham gia em hạn chế, cụ thể quản trò tổ chức cho học sinh chơi em thích thú, phấn khởi chơi vui vẻ nhiệt tình đến phần bị phạt ngại, người quản trị thường mời người chơi khơng tốt vi phạm nội quy trị chơi đưa lên phía trước để xử phạt Khi đó, đám đơng phía thích họ đổ dồn ánh mắt tị mò xem người quản trò phạt Trên thực tế giáo viên gọi mời học sinh vi phạm nội quy trò chơi lên để xử lý thường em bị phạt thẹn thùng, khơng chấp hành dẫn đến người quản trò mệt, phải nói nhiều, yêu cầu yêu cầu lại nhiều lần mà học sinh khơng thực hình phạt, dẫn đến nhiều thời gian trò chơi hiệu nhiều Cuối họ miễn cưỡng thực hình phạt, lúc người quản trị buộc cho học sinh bị phạt vị trí ngồi Như tạo tiền lệ không tốt tổ chức trò chơi dạy HĐ NGLL mà tơi tiến hành Ví dụ: Tơi tổ chức trị chơi mà tơi cho hấp dẫn phù hợp với lứa tuổi học trò, dễ với người chơi, dễ làm sai: Đó trị xác định giới tính: Trước chơi người quản trò nêu lên thể lệ trò chơi sau: Nếu người quản trị giơ tay lên cao giới nữ gọi gái, cịn đưa tay xuống vng góc với thể nắm tay lại giới nam gọi trai Xong quản trị nói lên u cầu em nhớ em làm theo thầy u cầu khơng làm theo tay thầy Nói xong quản trò tổ chức cho học sinh nháp trước Nhớ tổ chức chơi thật quản trị phải chọn hai học sinh nam nữ xinh đẹp lên để trợ giúp quản trò bắt người vi phạm để tạo hấp dẫn trò chơi Sau nháp trò chơi tiến hành thật, lúc quản trị bắt đầu hơ giơ tay lượt thứ làm theo quy ước, lần thứ hai vậy, đến lần thứ tuỳ ứng biến, quản trò bắt đầu thay đổi làm sai so với quy định Có nghĩa quản trị giơ tay lên cao nói trai đưa tay xuống thấp vng góc với thể nói gái Động tác giơ tay phải nhanh yêu cầu học sinh phải làm theo nhanh Lúc nhiều người làm sai quy định quản trò đột ngột dừng để hai trợ lý bắt người làm sai thường cần bắt từ đến em học sinh để phạt đủ, riêng trò chơi cần bắt học sinh nam ba học sinh nữ hai nam hai nữ để cho gia đình có bố mẹ hai người Tuy nhiên người chơi hay gian dối thường bỏ tay xuống nhanh chối từ việc làm sai khiến trị chơi phải tổ chức tổ chức lại nhiều lần bắt đủ số người để phạt Những người chơi bị mời lên phía trước họ khơng có đủ tự tin để chấp hành hình phạt trị chơi đưa quản trị nhiều thời gian Hình phạt cụ thể là: Quản trò hát hát ba nến lung linh nhạc sỹ Ngọc Lễ: Ba nến vàng, mẹ nến xanh, nến hồng Ba nến lung linh a a a thắp sáng gia đình Sau quản trò yêu cầu người bị phạt làm theo yêu cầu hát mà quản trò hát Cụ thể là: Ba nến vàng, mẹ nến xanh, nến hồng Ba nến lung linh a a a ba nắm tay má Đoạn hành động liên tục thay nhiều cụm từ như: ba bế Trò chơi đến đoạn thường hấp dẫn sôi Tuy nhiên người chơi thường ngại đoạn lứa tuổi học trị mà đóng gia đình thật khiến em thẹn thùng Đây hội để rèn luyện cho học trò kỹ tự tin thể trước đám đơng khơng phải thực cách thục Chính điều tạo sức hấp dẫn trò chơi có tác dụng lớn với khả học trị - Trong giảng dạy học đơi giáo viên môn hỏi nội dung liên quan đến học em khơng nhiệt tình trả lời Trong học em cịn nói chuyện riêng, làm việc riêng không tập