Trường THCS Nhơn Hải Năm học 2013- 2014 MỤC LỤC A MỞ ĐẦU Trang I.ĐẶT VẤN ĐỀ Trang Thực trạng Trang 2 Ý nghĩa tác dụng Trang Phạm vi nghiên cứu Trang II PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH .Trang Cơ sở lí luận thực tiễn .Trang Các biện pháp tiến hành, thời gian tạo giải pháp .Trang B NỘI DUNG Trang I MỤC TIÊU II MÔ TẢ GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI Trang Trang Tính đề tài Trang Khả áp dụng Trang Lợi ích kinh tế xã hội Trang 18 C KẾT LUẬN Trang 19 * Tài liệu tham khảo Trang 21 * Nhận xét, đánh giá HĐ nhà trường Trang 22 - - Đề tài: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học văn học sử Trường THCS Nhơn Hải Năm học 2013- 2014 MỞ ĐẦU I/ ĐẶT VẤN ĐỀ 1/ Thực trạng vấn đề Hiện việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học thực tất môn học, riêng phân môn văn học việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn nhiều bất cập hạn chế Việc thiết kế giảng điện tử đòi hỏi nhiều thời gian người giảng dạy, đồng thời dạy người giáo viên thao tác máy tính với cài đặt sẵn Còn học sinh quan sát trực quan mà quên việc ghi ghi khơng kịp Có học sinh học tiết khơng ghi nội dung slie giáo viên nhanh tiếp nối, đánh dấu phần cần ghi Có nhiều giảng thiết kế rườm rà, nhiều hình ảnh khơng phù hợp với nội dung bài, soạn q dài trình chiếu khơng khơng đủ thời gian Mặt khác có giáo viên lớn tuổi nên việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy điều khó khăn Việc giảng dạy văn học sử nhà trường THCS đặt biệt chương trình lớp cần ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng, giúp cho giáo viên chuyển tải hết nội dung kiến thức tiết dạy đồng thời thông qua công nghệ giáo viên sưu tầm nhiều hình ảnh minh họa cho giảng phong phú góp phần tạo hứng thú cho học sinh Thế việc ứng dụng công nghệ thông tin môn văn đặt biệt phần văn học sử nhiều hạn chế Dạy học môn Ngữ văn yêu cầu đổi theo chuẩn kiến thức kĩ đổi phương pháp học tập lấy học sinh làm trung tâm phần làm cho môn Ngữ văn có phần xơ cứng người học Điều đó, khiến cho phận khơng nhỏ học sinh dường mặn mà học hay nhắc đến môn Ngữ văn Đối với phần văn học sử tiết dạy thường khơ khan với đơn vị kiến thức định sẵn chương trình sách giáo khoa Chính địi hỏi người giáo viên phải vận dụng nhiều phương pháp cách nhuần nhuyễn mang đến tiết học hứng thú người học Vậy làm để đạt hiểu cao việc dạy học văn học sử ? Đó nỗi trăn trở nhiều giáo viên riêng thân Qua năm giảng dạy, tơi khơng có tham vọng nói hết vấn đề văn học sử tồn chương trình Ngữ Văn mà xin đề cập đến vấn đề việc “Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học văn học sử” qua văn “ Chị em Thúy Kiều ” trích “ Truyện Kiều “ tác giả Nguyễn Du Ý nghĩa tác dụng giải pháp Hiện máy tính khơng cịn thiết bị xa lạ với mà giáo viên trang bị cho máy tính nối mạng Internet để phụ vụ cho việc tìm hiểu thông tin tài liệu phụ vụ cho việc nghiên cứu giảng dạy cho Chính mà với phát triển xã hội việc đưa công nghệ thông tin vào trường học việc làm cần thiết góp phần nâng cao chất lương giáo dục Việc ứng dụng công nghệ thông tin Văn học sử góp phần chuyển tải nhiều nội dung giúp cho học sinh nắm bắt nhanh kiến thức , vừa học văn lại vừa ơn lại sử dựa