Thông tin tài liệu
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC LẠC HỒNG THUYẾT TRÌNH MÔN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ĐỀ TÀI: THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU VÀ THANG ĐO Giảng viên hướng dẫn : TS. Nguyễn Văn Tân Học viên thực hiện : Nhóm 04 Lớp : Cao học QTKD Khóa : 04 Đồng Nai, tháng 6 năm 2013 1 Lớp Cao học QTKD Khóa 04 Năm 2012 DANH SÁCH HỌC VIÊN NHÓM 4 MÔN HỌC PPNCKH 1 Phan Anh Tuấn Nhóm trưởng 2 Lê Thái Thanh Nhóm phó 3 Nghiêm Thị Thoa 4 Hà Thanh Quyền 5 Trần Minh Họa 6 Ngô Duy Tùng 7 Vũ Thế Anh 8 Mai Hoàng Lâm Nhóm phó 9 Nguyễn Trung Lai 10 Nguyễn Thị Hồng Nhung 11 Đào Công Tùng 12 Hồ Văn Hà 2 LỜI NÓI ĐẦU !!"##$% &''()*"+"')* ",-./012( 3$455678957$ : ;<455= >*5.%?<#$+#"@*ABC, -."+:2'") 2( *D' E-./;<#"'F5G% HIJ"";<#KK.L)M E'2:*A<N*'+'O.P ;<#(% J<*(% 3 MỤC MỤC 4 CHƯƠNG 5: THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU QED "R EST )' "U +%V + )+'J;E; *$W 1 + ) 8* 8 + X< 1 + Q"J 1 + 5.2.1. Nghiên cứu khám phá 8 )2'*A@*AR)(Y (S@*Z$%XAD.L*)"%[5*:\ ]*")I*P-."$;]%1J" 2 ;KB^*AA]B*P*A2_` 2_2;#*.%1 )*P2-W`*) 2_ARSab*'*PacRY;S ME-KI**A2_d%Q2*^: I< eG(-f*P`I* "J<_% XAY'*!$M$*P'<!" ) ]%Q2B*^$2 I**< '"U2^%Q2)"W - H )'2)(Y2'G%8 N.PD.g*A2%Q2*P*I M"!) 'h]*h% &)" 2_2_""J)* @2'**AMP*Z *%R&)" "T"<E*'2 .PD<.W:5*Bi%jS% 5 - Q2^]<.B2*A - '% - Q<.ZCk@l2 <] 2"Bk@%mBk@! <.2_;.55<@2 :J"<N"% 5.2.2. Nghiên cứu mô tả *< ) +2'G%8'* 2_*A"*-Ih!"*#2_Xh% )2M" *D'<!"5%nBBJ]E Ioh#2_h%& 22_pE2_*)* @$*A*.<q*D'*AD'*A< _!"#aR[%A<M)*#o12( rS%1TCM)<2_*)* @$*A*.<q*D'RD2[S*A<_ #R*A@*S%Q*D$".<: "%&)I.L2- a 7<.PTE !.g% ]ME$*AA<..PDAC J%XA]<2!;E 2_C *A] "*d^%l<:J" JC\'2)*RY.PDS$.< q*%&- !R:5*12(s'<M S%t$D"<22AC .L2f*Ao."UME C-%&Y'*2M"!$*< 2 +!"K$D:%XAD$D2.PD ;e;.o"'*)$*A2_%Q2_`'* " $*IuJ$*IIv)2^%1f*A$D 2.PD <2_% 6 Bảng 5.1 Cross-bảng 7 Tầng lớp xã hội w ww www wH UA Hút thuốc 1 8 U xyyz xyyz xyyz xyyz xyyz { RS RS RS RS RS Q*<';|*)(*A;%HD-^*A N *-'*<2_+-;eB^:`A%XAB E<-*Y^ ))*#o%8 <!"$D*'ME<2:#'.<: EB'<_JC%2_"* D'2:5*2:";<?<i%x%R1q;# J\;<2:PN]*Dxy%jS% 5.2.3. Nghiên cứu quan hệ nhân quả "J )2^.*.2 + -%"2^*<l<- *Y^h"J!<h )2*D!< 2^%Q*D$"'M"JR.S "*Ah"JR.Sh!<R.SR.S%HD) JC"JW pb-"!<a pQEI!< a p8!<+}]2#B^(a QE )".L2<MB"$(B.% 1;2M"';-*-!%7<.P*A|* .;%H^.;W {xi; X 2^W j xi ~xy•r*-!$"% 8 8*AN"*)EI'I*.L B2'""!2% Q2`)M2^Z$N"I ) ;|*W p[# )% pMJC% p[#"-!R*€;S*-!% pVF<R';S!.RES% p7<% Hộp 5.2 Sử dụng lý thuyết bN"U$'I**;eXt*Rx•i‚S !T<-*Y^*AI- )*2_:2^;K BI**"M*2_:!,AI**$ *A."C2I* "% bN""'+W x%[#T"`2^: 2^2_2(D2D^.<q* 2(ƒ „%&YJCW<"<!*IY ]!(E"<!* a r%[#.Bl^ )!€2*A"- <!ƒ j%7<N]."*^E.. "I:2^^E.U*^% 9 5.4. Thí nghiệm cổ điển ')%?2^J"*hU'h I(<$%XYf)R S *2+''*.U *U' E.'; < R:5*Ii%xS% Q*P* Q*'*. 