I. LỜI NÓI ĐẦU. M«n GDCD ë trêng trung häc phỉ th«ng nh»m trang bÞ cho häc sinh nh÷ng hiĨu biÕt c¬ b¶n vỊ thÕ giíi quan, nh©n sinh quan, hƯ thèng c¸c gi¸ trÞ ®¹o ®øc, ph¸p lt, thĨ chÕ chÝnh trÞ vµ nh÷ng ph¬ng híng ph¸t triĨn kinh tÕ - x· héi, nhiƯm vơ b¶o vƯ Tỉ qc trong thêi k× CNH, H§H ®Êt níc. Nh vËy, mơc tiªu, néi dung cđa m«n häc lµ gãp phÇn cđng cè, ph¸t triĨn hƯ thèng gi¸ trÞ ®¹o ®øc, v¨n ho¸, ph¸p lt, t tëng chÝnh trÞ, lèi sèng mµ häc sinh ®· ®ỵc h×nh thµnh ë TiĨu häc vµ THCS. §ång thêi, gióp các em nhËn thức râ tr¸ch nhiƯm cđa thanh niªn ®èi víi sù nghiƯp x©y dùng vµ b¶o vƯ Tỉ qc; trang bÞ cho c¸c em ph- ¬ng ph¸p ln ®óng ®¾n ®Ĩ các em ®đ b¶n lÜnh, ®đ n¨ng lùc chđ ®éng vµ tù gi¸c x¸c ®Þnh ph¬ng híng ph¸t triĨn cđa b¶n th©n sau khi tèt nghiƯp THPT Mn thùc hiƯn thµnh c«ng mơc tiªu ®µo t¹o con ngêi ph¸t triĨn toµn diƯn, d¹y häc m«n GDCD cÇn ®Ỉc biƯt quan t©m ®Õn sù ph¸t triĨn c©n ®èi gi÷a viƯc trang bÞ kiÕn thøc víi viƯc båi dìng t×nh c¶m, niỊm tin vµ rÌn lun kÜ n¨ng thùc hµnh cho häc sinh. VËy nªn, b¶n th©n t«i thÊy viƯc ®Çu t cho mét tiÕt d¹y ngo¹i kho¸ còng gãp phÇn kh«ng nhá trong viƯc ®µo t¹o con ngêi ph¸t triĨn toµn diƯn. Mã Anh Phong/SKKN/GDCD 1 II. THệẽC TRAẽNG VAN ẹE. 1. Thực trạng: Với việc đổi mới phơng pháp dạy - học theo hớng phát huy tính tích cực, gắn hoạt động dạy - học với hoạt động xã hội, hoạt động lao động sản xuất và các hoạt động thực tiễn khác. Mặc dù trong sách giáo khoa mới lớp 10, 11 đã có sự phối hợp hài hoà giữa lí thuyết với bài tập thực hành, nhng phân phối chơng trình vẫn chỉ dành thời lợng rất ít cho tiết thực hành ngoại khoá, mỗi lớp chỉ có 4 tiết cho cả năm học. Với sự bố trí nh vậy, bản thân tôi thấy có một số thuận lợi và khó khăn sau: + Việc bố trí các tiết thực hành ngoại khoá vào cuối kì học, cuối năm học tôi thấy hợp lí ở chỗ sẽ có nhiều thời gian cho việc tìm hiểu của học sinh, lúc này học sinh sẽ thấy đợc các vấn đề đợc học có liên quan nh thế nào với thực tiễn của địa ph- ơng thông qua việc tiếp thu kiến thức của cả học kì và qua việc tìm hiểu của các em về địa phơng.Tuy nhiên, việc bố trí vào thời gian này sẽ không gây đợc hớng thú của học sinh, vì lúc này đã hoàn thành các con điểm và tổng kết điểm để có số liệu báo cáo. + Căn cứ vào tài liệu phân phối chơng trình THPT môn Giáo dục công dân thì đã có sự hớng dẫn mang tính định hớng nh vậy là đã tạo điều kiện rất thuận lợi cho giáo viên trong quá trình giảng dạy. Tuy nhiên, trong sách giáo