SKKN Một số kinh nghiệm gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo lớn đọc thơ

14 1,002 1
  • Loading ...
1/14 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 03/04/2015, 22:48

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ KINH NGHIỆM GÂY HỨNG THÚ CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN ĐỌC THƠ” PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ Trường mầm non cái tên nghe thật thân thương ấm áp. Bởi nơi đây hội tụ rất nhiều những gương mặt trẻ thơ những gương mặt ngây thơ hồn nhiên trong sáng.Trường mầm non đó là ngôi nhà thứ 2 của trẻ, ở đây trẻ được yêu thương được chăm sóc dạy dỗ ân cần.Trẻ được học hỏi rất nhiều từ học ăn, học nói, học chào hỏi, học múa, học hát, học vẽ, học nặn, học kể chuyện, đọc thơ… Một trong những bộ môn trong chương trình chăm sóc giáo dục mầm non mà tôi quan tâm để đầu tư thực hiện nhiệm vụ trên đó là hoạt động “làm quen với văn học”. Trong đó có hoạt động đọc thơ rất gần gũi với trẻ thơ nó giúp trẻ có vốn từ phong phú và khả năng diễn đạt mạch lạc. Xuất phát từ niềm say mê của trẻ mầm non qua những vần thơ, thời gian qua tôi đã dành rất nhiều thời gian tâm huyết để chuẩn bị cho việc tổ chức hoạt động đọc thơ của trẻ ở lớp mình. Đối với tôi thì việc đọc thơ diễn cảm có nghệ thuật lại có ý nghĩa to lớn nhằm giúp trẻ mầm non đặc biệt là trẻ 5 tuổi lớp tôi biết thể hiện tình cảm của mình vào trong những bài thơ. Qua đó trẻ tái tạo lại bằng hình ảnh những gì đã nghe được và gợi nên ở trẻ những tình cảm, cảm xúc nhất định. Mặt khác đọc thơ diễn cảm là một trong những nội dung cơ bản của hoạt động “làm quen văn học”. Vì vậy không những đọc thơ diễn cảm cho trẻ nghe mà còn phải rèn luyện cho trẻ kỹ năng đọc diễn cảm các tác phẩm văn học để tạo điều kiện cho trẻ phát triển vốn từ và thể hiện những kỹ năng kiến thức mà mình đã học. Trên thực tế trong quá trình thực hiện ở trường mầm non tôi thấy kỹ năng đọc thơ diễn cảm của trẻ mẫu giáo chưa được tốt và còn nhiều hạn chế: chỉ có một số ít trẻ biết đọc thơ diễn cảm còn một số trẻ thì việc đọc thơ chỉ mang tính thuộc lòng chứ chưa thể hiện một cách diễn cảm, thậm chí có trẻ còn đọc chưa đúng một số trẻ còn ngọng, lắp… Do đó gây rất nhiều khó khăn đối với việc luyện kỹ năng đọc diễn cảm. Trên cơ sở thực tiễn của lớp và qua những kinh nghiệm đã tích luỹ được trong các năm dạy trẻ mẫu giáo lớn tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “một số kinh nghiệm gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo lớn trong hoạt động đọc thơ” với mục đích giúp trẻ đọc thơ diễn cảm hơn biết thể hiện tình cảm của mình vào trong bài thơ. PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1) Cơ sở lý luận Như chúng ta đã biết trẻ mẫu giáo còn nhiều hạn chế về khả năng diễn đạt và tư duy phát triển chưa cao. Vì vậy trong quá trình giáo dục trẻ giáo viên xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động cho trẻ mầm non phát triển toàn diện thì ta cần đi sâu vào 5 lĩnh vực: lĩnh vực phát triển thể chất, lĩnh vực phát triển nhận thức, lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, lĩnh vực phát triển tình cảm xã hội, lĩnh vực phát triển thẩm mĩ. Trong 5 lĩnh vực thì lĩnh vực phát triển ngôn ngữ giữ vai trò rất quan trọng đối với trẻ mẫu giáo đặc biệt là trẻ 5 tuổi, khi ở lớp mẫu giáo nhỡ chuyển nên lớp mẫu giáo lớn thì khă năng diễn đạt ngôn ngữ của trẻ vẫn chưa được mạch lạc, một số trẻ vẫn còn bỡ ngỡ, nhút nhát trẻ vẫn còn nói trống không, nói ngọng, một số trẻ còn ngại giao tiếp với mọi người xung quanh. Năm học 2011-2012 nhà trường phân công tôi dạy lớp 5 tuổi tôi rất chú trọng vào lĩnh vực phát triển ngôn ngữ. Ngôn ngữ của trẻ phát triển tốt thì trẻ sẽ mạnh dạn, tự tin hơn trong giao tiếp với cô giáo và bạn bè trong lớp cũng như những người xung quanh trẻ. 2) Cơ sở thực tiễn Trong lĩnh vực phát triển ngôn ngữ thì hoạt động đọc thơ có ý nghĩa rất to lớn đối với trẻ mẫu giáo lớn, nó giúp trẻ biết thể hiện cảm xúc của mình vào bài thơ. Nhưng trên thực tế tôi thấy trẻ lớp tôi vẫn chưa biết thể hiện tình cảm, cảm xúc của mình vào trong bài thơ. Chính vì vậy mà tôi đã chọn đề tài “Một số kinh nghiệm gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo lớn đọc thơ”. Để thực hiện được đề tài này tôi đã gặp phải một số thuận lợi và khó khăn như sau: a) Thuận lợi Được ban giám hiệu