Quy trình dạy hoạt động giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen trường TH Trần Quốc Toản A – PHẦN THỨ NHẤT LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Như biết dạy Mĩ thuật không nhằm đào tạo em trở thành hoạ sĩ, việc dạy Toán, Tiếng Việt trường không nhằm đào tạo học sinh thành nhà chun mơn, việc dạy Mĩ thuật khơng nhằm mục đích đào tạo học sinh thành nhà nghệ sĩ Vì mơn Mĩ thuật mơn học thuộc lĩnh vực khiếu, mà tất em học sinh khơng phải em có khiếu Mĩ thuật Mà nhằm giáo dục thẩm mĩ cho em chủ yếu, tạo điều kiện cho em tiếp xúc, làm quen thưởng thức đẹp, tập tạo đẹp biết vận dụng đẹp vào sinh hoạt học tập hàng ngày công việc cụ thể mai sau Mơn Mĩ thuật góp phần nâng cao lực quan sát, khả tư hình tượng tính sáng tạo em với phương pháp làm việc khoa học, nhằm hình thành em phẩm chất người lao động mới, đáp ứng đòi hỏi xã hội phát triển ngày cao Hiện việc đổi phương pháp dạy học vấn đề nhiều nhà nghiên cứu giáo dục quan tâm bàn bạc thống Cụ thể biện pháp nhằm cải tiến phương pháp dạy học theo hướng tích cực hố q trình dạy học, tăng cường khả tư học sinh trình lĩnh hội tri thức, phát huy tính độc lập tích cực học sinh, tạo hứng thú học Năm học 2012 – 2013 trường chúng tơi bắt đầu dạy học theo chương trình dạy học mới, chương trình dạy học VNEN Lúc việc dạy học thầy trị có nhiều thay đổi nên có nhiều khó khăn việc học sinh tiếp thu Nhưng qua thời gian ngắn thực nghiệm việc dạy học giáo viên khơng nặng nề trước, bên cạnh học sinh tiếp thu làm tốt - GV: Trương Huy Đại - Trường Tiểu học Trần Quốc Toản – Đăk Ha – Đăk Glong Quy trình dạy hoạt động giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen trường TH Trần Quốc Toản Để thực tốt mục tiêu HĐGD Mĩ thuật, người giáo viên phải thực đổi phương pháp dạy học theo mơ hình học tập kiểu VNEN, cho học sinh người chủ động nắm bắt kiến thức mơn học cách tích cực, sáng tạo góp phần hình thành phương pháp nhu cầu tự học, tự phát tự giải vấn đề đặt học Từ chiếm lĩnh nội dung học, môn học Giáo viên người theo dõi quan sát giúp đỡ em thực mục tiêu Được quan tâm, giúp đỡ lãnh đạo trường Tiểu học Trần Quốc Toản ,tôi tiến hành nghiên cứu đề tài “Quy trình dạy hoạt động giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học Vnen trường TH Trần Quốc Toản” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Vận dụng quy trình dạy hoạt động giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen - Góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật - Để học có hiệu hiểu đẹp, để sống hoạt động theo quy luật đẹp - Góp phần thực mục tiêu ngành giáo dục đề cho ngành học , môn học - Môn Mỹ thuật TH nhằm nâng cao lực quan sát, khả tư hình tượng, sáng tạo, phương pháp làm việc khoa học, nhằm hình thành em phẩm chất người lao động đáp ứng địi hỏi xã hội ngày cao - Chính đề tài nhằm đánh giá thực trạng việc dạy hoạt động giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học Vnen dạy học trường Tiểu học Trần Quốc Toản xã Đăk Ha – Huyện Đăk Glong – Đăk Nông NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Giáo dục thẩm mỹ cho học sinh thông qua ngơn ngữ tạo hình - GV: Trương Huy Đại - Trường Tiểu học Trần Quốc Toản – Đăk Ha – Đăk Glong Quy trình dạy hoạt động giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen trường TH Trần Quốc Toản - Cung cấp cho học sinh số kiến thức phổ thông Mỹ thuật - Giúp học sinh nhận thức sâu sắc Mỹ thuật dân tộc - Tạo điều kiện cho học sinh tiếp thu tốt tri thức mơn học khác - Tìm hiểu số vấn đề lý luận môn Mĩ thuật việc ứng dụng phương pháp hoạt động giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học Vnen dạy học môn Mĩ thuật trường Tiểu học Trần Quốc Toản xã Đăk Ha – Huyện Đăk Glong – Đăk Nông - Đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học Vnen dạy học môn Mĩ thuật trường Tiểu học Trần Quốc Toản xã Đăk Ha – Huyện Đăk Glong – Đăk Nông ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 4.1 Đối tượng nghiên cứu - Học sinh từ khối đến khối trường Tiểu học Trần Quốc Toản xã Đăk Ha – Huyện Đăk Glong – Đăk Nông 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Học sinh khối đến khối trường Tiểu học Trần Quốc Toản xã Đăk Ha – Huyện Đăk Glong – Đăk Nông - Từ tháng đến tháng năm học 2013 – 2014 4.3 Phương tiện nghiên cứu - Quy trình dạy hoạt động giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học Vnen trường TH Trần Quốc Toản xã Đăk Ha – Huyện Đăk Glong – Đăk Nông PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 5.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Nghiên cứu văn bản, chương trình giáo trình, tài liệu sách báo phương pháp giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học Vnen cho môn học Mĩ thuật - GV: Trương Huy Đại - Trường Tiểu học Trần Quốc Toản – Đăk Ha – Đăk Glong Quy trình dạy hoạt động giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen trường TH Trần Quốc Toản 5.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 5.2.1 Phương pháp quan sát sư phạm - Dự chuyên đề trao đổi dự giờ, rút kinh nghiệm dạy hoạt động giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen giảng dạy môn Mĩ thuật - Thực hành giảng dạy theo phương pháp tìm giải pháp rút kinh nghiệm 5.2.2 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm so sánh + Tổng số 326 học sinh trước chưa vận giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen kết đạt sau : STT Tổng số HS 01 326 A+ Tổng 65 A Tỉ lệ % 20 % Tổng 261 B Tỉ lệ % 80 % Tổng Tỉ lệ % + Sau vận dụng phương pháp giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen sản phẩm em đạt kết sau : STT Tổng số HS 01 326 A+ Tổng 130 A Tỉ lệ % 40 % Tổng 196 B Tỉ lệ % 60 % Tổng Tỉ lệ % Tôi thấy vân dụng phương pháp giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen công tác giảng dạy môn Mĩ thuật trường Tiểu học Trần Quốc Toản – Huyện Đăk Glong theo cách nghiên cứu tốt DỰ KIẾN ĐĨNG GĨP ĐỀ TÀI - Đóng góp cho thân tơi - Đóng góp cho đồng nghiệp khác Với đề tài tơi chọn nghiên cứu, tơi mong đóng góp chút kinh nghiệm viêc nâng cao hiệu dạy học hoạt động giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học Vnen dạy học Mĩ thuật trường tiểu học, để phát huy tính tích cực, - GV: Trương Huy Đại - Trường Tiểu học Trần Quốc Toản – Đăk Ha – Đăk Glong Quy trình dạy hoạt động giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen trường TH Trần Quốc Toản độc lập suy nghĩ học sinh, giúp học sinh tự tin vào khả suy nghĩ, tìm tịi tư sáng tạo, qua bộc lộ khả năng khiếu Mĩ thuật Khi vận dụng dạy hoạt động giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học Vnen học sinh học tập để lĩnh hội kiến thức liên quan đến môn học mĩ thuật B – PHẦN NỘI DUNG NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VÀ CƠ SỞ KHOA HỌC LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Khái niệm phương pháp dạy học giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen? Giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen nơi học sinh học tập để lĩnh hội kiến thức liên quan mật thiết đến sống em Ở giáo viên người tổ chức hướng dẫn khích lệ em việc tìm tịi, chiếm lĩnh kiến thức, hình thành phát triển kĩ giao tiếp, ứng xử dân chủ bình đẳng Ở phụ huynh cộng đồng tham gia tích cực vào việc chăm sóc giáo dục em - GV: Trương Huy Đại - Trường Tiểu học Trần Quốc Toản – Đăk Ha – Đăk Glong Quy trình dạy hoạt động giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen trường TH Trần Quốc Toản Giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen tập trung vào đổi sư phạm, đổi phương pháp dạy, đổi phương pháp học, đổi phương pháp đánh giá học sinh, đổi tổ chức lớp học 1.2 Quy trình dạy hoạt động giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen để dạy tốt môn mĩ thuật nào? Đổi phương pháp dạy học mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen đổi hoạt động dạy qua cách giáo viên không giảng để truyền thụ kiến thức cho học sinh mà hướng dẫn học sinh làm việc với tài liệu hướng dẫn học qua hình thức hoạt động nhóm có sử hổ trợ đồ dùng học tập Đổi phương pháp dạy học mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen, học sinh không tiếp thu thụ động mà chủ động làm việc độc lập với tài liệu, thao tác với đồ dùng, quan sát trực tiếp phân tích so sánh tương tác với bạn nhóm, tương tác giáo viên cộng đồng Chính vậy, học sinh có kĩ làm việc nhóm, kĩ phân tích phê phán, khả tự định hình nhu cầu lực học sinh 1.3 Quy trình dạy hoạt động giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen vào môn mĩ thuật trường tiểu học Trần Quốc Toản Mĩ thuật môn học trực quan Đối tượng môn mĩ thuật thường ta nhìn thấy, sờ được, có hình, có khối, có đậm nhạt, có màu sắc xung quanh ta, gần gũi quen thuộc Cho đến trường có giáo viên dạy Mĩ thuật, phong trào học Mĩ thuật ngày sôi nổi, hầu hết em học sinh hào hứng với môn học ý Bởi đặc thù mơn học nhận thức so với nhiều năm trước Tất người hiểu mơn học Nghệ thuật, mơn học có đóng góp lớn đến việc giáo dục giới trẻ, môn học bổ ích góp phần khơng nhỏ với việc hình thành - GV: Trương Huy Đại - Trường Tiểu học Trần Quốc Toản – Đăk Ha – Đăk Glong Quy trình dạy hoạt động giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen trường TH Trần Quốc Toản nhân cách phát triển toàn diện cho học sinh Vì khơng giáo viên học sinh, bậc phụ huynh coi trọng đầu tư cho mơn học Trong học, học sinh tự suy nghĩ, tự nói lên tình cảm Để giảng dạy mơn Mĩ thuật chương trình đào tạo thành cơng, điều phụ thuộc nhiều vào yếu tố : Được tập huấn chương trình dạy học vnen mới, tài liệu, phương tiện, đồ dùng trực quan trường Tiểu học Trần Quốc Toản trang bị số đồ dùng cần thiết cho việc giảng dạy Mĩ thuật cho học sinh như: số đồ dùng dạy học từ lớp đến lớp 4, sách tham khảo, số tranh ảnh… Bên cạnh quan tâm đến việc học lĩnh hội tốt kiến thức để vẽ tranh đề tài em đặt câu hỏi: Nên có phương pháp đơn giản, dễ hiểu để giúp em tiếp thu làm tốt vẽ tranh đề tài Nhà trường chưa có phòng học chức năng, phòng học riêng số sở vật chất chưa đầy đủ, giáo viên tự tìm kiếm phải tự chuẩn bị để dạy học Phần lớn giáo viên cho : Đồ dùng trực quan môn Mĩ thuật chưa đầy đủ Như khó khăn lớn giáo viên Mĩ thuật trường Trần Quốc Toản nói chung thiếu đồ dùng trực quan tự làm thêm khơng đủ kinh phí Như qua q trình tìm hiểu thực tế rút số đánh giá chung thực trạng sử dụng đồ dùng trực quan dạy học môn Mĩ Thuật trường học sau: - Về nhận thức ; Từ lãnh đạo nhà trường đến giáo viên giảng dạy học sinh thấy đồ dùng trực quan cần thiết q trình dạy học mơn Mĩ thuật Cả Thầy Trị nỗ lực dạy học mơn Mĩ thuật cịn gặp nhiều khó khăn sơ vật chất - Giáo viên giảng dạy môn Mĩ Thuật tiến hành thiết kế thêm nhiều đồ dùng dạy học để tiết dạy đạt hiệu cao.Với yêu cầu giáo viên, học sinh sưu - GV: Trương Huy Đại - Trường Tiểu học Trần Quốc Toản – Đăk Ha – Đăk Glong Quy trình dạy hoạt động giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen trường TH Trần Quốc Toản tầm nhiều tranh, ảnh tư liệu cho học.Trên sở giáo viên cho học sinh tự giới thiệu trực quan buổi học - Những vấn đề sử dụng trực quan môn Mĩ Thuật trường cịn nhiều khó khăn Hầu hết đồ dùng dạy học Bộ GDĐT cấp số đồ dùng chưa phù hợp, giáo viên khơng đủ kinh phí để làm thêm đồ dùng trực quan khác - Do số yếu tố khách quan chủ quan, Tôi thấy : Cách sử dụng đồ dùng trực quan giáo viên nhiều bất cập, hiệu qủa sử dụng chưa cao, cách khai thác giáo viên chưa hợp lý, chưa triệt để, cách treo đồ dùng trực quan chưa khoa học, chưa sử dụng nhiều đồ dùng trực quan cho việc tổ chức học theo nhóm hay trị chơi Vấn đề sữ dụng cơng nghệ thơng tin phục vụ đồ dùng trực quan Mĩ thuật chưa có - Chính điều nên việc dạy học đồ dùng trực quan trường Tiểu học Trần Quốc Toản đạt chất lượng chưa cao, học sinh chưa ham học Vì giáo viên tâm huyết với nghề dạy học trăn trở dạy học để nâng cao chất lượng, việc sử dụng đồ dùng trực quan dạy học lý Tơi chọn nội dung nghiên cứu VẬN DỤNG QUY TRÌNH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC MĨ THUẬT THEO MƠ HÌNH TRƯỜNG TIỂU HỌC MỚI VNEN ĐỂ DẠY TỐT MÔN MĨ THUẬT 2.1 Cách sử dụng giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen: Trong dạy học HĐGD Mỹ thuật người giáo viên cần biết vận dụng linh hoạt lựa chọn phương pháp vào hoạt động dạng học, để hướng dẫn học sinh tự tìm tịi chiếm lĩnh kiến thức mới, hướng dẫn học sinh thực hành hình thành rèn luyện kĩ năng, hướng dẫn học sinh giảng giải kết hợp việc vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ, hay trò chơi, nhằm đáp ứng nhu cầu đổi dạy học HĐGD mỹ thuật lớp - - GV: Trương Huy Đại - Trường Tiểu học Trần Quốc Toản – Đăk Ha – Đăk Glong Quy trình dạy hoạt động giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen trường TH Trần Quốc Toản - Tổ chức dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động mấu chốt vấn đề đổi Vì giảng dạy giáo viên cần kết hợp hình thức tổ chức dạy học: Qui trình bước dạy giáo viên: B1: Tạo hứng thú cho HS B2 Tổ chức cho HS trải nghiệm B3 Phân tích khám phá rút kiến thức B4 Thực hành B5 Ứng dụng 10 bước học tập học sinh Bước Chúng em làm việc nhóm Nhóm trưởng lấy tài liệu đồ dùng học tập cho nhóm Bước Em đọc Tên học viết tên học vào Vở ô li (lưu ý không viết vào sách) Bước Em đọc Mục tiêu học Bước Em bắt đầu Hoạt động (nhớ xem phải làm việc cá nhân hay theo nhóm) Bước Kết thúc Hoạt động em gọi thầy, giáo để báo cáo em làm để thầy, cô ghi vào Bảng đo tiến độ Bước Em thực Hoạt động thực hành: + Đầu tiên em làm việc cá nhân; + Em chia sẻ với bạn ngồi bàn (giúp sửa chữa làm cịn sai sót); + Em trao đổi với nhóm Chúng em sửa cho nhau, luân phiên đọc (lưu ý không làm ảnh hưởng đến nhóm khác) Bước Hoạt động ứng dụng (gắn liền với gia đình địa phương) - GV: Trương Huy Đại - Trường Tiểu học Trần Quốc Toản – Đăk Ha – Đăk Glong Quy trình dạy hoạt động giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen trường TH Trần Quốc Toản Bước Chúng em đánh giá thầy, cô giáo Bước Kết thúc bài, em viết vào Bảng đánh giá (nhớ suy nghĩ kĩ viết lưu ý đánh giá thầy, cô giáo) Bước 10 Em học xong em phải học lại phần Quy trình dạy: Hoạt động Giúp học sinh trải nghiệm, tìm tịi, khám phá, phát