trung ý học Khi dạy tập trung này, việc em không ý điều dễ hiểu, tâm lý lứa tuổi học trị lúc học môn học thoải mái tâm lý, phải ghi chép, học lại chơi nên em thường đùa nghịch nhau, trêu nhau, nói chuyện riêng, làm ồn lớp Đây điều khiến giáo viên dạy vất vả, buổi học có tới đến lớp ( khoảng 120 – 160 ) học tập trung hội trường mà không dạy lớp học bình thường, giáo viên phải quản lý có lớp với 45 học sinh - Trong tổ chức cho em chơi trò chơi, hát, múa, kể chuyện, hay trả lời câu hỏi giáo viên đưa em gọi trả lời thường khơng nói, đứng im lúng túng Ngay em học sinh có giọng hát hay mời lên hát em bình tĩnh có biểu đỏ mặt, run rẩy, hát sai, hát không hết Các em giáo viên gọi lên trả lời kiến thức học thường đứng im trả lời ấp úng, biết nội dung câu trả lời Qua tổ chức chơi trị chơi em ủng hộ chơi nhiệt tình em bị phạt vi phạm luật trị chơi thường không chấp hành theo điều khiển quản trị Nói chung với thực trạng nêu giảng dạy mơn học giáo dục ngồi lên lớp, khó khăn lớn giáo viên giảng dạy môn học Điểm mà đưa đề tài điều trăn trở, chắn khó khăn đồng nghiệp, khả tự tin thể học sinh trước đám đơng Đây hạn chế mơn học mà khơng có điểm đánh giá, đánh giá học sinh qua xếp hạnh kiểm mà Nguyên nhân: - Không đánh giá điểm để động viên học sinh kịp thời Đây môn học mà học sinh coi môn học khơng phải khố lại khơng đánh giá việc cho điểm, khơng có kiểm tra mà đánh giá thông qua hạnh kiểm nên nguyên nhân khiến giáo viên khó quản lý học sinh - Do kiến thức hiểu biết học sinh cịn hạn chế nên em khơng tự tin câu trả lời hay thể khiếu Hiện nay, văn hố đọc nhiều người nói chung với học sinh THPT cịn hạn Kỹ đọc khơng rèn luyện thường xuyên khiến em ngại đọc nên hiểu biết xã hội cịn hạn chế, em quan tâm đến lịch sử, đến tình hình trị xã hội đất nước địa phương, đến tin tức thời phương tiện thông tin đại chúng, kiến thức xã hội hạn chế, mà hỏi vấn đề em thường lúng túng câu trả lời nhanh là: “ Thưa thầy em không biết” Điều gây khó khăn cho mơn học thân học sinh không tự tin xuất trước lớp học - Do khả điều khiển lớp học đông học sinh giáo viên hạn chế Với lớp thường 160 em, giáo viên buộc phải nói vào mích, khơng gian lỗng nên khó điều khiển lớp học việc quan sát lớp học khó giáo viên quen quản lý lớp học sinh với sĩ số từ 50 em trở lại - Do tổ chức nội dung cịn hạn chế Đây mơn học lại tập huấn nhiều giáo viên, giáo viên khiếu nên sức hấp dẫn môn học mang tên gọi giáo dục hoạt động lên lớp Mặc dù môn giáo dục tri thức cho học sinh lại cần đến khiếu cá nhân giáo viên giảng dạy học sinh Thường tiết học khơng giống bình thường Khi vào dạy giáo viên thường cho em học sinh hát tập thể để tạo khơng khí đồn kết tổ chức trò chơi tập thể, cho học sinh thể khiếu hát đơn ca Như vào giảng thức giáo viên đạt mục tiêu học cách thuận lợi - Do học sinh cịn giữ thói quen bị động lĩnh hội tri thức nên phụ thuộc tồn Đây thói quen xấu tồn nhận thức học sinh Hiện trước yêu cầu liệt mà Bộ giáo dục đào tạo Sở giáo dục đào tạo Thanh Hố tích cực đổi hoạt động dạy học phải xác