2^:\* … … † x † r [ [ t:\* † „ † j t; R† „ ‡† x S R† j ‡† r S =Ii%x*U' Ii%x† x %%%;'#!.%[;P*%ˆ.2 <2^R2^'*S.$;P*R. '*S%=*2;|**P***;P *2O#*A*'*.:+^;P*% …Odo-22Jd*% ?AM*%2_];P *Rh:PNhS#" *' 'ERxSYqRyS*A;%?DA*A %Q.P*AIR† „ p† x S~R† j ‡† r S% *`'*.;AMo 'A)*%Q2.L 2<M2^J""-;l'<2e!< !.2%A$<2e;2<#hE]h !d% 10 [...]... nghĩa để đo (Zaltman et al., 1977: 44) Cấu trúc giá trị là cần thiết cho ý nghĩa và tìm kiếm nghiên cứu có thể hiểu được và có thể đánh giá bằng nhiều cách khác nhau Ví dụ Trong một nghiên cứu nhà nghiên cứu muốn biết liệu “niềm tin” có tác động “sự cam kết” Để làm những yêu cầu rằng nghiên cứu có thang đo thích hợp cho 2 cấu trúc, và thang đo cho 2 khái niệm thì không như nhau, hoặc chúng đo những... đo lường được dùng trong thu thập dữ liệu Trong chương này nội dung của thang đo được giải thích, cấp độ của thang đo được bàn luận, và tầm quan trọng của giá trị (độ chính xác) và độ tin cậy được làm sáng tỏ Chương này cũng đưa ra các lời khuyên cho việc cải thiện chất lượng của thang đo trong nghiên cứu kinh doanh 6.1 Xác định thang đo Chúng ta sử dụng thang đo trong cuộc sống hàng ngày, cho dù thang. .. một thang đo giá trị thì cũng đáng tin cậy nhưng một thang đo đáng tin cậy không chắc có giá trị Giả sử rằng John được đo bằng thước nhựa Kết quả đo thu được rải rác từ 140 cm tới 210 cm, trung bình là 180 cm, đó là chiều cao thực của anh ta Trong trường hợp này thành phần ngẫu nhiên, XR, là cao, và thang đo là không giá trị và không đáng tin Trong nghiên cứu kinh doanh chúng ta thường nghiên cứu các... luôn đi trước sự gia tăng cam kết Điều này có thể - rất cautiosly - được hiểu là niềm tin ảnh hưởng đến cam kết 5.7 Yêu cầu trong thiết kế nghiên cứu Khi di chuyển từ vấn đề nghiên cứu ở cấp độ khái niệm để nghiên cứu thực nghiệm, các câu hỏi như: Làm thế nào để tiến hành? và như thế nào để làm điều đó? phát sinh Như đã nói ở phần đầu của chương này, các thiết kế nghiên cứu đại diện cho chiến lược tổng... tính chất đặc biệt của huyết áp, và các đo lường được giữ lại trong các vật hiển thị kiểm tra y tế 6.2 Các cấp độ thang đo Điểm đặc biệt nghiên cứu thực nghiệm là thường được làm giữa các cấp khác nhau của thang đo Những mối liên hệ này tới các tính chất của các thang đo, cái mà định nghĩa toán học và các quá trình thống kê 25 6.2.1 Cấp định danh Cấp thấp nhất của thang đo là cấp định danh Ở cấp này,... trong nghiên cứu trong kinh doanh hầu như không bao giờ chấm dứt Thường các nghiên cứu là nghiên cứu thực nghiệm, bao hàm thu thập và xử lý dữ liệu (sẽ được đề cập trong các chương sau) Nghiên cứu thực nghiệm thì luôn luôn ngụ ý nói đến thang đo Lý do thu thập dữ liệu để thu thông tin quan trọng cho những vấn đề nghiên cứu dưới sự quan