hình ảnh minh họa Đồng thời tạo cho học sinh cảm thấy hứng thú học đặt biệt trị chơi củng cố kiến thức cuối thơng qua phần mềm Violet Đề tài: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học văn học sử Trường THCS Nhơn Hải Năm học 2013- 2014 Bên cạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học văn góp phần làm cho giáo viên nâng cao tay nghề giảng dạy, nâng cao trình độ chuyên mơn nâng cao hiểu biết cơng nghệ thông tin Phạm vi nghiên cứu đề tài - Năm học 2010 - 2011 năm học mà Bộ giáo dục Đào tạo đẩy mạnh việc áp dụng cơng nghệ thơng tin trường học Từ đến tơi áp dụng suốt q trình giảng dạy từ năm 2011 đến khối lớp phân công : khối , khối khối Trường THCS Nhơn Hải – TP Quy Nhơn – Bình Định - Thời gian nghiên cứu : năm học 2011- 2012 ; 2012 – 2013; 2013 - 2014 II PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH Cơ sở lí luận thực tiễn * Cơ sở lí luận Trong nhà trường, tất mơn học có tầm quan trọng nhằm giáo dục tồn diện cho học sinh, môn Ngữ văn môn giáo dục nhân quan trọng, lẽ “Văn học nhân học”, tác động mạnh việc hình thành nhân cách giới quan khoa học giúp phát triển tư cho học sinh Không nước ta mà hầu giới, vấn đề chất lượng dạy học Văn ngày trở thành mối quan tâm nhà sư phạm Tuy nhiên nhiều nguyên nhân khác nhau, mà đặc biệt phương pháp giảng dạy truyền thống (thầy đọc, thuyết giảng - học sinh nghe, ghi học thuộc lịng), việc giảng dạy văn nói riêng mơn khoa học xã hội khác nói chung chưa khơi gợi hứng thú vai trò chủ thể, tính tích cực, chủ động học sinh, dẫn đến hậu nghiêm trọng hầu hết em ngại học môn Ngữ Văn mà học chiếu lệ, có đủ cột điểm Như nói việc dạy Văn học sử lại điều khó khăn việc truyền đạt để tránh nhàm chán khô khan, gây hứng thú người học Điều đó, địi hỏi người thầy cần ứng dụng công nghệ thông tin cho đạt hiệu cao việc truyền đạt kiến thức, giúp học sinh phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo học tập làm cho học trở nên hứng thú * Cơ sở thực tiễn - Những trở ngại sử dụng giáo án điện tử Việc áp dụng công nghệ thông tin vào trường học đặt biệt môn Ngữ văn thực vài năm gần sử dụng tiết thao giảng , dự mà chưa sử dụng cách thường xuyên.Vì phần lớn giáo viên ngại sử dụng giáo án điện tử, cho tốn thời gian để chuẩn bị giảng Việc thực giảng cách công phu , đầu tư nhiều thời gian công sức cho tiết học điều mà giáo viên thực cách thường xuyên Việc sử dụng phương pháp đòi hỏi phải có giáo án Thực muốn clik chuột để tiết dạy thực hiệu giáo vên phải vất vả nhiều lần so với cách dạy truyền thống Ngồi kiến thức vi tính, sử dụng thành thạo phần mềm Powerpoint, Violet, Iminmap…giáo viên cần phải có niềm đam mê thực vứi cơng việc thiết kế đòi hỏi sáng tạo, nhạy bén, tính thẩm mỹ để săn tìm tư liệu từ nhiều nguồn Đề tài: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học văn học sử Trường THCS Nhơn Hải Năm học 2013- 2014 Mặt khác người giáo viên phải biết sử dụng thành thạo thiết bị hỗ trợ máy chiếu, hình ….nhưng thiết bị nhiều hư hỏng xuống cấp, trình chiếu mờ khơng nhìn rõ chữ - Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin Văn học sử nhà trường Hiện việc thiết kế giảng giáo án điện tử môn Ngữ văn thực phổ biến rộng rãi kết mang lại không mong muốn