viên môn Giáo dục công dân lại không có phần hớng dẫn cụ thể. + Trong những lần tập huấn thay sách, học chuyên đề tiếp thu vấn đề mới, bồi dỡng thờng xuyên do Sở Giáo dục - Đào tạo tổ chức thì cha đợc đầu t đúng mức cho việc dạy tiết ngoại khoá nh: trao đổi kinh nghiệm giảng dạy giữa các giáo viên, cung cấp tài liệu, cập nhật thông tin Maừ Anh Phong/SKKN/GDCD 2 ChÝnh nh÷ng thn lỵi vµ khã kh¨n ë trªn ®· lµm ¶nh hëng nhiỊu ®Õn viƯc gi¶ng d¹y cđa gi¸o viªn, sù høng thó häc tËp, kÕt qu¶ häc tËp cđa häc sinh ®èi víi m«n häc gi¸o dơc c«ng d©n nãi chung vµ tiÕt ngo¹i kho¸ nãi riªng. 2. KÕt qu¶, hiƯu qu¶ cđa thùc tr¹ng trªn. Tõ thùc tr¹ng trªn, n¨m häc 2007 - 2008 t«i lu«n tr¨n trë vµ ®· thêng xuyªn trao ®ỉi víi ®ång nghiƯp th«ng qua việc trao đổi với một số đồng nghiệp có kinh nghiệm ®Ĩ x©y dùng gi¸o ¸n vµ triĨn khai d¹y tiÕt ngo¹i kho¸ ®ỵc tèt h¬n. ChÝnh v× vËy, viƯc gi¶ng d¹y cđa t«i ®· ngµy cµng cã kinh nghiƯm h¬n, kiÕn thøc chuyªn m«n ngµy mét v÷ng vµng, viƯc häc cđa häc sinh còng ®· t¹o ®ỵc høng thó, c¸c em rÊt hµo høng v× ®ỵc chđ ®éng trong viƯc t×m hiĨu thùc tÕ, biÕt ph¸t huy thÕ m¹nh cđa m×nh. T«i mong r»ng, nh÷ng vÊn ®Ị t«i trao ®ỉi trong ph¹m vi bµi viÕt nµy sÏ ®ỵc nhiỊu ®ång nghiƯp quan t©m, ®Ỉc biƯt nh÷ng ®ång nghiƯp ti ®êi cßn trỴ, míi bíc vµo nghỊ cha cã nhiỊu kiÕn thøc vỊ c¸c lÜnh vùc chÝnh trÞ, kinh tÕ cđa x· héi, ®Êt n- íc, ®Þa ph¬ng; kinh nghiƯm cßn Ýt trong gi¶ng d¹y c¸c bµi ngo¹i kho¸ Tuy nhiªn, víi ph¹m vi cđa vÊn ®Ị nµy t«i chØ xin ®ỵc trao ®ỉi víi ®ång nghiƯp mét sè kinh nghiƯm trong gi¶ng d¹y tiÕt ngo¹i khãa cđa b¶n th©n ®Ĩ mong ®ỵc sù gióp ®ì cđa ®ång nghiƯp, ®Ĩ b¶n th©n t«i ®ỵc häc hái thªm kinh nghiƯm, t¹o ®iỊu kiƯn tèt h¬n cho qu¸ tr×nh d¹y - häc. Mã Anh Phong/SKKN/GDCD 3 GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I/. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Theo “Tµi liƯu ph©n phèi ch¬ng tr×nh THPT m«n Gi¸o dơc c«ng d©n” ¸p dơng cho n¨m häc 2008 – 2009 cã híng dÉn gi¶ng d¹y c¸c tiÕt thùc hµnh, ngo¹i kho¸ c¸c vÊn ®Ị cđa ®Þa ph¬ng vµ c¸c néi dung ®· häc ®ỵc thùc hiƯn nh sau: C¸c trêng THPT chÞu tr¸ch nhiƯm lùa chän vÊn ®Ị, chØ ®¹o thèng nhÊt néi dung gi¶ng d¹y cho c¸c trêng trong ph¹m vi qu¶n lÝ cđa Së. ViƯc lùa chän vÊn ®Ị c¨n cø vµo c¸c c¬ së: + Nh÷ng vÊn ®Ị ®¹o ®øc vµ ph¸p lt cđa ®Þa ph¬ng t¬ng øng víi c¸c bµi ®· häc. + Nh÷ng vÊn ®Ị bøc xóc cÇn gi¸o dơc cho häc sinh ë ®Þa ph¬ng nh gi¸o dơc trËt tù an toµn giao th«ng, gi¸o dơc m«i trêng, phßng