định lấy người học làm trung tâm Nhận thức rõ điều giáo viên áp dụng phương dạy học đổi để khắc phục thói quen Hướng dẫn đưa kiến thức để học sinh tìm tịi suy nghĩ tìm chân lý điều cần thiết môn học - Do học sinh chưa chủ động rèn luyện có hội thể mình, thường em chờ giáo viên gọi mà chưa có tinh thần xung phong chưa có tính chủ động, chưa tin tưởng vào thân Việc phát biểu xây dựng việc quan trọng người học Nó giúp người học thể để từ giáo viên biết suy nghĩ học sinh hay sái để kịp thời uốn nắn, đồng thời giúp học sinh rèn luyệnn kỹ thể trước đám đơng Cơng việc phải thường xuyên liên tục Nhiều em có tư tưởng ngại ngùng dấu dốt, sợ phát biểu sai bạn khác cười nên khơng hay giơ tay phát biểu Đó suy nghĩ sai lầm mà thân giáo viên giảng dạy cần phải khắc phục cho em Giải pháp khắc phục tồn tại: Việc học sinh không tự tin thể trước đám đơng điều dễ hiểu lứa tuổi vị thành niên Trong giai đoạn lứa tuổi này, nhiều em học sinh tâm lý chưa ổn định, giai đoạn hồn thiện, tự tin em lúc có lúc khơng Đây lứa tuổi tự hồn thiện dần nên vai trị người giáo viên quan trọng giáo dục nhân cách người mà đặc biệt hệ trẻ ngày Để khắc phục tình trạng này, tơi xin mạnh dạn đưa giải pháp để khắc phục mà cho hiệu sau: - Việc giáo viên phải chuẩn bị chu đáo nội dung mà cần thể trước học sinh, thể giáo viên phải có tự tin, gương mặt phải vui vẻ tránh tình trạng dạy học hay tổ chức hoạt động mà mặt giáo viên lại buồn rầu hay tức giận Hiện có khơng giáo viên chưa tự tin khách mời dẫn đến hấp dẫn mơn học Cịn người dạy áp lực cơng việc lớn Các em thường ồn lớp với số lượng học sinh học gộp từ bốn lớp giáo viên nóng tính, khơng bình tĩnh thường nóng quát nạt dẫn đến học sinh tinh thần nên gọi trả lời em thường khơng tự tin Chính lẽ nên giáo viên cần phải có rèn luyện kỹ kiềm chế dạy học kỹ tự tin thể trước đám đơng - Khả kỹ nói giáo viên vấn đề quan trọng: điều khiển lớp học giáo viên phải tự tin giảng, kiến thức phải nhiều có khả nói nhiều, âm lượng phải thật hấp dẫn để thu hút ý người nghe Nếu âm lượng khơng tốt điều khó khăn lớn giảng dạy mơn học - Để thu hút học sinh tự tin thể trước lớp học giáo viên dạy hoạt động ngồi lên lớp phải có số khiếu hát hay Chúng ta hiểu rõ tâm lý lứa tuổi thu hút ý em giúp em tự tin thể Hát hoạt động tạo cảm hứng lớn người đặc biệt lứa tuổi vị thành niên nên giảng dạy môn học địi hỏi giáo viên cần phải có khiếu hát tốt khơng phải chuẩn bị số mang tính cổ động tinh thần học trị để tạo khơng khí thật sôi hào hứng cho em Do cần thuộc vài hát đặc biệt giáo viên chon thuộc vài hát nhạc trẻ mà học sinh yêu thích điều tốt lứa tuổi cần đồng cảm lớn giáo viên làm điều học sinh cảm thấy có thêm người bạn mà lại thầy em cảm thấy thích thú hào hứng - Mặt khác, giáo viên cần phải biết tổ chức tốt trị chơi Chính mơn học ngồi lên lớp tập trung nhiều quan tâm ý học sinh từ việc tổ chức trò chơi mà giáo viên mang đến lớp học Có buổi học em học sinh thầy giáo môn tổ chức cho em chơi trị chơi mà em khơng muốn hết muốn chơi Thường vào trò chơi em