SKKN Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy mầm non

52 684 1
  • Loading ...
1/52 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 09/04/2015, 06:35

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ THỦ THUẬT ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO TRONG GIẢNG DẠY MẦM NON” A. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài: Trong thời đại công nghệ thông tin hiện nay, việc vận dụng công nghệ vào các lĩnh vực trong đời sống không còn xa lạ nữa, và ngành giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng cũng đã từng bước tiếp cận với công nghệ hiện đại. Hiện nay, việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy thể hiện rõ nét nhất qua các “Giáo án điện tử”, bài giảng điện tử E-learning. Ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy học là một trong những giải pháp hữu hiệu nhằm phát huy tính tích cực, hiệu quả và sáng tạo của cả giáo viên và học sinh. Hơn thế nữa, giáo án điện tử có thể dễ dàng trình chiếu các hình ảnh trực quan sinh động bổ trợ cho bài giảng, phát huy tính tích cực, sự ham mê và hứng thú của trẻ khi tham gia các hoạt động. Qua đó, giáo viên không chỉ mang đến cho trẻ những kiến thức cơ bản mà còn cung cấp cho trẻ những kiến thức phong phú, hình ảnh sống động, hoặc có cả những video clip minh họa cho bài giảng …Có thể thấy rằng, việc sử dụng giáo án điện tử là một bước đột phá trong việc cải tiến, đổi mới phương pháp dạy học và tránh lối học theo kiểu truyền thống với những bức tranh minh họa đơn điệu và đôi khi thiếu thẩm mỹ của giáo viên mầm non. Năm học 2011- 2012 là năm học tiếp tục “ Đổi mới công tác quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”. Bản thân tôi cũng như mọi đồng nghiệp luôn nỗ lực phấn đấu học tập, tìm kiếm các thông tin trên mạng internet để có những phương pháp, kĩ năng mới trong việc thiết kế bài giảng điện tử.Tuy nhiên, tôi nhận thấy việc thiết kế bài giảng điện tử đối với nhiều giáo viên còn gặp rất nhiều khó khăn. Giáo viên chưa thành thạo kĩ năng thiết kế bài giảng và việc sử dụng bài giảng điện tử vào trong giảng dạy chưa đem lại kết quả như mong muốn. Từ những nhận định trên, tôi đã lựa chọn đề tài: “Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm của mình nhằm tập hợp những kinh nghiệm mà cá nhân mình tích lũy được trong quá trình thực hiện chuyên đề “Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy” để cùng chia sẻ với các đồng nghiệp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của ngành giáo dục nói chung và của bậc học mầm non nói riêng. 2. Mục đích nghiên cứu: Đề tài: “ Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vài trong giảng dạy” nhằm tìm ra những phương pháp, những biện pháp mới nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả của việc thiết kế bài giảng điện tử, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học theo phương pháp đổi mới trong trường mầm non. Đề tài cũng là cơ hội để bản thân tôi cũng như các giáo viên mầm non trong toàn ngành có cơ hội được chia sẻ, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau để có những cách thiết kế bài giảng điện tử sinh động, hấp dẫn đối với trẻ. