PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỐNG ĐA TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH Trao đổi kinh nghiệm Giáo dục học sinh cá biệt Giáo viên: Đỗ Thị Nhung Giáo viên trường tiểu học Cát Linh NĂM HỌC 2004 – 2005 I Lý chọn đề tài: Bất chọn nghành nghề cho xác định đích cần đạt đến Cũng ngành nghề khác, chọn nghề dạy học gắn bó với đời có nghĩa người thầy sẵn sàng đón nhận đối tượng học sinh để dạy dỗ em trở thành người có đức có tài Đối tượng học sinh cấp Tiểu học độ tuổi khác nhiều dạng khác Trong đối tượng học sinh nàu có dạng gọi học sinh cá biệt Đó loại học sinh ln tạo nhiều phiền hà bận rộn cho người thầy Đối với loại học sinh này, người thầy thành cơng q trình giáo dục Theo tôi, muốn đạt hiệu việc giáo dục học sinh cá biệt, đặc biệt lứa tuổi này, người thầy cần phải hiểu rõ số vấn đề mà tơi cho sở để tạo nên thành cơng việc giáo dục ấy, là: - Người thầy phải xác định cách đắn vị trí, mối quan hệ thầy trị hoạt động dạy học - Sự tác động gia đình, xã hội lứa tuổi - Sự thay đổi tâm lý lứa tuổi II Những sở để tạo nên thành công trình giáo dục học sinh cá biệt Người thầy phải xác định rõ vị trí mối quan hệ thầy trị q trình hoạt động dạy học Người thầy giáo trình thực việc giáo dục xuất với tư cách tác nhân, học sinh xuất với tư cách chủ thể giáo dục Vai trò học sinh ln đề cao, chúng hồn tồn chủ động công việc từ nhận thức, tư đến thái độ, hành vi hoạt động chúng q trình giáo dục Thầy người cố vấn, người định hướng dẫn dắt, bảo cho trị có nhận thức, tư hành vi thích hợp đắn Sự tác động gia đình xã hội Tục ngữ có câu: “Cha nấy” , biết trẻ dấu ấn gia đình Nhân cách giáo dục chúng giai đoạn hình thành nên việc chúng chịu tác động người xung quanh người thường xuyên gần gũi chúng quan trọng Nên việc chịu tác động giáo dục nhà trường học sinh cịn tác động giáo dục cha mẹ chúng, xã hội Tất nhiên ta phủ nhận trường hợp “nẩy nòi”, theo kiểu “cha mẹ sinh trời sinh tính” Chỉ thơi đủ để nhận thấy tính cách học sinh chịu tác động từ nhiều mối quan hệ gia đình xã hội Cơ sở khoa học Học sinh tiểu học lứa 9, 10 tuổi em nghịch hiếu động, chưa làm chủ thân, chưa nhận thức điều điều sai, hay bắt chước chịu tác động việc xảy xung quanh Nhưng dù lứa tuổi em thích tán dương, khen ngợi Chính mà phải tìm giải pháp thích hợp để giáo dục trẻ em, định hướng đắn cho trẻ hoạt động giáo dục, dạy học vui chơi trẻ cách phù hợp Chúng ta áp dụng cách thức giáo dục trẻ em mẫu giáo cho lứa tuổi tiểu học áp dụng cách thức giáo dục học sinh trung học cho học sinh tiểu học, có giáo dục học sinh phát triển mốt cách đắn nhân cách nhận thức học sinh giai đoạn phát triển Tuy nhiên giai đoạn phát triển khác học sinh áp dụng cách cứng nhắc, dập khn hình mẫu phát triển học sinh giai đoạn mà cịn tuỳ thuộc vào tố chất, lực, thể lực học sinh tác động gia đình xã hội cá nhân học sinh mà ta có cách thức giao dục thích hợp cho chúng để chúng phát triển cách hài hồ học tập, nhận thức hành vi chúng tham gia vào mối quan hệ với cộng đồng xã hội tương lai III Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt Hiểu vấn đề người thầy, người cô làm công tác chủ nhiệm lớp điều kiện cần thiết Song quan trọng từ hiểu biết mà người thầy, người phải có phương pháp giáo dục thích hợp đối tượng học sinh cá biệt Về phía thầy Trước hết, người thầy phải có phẩm chất sau: - Người thầy phải có “tâm”, “tâm” dẫn đến bao dung, dẫn đến trách nhiệm người thầy người Và “tâm” làm nảy sinh nhiều biện pháp giáo dục - Người thầy phải tơn trọng có lịng tin trị học sinh cá biệt em có cá tính mạnh mẽ - Người thầy cần tránh xúc phạm em trước tập thể lớp - Người thầy cần phải có biện pháp động viên, khích lệ để em có tự tin học tập Đặc biệt người thầy phải giữ chữ tín trò tri thức lẫn nhân cách Đây điều thiếu người thầy việc giáo dục học sinh cá biệt Về phía trị - Giáo viên chủ nhiệm phải nắm đặc điểm, hồn cảnh gia đình để thơng cảm, tránh xúc phạm vơ tình trị - Người thầy phải tìm hiểu, khai thác điểm tốt trò điểm yếu để tác động làm thay đổi tính cách trị - Người thầy phải hiểu suy nghĩ điều trị muốn Có giúp em tháo gỡ vướng mắc Tạo mơi trường giáo dục - Gia đình: Giữa nhà trường gia đình phải có kết hơp chặt chẽ, kết hợp giáo dục phải diễn tế nhị thường xuyên Tránh hành động nóng nảy gia đình trị - Nhà trường: Đối với chủ nhiệm dùng ảnh hưởng tập thể lớp dư luận tập thể để tác động cho học sinh cá biệt phải thức thấy thiếu sót Đồng thời để trị nhận thấy tác động có tình thương yêu trách nhiệm tập thể, thầy, giáo Có thể dùng bạn khác giới để giáo dục (nếu cần thiết) IV Những trường hợp giáo dục học sinh cá biệt cụ thể Năm học 2004 – 2005 nhà trường phân công làm công tác chủ nhiệm lớp 4C Đây lớp mà đối tượng học sinh rải rác phường Cát Linh, Quốc Tử Giám, Ngọc Khánh, Thanh Xuân Phần lớn em ngoan, bậc phụ huynh có quan tâm chu đáo đến Song năm ngón tay có ngón dài ngón ngắn Bởi tập thể 4C có vài học sinh cá biệt chậm tiến Trong số học sinh chia thành nhóm: Một nhóm chậm tiến mặt học tập nhóm chậm tiến mặt đạo đức i; Nhóm có em chậm tiến mặt học tập: + Lưu Hồng Đức + Lưu Hồng Ngọc Hai em có hồn cảnh khó khăn định Em Ngọc có bố nghiện ma tuý tù Mẹ trại Điều kiện kinh tế khó khăn Em Đức bố mẹ ly hôn Bố lấy vợ, mẹ lấy chồng em phải sống với bà nội Đối với hai em thường xuyên quan tâm Những ngày tơi có mặt trường ngày vào buổi chiều lớp có tiết ơn tập, tự học giúp hai em, giảng lại mà em chưa hiểu, giúp em hồn thành tập tự lực thân Ngoài ra, phân công em học giỏi, ngoan kèm cặp giúp đỡ hai bạn Giáo viên chúng tơi có gặp gia đình trao đổi đề nghị gia đình quan tâm tới em Có lần đến ngày cuối tháng gia đình chưa đóng tiền ăn cho em, tơi gặp gia đình trao đổi tơi ứng trước tiền ăn đóng cho nhà trường để em khơng có mặc cảm, tự ti nên em ăn bán trú vui vẻ Còn phía gia đình thu xếp để nộp muộn Những em hết viết thân tơi mua cho em, sau động viên toàn lớp giúp bạn Sau học kỳ, kết học tập em có tiến bộ, em đạt kết khả qua Cả hai em đạt học sinh tiên tiến ii; Nhóm cá biệt đạo đức: + Nguyễn