Nhiều giáo viên chưa sử dụng thành thạo kiến thức tin học cho chun mơn mình, chưa cập nhật phần mềm phục vụ cho giảng chưa biết cách đưa clip , cài đặt âm vào học Một số giáo viên lớn tuổi lại ngại cập nhật kiến thức công nghệ, nên việc soạn giáo án điện tử việc làm khó khăn Có tiết dạy văn sử dụng giáo án điện tử Hoặc có làm cho có lệ qua loa mà chưa có đầu tư kỉ thuật nội dung trình chiếu Có số thiết kế rối rắm, học sinh khó việc ghi bài, số giáo viên sa đà vào việc trình chiếu hình ảnh mà quên phần trọng tâm tiết học nội dung kiến thức cần khai thác Xuất phát từ thực trạng trên, nên mạnh dạn nghiên cứu đề tài này, đề tài không với kinh nghiệm nhỏ nhoi việc ứng dụng cơng nghệ thông tin tiết dạy văn học sử để đồng nghiệp đưa ý kiến nhận xét góp ý nhằm tạo giảng sinh động hiệu 2/ Các biện pháp tiến hành , thời gian tạo giải pháp Với việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học địi hỏi giáo viên cần nắm vững quy trình soạn giáo án điện tử Qua trình soạn giảng giảng dạy, thân rút số kinh nghiệm thiết kế giảng điện tử, giáo viên cần đạt yêu cầu sau : *Yêu cầu nội dung: Bài giảng điện tử trình bày nội dung lí thuyết cần đọng minh hoạ sinh động có tính tương tác cao mà phương pháp giảng lời khó diễn tả *Yêu cầu phần câu hỏi giải đáp: Câu hỏi nêu nhằm học sinh vừa nghe, (hoặc nhìn); giáo viên đưa hệ thống câu hỏi trình chiếu Các câu hỏi nêu theo nhiều cấp độ (câu hỏi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp có tác dụng gợi mở, dẫn dắt học sinh nhằm hình thành kiến thức Có thể dùng nhiều câu hỏi: tái hiện, gợi mở, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, dùng phiếu học tập …) nhằm phân loại đối tượng Có kích thích học tập học sinh (Lưu ý tránh câu hỏi dễ hay khó) Hệ thống câu hỏi thể rõ tính chất đổi phương pháp dạy học nêu vấn đề Với câu trả lời trắc nghiệm khách quan: Trong thiết kế, giáo viên cần kết hợp hiệu ứng màu chữ, âm thanh, hình ảnh để thể tán thưởng, cổ vũ nồng nhiệt học sinh cho câu trả lời Với câu trả lời chưa xác thơng báo lỗi gợi ý tìm chỗ sai cách nhắc nhở, đưa gợi ý chỗ sai để học sinh suy nghĩ tìm câu trả lời *Yêu cầu phần trình bày thiết kế giảng điện tử : Mỗi giảng điện tử phần thiết kế phải đảm bảo u cầu sau: Đề tài: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học văn học sử Trường THCS Nhơn Hải Năm học 2013- 2014 - Đầy đủ: Giáo viên phải chuyển tải đủ yêu cầu nội dung học (Đối với đọc hiểu, tiếng Việt hay Làm văn phần trình chiếu giới thiệu hình ảnh, xem bảng phụ cịn phần trình bày nội dung bảng đen) - Chính xác: Khi giáo viên chuyển tải hình ảnh, âm thanh, video hay số ví dụ phần nội dung học phải đảm bảo khơng có thơng tin sai sót - Trực quan: Màu chữ, cỡ chữ, hình ảnh, âm thanh, bảng biểu, video clip phải sinh động hấp dẫn, phù hợp với nội dung học - Việc ứng dụng công nghệ thông tin môn Văn học bắt đầu thực từ năm học 2011- 2012 Đề tài: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học văn học sử Trường THCS Nhơn Hải Năm học 2013- 2014 B NỘI DUNG I/ MỤC TIÊU Đề tài nhằm mục đích trao đổi đồng nghiệp vai trị ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học Hình thành kĩ thực hành máy tính vận dụng phương pháp dạy học giảng dạy