kiến thức Hoạt động thực hành Áp dụng kiến thức học vào thực hành nhằm củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ Hoạt động ứng dụng Vận dụng kiến thức, kĩ vào thực tế với giúp đỡ cha mẹ, người lớn +Ổn định: HĐTQ làm việc +Bài mới: Tạo hứng thú: -Gíao viên nên lựa chọn cách tạo hứng thú cho phù hợp với nội dung không nên kéo dài -Có thể dùng tranh ảnh vài mẫu chuyện, câu hỏi… có nội dung hướng tới học Giới thiệu có mà khơng có khác A Hoạt động Cơ * Hoạt động giới thiệu Đây hoạt động tạo tình để học sinh tiếp cận học nhằm tạo hứng thú học tập khích lệ tính tị mị học sinh nội dung học - GV: Trương Huy Đại - Trường Tiểu học Trần Quốc Toản – Đăk Ha – Đăk Glong 10 Quy trình dạy hoạt động giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen trường TH Trần Quốc Toản + Các họa tiết thường xếp đối xứng qua đường chéo trục + Hoạ tiết thường to nằm + Hoạ tiết phụ thường nhỏ nằm góc xung quanh + Những hoạ tiết giống vẽ nhau, màu, độ đậm nhạt + Màu sắc đậm nhạt làm rõ trọng tâm - Giáo viên gợi ý cho học sinh so sánh, nhận xét hình 1, trang 40 SGK để tìm giống khác cách trang trí bố cục hình vẽ màu sắc - Giáo viên cho HS xem số đồ vật trang trí hình vng để em biết thêm ứng dụng hình vng sống Hoạt động : Cách trang trí hình vng - Giáo viên vẽ số hình vng lên bảng yêu cầu học sinh xem hình trang 41 SGK để hướng dẫn + Kẻ đường trục + Tìm vẽ hình mảng trang trí (giáo viên vẽ minh hoạ bảng từ đến cách vẽ hình mảng khác) - Giáo viên sử dụng số hoạ tiết hình hoa, đơn giản vẽ vào hình mảng cho phù hợp để học sinh nhận + Cách xếp hoạ tiết (đối xứng, nhắc lại, xen kẽ, ) + Cách vẽ hoạ tiết vào mảng sau cho vài học sinh lên bảng vẽ hoạ tiết vào hình cịn lại chuẩn bị số hoạ tiết cắt sẵn giấy cho học sinh xếp vào hình vng theo ý thích - Giáo viên gợi ý cách vẽ màu : + Không vẽ nhiều màu (dùng từ đến màu) + Vẽ màu vào hoạ tiết trước, hoạ tiết phụ vẽ sau - GV: Trương Huy Đại - Trường Tiểu học Trần Quốc Toản – Đăk Ha – Đăk Glong 23 Quy trình dạy hoạt động giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen trường TH Trần Quốc Toản + Màu sắc cần có đậm nhạt để làm rõ trọng tâm Hoạt động : Thực hành : Ở này, cho số học sinh làm theo nhóm khổ giấy A4 vẽ bảng phấn màu - Giáo viên nhắc học sinh : + Vẽ hình vng vừa với tờ giấy + Kẻ đường trục bút chì (kẻ đường chéo góc trước kẻ đường trục sau) + Vẽ hình mảng theo ý thích, hình mảng (có thể hình trịn, hình vng hay hình tứ giác, ) hình mảng phụ bốn góc xung quanh (tham khảo hình trang 41 SGK) + Vẽ hoạ tiết vào mảng (tuỳ chọn), hoạ tiết giống vẽ nhau, ý nhìn trục để vẽ cho hoạ tiết cân đối đẹp + Chọn vẽ màu theo ý thích, có đậm nhật - Học sinh làm Hoạt động : Đánh giá nhận xét : Giáo viên học sinh tìm chọn số vẽ có ưu điểm nhược điểm điển hình để đánh giá, xếp loại Dặn dị : Quan sát hình màu sắc loại lọ, Mĩ thuật lớp Bài 17 : Vẽ tranh - Đề tài cô (chú) đội I Mục tiêu : - Học sinh tìm hiểu hình ảnh cơ, đội - Vẽ tranh đề tài cô, đội - Học sinh yêu quý cô, đội II Chuẩn bị : - GV: Trương Huy Đại - Trường Tiểu học Trần Quốc Toản – Đăk Ha – Đăk Glong 24 Quy trình dạy hoạt động giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen trường TH Trần Quốc Toản GV : Sưu tầm số tranh, ảnh đề tài đội - Hình gợi ý cách vẽ tranh - Một số vẽ đề tài đội học sinh lớp trước HS : Giấy vẽ tập vẽ - Bút chì, tẩy, màu vẽ III Các hoạt động dạy học chủ yếu : Giới thiệu : Giáo viên lựa chọn cách giời thiệu cho phù hợp với nội dung Hoạt động : Tìm, chọn nội dung đề tài : Giáo viên giới thiệu số tranh