lúng túng, thẹn thùng chưa tự tin chơi giáo viên tổ chức tốt em hăng hái tự tin Vì giáo viên nên tổ chức trị chơi Để làm điều đó, ngồi khả giáo viên nên nhờ trợ giúp học sinh lớp học cách chọn hai em học sinh có nhan sắc: nam, nữ tham gia điều khiển trị chơi Đây hai trợ lý đắc lực giáo viên việc tổ chức trò chơi Nhiệm vụ em thường giúp giáo viên quan sát kỹ bạn thực yêu cầu giáo viên Mục tiêu trò chơi phải bắt em học sinh thực sai hướng dẫn giáo viên trò chơi để phạt mang lại niềm vui cho số đông Biểu thái độ đám đơng reo hị phấn khởi vui vẻ thích thú người quản trị phạt người chơi nên khơng cần bắt nhiều phải chọn bắt em mà giáo viên đưa vào tầm ngắm từ trước Đó phải em mạnh dạn tham gia nhiều hoạt động đoàn trường, ban cán lớp, đặc biệt lớp trưởng bí thư chi đồn học sinh Đây đối tượng cần ngắm tạo nên tảng cho em khác em có tự tin để thực yêu cầu mức phạt trị chơi Sau tự khắc em học sinh khác muốn thể Quả thực khơng phải điều dễ chon ngẫu nhiên mà vào em học sinh có tính cách nhút nhát thời gian, không tạo nên tảng ban đầu học giáo viên có gọi mời em khác khó học có khơng sơi nổi, chí cịn khơng tực trị chơi mà điều khiển - Giáo viên tìm kiếm số học sinh có khiếu hát hay, có tính cách sơi nổi, mạnh dạn sống học tập, gặp gỡ riêng đào tạo em giúp số hoạt động để tạo khơng khí sơi nổi, tự tin học sinh Bởi có em chưa tự tin chưa tự tin cảm thấy có chỗ dựa bạn thể mà giáo viên ngầm đào tạo để thu hút học sinh khác - Giáo viên mời khách mời giáo viên trường có giọng hát hay, tính cách sơi học sinh coi thần tượng, giáo viên trẻ tuổi tham gia buổi học Ở trường học vậy, học sinh thường có tâm lý u thích thầy giáo trẻ vui tính mà đặc biệt có khiếu hát Nếu mời người để hỗ trợ cho giáo viên dạy học mơn GD NGLL hiệu giảng dạy cao, thu hút học sinh nhiều việc tiếp thu tri thức - Nếu trường hợp học sinh khơng nhiệt tình hoạt động giáo viên buộc phải cho em thể nhiều lần phải kiên trì em em nhiệt tình Khi giáo viên định trả lời thường học sinh sợ bị động nên phát biểu thường em lúng túng giáo viên phải kiên trì nhiều lần trả lời tạo cho học sinh tự tin em chủ động - Giáo viên nên đưa hoạt động khiêu vũ quốc tế vào giới thiệu cho học sinh có điều kiện dạy cho học sinh học vũ quốc tế hoạt động thu hút nhiệt tình lớn học sinh THPT học sinh huyện miền núi Cẩm 10 Thuỷ Đây phát nhà trường cử học hoạt động múa hát sân trường, sở giáo dục đào tạo Thanh Hoá kết hợp với trung tâm thiếu nhi tỉnh đoàn mở lớp tập huấn học vũ quốc tế cho giáo viên THPT toàn tỉnh Khi đến trường tổ chức giới thiệu cho học sinh toàn trường học giáo dục lên lớp thu hút ý lớn từ phía em học sinh, nhiều em yêu cầu thầy giáo mở lớp để em học - Nếu học mà có học sinh nói chuyện riêng, khơng ý thay đuổi học học sinh hay khiển trách việc giáo viên mời học sinh đứng dậy nói câu lớp chấp nhận giáo viên cho ngồi xuống Điều vừa tạo khơng khí thân thiện để nhắc nhở em vi phạm, vừa rèn luyện kỹ nói học sinh trước đám đơng Đây biện pháp mà áp dụng học sinh hưởng ứng có tác dụng tích cực