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu tìm hiểu về một số thực trạng đối với giáo viên mầm non trong việc thiết kế giáo án điện tử, ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy - Trao đổi, tìm ra những kĩ năng, những phương pháp mới trong việc thiết kế bài giảng điện tử đối với giáo viên mầm non. 4. Đối tượng nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo lớn( 5-6 tuổi) 5. Phạm vi nghiên cứu: Lớp mẫu giáo lớn A2- Trường mầm non Phùng Xá 6. Kế hoạch nghiên cứu: - Xác định đề tài: Tháng 9 năm 2011 - Xây dựng đề cương : Tháng 01 năm 2012 - Tiến hành viết đề tài : Từ 01/ 3/ 2012 đến 29/4/2012 B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ: Giáo án điện tử và bài giảng điện tử: Bài giảng điện tử là một hình thức tổ chức bài lên lớp mà ở đó toàn bộ kế hoạch hoạt động dạy học đều được chương trình hoá do giáo viên điều khiển thông qua môi trường multimedia do máy vi tính tạo ra. Cần lưu ý bài giảng điện tử không phải đơn thuần là các kiến thức giáo viên nói trong tiết dạy mà đó là toàn bộ hoạt động dạy và học - tất cả các tình huống sẽ xảy ra trong quá trình truyền đạt và tiếp thu kiến thức của trẻ. Bài giảng điện tử càng không phải là một công cụ để thay thế “bảng đen phấn trắng” mà nó phải đóng vai trò định hướng trong tất cả các hoạt động trên lớp. Giáo án điện tử là bản thiết kế cụ thể toàn bộ kế hoạch hoạt động dạy học của giáo viên trong hoạt động dạy, toàn bộ hoạt động dạy học đó đã được multimedia hoá một cách chi tiết, có cấu trúc chặt chẽ và logic được quy định bởi cấu trúc của bài học. Giáo án điện tử là một sản phẩm của hoạt động thiết kế bài dạy được thể hiện bằng vật chất trước khi bài dạy học được tiến hành. Như vậy bài giảng điện tử là công cụ tương tác giữa người học và người dạy để thực hiện các mục tiêu của hoạt động dạy. Với bài giảng điện tử, giáo viên được giảm nhẹ việc thuyết giảng. Người học được thu hút, kích thích khám phá tri thức, có điều kiện quan sát vấn đề, người học chủ động lĩnh hội tri thức và nhờ vậy quá trình học tập trở nên hứng thú, sâu sắc hơn. Sử dụng giáo án điện tử trong giảng dạy, tức là các bài học được thiết kế, biên soạn và lưu trữ trên máy tính, sau đó nhờ thiết bị máy chiếu kết nối với máy tính để trình chiếu nội dung của bài học ra một màn hình lớn để trình chiếu cho trẻ xem. Với phương pháp dạy học này, thay việc giáo viên phải lật từng bức tranh, treo từng hình ảnh, giáo viên chỉ cần click chuột thì nội dung bài giảng đã xuất hiện. Việc sử dụng giáo án điện tử sẽ giúp cho giáo viên tiết kiệm được thời gian trong việc chuyển đổi nội dung,hình ảnh, giúp giờ học được liên kết một cách nhẹ nhàng. Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy trong ngành mầm non hoàn toàn có ích và mang lại không ít những hiệu quả thiết thực trong việc phát triển tư duy, kĩ năng sống và nhiều mặt khác ở trẻ mầm non. Một giáo án tích hợp công nghệ thông tin (sử dụng máy chiếu, các chương trình hỗ trợ như power point, flash, ). có thể cho trẻ có cái nhìn trực quan, sinh động hơn về bài học. Ví dụ: Trẻ có thể xem hình vẽ, đoạn phim mô tả hiện tượng, hay có thể xem các website nói về chủ đề đang học (điều này một giáo án thông thường không thể có). II. THỰC TRẠNG CỦA VIỆC ĐƯA ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO TRONG GIẢNG DẠY. 1. Thuận lợi: - Bản thân tôi là một giáo viên được đào tạo chính quy và đã có 5 năm kinh nghiệm trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Vì vậy, tôi nắm bắt được những khả năng, nhu cầu, mong muốn của trẻ để có những cách thiết kế bài giảng hợp lý, phù hợp với yêu cầu của độ tuổi trong từng hoạt động. - Được nhà trường tạo điều kiện, tạo cơ hội cho tôi được đi tập huấn về tin học, về kĩ năng thiết kế bài giảng điện tử tại phòng giáo dục, tại các huyện khác và được đi kiến tập, dự giờ các hoạt động của các trường bạn trong toàn huyện cũng như một số trường trong Thành phố. Đây thực sự là những cơ hội để tôi được học hỏi, trao đổi, chia sẻ, rút ra những bài học kinh nghiệm quý báu cho bản thân trong việc thiết kế bài giảng điện tử, đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy. - Nhà trường có dàn máy vi tính kết nối mạng internet, có máy chiếu, màn chiếu và bản thân tôi cũng có máy tính xách tay, usb 3G nên tôi có thể vào mạng để tìm kiếm thông tin, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm qua Email với bạn bè đồng nghiệp bất cứ lúc nào. - Đội ngũ giáo viên trường Mầm non Phùng Xá đa số là giáo viên trẻ tuổi nên việc tiếp cận với công nghệ thông tin rất nhạy bén. - Trẻ lớp tôi phụ trách là trẻ mẫu giáo lớn( 5-6 tuổi) nên trẻ nhận thức rất nhanh và khả năng tập trung , hứng thú của trẻ vào hoạt động rất dễ dàng tạo ra. 2. Khó khăn: Nhiều giáo viên chưa biết cách thiết kế bài giảng hợp lý, chưa thành thạo kĩ năng, thao tác trên máy tính, trên các phần mềm hỗ trợ soạn giảng nên các bài giảng điện tử chưa thực sự sinh động, chưa thu hút trẻ và chưa đem lại hiệu quả cao. 2.1. Về cách phối màu nền và màu chữ: Trong một số bản chiếu để bắt mắt hơn đôi khi giáo viên hay lạm dụng những hình ảnh quá sặc sỡ quá nhiều chi tiết vẽ cầu kỳ, hoặc phối màu nền và màu chữ không bảo đảm quy tắc tương phản nên khi chiếu lên rất khó quan sát nội dung. 2.2.Về hiệu ứng: Trong các bài giảng, giáo viên còn hay lạm dụng các hiệu ứng, cho nhiều hiệu ứng trong một slide, hiệu ứng cho các chi tiết trong slide nhiều kiểu khác nhau hoặc chọn hiệu ứng không phù hợp sẽ làm trẻ cũng như người xem rối mắt, không tập trung vào bài giảng. Ví dụ: Cho chữ xuất hiện lẻ tẻ, rời rạc, chuyển động bay bướm, vòng vèo, chậm chạp - các dòng chữ chuyển động quá cầu kỳ hoặc rời rạc, lừ đừ hoặc đôi khi lại chuyển động, xoay quá nhanh. Màu sắc sặc sỡ, loè loẹt; âm thanh ồn ào khi chuyển slide sẽ khiến người học, người xem cảm thấy khó chịu, gây ra những bất lợi cho bài giảng. Hoặc trong hoạt động giáo dục âm nhạc, khi cho trẻ nghe hát những bài hát có giai điệu nhẹ nhàng, êm ái thì hiệu ứng cho các slide chứa hình ảnh minh họa lại chạy với tốc độ quá nhanh, quá nhiều kiểu hiệu ứng khiến người nghe không còn cảm nhận được giai điệu, nội dung của bài hát nữa. 2.3. Không nên chèn ảnh động chỉ mang tính trang trí trong bản trình chiếu: Việc chèn các ảnh động hoặc sử dụng hiệu ứng cho một đoạn hay một dòng văn bản luôn chuyển động trong suốt thời gian trình chiếu sẽ gây nên sự phân tán cho trẻ bởi tính mới lạ của nó thay vì tập trung vào nội dung bài giảng trẻ sẽ tập trung vào hiệu ứng chuyển động của bức ảnh ,của các khung hình động trang trí hoặc của dòng chữ đó như vậy ta đã vô tình làm mất tập trung của trẻ vào hoạt động, dẫn đến giờ học không đạt được mục tiêu đã đề ra. 2.4. Việc lựa chọn các hình ảnh minh họa, các tư liệu liên quan trong các hoạt động: Thực tế tôi cũng đã được đi dự nhiều tiết dạy của các giáo viên trong toàn huyện và một số tiết dạy của giáo viên trong trường, tham khảo các giáo án điện tử trên mạng, tôi nhận thấy: Những tư liệu giáo viên đưa vào trong bài giảng đôi khi còn quá đơn điệu, nhiều giáo viên chưa biết khai thác hết các thông tin trên mạng internet để có thể tìm kiếm, lựa chọn các tư liệu phong phú, phù hợp với bài giảng của mình. Ví dụ: Trong hoạt động khám phá tìm hiểu một số con vật sống trong rừng, hay những con vật sống dưới nước, con vật sống trong gia đình, hay tìm hiểu một số loại hoa…giáo viên thường hay sử dụng những hình ảnh đơn điệu( những bức ảnh, tranh) – trẻ không hứng thú, không được thấy sự vận động của các con vật đó như thế nào?