Thực đề tài nhằm rút học kinh nghiệm qua thực tế giảng dạy thân để trao đổi đồng nghiệp để việc đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào mơn học tốt Đồng thời tơi mạnh dạn nêu lên điều biết để đồng nghiệp tham khảo, góp ý nhằm làm cho việc ứng dụng công nghệ thông tin môn Ngữ văn hay hiệu II/ MÔ TẢ GIẢI PHÁP 1/ Thuyết minh tính Nếu tiết giảng dạy truyền thống bình thường việc chuẩn bị cho tiết lên lớp môn Ngữ văn đòi hỏi người giáo viên phải chuẩn bị đồ dùng dạy học rườm rà ( tranh ảnh, bảng phụ…), tiết dạy ứng dụng giáo án điện tử, việc chuẩn bị đồ dùng dễ dàng phong phú thơng qua việc tìm tư liệu, tranh ảnh mạng Internet Người giáo viên cần biết cách soạn giáo án điện tử việc lên lớp cho tiết dạy dễ dàng hiệu Chính việc soạn giảng giáo án điện tử qua phần mềm Powerpoint đem lại nhẹ nhàng cho giáo viên lên lớp tạo hứng khởi cho học sinh tiết học Thông qua giáo án người giáo viên tóm tắt nội dung học sơ đồ tư qua phần mềm Iminmap Muốn ứng dụng công nghệ thơng tin mơn học địi hỏi người GV cần phải nắm vững kiến thức cách soạn giáo án Powerpoint, cách chọn màu chữ, màu hình cho phù hợp với thị giác học sinh, cách chèn hình ảnh,âm thanh, clip, cách tạo hiệu ứng cho phông chữ… 2/ Khả áp dụng Việc áp dụng cơng nghệ thơng tin tin dạy học áp dụng tất môn học nhà trường Tuy nhiên riêng môn Ngữ văn , áp dụng cho tất phân môn ( Văn, Tập làm văn , Tiếng Việt) cho tất tiết học Tuy nhiên phân mơn cịn lại Tập làm văn, Tiếng Việt GV vừa áp dụng việc ghi bảng vừa áp dụng trình chiếu Phần trình chiếu hình phần bảng phụ Tuy nhiên , GV không nên lạm dụng việc ứng dụng công nghệ thông tin tất tiết học để tránh làm chất văn học văn VD : Thiết kế bài: "Chị em Thúy Kiều " phần mềm Powerpoint Iminmap Đề tài: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học văn học sử Trường THCS Nhơn Hải Năm học 2013- 2014 Slie Sile1 slie giới thiệu mở đầu để tạo tâm cho tiết học Slie không cần phải tạo hiệu ứng nhiều gây rối tập trung cho HS Slie Slie slie kiểm tra cũ GV chèn thêm biểu tượng dấu hỏi hình để tạo sinh động Slie Đề tài: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học văn học sử Trường THCS Nhơn Hải Năm học 2013- 2014 Đến phần giới thiệu GV trình chiếu số hình ảnh Nguyễn Du Truyện Kiều dẫn dắt HS đến đoạn trích “ Chị em Thúy Kiều” Giới thiệu đến đâu GV trình chiếu hình ảnh đến Tiếp đến Slie vào giảng , GV nên cài thêm biểu tượng biểu tượng viết để HS biết phần cần ghi , chia hình phần : phần giảng phần nội ghi Slie Trong phần đọc văn GV cho văn Slie để học sinh đọc phương pháp trực quan đồng thời cho HS tìm hiểu số thích cài hiệu Đề tài: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học văn học sử Trường THCS Nhơn Hải Năm học 2013- 2014 ứng để làm đậm gạch chân thích cần tìm hiểu , thơng qua câu hỏi hình Một slie cài nhiều hiệu ứng xuất biến để tạo liên tục cho tiết học HS ghi Slie Những nội dung cần hỏi GV tạo hiệu ứng cho trình chiếu phần bên phải hình , sau chốt lại phần bên trái để HS biết mà ghi vào Sau chốt kiến thức GV nên cài hiệu ứng làm biến nội dung giảng phần bên phải hình để làm cho HS khỏi phân tán mà tập trung vào phần chốt lại bên trái hình Slie Cịn slie khơng có phân chia hình làm hai