định Những em bị gọi tên ( em học sinh khác) làm theo yêu cầu giáo viên thường rút kinh nghiệm không nói chuyện tập trung ý nhiều - Nếu em biết hát mà lớp giới thiệu, thầy giáo mời khơng lên giáo viên xuống tận nơi đưa tay cầm tay em dẫn lên phía sân khấu để thể tạo khơng khí thân mật thầy trò Khi tên học sinh hát mà trùng với tên ca sỹ giới trẻ hâm mộ giáo viên giới thiệu tên ca sĩ để tạo khơng khí tự tin cho học sinh Tơi nhận thấy tạo khơng khí em vui người thể phấn khích tạo tiền lệ cho học sinh tự tin thể trước đám đông Tổ chức thực hiện: Đây sáng kiến kinh nghiệm mà phát rút qua năm dạy môn học giáo dục lên lớp 2010 - 2011, 2011 - 2012 áp dụng cho năm học 2012-2013 Kiểm nghiệm: Khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này, giáo viên trực tiếp giảng dạy môn học giáo dục lên lớp năm học 2012 - 2013, nhận thấy ý thức học sinh 11 tham gia học tập môn học này, số lượng học sinh tham gia môn học tốt, đặc biệt kỹ thể trước đám đơng học sinh cải thiện nhiều Trong năm học 2010 – 2011, 2011- 2012, 2012 – 2013 theo dõi, thống kê thử nghiệm nhận thấy với sáng kiến thay đổi nhiều thói quen khơng tự tin thể trước đám đơng học sinh Cụ thể thống kê kết qua năm học nêu trên: TT Năm học Số HS Kết đạt chưa Kết đạt theo 2010 - 2011 2011 - 2012 2012 - 2013 thử nghiệm 300 300 300 theo mong muốn 200 160 100 mong muốn 100 140 200 C Kết thúc vấn đề: Trước yêu cầu đổi phương pháp dạy học tích cực, việc tìm phương pháp dạy học có hiệu điều cần thiết giáo dục nhân cách học sinh, đồng thời chẩn bị nhân lực cho nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước để góp phần sức lực nhỏ bé nghiệp xây dựng bảo vệ vững tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Tôi tin rằng: kinh nghiệm mà đưa áp dụng khơng cho mơn học giáo dục ngồi lên lớp mà cịn áp dụng cho môn học khác để khắc phục thói quen xấu học tập học sinh để giúp em hồn thiện nhân cách mình, chủ động chiếm lĩnh tri thức nhân loại thông qua môn học, đáp ứng yêu cầu dạy học đổi mới, tạo lớp người thích nghi đáp ứng tốt u cầu thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước ta Tơi xin chân thành cảm ơn đồng nghiệp giúp tơi hồn thiện sáng kiến mong muốn sáng kiến đồng nghiệp áp dụng rộng rãi dạy học nói chung giảng dạy mơn học GD NGLL nói riêng 12 Xác nhận Hiệu trưởng Thanh Hoá, ngày 12/3/2013 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Mai Hồng Kỳ 13 ... dạy môn học giáo dục lên lớp ba khối 10,11 12 Theo dõi học sinh qua dạy học môn GD NGLL từ năm học 20 10 – 20 11 áp dụng sáng kiến năm học 20 11 – 20 12, nhận thấy thời gian trước đầu năm học, học sinh. .. giáo dục ngồi lên lớp năm học 20 12 - 20 13, nhận thấy ý thức học sinh 11 tham gia học tập môn học này, số lượng học sinh tham gia môn học tốt, đặc biệt kỹ thể trước đám đơng học sinh cải thiện... năm học 20 10 – 20 11, 20 11- 20 12, 20 12 – 20 13 theo dõi, thống kê thử nghiệm nhận thấy với sáng kiến thay đổi nhiều thói quen khơng tự tin thể trước đám đông học sinh Cụ thể thống kê kết qua năm học