Điều này dẫn đến giờ học không đạt hiệu quả cao. 2.5. Về thiết kế trò chơi trên máy: Những trò chơi trong các hoạt động dạy học nhằm củng cố, ôn luyện lại nội dung kiến thức trong bài dạy, đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động của trẻ. Những trò chơi này cần phải sinh động, hấp dẫn với trẻ, tạo sự thoải mái, thư giãn cho trẻ sau một khoảng thời gian dài tập trung trong tiết học, đảm bảo phù hợp với yêu cầu độ tuổi, với nhu cầu của trẻ trong từng lớp mà giáo viên lựa chọn thiết kế cho phù hợp. Tuy nhiên, để thiết kế trò chơi hấp dẫn trẻ, đòi hỏi giáo viên phải học hỏi, tìm tòi các thao tác, kĩ năng nâng cao. Tuy nhiên việc này đối với nhiều giáo viên vẫn là một vấn đề khó khăn. 2.6. Về cơ sở vật chất, thiết bị dạy học: Không phải trường mầm non nào cũng có máy tính, máy chiếu và màn chiếu để phục vụ nhu cầu giảng dạy cho giáo viên và học sinh. Đây là một vấn đề khó khắc phục và cũng là vấn đề kìm hãm sự phát triển, đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên. Đôi khi giáo viên có những ý tưởng hay nhưng không có điều kiện để biến ý tưởng đó thành hiện thực để có thể đưa vào trong tiết dạy của mình. 2.7. Giáo viên chưa nắm được quy trình thiết kế bài giảng điện tử: Nhiều giáo viên chưa nắm bắt được yêu cầu của một giáo án điện tử, chưa nắm được quy trình của việc thiết kế bài giảng điện tử nên các bài giảng thường hay đơn điệu, thiếu thẩm mỹ và thiếu tính khoa học. Dẫn đến bài học không đạt hiệu quả cao như mong muốn. III. BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT 1. Biện pháp 1: Lựa chọn phông nền và màu chữ phù hợp với nhau: Hầu hết các bài giảng đều được thiết kế trên phần mềm PowerPoint, phần mền này vốn đã có sẵn rất nhiều mẫu thiết kế với rất nhiều các hình nền bắt mắt và nó còn cho phép sử dụng tranh ảnh làm hình nền cho bản chiếu một cách khá đơn giản tuy nhiên cần phải cân nhắc giữa việc phối màu nền và màu chữ bảo đảm đúng quy tắc tương phản (contrast), chỉ nên sử dụng chữ màu đậm (đen, xanh đậm, đỏ đậm…) trên nền trắng hay nền màu sáng. Ngược lại, khi dùng màu nền đậm thì chỉ nên sử dụng chữ có màu trắng hay vàng. Nền nên sử dụng màu đơn sắc không nên sử dụng các bức tranh có quá nhiều màu thuộc các gam màu khác nhau hoặc có quá nhiều chi tiết vẽ cầu kì để làm nền dễ dẫn đến khó phối màu chữ phù hợp cho tất cả chi tiết bức tranh và gây ra phân tán cho đối tượng là trẻ mầm non, luôn thích thú với những cái mới lạ và rất dễ mất tập trung. Việc phối màu cần được kiểm thử trên máy chiếu vì khi chiếu lên màn chiếu, độ nét của hình ảnh ít nhiều sẽ bị giảm đi điều này cũng còn phụ thuộc vào các yếu tố khách quan như: phòng học quá sáng không có rèm che, máy chiếu độ phân giải và cường độ sáng thấp. Trong trường hợp này chọn màu nền sáng trắng tự nhiên và màu chữ xanh đậm, đen, đỏ đậm sẽ đạt hiệu quả cao nhất. Ở các slide mở đầu, giới thiệu thì nên lựa chọn chữ nghệ thuật cho tiêu đề và màu chữ cũng phải phối hợp hài hòa để người xem thấy hấp dẫn, thích thú, có ấn tượng với