chèng HIV/AIDS, ma tuý, tƯ n¹n x· héi + Nh÷ng g¬ng ngêi tèt, viƯc tèt, nh÷ng häc sinh ch¨m ngoan, vỵt khã, häc giái. + C¸c ho¹t ®éng chÝnh trÞ-x· héi của ®Þa ph¬ng. - VÊn ®Ị cho ®Þa ph¬ng cã thĨ thay ®ỉi tõng n¨m. - H×nh thøc thĨ hiƯn: tỉ chøc trao ®ỉi, th¶o ln, liªn hƯ víi thùc tÕ nhµ trêng, cã thĨ tham quan, tỉ chøc thi t×m hiĨu, cã thĨ mêi c¸n bé, chuyªn gia ®Õn nãi chun, trao ®ỉi… - Bµi häc dµnh cho ®Þa ph¬ng nh»m tăng cường viƯc gi¸o dơc ®¹o ®øc, ph¸p lt g¾n víi thùc tiƠn cc sèng, víi ®Þa ph¬ng, gãp phÇn gi¸o dơc ý thøc , t×nh c¶m tèt ®Đp cđa c¸c em víi ®Þa ph¬ng. II.CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ TỔ CHỨC THỰC HIỆN. Víi sù híng dÉn cđa Së vµ ®iỊu kiƯn thùc tÕ cđa trêng THPT Lê Thò Riêng ®iỊu kiƯn vËt chÊt cßn nhiỊu khã kh¨n, ®éi ngò gi¸o viªn gi¶ng d¹y m«n Gi¸o dơc c«ng d©n ti nghỊ cßn Ýt, kinh nghiƯm cha nhiỊu, häc sinh cđa trêng hÇu hÕt lµ con em vïng n«ng th«n ®iỊu Mã Anh Phong/SKKN/GDCD 4 kiện còn nhiều thiếu thốn, với điều kiện hiện có của mình bản thân mình tôi đã chuẩn bị, thực hiện các tiết dạy ngoại khoá nh sau: 1. Đối với giáo viên. 1.1. Lựa chọn nội dung giảng dạy. Đối với chơng trình khối 10, 11, 12: + Học kì 1 tiết ngoại khoá là tiết số 17, 18 vào tháng 1 dơng lịch. + Học kì 2 tiết ngoại khoá là tiết số 34, 35 vào tháng 5 dơng lịch. Vì vậy, việc lựa chọn nội dung cần đợc lên kế hoạch từ đầu học kì, tuy nhiên nếu các vấn đề lựa chọn vẫn là vấn đề nóng bỏng, bức xúc của địa phơng thì tiến hành thực hiện. Nếu xuất hiện các sự kiện mới, bức xúc mới thì đề xuất điều chỉnh kế hoạch và đề xuất nội dung cần điều chỉnh. Vì nội dung của tiết ngoại khoá rộng, có nhiều vấn đề bức xúc địa phơng cần giải quyết mà thời gian giảng dạy rất hạn hẹp nên giáo viên phải giao nhiệm vụ cụ thể cho từng lớp, từng nhóm hoặc từng học sinh về tìm hiểu trớc theo đúng chủ đề mà giáo viên đã lựa chọn. 1.2. Chuẩn bị giáo án. - Căn cứ vào vấn đề bức xúc của địa phơng đã và đang diễn ra để chọn chủ đề cho phù hợp, tạo điều kiện cho học sinh thuận lợi trong việc tìm hiểu, để học sinh thấy đợc các vấn đề đang đợc cả xã hội quan tâm, cần đợc giải quyết. - Tìm tài liệu phục vụ giảng dạy có nhiều cách khác nhau, tuỳ vào điều kiện thực tiễn. + Trao đổi với đồng chí bí th chi bộ của trờng để xin ý kiến chỉ đạo, mợn tài liệu + Sử dụng công nghệ thông tin nh lấy tin, bài qua mạng internet. + Mợn tài liệu th viện. + Soạn giáo án điện tử. 1.3. Thực hiện trên lớp. Maừ Anh Phong/SKKN/GDCD 