sát cẩn thận kỹ lưỡng Chất lượng của thông tin thì phụ thuộc nhiều vào... thu thập thông tin cần thiết để trả lời các vấn đề nghiên cứu dưới sự giám sát Sau khi suy nghĩ thông qua những gì các vấn đề nghiên cứu là, và nếu có thể như thế nào cần thể hiện (xem phần 5.2), và giả thuyết tiềm năng có nguồn gốc (nếu có), câu hỏi đầu tiên trả lời là: những yêu cầu cần thiết kế nghiên cứu thực tế đáp ứng? Một vài ví dụ sẽ minh họa điểm này Ví dụ Một nghiên cứu được tiến hành để tìm... niệm, nơi mà giá trị đo lường giá trị hơn thì được ưa thích hơn là đo lường giá trị thấp hơn Cũng lưu ý rằng đo lường giá trị coi như là có độ tin cậy và lỗi ngẫu nhiên là bình thường Độ tin cậy phản ánh sự ổn định của thang đo Giả sử rằng John cao thực sự là 180 cm Thang đo được sử dụng, tuy nhiên, bị cắt đi, và thang đo trả lời rằng John cao là 170 cm Điều này chỉ ra rằng thang đo thì tin cậy nhưng... nghị nghiên cứu để tìm hiểu những câu hỏi nghiên cứu 21 CHƯƠNG 2 THANG ĐO Nguyên lý GIGO: Đầu vào là rác thì đầu ra là rác Nguyên lý trên có nghĩa là nếu dữ liệu đầu vào chương trình không có giá trị thì kết quả đầu ra cũng không có giá trị Kinh doanh là có phạm vi và liên quan tới thị trường riêng biệt, những nhóm khách hàng và các tình huống cạnh tranh Thông thường mục đích quan trọng của nghiên cứu. .. xuất Có nghĩa * Số lượng khách hàng *Để định nghĩa những cái này thì xem trang 163 Hình 6.1 Cấp thang đo 6.3 Giá trị và độ tin cậy của thang đo Khi chúng ta đo lường một cái gì chúng ta cần có đo lường có độ chính xác, tức là chúng đo đúng cái cần đo Tuy nhiên, thang đo thường chứa sai số Điểm của thang đo quan sát được thường phản ánh điểm thật, nhưng cũng có thể phản ánh cả những nhân tố khác, chẳng . BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC LẠC HỒNG THUYẾT TRÌNH MÔN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ĐỀ TÀI: THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU VÀ THANG ĐO Giảng viên hướng dẫn : TS. Nguyễn Văn Tân Học viên thực. Tân Học viên thực hiện : Nhóm 04 Lớp : Cao học QTKD Khóa : 04 Đồng Nai, tháng 6 năm 2013 1 Lớp Cao học QTKD Khóa 04 Năm 2012 DANH SÁCH HỌC VIÊN NHÓM 4 MÔN HỌC PPNCKH 1 Phan Anh Tuấn Nhóm trưởng 2. *D' E-./;<#"'F5G% HIJ"";<#KK.L)M E'2:*A<N*'+'O.P ;<#(% J<*(% 3 MỤC MỤC 4 CHƯƠNG 5: THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU QED "R EST )' "U
Ngày đăng: 12/04/2015, 13:39
Xem thêm: Tiểu luận môn phương pháp nghiên cứu khoa học THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU VÀ THANG ĐO, Tiểu luận môn phương pháp nghiên cứu khoa học THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU VÀ THANG ĐO, CHƯƠNG 5: THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU
