PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn SKKN: * Cơ sở lý luận: Chúng ta đã từng nghe cố thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói: “ Chứ viết cũng là một biểu hiện của nết người. Dạy cho HS viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với mình cũng như đối với thầy và bạn đọc bài vởcủa mình…”. Điều đó chứng tỏ việc dạy và học tập viết trong nhà trường Tiểu học có một vai trò quan trọng hàng đầu của bộ môn tiếng việt. Thực hiện nghị quyết 40 của Quốc gội khoá X và chỉ thị của thủ tướng chính phủ về tiến độ triển khai chương trình Tiểu học mới bắt đầu từ lớp một năm học 2002 – 2003. Mẫu chữ viết trong nhà trường Tiểu học đã được ban hành theo QĐ31/2002 BGDĐT. Đây là vấn đề được Đảng và chính phủ luôn quan tâm tới để chữ viết trong nhà trường đáp ứng các nguyên tắc cơ bản: • Bảo đảm tính khoa học, tính hệ thống. • Có tính thẩm mỹ (đẹp trong sự hài hoà khi viết liền các con chữ). • Bảo đảm tính sư phạm (phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi ) • Có tính kế thừa và phát triển, phù hợp với thực tiễn. (kế thừa vẻ đẹp của chữ viết truyền thống, đồng thời tính đến sự thuận lợi khi sử dụng viết nhanh, viết liền nét, phù hợp với điều kiện dạy và học ở Tiểu học. * Cơ sở thực tiễn: - Xuất phát từ thực tiễn chỉ đạo việc dạy và học tập viết trong nhà trường nói chung và lớp một nói riêng. Tôi nhận thấy nếu người GV lớp một nào có biện pháp giảng dạy tốt phân môn tập viết thì các em sẽ viết đúng, viết đẹp và có mộy công cụ vững chắc để học giỏi các môn học khác và học lên lớp trên vững vàng. - Xuất phát tự những lý do trên là một GV tôi thấy cần phải có một số biện pháp để vận dụng vào việc dạy, học và phổ biến Rộng rãi trong tổ việc dạy học môn tập viết ở lớp 1, nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng việt nói riêng và chất lượng giáo dục toàn diện nói chung. 2. Mục đích nghiên cứu: Tìm ra một số biện pháp chỉ đạo việc dạy và học tập viết cho HS lớp1 nhằm nâng cao chất lượng dạy – học môn tiếng việt. 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu: - Khách thể nghiên cứu: GV và HS lớp1 trường TH Gia Thanh – Cia Viễn – Nimh Bình. - Đối tượng nghiên cứu: Những biện pháp chỉ đạo việc dạy và học tập viết lớp1 trường TH Gia Thanh. 4.Giới hạn sáng kiến: - Thực hiện trong năm học 2009 – 2010. - Nghiên cứu tại trường TH Gia Thanh (Lớp1) 5. Nhiệm vụ nghiên cứu: - Để thực hiện được mục đích nghiên cứu của SKKN tôi xác định cho mình những nhiệm vụ sau: 5.1: Nghiên cứu cơ sở lý luận liên quan đến SKKN. 5.2: Tìm hiểu thực trạng trong dạy và học môn tập viết. 5.3: Đề xuất các biện pháp thực hiện nhằm chỉ đạo dạy và học tập viết cho HS lớp1 Trường TH Gia Thanh. 6. Phương pháp nghiên cứu: - Để thực hiện được mục đích và các nhiệm vụ nghiên cứu của SKKN. Tôi sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau: 6.1: Nhóm các phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu các tài liậu liên quan đến phương pháp dạy học phân môn tập viết. 6.2: Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn. • Phương pháp điều tra • Phương pháp quan sát. • Phương pháp phỏng vấn. 6.3: Nhóm các phương pháp hỗ trợ. • Phương pháp phân tích sản phẩm, thống kê. 7. Kế hoạch nghiên cứu:  Tháng 9: Nhận SKKN (cuối tháng).  Tháng 10: Xây dựng đề cương.  Tháng 11: Điều tra, thu thập, xử lý số liệu.  Thnga 12 đến tháng 3: Trải nghiệm các biện pháp đã đề xuất.  Tháng 4: Hoàn thiện SKKN  Tháng 5: Báo cáo – Nộp sản phẩm. PHẦN II NỘI DUNG I. Một số lý luận của SKKN: 1. Vị trí vai trò của phân môn dạy tập viết ở Tiểu học: - Chữ viết là công cụ dùng để giao tiếp và trao đổi thông tin, là phương tiện để ghi chép và tiếp nhận những tri thức văn hoá, khoa học và đời sống… Do vậy ở trường tiểu học, việc dạy HS biết chữ và từng bước làm chủ được công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập và giao tiếplà yêu cầu quan trọng của môn Tiếng việt. - Căn cứ vào mục tiêu dạy học môn tiếng việt trong chương trình Tiểu học theo QĐ43/2001/BGD ĐT ngày9/11/2001,có thể xác định mục đích, nhiệm vụ chủ yếu của phân môn tập viết ở lớp 1: - Rèn kỹ năng viết chữ đúng mẫu cho HS theo đúng mẫu quy định (QĐ30). + Viết các chữ cái (viết thường, viết hoa) và chữ số theo đúng quy địnhvề hình dạng, kích cỡ, thao tác. + Viết các chữ (ghi vần – tiếng – từ ngữ và câu – bài ứng dụng) liền mạch (biết nối nét), đúng khoảng cách, thẳng hàng, đặt dấu thanh đúng vị trí, trình bày hợp lý. - Kết hợp dạy kỹ thuật viết chữ với rèn kĩ năng viết đúng chính tả; mở rộng vốn từ ngữ phục vụ cho học tập và giao tiếp, phát triển tư duy. - Góp phần (dạy kỹ thuật viết chữ với rèn kỹ năng viết đúng chính tả) rèn luyện những phẩm chất như: Tính cẩn thận, longf yêu thích cáI đẹp, tinh thần trách nhiệm ý thức tự trọng người khác (thể hiện qua chữ viết). Để thực hiện vị trí, vai trò nhiệm vụ nói trên, mỗi GV cần quán triệt những yêu cầu đổi mới về nội dung và phương pháp dạy học môn tiếng việt theo quan điểm tích cực hoá hoạt động của HS. 2. Nội dung, yêu cầu dạy học: 2.1: Chương trình tập viết ở lớp 1: Theo quy định của chương trình dạy học, nội dung dạy kỹ năng viết chữ (phân môn tập viết) được đặt ra chủ yếu đối với giai đoạn đầu của cấp Tiểu học. Ở lớp 1 yêu cầu dạy chữ viết gắn liền với dạy kĩ năng đọc và phục vụ chủ yếu cho HS viết chính tả. Căn cứ vào chương trình tiểu học, có thể xác định nội dung, yêu cầu dạy phân môn tập viết ở lớp 1 như sau: - Viết các chữ cái cỡ vừa; viết các vần, tiếng, từ ứng dụng cỡ vừa và nhỏ. Tô các chữ hoa và viết các chữ số theo cỡ vừa. - Biết viết đúng và rõ ràng các chữ thường; ghi dấu thanh đúng vị trí. 2.2: Mẫu chữ viết trong trường Tiểu học:  Chữ cái viết thường và chữ số. - Các chữ cái: b, g, h, l, k, y: được viết với chiều cao 2,5 đơn vị chữ. - Chữ cái: t được viết với chiều cao 1,5 đơn vị chữ - Các chữ cái: r, s: được viết với chiều cao 1,25 đơn vị chữ. - Các chữ cái còn lại: o, ô, ơ, a, ă, â, e, ê, i, u, ư,n, m, v, x, được viết với chiều cao 1 đơn vị chữ. - Các dấu thanh viết trong phạm vi 1 ô vuông có cạnh là 0,5 đơn vị chữ. - Các chữ số đều có chiều cao là 2 đơn vị chữ. * Chữ cái viết hoa: - Chiều cao của các chữ cái viết hoa là 2,5 đơn vị chữ; Riêng 2 chữ cái viết hoa: Y, G: được viết với chiều cao 4 đơn vị. Ngoài 29 chữ cái iết hoa theo kiểu 1, bảng mẫu chữ cái viết hoacòn cung cấp thêm 5 mẫu chữ cái viết hoa kiểu 2 (a, m, n, q, v)để sau khi học xong, học sinh có quyền lựa chọn và sử dụng. - Hình dạng các chữ cái viết hoa trong bảng mẫu chữ cái viết hoa trong trường tiểu học về cơ bản đã kế thừa và được chỉnh sửa lại tùe bảng chữ hoa cung giới thiệu học sinh các lớp cuối cấp I. Mỗi chữ cái viết hoa thường có nhũng nét cong, nét lượn, tạo dáng thẩm mĩ của hình chữ cái, bảo đảm cách viết liền nét và hạn chế số lần nhấc bút. Vì vậy so với chữ cái viết thường, các nét cơ bản của chữ cái viết hoa thường có biến điệu.  Cách thể hiện mẫu chữ viết trong bảng mẫu chữ. * Mẫu chữ được thể hiện ở 4 dạng. + Chữ viết đứng, nét đều + Chứ viết đứng nét thanh, nét đậm. + Chữ viết nghiêng (15 0 ) nét đậm. + Chữ viết nghiêng (15 0 ) nét thanh, nét đậm. - Mẫu chữ cái viết thường, viết hoa trong bảng mẫu chữ đều được trình bày trên khung kẻ ô vuông để dễ dàng xác định toạ độ, cụ thể: Mỗi đơn vị chiều cao hay chiều rộng đều được tách làm đôi, tạo thành 4 ô vuông nhỏ; Mỗi đơn vị chiều cao hay chiều rộng đều được tách làm ba, tạo thành 6 ô vuông nhỏ. Do đó nếu coi những kẻ ngang trong khung chữ là những dòng kẻ trong vở ô ly của HS thì các chữ cái trong bảng mẫu chữ chính tả là chữ viết theo cỡ vừa. Cách trình bày mẫu chữ như vậy tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạy và học tập viết ở tiểu học.  