ảnh gợi ý học sinh nhận biết + Tranh, ảnh đề tài cô, đội phong phú : đội với thiếu nhi, đội giúp nhân dân, đội hành qn, + Ngồi hình ảnh cơ, đội cịn có thêm hình ảnh khác để tranh sinh động - Gợi ý cho học sinh nêu lên tranh đề tài đội mà em biết Hoạt động : Cách vẽ tranh - Giáo viên yêu cầu học sinh nhớ lại hình ảnh cô đội + Quân phục : quần áo, mũ, màu sắc, + Trang thiết bị : vũ khí, xe, pháo, tàu thuỷ, máy bay, - Gợi ý cho học sinh cách thể nội dung, vẽ : + Chân dung đội + Bộ đội xe tăng mâm pháo + Bộ đội tập luyện thao trường hay đứng gác + Bộ đội vui chơi với thiếu nhi + Bộ đội giúp nhân dân (thu hoặch mùa, chống bão lũ, ) - Nhắc học sinh cách vẽ : - GV: Trương Huy Đại - Trường Tiểu học Trần Quốc Toản – Đăk Ha – Đăk Glong 25 Quy trình dạy hoạt động giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen trường TH Trần Quốc Toản + Vẽ hình ảnh trước + Ngồi hình ảnh đội cịn có thêm hình ảnh khác để tranh sinh động - Trước vẽ, giáo viên học sinh xem số tranh học sinh lớp để tạo niềm tin cho em Hoạt động : Thực hành - Giáo viên gợi ý cho học sinh tìm cách thể nội dung - Nhắc học sinh cách vẽ + Vẽ hình ảnh chính, phụ + Gợi ý học sinh vẽ thêm cảnh vật cho sinh động, phải phù hợp với nội dung tranh - Quan sát, gợi ý học sinh + Vẽ hướng dẫn (vẽ vừa với phần giấy quy định) + Vẽ màu : phù hợp với nội dung, màu có đậm, có nhạt Hoạt động : Nhận xét, đánh giá : - Giáo viên học sinh nhận xét số vẽ : + Cách thể nội dung đề tài + Bố cục hình dáng + Màu sắc - Học sinh chọn tranh đẹp xếp theo ý Dặn dị : - Nhắc học sinh nhà hoàn thành lớp chưa vẽ xong - Quan sát lọ hoa Như phương pháp trực quan có tác dụng lên học sinh em thích học thích nêu lên ý nghĩa phương pháp trực quan giúp học sinh hiểu - GV: Trương Huy Đại - Trường Tiểu học Trần Quốc Toản – Đăk Ha – Đăk Glong 26 Quy trình dạy hoạt động giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen trường TH Trần Quốc Toản cách dễ dàng nhanh độc lập hiểu sâu giáo viên làm việc khơng phải vất vả mà gây hứng thú học tập cho học sinh 3.4.Một số vẽ học sinh - GV: Trương Huy Đại - Trường Tiểu học Trần Quốc Toản – Đăk Ha – Đăk Glong 27 Quy trình dạy hoạt động giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen trường TH Trần Quốc Toản - GV: Trương Huy Đại - Trường Tiểu học Trần Quốc Toản – Đăk Ha – Đăk Glong 28 Quy trình dạy hoạt động giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen trường TH Trần Quốc Toản - GV: Trương Huy Đại - Trường Tiểu học Trần Quốc Toản – Đăk Ha – Đăk Glong 29 Quy trình dạy hoạt động giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen trường TH Trần Quốc Toản - GV: Trương Huy Đại - Trường Tiểu học Trần Quốc Toản – Đăk Ha – Đăk Glong 30 Quy trình dạy hoạt động giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen trường TH Trần Quốc Toản C – KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Qua thực tế giảng dạy năm qua xác định mục tiêu nhà trường Tiểu học, đồng thời hiểu sâu sắc vai trị mơn Mĩ thuật việc giáo dục học sinh phát mặt hạn chế có giải pháp nâng cao hiệu việc dạy học môn Mĩ thuật giáo dục người tồn diện nói chung để học tốt mơn Mĩ thuật nói riêng địi hỏi cần quan tâm với em, cần trang bị cho em kiến thức sống Quan tâm thiết bị giảng dạy phần mềm ứng dụng hỗ trợ giảng dạy học tập, người giáo viên khơng ngừng học hỏi tìm tịi phương pháp mới, đầu tư thời gian nghiên cứu giảng, thường xuyên tổ chúc cho em học tập theo phương thức thảo luận nhóm, tổ chức hoạt động ngoại khố vui chơi lành mạnh bổ ích, vườn cổ tích, người