phần GV không nên cài biểu tượng ghi để HS biết slie phần giảng , nên tập trung nghe phát biểu không cần phải ghi nội dung slie Đề tài: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học văn học sử Trường THCS Nhơn Hải Năm học 2013- 2014 Trong slie GV hướng dẫn HS tìm hiểu bố cục đoạn trích , cài xuất tiêu biến nhiều hiệu ứng cho nhiều nội dung khác slie Slie Sau GV khái quát lại slie để có liên tục HS dễ theo dõi Slie Để phân tích nhân vật GV chèn thêm hình ảnh minh họa cho phần phân tích thêm sinh động hấp dẫn Slie Đề tài: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học văn học sử 10 Trường THCS Nhơn Hải Năm học 2013- 2014 Sau phân tích xong chốt ý vào slie ghi để HS theo dõi nắm bắt ghi nội dung phân tích Slie 10 Slie 11 Đề tài: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học văn học sử 11 Trường THCS Nhơn Hải Năm học 2013- 2014 Slie 12 Slie 13 Đề tài: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học văn học sử 12 Trường THCS Nhơn Hải Năm học 2013- 2014 Slie 14 Slie 15 Đề tài: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học văn học sử 13 Trường THCS Nhơn Hải Năm học 2013- 2014 Slie 16 Slie 17 Đề tài: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học văn học sử 14 Trường THCS Nhơn Hải Năm học 2013- 2014 GV cho HS thảo luận nhóm dựa câu hỏi cài đặt sẳn hình cài thời gian thảo luận để HS nắm bắt thời gian mà làm việc cho hiệu Để học sinh vận dụng tốt phương pháp thảo luận nhóm, giáo viên cần định hướng, hướng dẫn phân chia lớp học thành nhóm nhóm thảo luận câu hỏi theo phiếu học tập GV phát Giáo viên trình chiếu slide 18, u cầu nhóm trình bày theo gợi ý Slie 18 Tổng kết nội dung học GV thêm slie cho phần ghi nhớ để HS đọc hình , nên chèn hình ảnh hiệu ứng phù hợp với phần này( không nên chèn hiệu ứng xoay tròn hay làm đậm mờ ) Đề tài: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học văn học sử 15 Trường THCS Nhơn Hải Năm học 2013- 2014 Slie 19 Cuối slie củng cố học, phần củng cố GV cho HS tự củng cố sơ đồ tư sau HS tự trình bày nhận xét cuối GV thống lại nội dung sơ đồ tư cách trình chiếu sơ đồ tư thiết kế phần mềm Iminmap Vậy việc sử dụng phần mềm góp phần hiệu cho việc tạo sơ đồ đẹp trình chiếu hiệu ứng cài đặt sẳn theo bố cục học Việc làm vừa mang tính khoa học lại vừa nhanh tốn thời gian GV Slie 20 Slie 21 Đề tài: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học văn học sử 16 Trường THCS Nhơn Hải Năm học 2013- 2014 Kết thúc tiết học slie hướng dẫn nhà GV ghi nội dung cần học chuẩn bị nhà cho tiết học hôm sau để HS theo dõi chuẩn bị cho tốt Ở slie GV không cần cài hiệu ứng Slie 22 3/ Lợi ích kinh tế - xã hội Đề tài: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học văn học sử 17 Trường THCS Nhơn Hải Năm học 2013- 2014 Từ việc thiết kế giảng điện tử vào q trình giảng dạy, thân tơi nhận thấy việc đổi phương pháp giảng dạy mơn Ngữ văn nói chung văn học sử nói riêng theo hướng ứng dụng công nghệ thông tin thiết bị dạy học đại mang lại hiệu định - Bài học trở nên sinh động, thu hút ý học sinh có nhiều minh họa sống động, cụ thể như: âm thanh, hình ảnh, video clip văn học sử phần giới thiệu tác giả, tác phẩm đọc hiểu văn Giáo viên dùng sơ đồ, bảng