5 Do điều kiện không cho phép tổ chức tham quan, thi tìm hiểu, mời cán bộ, chuyên gia đến nói chuyện, trao đổi nên việc tổ chức dạy học ở trờng chỉ đợc thực hiện giữa giáo viên trực tiếp giảng dạy với học sinh. Trình tự tiến hành nh sau: Giáo viên giới thiệu nội dung, trình tự của tiết học Yêu cầu học sinh trao đổi nội dung đã chuẩn bị Lớp tham gia góp ý Giáo viên nhận xét, đánh giá,kết luận. Giáo viên sử dụng máy chiếu đa năng để chuyển tải các nội dung nhằm sơ kết đợt thực hành, ngoại khoá. 1.4. Một số dẫn chứng cụ thể phục vụ cho tiết dạy ngoại khoá. - Đối với phần liên quan đến pháp luật có thể tải chơng trình của một buổi phát sóng trong chơng trình Toà tuyên án, để chiếu cho học sinh xem, nh vậy các em sẽ hiểu đợc một phiên toà đợc diễn ra nh thế nào, từ đó sẽ củng cố đợc kiến thức pháp luật của các em, hơn nữa sẽ củng cố đợc niềm tin của các em đối với môn học kiến thức đợc học phản ánh đúng thực tiễn cuộc sống và vận dụng đợc vào thực tiễn. - Đối với các vấn đề liên quan đến đời sống kinh tế , xã hội nó thờng xuyên thay đổi, đòi hỏi giáo viên cũng phải có biện pháp điều chỉnh kịp thời, nhằm đem lại hiệu quả tích cực có tính thuyết phục cao. Nh vào cuối năm 2007 đầu năm 2008 cả thế giới đang đứng trớc nguy cơ lạm phát, điều này đã ảnh hởng đến nớc ta, đến địa phơng và ảnh hởng trực tiếp đến cuộc sống của gia đình các em. Nếu lúc này không có các biện pháp tích cực nhằm kìm hãm lạm phát thì sẽ ảnh hởng đến các lĩnh vực khác của đời sống xã hội. Nh vậy, trong tiết học thực hành, ngoại khoá giáo viên có thể hớng dẫn các em vận động gia đình thực hiện chi tiêu tiết kiệm, nếu có tiền gửi tiết kiệm thì gửi vào ngân hàng không nên tích trữ, nhằm mục đích đem lại giá trị cao hơn. Về phía các ngân hàng có thể đa ra các biện pháp u đãi để huy động đợc các nguồn vốn nhàn rỗi trong dân - Đối với vấn đề dịch bệnh, nh mấy tháng đầu năm 2008 xảy ra dịch bệnh tai xanh ở lợn diễn ra rất phức tạp, đây là vấn đề nan giải trong quá trình dập dịch, ảnh hởng đến vấn đề kinh tế, tình hình an ninh, an toàn xã hội việc giáo dục các em trong việc phòng, chống Maừ Anh Phong/SKKN/GDCD 6 dịch bệnh ở gia đình,địa phơng thông qua tiết ngoại khóa nh giao bài tập với nội dung đề ra hớng giải quyết và tinh thần đấu tranh phòng ngừa tội phạm trong lĩnh vực này. 2. Đối với học sinh : Giáo viên có nhiệm vụ hớng dẫn các em tìm hiểu, lấy thông tin. Ví dụ nh: + Do học sinh là ngời địa phơng vì thế nên cho các em tìm hiểu