Quy định về dạy và học chữ viết trong nhà trường Tiểu học: - Trong trường Tiểu học, HS học viết chữ viết thường, chữ số và chữ viết hoa theo kiểu chữ viết đứng, nét đều là chủ yếu. GV có thể dạy hoặc giới thiệu thêm cách viết chữ thường, chữ hoa theo kiểu chữ viết nghiêng, nét thanh nét đậm (nếu có điều kiện). - Việc dạy chữ viết hoa được tiến hành theo một quá trình từ nhận diện; tập tô, tập viết nét cơ bản đến viết từng chữ cái; từ viết đúng đến thành thạo, viết đẹp. 2.3: Vở tập viết lớp 1: (hai tập). * Phần học vần: HS tập viết cỡ chữ vừa ( mỗi đơn vị chữ cao hai li) Theo nội dung từng bài học âm, vần trong SGK tiếng việt 1 tập 1, tập 2 và theo yêu cầu của tiết tập viết ở từng tuần. - Từ bài 1 đến bài 27: HS tập viết chữ cái ngay trong giờ học âm, và chữ ghi âm, theo nội dung bài học tương ứng trong SGK. Mỗi tuần có một tiết tập viết riêng (Sau 5 bài học âm), HS tập viết các từ ứng dụng nhằm ôn các chữ cái đã học và luyện tập về kỹ thuật nối liền nét. - Từ bài 29 đến bài 103: HS tập viết chữ ghi vần, tiếng ngay trong giờ học vần. Mỗi tuần 1 tiết tập viết riêng (sau 5 bài học vần), HS tập viết các từ ngữ ứng dụng nhằm ôn các vần đã học và tiếp tục luyện tập về kĩ thuật viết liền mạch. * Phần luyện tập tổng hợp: Mỗi tuần HS có 1 tiết tập viết để thực hiện các yêu cầu: Tập tô chữ cái viết hoa theo cỡ vừa, luyện viết vần, từ ngữ theo cỡ vừa và nhỏ, nội dung bài học được ghi rõ trong SGK tiếng việt 1 tập 2. Mỗi tiết tập viết có hai phần ( ký hiệu A) viết ở lớp; (ký hiệu B) viết ở nhà. II. Thực trang và dạy học phân môn tập viết ở nhà trường. 1. Đặc điểm tình hình địa phương và nhà trường. * Kim Tân là một xã miền biển, khó khăn, địa bàn rộng. Dân cư tương đối đông . Số dân công giáo chiếm tỉ lệ cao. Tình hình kinh tế, xã hội ở địa phương tương đối ổn định. Trình độ dân trí tương đối cao, đại bộ phận phụ huynh HS quan tâm, chăm lo tới việc học tập của con em mình. * Về tình hình nhà trường: - Nhà trường có 1 khu được đóng tại xóm 13 với em/ 18 lớp. Hơn một nửa số lớp học được xây dựng kiên cố đảm bảo cho HS có đủ phòng học 2 buổi/ ngày. Bàn ghế đúng quy cách (bàn đôi ghế đơn) chưa đầy đủ. - Trang thiết bị dạy học tương đối đầy đủ phục vụ tốt cho việc dạy và học. - Về đội ngũ GV: Tổng số cán bộ GV: 30 Trong đó: - 3 cán bộ quản lý - 2hành chính, 1 thư viện. - 22 GV/ 19 lớp - Trình độ đào tạo: 100% GV có trình độ đạt chuẩn trở lên. - Trong đó có: - 5 đại học. - 11 đ/c cao đẳng. - 2 đ/c theo học đại học. - Trình độ chuyên môn: GVG cấp huyện: 5 đ/c GV viết chữ đẹp cấp huyện: 8 đ/c. GVG cấp trường: 9 đ/c. - Về kết quả giáo dục năm học: * Hạnh kiểm: Lớp 1,2,3,4,5: 100% HS thực hiện đầy đủ nhiệm vụ * Danh hiệu thi đua (xét khen thưởng) tổng số HS là Giỏi Tiên tiến 2. Tình hình dạy và học phân môn tập viết trong nhà trường: Để đáp ứng với sự phát triển công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước. Đòi hỏi giáo dục phải đào tạo ra thế hệ trẻ phát triển toàn diện năng động, sáng tạo, tự lực tự cường. Chính vì vậy thực hiện NQ 40/Quốc hôi khoá 10 về đổi mới giáo dục phổ thông. BGD ĐT đã có thay đổi mạnh mẽ về mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học ở bậc học. Nhất là bậc Tiểu học ( bậc học nền tảng) nên sự đổi mới càng cần thiết và quan trọng. Đặc biệt bắt đầu từ lớp 1 năm học 2002 -2003 việc dạy và học viết chữ trong nhà trường Tiểu học trên toàn quốc được thực hiện theo mẫu chữ trong trường tiểu học ban hành kèm theo QĐ 31/2002/BGD ĐT. Trong 6 năm thực hiện mẫu chữ mới qua thực tế dạy và học tập viết ở nhà trường nói chung và lớp 1 nói riêng. Tôi nhận thấy nhìn chung các em có đầy đủ đồ dùng học tập, vở tập viết, tích cực tham gia các hoạt động học tập. Chữ viết của các em đúng mẫu rõ ràng, đảm bảo được tốc độ viết theo quy định: Biết viết đúng mẫu các chữ cái viết thường và biết tô chữ cái viết hoa. - Về đội ngũ GV: Nhìn chung các đ/c tích cực nghiên cứu nội dung chương trình, đổi mới phương pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của HS> Vận dụng linh hoạt các phương pháp vào bài dạy phù hợp với đặc trưng của bộ môn học, phù hợp với từng đối tượng HS của lớp mình. . Trong tiết dạy GV đã quan tâm tới ĐDDH và sử dụng bộ chữ mẫu có hiệu quả. * Tồn tại: Trong tiết tập viết 1 số thao tác kĩ thuật GV chưa chú trọng rèn cho HS. Bước quan sát nhận xét mẫu cấu tạo của các nét, các chữ… chưa tỉ mỉ chi tiết ( do HS trả lời miệng còn lúng túng GV sợ mất thời gian). - Việc viết bảng các môn học GV chưa chú trọng rèn viết đẹp để làm mẫu cho HS mà còn viết phóng theo thói quen). - Việc động viên khen ngợi còn hạn chế. - Đối với HS: ở 1 số em viết cẩu thả không theo khuôn phép nào cả viết chữ khi đứng, khi nghiêng… Nguyên nhân do tính không kiên trì trong học tập. - Tư thế cầm bút, ngồi viết của 1 số em chưa đúng quy cách ( do thói quen). 3. Tình hình chỉ đạo của BGH: - Nhận thức đúng đắn về đường lối, chủ chương chính sách của Đảngvề cuộc đổi mới giáo dục phổ thông. - Chỉ đạo thực hiện QĐ31 về mẫu chữ viết trong trường Tiểu học. Thực hiện các quy định về nề nếp chuyên môn. - Cứ đội ngũ GV tham gia bồi dưỡng các lớp thay sách hằng năm đảm bảo 100% GV tham gia học tập. - Tổ chức dạy thực hành trao đổi rút kinh nghiệm ỏ các khối 1, 2, 3, 4, 5 sau các đợt tập huấn. - Cử đội ngũ tố, khối trưởng có năng lực chuyên môn vững vàng làm nòng cốt. - Hăng năm tổ chức phân công chuyên môn hợp lí. Quan tâm tới đội ngũ lớp 1 có chữ viết đẹp. - Thường xuyên dự giờ thăm lớp, kiểm tra việc dạy và học. - Tổ chức dạy hội học – hội giảng 2 vòng/ năm chọn ra tiết dạy giỏi cấp trường. Tổ chức so kết, tổng kết theo lịch động viên khen thưởng kịp thời cho GV và HS. - Tổ chức hội thi GV giỏi, GS và HS viết chữ đẹp cấp trường, cấp huyện. - Chấm: VS – CĐ định kì 4 lần/ năm, chọn vở viết đẹp để trưng bày phòng truyền thống. - Tổ chức các buổi chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học ở các môn học. * Quán triệt tới đội ngũ GV: • Thực hiện nghiêm túc chương trình, thời khoá biểu (vận dụng linh hoạt vào từng lớp phù hợp với đối tượng HS). • Tiết dạy của GV phải đảm bảo nhẹ nhàng – tự nhiên – hiệu quả. • Sử dụng triệt để đồ dùng dạy học. • Tích cực học tập, bồi dưỡng thường xuyên nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, năng lực sư phạm. • Thường xuyên luyện viết chữ đẹp ( có vở luyện viết hằng ngày) • Quan tâm uốn nắn từng nét chữ cho HS. • Tuyệt đối không được để HS đứng bên lề tiết dạy ( không còn hiện tượng HS không biết chữ). Xuất phát từ thực trạng việc dạy và học ở nhà trường nói trên là 1 tổ trưởng chuyên môn, 1 GV tôi cần phải nghiên cứu để tìm ra 1 số biện pháp chỉ đạo việc dạy việc dạy và học phân môn tập viết ở khối nói chung và lớp của mình nói riêng. Nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng việt trong khối 1 để từng bước góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. III. Các biện pháp dạy – học tập viết lớp 1. 1. Biện pháp hướng dẫn HS viết chữ, viết chữ số. 1.1- Biện pháp hướng dẫn HS viết chữ thường 1.1.1- Dùng tên gọi các nét cơ bản để hướng dẫn HS viết chữ. Trong quá trình hình thành biểu tượng về chữ và hướng dẫn HS viết chữ. GV thường sử dụng tên gọi các nét cơ bản để mô tả hình dạng, cấu tạo quy trìng viết 1 chữ cái theo các nét đã quy định ở bảng mẫu chữ. Nét viết và nét cơ bản được phân biệt như sau: * Nét viết: Là 1 đường viết liền mạch, không phải dừng lại để chuyển hướng ngòi bút hay nhấc bút. Nét viết có thể là 1 hay nhiều nét cơ bản tạo thành (VD: Nét viết