biểu giúp hệ thống, khái quát hóa học ôn tập - Giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian thuyết giảng không vất vả giới thiệu, miêu tả, thể nội dung kiến thức Từ học sinh dễ tiếp thu học, học sinh chủ động việc thảo luận nhóm, phát huy sáng tạo tư - Những Văn học sử, học sinh chuẩn bị nhà cách viết thuyết trình thực dự án Từ học sinh trở nên động sáng tạo Kiến thức em tự tích lũy từ kho tư liệu khổng lồ Internet qua thực hành giúp bổ sung khắc sâu kiến thức từ sách giáo khoa - Giáo viên khơng cịn độc diễn, thay vào học sinh tiếp cận với nhiều nguồn tư liệu phong phú Bài học thiết kế linh hoạt theo đặc trưng phân môn nội dung học (ví dụ phần luyện tập củng cố, ơn tập tập trắc nghiệm khách quan, làm văn học sinh thực hành tập thuyết trình Powerpoint …) Nhờ học khơng cịn khơ cứng mang tính áp đặt, giáo điều - Đối với giáo viên, việc soạn với ứng dụng công nghệ thông tin mang lại hiệu khác biệt Bản thân giáo viên phải thường xuyên cập nhật kiến thức chuyên môn Tin học để tự nâng cao tay nghề Đặc biệt bắt tay vào soạn dạy có ứng dụng công nghệ thông tin , giáo viên thật bị hút làm nhiều thích thú nảy sinh thêm nhiều ý tưởng Từ lịng yêu nghề sáng tạo bồi đắp - Đối với học sinh lợi ích quan trọng học sinh khơng cịn sợ, khơng cịn chán ghét môn Văn nữa, Văn học sử thường khơ khan Đây điều kiện cần thiết để Văn chương thực thi sứ mệnh giáo dục nhân cách, bồi dưỡng tâm hồn cho học sinh Thật vậy, học sinh khơng thích học Văn em lĩnh hội học sống ẩn chứa tác phẩm văn chương? C KẾT LUẬN Đề tài: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học văn học sử 18 Trường THCS Nhơn Hải Năm học 2013- 2014 Những điều kiện, kinh nghiệm áp dụng, sử dụng giải pháp Để áp dụng việc đưa công nghệ thông tin vào giảng người GV cần phải có điều kiện cần thiết cho việc dạy học phải có trình độ vi tính cơng nghệ thông tin định , biết sử dụng phần mềm Imin map, Powerpoint Việc đòi hỏi người GV phải ln ln tìm tịi, học hỏi , sáng tạo nhằm nâng cao lực chun mơn đáp ứng Việc sử dụng công nghệ thông tin giúp giáo viên đổi phương pháp dạy học, giúp học sinh học tập tích cực cách làm thiết thực triển khai nội dung dạy học có hiệu - nội dung quan trọng năm nội dung phong trào thi đua “Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà Bộ Giáo dục Đào tạo phát động Hiện tất trường học thành phố trang bị đầy đủ sở vật chất cho việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học đèn chiếu, hình, máy vi tính … Đó điều kiện thuận lợi giúp cho GV thực tốt yêu cầu đổi phương pháp đưa công nghệ thông tin vào môn học Những triển vọng việc vận dụng phát triển giải pháp Năm 2011, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học triển khai tất trường THCS Phòng GD – ĐT Thành phố Quy Nhơn Kết ghi nhận ban đầu cho thấy: Việc vận dụng công nghệ thông tin dạy học làm cho HS cảm thấy hứng thú so với tiết học bình thường, góp phần làm cho học sinh động Đồng thời góp phần vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy theo kịp tầm thời đại CNH - HĐH đất nước , theo kịp phát triển công nghệ thông tin dạy học Đề xuất , kiến nghị a) Đề xuất: Ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương dạy học tất giáo viên hưởng