tốt việc tốt … trị chơi có câu hỏi học tập môn học giúp em cố nhớ lại kiến thức học, từ giúp em kích thích ham hiểu biết, khám phá tri thức mới, chân trời Tôi thấy việc nắm vững phương pháp cách tổ chức mơn Mĩ thuật việc xây dựng cho cách tổ chức dạy học vững cịn có tìm giải pháp dạy học phù hợp mơn Mĩ thuật có tác dụng ý nghĩa quan trọng hoạt động dạy học, giúp cho giáo viên có định hướng đắn, phù hợp cách thức tổ chức hợp lý giúp cho học sinh hứng thú tìm hiểu, khám phá giới thẩm mĩ cách say mê, hấp dẫn, góp phần giáo dục nên người toàn diện theo mục đích : Đức - Trí - Thể - Mĩ Nó giúp học sinh hồn thiện nhân cách có ý thức tu dưỡng, biết yêu thương, quý trọng - GV: Trương Huy Đại - Trường Tiểu học Trần Quốc Toản – Đăk Ha – Đăk Glong 31 Quy trình dạy hoạt động giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen trường TH Trần Quốc Toản người, biết hướng tới tình cảm cao đẹp hơn, từ điều chỉnh nên người với nhân cách tốt - Muốn giảng dạy tốt môn học trước hết giáo viên phải hiểu mục đích u cầu mơn học từ tìm cho định hướng giảng dạy đắn - Phải hiểu đặc điểm tâm lý trẻ, hiểu biết mức độ cảm nhận học sinh giới xung quanh thông qua học - Luôn tôn trọng gần gũi học sinh - Phải có tính kiên trì cơng tác giảng dạy, khéo léo động viên kịp thời em - Áp dụng nhiều phương pháp trò chơi, phương pháp thích hợp, khơng áp đặt địi hỏi q cao học sinh để giúp em u thích mơn học học tốt - Trong tiết học tạo khơng khí vui vẻ thoải mái nhẹ nhàng, thu hút lòng say mê em tiết học, môn học - Việc quan trọng yêu cầu tiết học giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng minh họa trực quan,minh họa trực quan phải đẹp, hấp dẫn để học sinh quan sát - Sử dụng linh hoạt phối hợp phương pháp dạy học thích hợp - Thường xuyên trao đổi để tìm phương pháp dạy học thích hợp - Ứng dụng công nghệ thông tin, phần mềm công nghệ thông tin vào môn Mĩ thuật qua băng đĩa, có chất lượng học tập đạt hiệu cao - Những giải pháp chứng minh số lớp trường Tiểu học Trần Quốc Toản thấy thực giải pháp tốt Vì tơi mạnh dạn thực giảng dạy năm học tới Hiện tìm số giải pháp trên, tơi cố gắng để tìm số giải pháp tối ưu hơn, để đóng góp cho việc dạy học Mĩ thuật trường Tiểu học Trần Quốc Toản tốt việc dạy học Mĩ thuật tồn ngành nói chung, giúp học sinh phát triển tồn diện “Đức - Trí - Thể - Mĩ” - GV: Trương Huy Đại - Trường Tiểu học Trần Quốc Toản – Đăk Ha – Đăk Glong 32 Quy trình dạy hoạt động giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen trường TH Trần Quốc Toản KIẾN NGHỊ Để cho việc dạy học môn Mĩ thuật tốt hơn, mong cấp lãnh đạo quan tâm đến việc giảng dạy mơn này, tơi có số kiến nghị sau : - Đối với Bộ GD& ĐT cần có số đồ dùng dạy phân mơn Mĩ thuật cụ thể hơn, nhiều - Đối với Sở GD&ĐT cần tổ chức lớp học nâng cao việc giảng dạy mơn Mĩ thuật - Đối với Phịng GD&ĐT quan tâm tới buổi sinh hoạt cụm, kiểm tra dự giáo viên tạo điều kiên để giáo viên học hỏi kinh nghiêm lẫn Mĩ thuật huyện - Đối với Nhà trường cần bố trí phịng học chức đầy đủ sở vật chất, phải có trang bị đày đủ đồ dùng giảng dạy Mĩ thuật cho giáo viên Giờ học Mĩ thuật cần phải có khơng gian rộng rãi để học sinh dễ quan sát Thường xuyên thi vẽ tranh cho học sinh có phịng trưng bày để em dễ quan sát - Đối với giáo viên : Phải có lịng nhiệt tình tâm huyết với chun mơn Phải thường xuyên sưu tầm, học hỏi kinh nghiệm phương pháp phải mạnh dạn áp dụng - Đối với phụ huynh Cần quan tâm đến em nhiều hơn, sát thực việc học tập Mĩ thuật em đồ dùng, sách giáo khoa cần mua đày đủ cho