chữ cái c là một nét cong trái, nét viết chữ cái e là hai nét cong phải – trái tạo thành). Nét viết từng chữ cái ( ghi theo thứ tự 1, 2, 3…) được thể hiện trong bảng mẫu viết trong trường Tiểu học và bộ chữ dạy tập viết (thiết bị dạy học ). Môn tiếng việt sử dụng từ năm học 2002 – 2003. * Nét cơ bản: Là nét bộ phận, dùng để tạo thành nét viết hay hình chữ cái. Nét cơ bản có thể đồng thời là nét viết hoặc kết hợp 2, 3 nét cơ bản để tạo thành 1 nét viết (VD: Nét cong trái đồng thời là nét viết chữ cái c, nết cong phải kết hợp nét cong trái để tạo thành nét viết chữ cái e…) * Chú ý: - Một số nét ghi dấu phụ của chữ cái có thể gọi như sau: + Nét gầy (trên đầu các chữ cái ( â, ê, ô) – tạo bởi 2 nét thẳng xiên ngắn ( trái – phải) – dấu mũ. + Nét cong dưới nhỏ (Trên đầu chữ cái ă) – dấu á. + Nét râu( ở các chữ cái ơ, ư) - dấu ơ, dấu ư. + Nét chấm( trên đầu chữ cái i) – dấu chấm. - Ở 1 vài chữ cái viết thường, giữa hoặc cuối nét cơ bản có tạo thêm 1 vòng xoắn nhỏ(VD: k, b, v, r, s) GV có thể mô tả bằng lời hoặc gọi đó là nét vòng ( nét xoắn, nét thắt) … Mẫu chữ cái viết thường trong bảng mẫu chữ viết được triển khai từ năm học 2002 – 2003 có hình dạng tương tự như mẫu chữ quy định tại thông tư số 29/TT(1986). Chỉ khác chủ yếu về độ cao. Do vậy GV vẫn sử dụng tên gọi 5 loại nét cơ bản theo các tài liệu hướng dẫn chỉ đạo từ năm 1989. + Nét thẳng: Thẳng đứng: | Thẳng ngang: − Thẳng xiên: / + Nét cong: Cong kín: O Cong hở: cong phải: ; cong trái: C + Nét móc: Móc xuôi (móc trái): Móc ngược (móc phải): Móc hai đầu: + Nét khuyết: Khuyết xuôi: Khuyết ngược: + Nét hất: 1.1.2-Mô tả chữ viết để hướng dẫn HS viết chữ. * Theo quy định của chương trình tiếng việt lớp 1, cùng với việc dạy HS đọc các chữ in thường, GV dạy cho HS tập viết các chữ cái viết thường theo cỡ vừa, viết các vần, tiếng, từ ứng dụng theo cỡ vừa và cữ nhỏ (cuối học kỳ II). Do vậy, để giúp HS dễ hình dung biểu tượng chữ viết và thực hiện quy trình chữ viết trên bảng con hay trong vở tập viết. GV thường mô tả đặc điểm, cấu tạo, cách viết từng chữ cái cỡ vừa theo dòng kẻ li (trùng với cách thể hiện mẫu chữ viết theo ô toạ độ ở bảng mẫu chữ viết trong trường Tiểu học), không cần dùng đến thuật ngữ đơn vị chữ. * Chú ý: - Độ cao của chữ chỉ xác định cho hình nét cơ bản của chữ cái, không kể dấu phụ. - Đối với chữ cái được viết ở cả các li phía trên và li phía dưới của đường kẻ 1 (g, p, q, y), các đường kẻ 2, 3, …cũng được gọi để phân biệt rõ: Đường kẻ trên, đường kẻ dưới. - Thuật ngữ rê bút và lia bút được phân biệt rõ để HS hiểu. 1.2 Cách dùng từ, thuật ngữ trong dạy tập viết. Phân môn tập viết có những nét đặc trưng riêng. Do đó, trong hoạt động dạy học, GV phải dùng từ và sử dụng 1 số thuật ngữ để diễn đạt sao cho HS hiểu rõ và thực hiện đúng yêu cầu luyện tập. Về cơ bản việc sử dụng thuật ngữ cần đảm bảo tính khoa học, đồng thời phải chú ý đến tính sư phạm. Dưới đây là 1 số thuật ngữ và cách sử dụng chúng trong việc dạy tập viết ở Tiểu học. Chữ: Dùng để ghi tiếng; mỗi tiếng được viết thành 1 chữ. Giữa các chữ thường có khoảng cách bằng 1 chữ cái o hoặc có gạch nối (VD: ê - đê). Chữ cái: Dùng để ghi nguyên âm, phụ âm. Dòng: Được hiểu theo nghĩa là khoảng để viết hoặc xếp chữ kế tiếp nhau thành hàng (VD: giấy có dòng kẻ, viết vài dòng, chấm xuống dòng…) Dòng kẻ (đường kẻ) li: Trong vở tập viết của HS được trình bày theo các ô vuông (1 cm 2 ) có các dòng kẻ ngang tương tự vở ô li mỗi dòng viết gồm 5 dòng kẻ ngang chia dòng viết thành 4 li. - Trong dạy tập viết, GV thường hướng dẫn HS như sau: + Dựa vào li trong vở tập viết để mô tả độ cao của chữ cái mẫu ( Hoặc gợi ý HS nhận xét về độ cao của chữ cái). VD: Chữ a cỡ vừa cao 2 li, cỡ nhỏ cao 1 li. (mô tả) VD: Khi nhận xét độ cao các chữ cái trong từ ứng dụng “ xe lu”, GV hỏi