bài giảng ngay lúc ban đầu. 2. Biện pháp 2: Lựa chọn hiệu ứng phù hợp: Các hiệu ứng hình ảnh, màu sắc, âm thanh, chuyển động được sử dụng có mức độ, hợp lý, không bị lạm dụng, không gây nhiễu loạn làm mất tập trung vào bài học. Các hiệu ứng và âm thanh xử lý phù hợp theo độ tuổi của học sinh, độ tuổi mầm non cần màu sắc sặc sỡ, âm thanh vui nhộn vì tuổi này cần sự hướng tập trung hơn là chú ý tư duy vì kiến thức còn ít và không có kiến thức tư duy. Việc lựa chọn hiệu ứng quá nhiều sẽ làm trẻ phân tán chú ý, mất tập trung dẫn đến kiến thức chính trong bài học bi ảnh hưởng bất lợi Ví dụ: Cho con chữ xuất hiện lẻ tẻ, rời rạc, chuyển động bay bướm, vòng vèo, chậm chạp - các dòng chữ chuyển động quá cầu kỳ hoặc rời rạc, lừ đừ. Màu sắc sặc sỡ, loè loẹt; âm thanh ồn ào, gây khó chịu cho người học và người theo dõi. Đối với hoạt động làm quen với toán, loại tiết đếm và nhận biết số lượng thì chúng ta nên cho các đối tượng xuất hiện và biến mất một cách từ từ, lựa chọn hiệu ứng khác nhau cho các đối tượng để gây hứng thú cho trẻ và để trẻ đếm, nhận biết số lượng một cách chính xác, trẻ không bị cuống, lúng túng để chạy theo hiệu ứng một cách chóng mặt. 3. Biện pháp 3: Lựa chọn hình ảnh động hay tĩnh một cách hợp lý, phù hợp với nội dung bài dạy và ý tưởng của giáo viên: Đối với trẻ lứa tuổi mầm non, trẻ luôn thích thú, say mê với những gì nổi bật hoặc chuyển động. Ví dụ: Cho trẻ quan sát vườn hoa mà có một chú bướm đang bay lượn thì trẻ sẽ chú ý quan sát chú bướm bay lượn như thế nào chứ không tập trung quan sát bông hoa đẹp thế nào? Màu sắc ra sao? Vì vậy, trong khi thiết kế bài giảng điện tử, muốn thu hút sự chú ý của trẻ vào đối tượng nào thì chúng ta nên tìm cách để làm nổi bật đối tượng đó lên, bằng cách: [...]... đối với các trường mầm non cũng gặp nhiều khó khăn Nhưng không phải cứ nhất thiết sử dụng máy chiếu mới là ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy Trường mầm non Phùng Xá chúng tôi cũng chỉ có 1 máy tính xách tay và 1 máy chiếu nên để các giáo viên có thể thực hiện các bài giảng điện tử được các giáo viên khắc phục bằng cách: - Vào đầu mỗi năm học, ở mỗi lớp đều làm tốt công tác xã hội hóa,... cũng như một số giáo viên trong trường đã đầu tư mua máy tính xách tay, 3G để thuận tiện vào mạng tìm các thông tin, tư liệu cho bài giảng, trao đổi thông tin, kinh nghiệm lẫn nhau qua Email… Phòng giáo dục tổ chức các buổi tập huấn về thiết kế bài giảng E-learning tại Phòng giáo dục do các giảng viên chuyên nghiệp về giảng dạy. Bản thân tôi được nhà trường cử đại diện đi tập huấn kĩ năng công nghệ tại... biết đi và những con số biết nhảy theo nhạc hiện ngay ra với hiệu ứng của những âm thanh sống động, ngay lập tức thu hút được sự chú ý và kích thích hứng thú của trẻ vì trẻ được chủ động hoạt động nhiều hơn để khám phá nội dung của bài dạy Một số trang web hỗ trợ đắc lực cho giáo viên mầm non trong việc thiết kế các bài giảng điện tử là giaovien.net, dayhocintel.org, mammon.edu.vn Một số trang Web cho... hiện một tiết chuyên đề Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy với đề tài “Bé vui đón Xuân” Ở đề tài này, ngoài việc thể hiện những hình ảnh về lễ Tết, các đoạn video download trên mạng và các đoạn video chúng tôi tự quay bằng điện thoại về Chợ Tết, không khí chuẩn bị đón tết, những đoạn video hoa nở rất hấp dẫn đối với trẻ để chèn vào các Slide cho trẻ xem và quan sát.Trẻ thực sự rất hứng... bởi