ứng thực Song trình giảng dạy khơng phải phân mơn hay ứng dụng cơng nghệ thông tin vào dạy Muốn ứng dụng công nghệ thơng tin đạt hiệu địi hỏi giáo viên phải biết lựa chọn phần hay nội dung thật phù hợp học b) Kiến nghị: Khi sử dụng phầm mềm thiết kế giáo án điện tử phải thận trọng, cân nhắc để lựa chọn hiệu ứng phù hợp màu sắc, kiểu chữ, cỡ chữ, cách chạy chữ, thiết kế hình, âm thanh, tiếng động phải phù hợp, tránh lạm dụng Giáo án điện tử cần phải thiết kế cách khoa học, để qua slile chi tiết, học sinh phải nhận biết nội dung nội dung cần ghi chép, nội dung phần diễn giải giáo viên …Trong trình giảng dạy, giáo viên cần lưu ý đến khả tiếp thu, lĩnh hội kiến thức, khả ghi chép học sinh để có hướng điều chỉnh kịp thời Giáo viên phải biết đánh giá lựa chọn thông tin, hình ảnh, đoạn phim phục vụ dạy có tính thiết thực, làm rõ nội dung dạy, tránh tham lam, nhồi nhét loại thông tin, phim, ảnh không phù hợp làm giảm hiệu dạy Giáo viên cần hiểu cơng nghệ thơng tin góp phần vào việc đổi phương pháp, phương tiện hỗ trợ trình giảng dạy Việc ứng dụng cơng nghệ Đề tài: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học văn học sử 19 Trường THCS Nhơn Hải Năm học 2013- 2014 thơng tin địi hỏi giáo viên trau dồi kiến thức tin học, kiến thức chuyên môn thông qua việc tiếp cận nguồn Internet Trên kinh nghiệm thân qua việc ứng dụng công nghệ thông tin vào việc giảng dạy Văn học sử Với giới hạn tiết học vốn hiểu biết cịn hạn chế cơng nghệ thơng tin thân, mong góp ý bổ sung đồng nghiệp Người viết Đinh Thị Kim Ngun Đề tài: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học văn học sử 20 Trường THCS Nhơn Hải Năm học 2013- 2014 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chun đề ứng dụng công nghệ thông tin trường THCS năm 2011 Phòng GDĐT TP Quy Nhơn Dạy tốt học tốt môn học đồ tư Trần Đình Châu, Đặng Thị Thu Thủy – Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Sách giáo viên, sách giáo khoa Ngữ văn Tài liệu hướng dẫn sử dụng phần mềm Iminmap5 , Violet – Bùi Quốc Anh ( Chuyên viên phòng GD – ĐT TP Quy Nhơn) Giáo trình soạn giáo án điện tử phần mềm Powerpoint tác giả Nguyễn Sơn Hải - Trung tâm tin học Bộ Giáo dục - Đào tạo Một số tài liệu khác mạng Internet  Đề tài: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học văn học sử 21 Trường THCS Nhơn Hải Năm học 2013- 2014 NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG THCS NHƠN HẢI Đề tài: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học văn học sử 22 ... Slie 11 Đề tài: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học văn học sử 11 Trường THCS Nhơn Hải Năm học 2013- 2014 Slie 12 Slie 13 Đề tài: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học văn học sử 12 Trường THCS... Năm học 2013- 2014 Slie 14 Slie 15 Đề tài: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học văn học sử 13 Trường THCS Nhơn Hải Năm học 2013- 2014 Slie 16 Slie 17 Đề tài: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học. .. qua phần mềm Violet Đề tài: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học văn học sử Trường THCS Nhơn Hải Năm học 2013- 2014 Bên cạnh việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học văn góp phần làm cho giáo