chữ cái l (e lờ) cao mấy li? ( cao 2,5 li); các chữ còn lại x, e, u cao mấy li? (cao 1 li) + Dựa vào dòng kẻ để mô tả quy trình viết chữ. VD: viết chữ h Nét 1: Đặt bút trên đường kẻ 2, viết nét khuyết xuôi (đầu nét khuyết xuôi chạm ĐK6), dừng bút ở ĐK1. Nét 2: Từ điểm dừng bút của nét 1, rê bút lên ĐK2 để viết tiếp nét móc hai đầu ( chạm ĐK3) dừng bút ở ĐK2. + Dựa vào dòng kẻ để yêu cầu HS viết chữ trong vở tập viết. - Các thuật ngữ rê bút và lia bút được phân biệt như sau: Rê bút: Là nhấc nhẹ đầu bút nhưng vẫn chạm vào mặt giấy theo đường nét viết trước hoặc tạo ra vệt mờ để sau đó viết nét khác đè lên. ( Từ rê được hiểu theo nghĩa di chuyển chậm đều đều, liên tục trên bề mặt, do vậy giữa đầu bút và mặt giấy không có khoảng cách). Lia bút: Là chuyển dịch đầu bút từ điểm dừng này sang điểm đặt bút khác, không chạm vào mặt giấy. Trong quá trình hướng dẫn HS về quy trình viết 1 chữ cái, rèn kĩ thuật nối chữ, viết liền mạch, GV cần chú ý sử dụng các thuật ngữ trên cho chính xác. VD1: Khi hướng dẫn HS viết chữ m ở lớp 1 ( cao 2 li) + Nét 1: Đặt bút giữa ĐK2 và ĐK3, viết nét móc xuôi (trái) chạm ĐK3 dừng bút ở ĐK1. + Nét 2:: Từ điểm dừng bút của nét 1, rê bút gần ĐK2 để viết tiếp nét móc xuôi thứ 2 có độ rộng nhiều hơn độ rộng của nét 1; dừng bút ở ĐK1. + Nét 3: Từ điểm dừng bút của nét 2, rê bút lên gần ĐK2 để viết tiếp nét móc hai đầu; dừng bút ở ĐK2. 1.3 Biện pháp hướng dẫn HS viết chữ số: * Dùng tên gọi các nét cơ bản. Mỗi loại có thể chia ra các dạng, kiểu khác nhau (riêng dạng thẳng ngang có biến Nét cơ bản trong bảng mẫu chữ số chỉ có hai loại chủ yếu nét thẳng và nét cong. điệu). Khi dạy HS lớp 1 tập viết GV dùng tên gọi các dạng, kiểu dưới đay để mô tả hình dạng của chữ số. + Nét thẳng: Thẳng đứng: | Thẳng ngang (có biến điệu) − Thẳng xiên: / + Nét cong: Cong kín: o Cong hở: cong phải: ; cong trái: c Cong trên: ∩ Cong dưới: ∪ * Mô tả chữ số khi dạy HS lớp 1 tập viết. Khi dạy GV chú ý mô tả về đặc điểm cấu tạo, cách viết từng chữ số cỡ vừa trên vở tập viết kẻ li (4 li) ( trùng với cách thể hiện mẫu chữ số theo ô tạo đ[j ở bảng mẫu chữ trong trường Tiểu học). VD: Viết chữ số kiểu 1: (mỗi dòng tương ứng 4 li) - Chữ số: 0 – Cao 4 li ( 5 đường kẻ ngang. Viết 1 nét cong trái. + Cấu tạo: Nét viết chữ số 0 là nét cong kín ( chiều cao gấp đôi chiều rộng). + Cách viết : đặt bút phía dưới đường kẻ sọc một chút, viết nét cong kín( từ phải sang trái ); dừng bút ở điểm xuất phát. Chú ý nét congkín có chiều cao gấp đoi chiều rộng. - Chữ số : 1 – cao 4 li. + Cấu tạo – nét 1 thẳng xiên; nét 2 thẳng đứng. + Cách viết – nét 1 :đặt bút trên đường kẻ 4, viết nét thẳng xiên; đến đường kẻ 2thì dừng lại. - Chữ số 2 – cao 4 li. + Câú tạo: - Nét 1 : là kết hợp của 2 nét cơ bản: cong trên và thẳng xiên. - Nét 2: thẳng ngang. + Cách viết: - Nét 1: đặt bút trên đường kẻ 4, viết nét cong trên nối với nét thẳng xiên đến đường kẻ 1 thì dừng lại. - Nét 2: Từ điểm dừng bút của nét 1,chuyển hướng bút viết nét thẳng ngang bằng độ rộng của nét cong trên. - Chữ số 3 - cao 4 li. + Cấu tạo: Nét 1: thẳng ngang; nét 2: thẳng xiên; nét3 : cong phải. + Cách viết: - Nét 1: đặt bút trên dường kẻ 5, viết nét thẳng ngangbằng một nửa chiều cao thì dừng lại. - Nét 2: Từ điểm dừng bút của nét 1, chuyển hướng bút viết nét thẳng xiên; đến khoảng giữa đường kẻ3 và đương kẻ 4 thì dừng lại. - Nét 3: Từ điển cừng bút của nét 2, chuyển hướng bút viết nét cong phải xuống đến đương kẻ 1 nối lượn lên đường kẻ 2 thì dừng lại. - Chữ số: 4 – cao 4 li + Cấu tạo: Nét 1 thẳng xiên, Nét 2 thẳng ngang; Nét 3 thẳng đứng. + Cách viết: - Nét 1: Đặt bút trên ĐK5 viết nét thẳng xiên đến ĐK2 dừng lại - Nét 2: Từ điểm dừng bút của nét 1 chuyển hướng bút viết nét thẳng ngang rộng hơn 1 nửa chiều cao 1 chút thì dừng lại. - Nét 3: từ điểm