là các vấn đề của tỉnh, học sinh có thể lấy các dẫn chứng ở ngay địa bàn dân c mà các em đang sinh sống. + Hớng dẫn học sinh tìm hiểu thông qua các phơng tiện thông tin đại chúng vừa tiết kiệm thời gian, công sức, vừa giải trí khi các em học các môn học khác căng thẳng. Chẳng hạn nh: Các vấn đề liên quan đến việc hiểu biết và thực hiện pháp luật của ngời dân địa phơng có ảnh hởng nh thế nào tới việc giữ gìn trật tự, an ninh xã hội nói chung, giáo viên có thể giới thiệu cho các em xem các chơng trình nh: Toà tuyên án, phát trên kênh TV3 vào tối thứ 7 hàng tuần Về việc tìm các tài liệu, số liệu, học sinh có thể đến điểm bu điện văn hoá các xã, đến các cán bộ t pháp xã để mợn, hoặc nhờ ngời quen mợn các tài liệu nh: Nghị quyết hội nghị hoặc chơng trình hành động của Hội đồng nhân dân xã, huyện, tỉnh. Maừ Anh Phong/SKKN/GDCD 7 KếT LUậN 1. Kết quả nghiên cứu: Trên đây, chỉ là những kinh nghiệm nhỏ của bản thân trong quá trình giảng dạy, kết quả đạt đợc không phải chỉ nhờ vào việc đầu t cho tiết dạy thực hành, ngoại khoá, nhng với sự chuẩn bị tốt cho tiết dạy học ở bài thực hành, ngoại khoá, đã đóng góp vào thành tích chung của việc giảng dạy bộ môn, phát huy tối đa tiềm năng và ý thức trách nhiệm của học sinh trong quá trình học tập và rèn luyện. So sánh kết quả học tập của các năm học trớc tôi thấy rằng biện pháp mà tôi đã thực hiện bớc đầu mang lại hiệu quả rất khả quan, nhất là đã tạo đợc niềm tin, hứng thú cho việc nghiên cứu môn học. 2. Kiến nghị: Rất mong vào đầu năm học mới Sở sẽ cung cấp thêm cho một số các tài liệu liên quan đến tiết dạy thực hành, ngoại khoá để giáo viên thuận lợi hơn trong quá trình giảng dạy. Mong các thầy cô cho thêm ý kiến giúp tôi thực hiện ngày càng tốt hơn trong công tác giảng dạy của mình./. Maừ Anh Phong/SKKN/GDCD 8 . trÞ, kinh tÕ cđa x· héi, ®Êt n- íc, ®Þa ph¬ng; kinh nghiƯm cßn Ýt trong gi¶ng d¹y c¸c bµi ngo¹i kho¸ Tuy nhiªn, víi ph¹m vi cđa vÊn ®Ị nµy t«i chØ xin ®ỵc trao ®ỉi víi ®ång nghiƯp mét sè kinh. đổi với một số đồng nghiệp có kinh nghiệm ®Ĩ x©y dùng gi¸o ¸n vµ triĨn khai d¹y tiÕt ngo¹i kho¸ ®ỵc tèt h¬n. ChÝnh v× vËy, viƯc gi¶ng d¹y cđa t«i ®· ngµy cµng cã kinh nghiƯm h¬n, kiÕn thøc chuyªn. häc hái thªm kinh nghiƯm, t¹o ®iỊu kiƯn tèt h¬n cho qu¸ tr×nh d¹y - häc. Mã Anh Phong/SKKN/GDCD 3 GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I/. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Theo “Tµi liƯu ph©n phèi ch¬ng tr×nh THPT m«n Gi¸o