người dạy Để giảm kích thước cũng như dung lượng bài giảng, dữ liệu minh họa này thường được đóng gói riêng, để sử dụng trong bài giảng ta phải xây dựng liên kết giữa các phần, các nội dung minh họa Trong phần mềm PowerPoint 2003 ta thường sử dụng hiệu ứng Custuom Animation để điều khiển phim Ta có thể đưa vào PowerPoint một file ảnh (Insert Pictures) một file âm thanh (Insert Sounds), một file... mạng internet để đưa vào bài giảng: Nếu trước đây giáo viên mầm non phải rất vất vả để có thể tìm kiếm những hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ bài giảng thì hiện nay với ứng dụng công nghệ thông tin, giáo viên có thể sử dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho bài giảng điện tử Chỉ cần "nhấp chuột" là hình ảnh những con vật... thực hiện thành công 8 Biện pháp 8: Cách thiết kế trò chơi trong tiết dạy cho trẻ một cách hợp lý: Đối với trẻ lứa tuổi mầm non, hoạt động chủ đạo của trẻ là hoạt động vui chơi, trẻ được học mà chơi, chơi mà học Chính vì vậy, trong các hoạt động giáo dục của trẻ lứa tuổi mầm non cũng luôn đòi hỏi phải có trò chơi khi chuyển hoạt động và cuối mỗi hoạt động Với các hoạt động sử dụng bài giảng điện tử,... mà thông tin trên mỗi trang/slide có thể là tranh ảnh, âm thanh, video clip Hiện nay để xây dựng bài giảng điện tử ta có thể áp dụng các phần mềm căn bản sau: + Microsoft PowerPoint + Macromedia Flash + Frontpage + LectureMaker Trong phần mềm Powerpoint 2003 ta thường sử dụng các hiệu ứng sau: - Hiệu ứng chuyến trang Slide Transition - Hiệu ứng chạy chữ Slide Design – Animation Schemes - Hiệu ứng. .. máy quay…Đây chính là những công cụ giúp chúng ta có thể sưu tập những tư liệu cho bài giảng bằng cách: ghi âm, quay các đoạn video…Để chèn được các File âm thanh hay video từ điện thoại vào các Slide đòi hỏi giáo viên phải biết ứng dụng một số phần mềm đổi đuôi như: Convert, Fomatfactory… Ví dụ: Tháng 12 năm 2011, sau một thời gian học tập, cùng nghiên cứu việc thiết kế bài giảng điện tử bằng chương... để xây dựng tiến trình dạy học thông qua các hoạt động cụ thể: Sau khi đã có các thư viện tư liệu, giáo viên cần lựa chọn ngôn ngữ hoặc các phầm mềm trình diễn thông dụng để tiến hành xây dựng giáo án điện tử Trước hết cần chia quá trình dạy học trong giờ lên lớp thành các hoạt động nhận thức cụ thể Dựa vào các hoạt động đó để định ra các slide (trong PowerPoint) hoặc các trang trong Frontpage Sau đó . TÀI: “MỘT SỐ THỦ THUẬT ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO TRONG GIẢNG DẠY MẦM NON A. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài: Trong thời đại công nghệ thông tin hiện nay, việc vận dụng công nghệ vào các. bài giảng và việc sử dụng bài giảng điện tử vào trong giảng dạy chưa đem lại kết quả như mong muốn. Từ những nhận định trên, tôi đã lựa chọn đề tài: Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin. nghệ thông tin vào giảng dạy thể hiện rõ nét nhất qua các “Giáo án điện tử”, bài giảng điện tử E-learning. Ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy học là một trong những giải
- Xem thêm -

Xem thêm: SKKN Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy mầm non, SKKN Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy mầm non, SKKN Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy mầm non

Từ khóa liên quan

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Nhận lời giải ngay chưa đến 10 phút Đăng bài tập ngay