dừng bút của nét 2, lia bút lên ĐK4 viết nét thẳng đứng từ trên xuống đến ĐK1 thì dừng lại. - Chữ số: 5 – cao 4 li + Cấu tạo: Nét 1: thẳng ngang, nét 2 thẳng đứng, nét 3 cong phải. + Cách viết: - Nét 1: Đặt bút trên ĐK5 viết đường thẳng ngang bằng 1 nửa chiều cao thì dừng lại. - Nét 2: từ điểm dừng bút của nét 1, lia bút trở lại điểm đặt bút của nét 1, viết nét thẳng đứng đến ĐK 3 thì dừng lại. - Nét 3: : từ điểm dừng bút của nét 2, chuyển hướng bút viết nét cong phải đến ĐK2 thì dừng lại. - Chữ số: 6 – cao 4 li + Cấu tạo: Nét viết kết hợp của 2 nét cơ bản cong trên và cong kín. + Cách viết: Đặt bút trên ĐK4, viết nét cong trên, đến ĐK2 thì viết tiếp nét cong kín; khi chạm vào nét cong kín thì dừng lại. - Chữ số: 7 – cao 4 li + Cấu tạo: N1 thẳng; N2 thẳng xiên; N3 thẳng ngang. + Cách viết: - N1 đặt bút trên ĐK5 viết nét thẳng ngang bằng 1 nửa chiều cao thì dừng lại. - N2: từ điểm dừng bút của nét 1, chuyển hướng bút viết nét thẳng xiên đến ĐK1 thì dừng lại. - N3: từ điểm dừng bút của nét 1, lia bút lên khoảng giữa, viết nét thẳng ngang ngắn trên ĐK3. - Chữ số: 8 – cao 4 li. + Cấu tạo: Là kết hợp của các nét cơ bản: 2 nét cong trái 2 nét cong phải. + Cách viết: Đặt bút dưới ĐK5 1 chút viết nét cong trái, đến gần ĐK3 thì chuyển hướng viết nét cong phải đênd ĐK1 thì lại lượn lên viết nét cong trái rồi cong phải cho tới khi chạm vào điểm xuất phát ban đầu, tạo thành 2 vòng khép kín tiếp giáp nhau (trên nhỏ dưới to). - Chữ số: 9 – cao 4 li + Cấu tạo: N1 cong kín, N2 cong dưới. + Cách viết: - N1: Đặt bút dưới Đk5 1 chút viết nét cong kín chạm vào điểm xuất phát thì dừng lại. - N2: từ điểm dừng bút của nét 1 rê bút trở xuống viết nét cong dưới đến ĐK2 thì dừng lại. Ngoài chữ số kiểu 1 – GV còn giới thiệu chữ số viết kiểu 2: số 2, số 3, số 4, số 5, số 7. theo cách viết trong SGV. 1.4 Biện pháp dạy viết ứng dụng chữ ghi vần, tiếng. Trong quá trình dạy HS tập viết ứng dụng các chữ ghi vần, ghi tiếng chứa các âm và thanh đã học. GV thường dẫn các em về kĩ thuật nối chữ (nối nét) viết liền mạch và đặt dấu thanh vừa đảm bảo yêu cầu liên kết các chữ cái, tạo vẻ đẹp của chữ viết vừa nâng dần tốc độ viết, phục vụ cho kĩ năng viết chính tả hoặc ghi chép thông thường. Căn cứ vào nội dung dạy học và yêu cầu cần đạt về phân môn tập viết ở lớp 1, GV hướng dẫn HS từng bước làm quen và thực hiện được các kĩ thuật nối chữ, viết chữ liền mạch và đặt dấu thanh để trau dồi kĩ năng viết ngày càng thành thạo. 1.4.1- Các trường hợp nối chữ. Việc nối chữ chủ yếu được thực hiện ở các chữ cái viết thường, tạo nên sự liên kết của 1 tổ hợp chữ cái ghi vân, ghi tiếng. Dựa vào những nét cơ bản của chữ cái viết thường có thể xác định các trường nối chữ (từdễ đến khó) và lưu ý HS trong quá trình thực hiện như sau: * Trường hợp 1: Nét móc của chữ cái trước nối với nét móc (hoặc nét hất) đầu tiên của chữ cái sau: [...]... tiết tập viết tuần 12 ( Con ong, cây thông, vầng trăng, cây sung, củ gừng, củ riềng) A Kiểm tra bài cũ: - GV đọc cho HS viết bảng con ( bảng lớp) * Lần 1: 1/ 2 lớp : nền nhà; 1/ 2 lớp viết: cá biển ( 2 HS viết bảng lớp, mỗi em viết 1 từ ngữ) * Lần 2: 1 nửa lớp viết từ: yên ngựa; 1 nửa lớp viết từ: cuộn dây ( 2 HS viết bảng lớp, mỗi em viết 1 từ ngữ) - Sau mỗi lần viết, GV nhận xét kết quả, cho điểm HS viết. .. cách viết trên chữ mẫu (cỡ vừa) ở bảng phụ (hoặc bảng lớp) • Viết mẫu trên bảng phụ (hoặc bảng lớp) , kết hợp lưu ý các chỗ khó hoặc dễ viết sai • Yêu cầu HS viết vào bảng con 1 hoặc 2 lần) Chú ý: Riêng tiết tập viết ở phần luyện tập tổng hợp, GV kết hợp hướng daanx HS tập viết củng cố vần và tiếng mang vần đó 3 Hướng dẫn HS viết trong vở tập viết • HS đọc lại nội dung tập viết trong vở tập viết 1 •... rút kinh nghiệm chung (Nếu thu bài về chấm thêm, GV cần kết hợp nhận xét biểu dương