em Trên số kinh nghiệm nhỏ việc áp dụng số phương pháp dạy học để dạy tốt môn Mĩ thuật mà áp dụng thành công, tơi mong quan tâm đóng góp ý kiến cấp, để đề tài đầy đủ hơn, để ngày nâng cao chuyên môn hơn.! Đăk Ha Ngày 15 tháng 12 năm 2014 XN CỦA LÃNH ĐẠO NHÀ TRƯỜNG Người viết - GV: Trương Huy Đại - Trường Tiểu học Trần Quốc Toản – Đăk Ha – Đăk Glong 33 Quy trình dạy hoạt động giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen trường TH Trần Quốc Toản Trương Huy Đại Ý KIẾN NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… - GV: Trương Huy Đại - Trường Tiểu học Trần Quốc Toản – Đăk Ha – Đăk Glong 34 Quy trình dạy hoạt động giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen trường TH Trần Quốc Toản ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… STT MỤC LỤC A – PHẦN THỨ NHẤT LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 4.1 Đối tượng nghiên cứu 4.2 Phạm vi nghiên cứu Trang 1 3 4 - GV: Trương Huy Đại - Trường Tiểu học Trần Quốc Toản – Đăk Ha – Đăk Glong 35 Quy trình dạy hoạt động giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen trường TH Trần Quốc Toản 10 11 12 13 14 15 16 4.2 Phạm vi nghiên cứu PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 5.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 5.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 5.2.1 Phương pháp nghiên cứu sư phạm= 5.2.2 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm DỰ KIẾN ĐÓNG GÓP ĐỀ TÀI B – PHẦN NỘI DUNG NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VÀ CƠ SỞ KHOA HỌC LIÊN 4 4 4 5 17 18 QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Khái niệm phương pháp dạy học trực quan 1.2 Vận dung phương pháp dạy học trực quan để dạy 19 tốt môn mĩ thuật nào: 1.3 Việc sữ dụng đồ dùng trực quan vào môn học mĩ 20 thuật trường tiểu học Trần Quốc Toản VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUAN ĐỂ DẠY 21 22 23 24 25 26 27 28 TỐT MÔN MĨ THUẬT 2.1 Cách sữ dụng phương pháp trực quan: 2.2 Vận dụng vào phân môn cụ thể: 2.2.1 Phân môn vẽ theo mẫu 2.2.2 Phân môn vẽ tranh đề tài 2.2.3 Phân mơn vẽ trang trí 2.2.4 Phân môn tập nặn tạo dáng 2.2.5 Phân môn thường thức mĩ thuật THỰC NGHIỆM MỘT SỐ TIẾT DẠY TRƯỚC VÀ SAU 10 10 12 13 14 14 15 29 KHI VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUAN 3.1 Một số tiết day trước vận dụng phương pháp trực 15 quan 30 3.2 Một số tiết dạy sau vận dụng phương pháp trực 16 quan 31 32 33 34 35 3.3 Một số soạn giáo án 3.4 Một số vẽ minh họa học sinh C – KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN: KIẾN NGHỊ: 20 25 28 28 30 - GV: Trương Huy Đại - Trường Tiểu học Trần Quốc Toản – Đăk Ha – Đăk Glong 36 Quy trình dạy hoạt động giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen trường TH Trần Quốc Toản - GV: Trương Huy Đại - Trường Tiểu học Trần Quốc Toản – Đăk Ha – Đăk Glong 37 ... lực học sinh 1.3 Quy trình dạy hoạt động giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen vào mơn mĩ thuật trường tiểu học Trần Quốc Toản Mĩ thuật môn học trực quan Đối tượng môn mĩ thuật th? ?ờng... – Đăk Ha – Đăk Glong Quy trình dạy hoạt động giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen trường TH Trần Quốc Toản Giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen tập trung vào đổi... động giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học Vnen trường TH Trần Quốc Toản? ?? MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Vận dụng quy trình dạy hoạt động giáo dục mĩ thuật theo mơ hình trường Tiểu học vnen -