Ngọc Hiếu + Tống Đức Huyến Nhà em Hiếu bố mẹ khơng có việc làm ổn định Nhà có hai anh em người anh học trường cấp II Cát Linh học sinh cá biệt Em Hiếu thường xuyên vi phạm kỷ luật, đánh bạn Có lần vứt giấy rác từ tầng hai xuống bị thầy hiệu trưởng bắt phê bình trước tồn trường buổi sinh hoạt cờ Em Huyến sinh trưởng gia đình đơng anh chị em Sáu anh chị em em út em trai nhà Bố làm nghề đạp xích lơ cịn mẹ bán hàng chợ Vì trai gia đình nên cha mẹ nng chiều từ bé nên ý thức kỷ luật không tốt mà em hay nói bậy, gây gổ đánh bạn Những trường hợp này, giáo viên chủ nhiệm phải gặp gia đình trao đổi thống đưa số quy định Ngày học giáo viên nhận xét vào sổ trao đổi gia đình nhà trường để từ gia đình nắm bắt hiểu tình hình học tập em trường để với nhà trường kèm cặp giáo dục em tốt Mặt khác giáo viên thường xuyên bám lớp, giao chi em mốt số nhiệm vụ thí dụ em Hiếu giao cho nhiệm vụ đôn đốc bạn làm vệ sinh lớp, vệ sinh khu vực; với em Huyến giao nhiệm vụ theo dõi bạn xếp hàng vào lớp, ghi tên bạn nói bậy, đánh Mặt khác sinh hoạt lớp, giáo viên giao cho hai nhận xét tình hình lớp tuần, cịn có bạn vi phạm khuyết điểm mà hai bạn phụ trách Giáo viên động viên khen chê rõ ràng Ngoài giáo viên thường xuyên bám lớp kịp thời khen hướng dẫn cơng việc giao cho hai em hồn thành Từ nhiệm vụ giao tạo cho em có cảm nhận ý thức trách nhiệm với thân, với lớp khiến em có ý thức học tập, tư cách đạo đức với tập thể mà em nhận sai sót với bạn bè xung quanh sửa đổi thành người tốt với thân tập thể iii; Kết Sau học kỳ em có tiến rõ rệt đạo đức, học tập Các em hoà nhập với tập thể lớp Lớp ngày đồn kết gắn bó hơn, bạn giúp đỡ học tập, có ý thức đạo đức trách nhiệm với thân tập thể lớp Kết lớp nhà trường khen lớp có nề nếp tự quản tốt ba lớp A, B, C Trong kỳ thi cuối học kỳ I kỳ kiểm tra học kỳ II, em có ý thức trách nhiệm học tập Vào ngày sinh hoạt cờ có buổi dù vắng giáo viên chủ nhiệm em giữ nề nếp tốt nên có tuần nhận cờ lớp tốt khối Trong hoàn cảnh kinh tế thời đại này, thời mở cửa việc giáo dục cho học sinh đặc biệt học sinh chậm tiến cá biệt trách nhiệm khó khăn, phức tạp khơng cho riêng ngành giáo dục mà địi hỏi tồn xã hội phải quan tâm có trách nhiệm Tóm lại nghề “trồng người” trình đào tạo lâu dài người thầy, gia đình xã hội mà tham gia trình nhận thức rõ trách nhiệm mà phấn đấu tốt cho trọng trách đó, tương lai tươi sáng cho hệ em chủ nhân tương lai đất nước ... giáo dục học sinh trung học cho học sinh tiểu học, có giáo dục học sinh phát triển mốt cách đắn nhân cách nhận thức học sinh giai đoạn phát triển Tuy nhiên giai đoạn phát triển khác học sinh. .. để giáo dục trẻ em, định hướng đắn cho trẻ hoạt động giáo dục, dạy học vui chơi trẻ cách phù hợp Chúng ta áp dụng cách thức giáo dục trẻ em mẫu giáo cho lứa tuổi tiểu học áp dụng cách thức giáo. .. Trong đối tượng học sinh nàu có dạng gọi học sinh cá biệt Đó loại học sinh ln tạo nhiều phiền hà bận rộn cho người thầy Đối với loại học sinh này, người thầy thành công q trình giáo dục Theo tơi,