sau khi kiểm tra bài cũ) B Dạy bài mới: 1 Giới thiệu bài: GVGT trong tiết tập viết hôm nay, các em sẽ luyện viết đúng và đẹp 1 số từ ngữ có vần mới học ở tuần trước (ghi bảng: tập viết tuần 12 ) - 1 HS đọc thành tiếng ( cả lớp đọc thầm) các từ ngữ trong bài tập viết tuần 12 (vở TV1, tập 1 trang 30) 2 Hướng dẫn HS viết. .. HS viết chữ trong vở tập viết 1, luyện viết thêm ở bảng con để rèn chữ đẹp 2 Bài soạn minh hoạ: TIẾT 1: Dạy tập viết trong bài 13 (m, n) – SGK TV1 Bước 1: Hướng dẫn HS viết trên bảng con ( sau khi dạy đọc n, m, nơ, me) * Hướng dẫn viết chữ n GV chỉ vào mẫu chữ viết n, giới thiệu: - Chữ n cỡ vừa cao 2 li ( 3 dòng kẻ ngang), được viết bởi 2 nét: móc xuôi và móc hai đầu - Cách viết như sau: + Nét 1: đặt... mới) và viết vần trong vở tập viết (sau khi luyện đọc từ ngữ ứng dụng) Tiết tập viết trong tuần chủ yếu dành cho HS thực hành luyện tập viết ứng dụng (từ ngữ đã học trong bài học vần; tô chữ viết hoa, luyện viết củng cố vần, từ ngữ ứng dụng ở phần luyện tập tổng hợp) Quy trình cụ thể như sau: 1. 1 Quy trình dạy tập viết trong bài học vần Bước 1: HD HS viết trên bảng con * Giới thiệu mẫu chữ viết GV... không có dòng kẻ ly, khi viết sai chữ không được tẩy xoá mà cần để cách một khoảng ngắn rồi viết lại IV Quy trình dạy học tập viết và bài soạn minh hoạ 1 Quy trình dạy học tập viết 1 Ở lớp 1, yêu cầu dạy học tập viết được tiến hành trong cả bài dạy học vần và tiết tập viết Phần hướng dẫn HS tập viết chữ ghi âm, vần, tiếng, từ trong bài dạy học vần được thực hiện qua hai bước: Viết trên bảng con (sau... đã tập trung phân tích thực trạng dạy học tập viết ở trường Tiểu học Gia Thanh, trong đó đi sâu vào lớp 1 Trên cơ sở đó có biện pháp nâng cao chất lượng dạy học tập viết ở nhà trường nói chung và lớp 1 nói riêng 4 Khắc phục những hạn chế của việc dạy và học tập viết trong hoàn cảnh hiện nay, cần thực hiện tốt 3 biện pháp và quy trình dạy học tập viết lớp 1 sẽ tạo sự chuyển biến về chất lượng chữ viết. .. sai  Yêu cầu HS tập viết từng dòng (chữ cái hoặc vần) theo mẫu đã hướng dẫn trong vở tập viết  GV viết mẫu (hoặc tô lại) chữ ghi tiếng từ mới trên bảng; nhắc nhở HS một vài điểm cần chú ý khi viết (VD: Độ cao của chữ, khoảng cách…)  Yêu cầu HStập viết tiếp từng dòng theo mẫu  GV chấm 1 số bài tại lớp của HS và nhận xét chung ( nhắc nhở HS rút kinh nghiệm ) 1. 2 Quy trình dạy tiết tập viết A Kiểm tra... y/c HS lần lượt viết bảng (bảng lớp, bảng con) 2 từ ngữ đã tập viết ở tiết trước; sau đó, nhận xét kết quả, cho điểm HS viết bảng và rút kinh nghiệm chung B Dạy bài mới: 1 Giới thiệu bài: GV nêu mục đích, yêu cầu của tiết học và ghi tên bài trên bảng lớp HS đọc toàn bộ nội dung trong vở tập viết 2 Hướng dẫn HS viết trên bảng con - GV chọn 3 – 4 chữ ghi tiếng ( trong từ ngữ cần tập viết) cần hướng dẫn... HS viết trong vở tập viết Sau khi hướng dẫn HS tập viết trên bảng con và luyện đọc từ ngữ, câu ứng dụng, GV dành khoảng 10 phút cho HS tập viết trong vở tập viết theo nội dung quy định ở bước này GV hướng dẫn ngắn gọn để HS có thời gian luyện viết:  GV dùng que chỉ tô lại từng chữ cái (vând) theo mẫu trên bảng (vừa tô vừa kết hợp mô tả lại cách viết) nhắc HS lưu ý ở những nét khó viết hoặc dễ viết . % 2 010 - 2 011 11 9 67 77.0 18 20.7 2 2.3 PHẦN III KẾT LUẬN Qua thời gian nghiên cứu, từ những kết quả thu được. Tôi xin rút ra 1 số kết luận như sau: 1. Công tác dạy và học tập viết lớp 1 là 1. Nhận SKKN (cuối tháng).  Tháng 10 : Xây dựng đề cương.  Tháng 11 : Điều tra, thu thập, xử lý số liệu.  Thnga 12 đến tháng 3: Trải nghiệm các biện pháp đã đề xuất.  Tháng 4: Hoàn thiện SKKN . - 3 cán bộ quản lý - 2hành chính, 1 thư viện. - 22 GV/ 19 lớp - Trình độ đào tạo: 10 0% GV có trình độ đạt chuẩn trở lên. - Trong đó có: - 5 đại học. - 11 đ/c cao đẳng. - 2 đ/c theo học