quan tâm tạo điều kiện đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Đa số phụ huynh trong lớp tôi đã ủng hộ nguyên vật liệu để tôi làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ. Phụ huynh rất tích cực kết hợp với giáo viên để sửa ngọng cho trẻ. Hàng tuần tổ chuyên môn thường họp để cùng nhau lựa chọn các hoạt động học cho phù hợp. Chị em trong trường thường xuyên sưu tầm các bài thơ hay ở trên mạng để làm băng, đĩa phục vụ cho hoạt động học của trẻ giúp trẻ hứng thú hơn vào hoạt động đọc thơ. Một số trẻ có hứng thú tham gia các hoạt động ở lớp, có nếp và có thói quen học tập. Các cháu khoẻ mạnh nhanh nhẹn. b) Khó khăn * Đối với cô: Đồ dùng đồ chơi tự tạo để phục vụ cho hoạt động đọc thơ còn ít. Trình độ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin trong tổ chức các hoạt động ở lớp còn hạn chế. Việc kết hợp giữa hai cô ở lớp khi dạy trẻ vẫn chưa đạt kết quả cao. Do ngôn ngữ địa phương nói ngọng giữa âm “n” với “l”, cô giáo và trẻ còn nói ngọng. Việc nhận thức của một số phụ huynh trong chăm sóc giáo dục trẻ còn hạn chế, phụ huynh chưa quan tâm đến việc học ở trường của con em mình, vì vậy việc ủng hộ nguyên vật liệu còn chưa được nhiều nên giáo viên và trẻ tạo nên sản phẩm còn hạn chế. * Đối với trẻ : Một số trẻ chưa có hứng thú nghe cô đọc thơ còn nhút nhát chưa biết sử dụng ngôn ngữ mạch lạc, trẻ đọc thơ còn ngọng. Phân loại Trước khi thực hiện đề tài Tốt Khá Trung bình Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) Trẻ hứng thú nghe cô đọc thơ 10/4323 16/4337 17/4340 Khả năng diễn cảm ngôn ngữ mạch lạc 8/43 18.6 14/4332.4 21/4349 Khả năng đọc thơ theo cô 6/43 14 12/43 28 25/4358 Biết cách đọc thơ sáng tạo 4/43 9 10/4323 29/4368 c) Biện pháp thực hiện * Biện pháp 1: Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ 1.1: Tự nghiên cứu qua các tập san,sách báo Mỗi chúng ta ai cũng hiểu khi làm một việc gì đó muốn đạt được kết quả cao mà chỉ dựa vào sự giúp đỡ của chị em đồng nghiệp thì chưa đủ, quan trọng nhất là phải tự bản thân mình luôn cố gắng phấn đấu học tập để nâng cao trình độ chuyên môn. Tôi luôn trau dồi kiến thức học qua chị em đồng nghiệp, học qua các tập san, sách báo, thường xuyên vào mạng internet để nghiên cứu các chương trình giáo dục mầm non mới, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tích cực tham gia vào các chuyên đề, dự các hoạt động mẫu, qua các buổi thao giảng kiến tập do trường, phòng giáo dục và các trường điểm tổ chức. Các ý kiến đóng góp bổ sung dự giờ của Ban Giám Hiệu cũng như tổ chuyên môn nhận xét đóng góp. Hình ảnh: Cô giáo sử dụng máy vi tính 1.2: Học hỏi chị em đồng nghiệp để sửa cách phát âm Ngay từ đầu năm học tôi đã nhận thấy mình còn nhầm “n và l” nên tôi đã tự bồi dưỡng cho mình bằng cách thường xuyên luyện từ, luyện chữ, tập đọc, tập ngắt, nghỉ, các bài thơ sao cho chính xác để thu hút được sự chú ý của trẻ. Vào những buổi sinh hoạt của tổ chuyên môn tôi thường phát âm để nhờ chị em sửa cho. Bên cạnh đó tôi còn nhờ chị em đồng nghiệp tìm những bài thơ, đồng dao có nhiều từ khó qua đó tôi cũng luyện đọc được rất nhiều. Hình ảnh: tổ chuyên môn đang họp 1.3: Nâng cao trình độ chuyên môn qua giờ dạy Trong hoạt động đọc thơ tôi còn sưu tầm lồng ghép các bài hát có tính chất vui nhộn nó cũng giúp hoạt động học của trẻ đạt kết quả cao hơn VD: Trước đây khi dạy trẻ đọc bài thơ “tình bạn” thì cô giáo sẽ đàm thoại về chủ đề trường mầm non. Sau đó cô sẽ giới thiệu tên bài thơ, tên tác giả rồi cô sẽ đọc bài thơ lần 1. Cô đọc lần 2 sẽ giảng nội dung bài thơ và đàm thoại với trẻ về bài thơ. Sau đó cô cho cả lớp, tổ, nhóm, cá nhân trẻ đứng lên đọc thơ. Nhưng bây giờ cũng với bài thơ “tình bạn” đầu tiên để gây được hứng thú cho trẻ tôi sẽ cho trẻ hát bài “lớp chúng ta đoàn kết”. Sau đó đàm thoại với trẻ về chủ đề, vào phần nội dung chính tôi sẽ giới thiệu với trẻ về tên bài thơ, tên tác giả và tôi sẽ đọc thơ lần 1 kết hợp với tranh minh hoạ. Sau khi đọc xong lần 1 tôi hỏi lại trẻ về tên bài thơ và tên tác giả. Cô sẽ đọc thơ lần 2 lần này tôi sẽ đọc kết hợp với hình ảnh động trên giáo án điện tử, đàm thoại với trẻ về nội dung bài thơ. Tôi còn giáo dục trẻ ở trong lớp phải ngoan ngoãn nghe lời cô giáo và đoàn kết với bạn trong lớp. Tôi đọc thơ lần 3 kết hợp với các bức tranh rối tay do tôi tự làm cho các nhân vật cử động được, cho trẻ đọc thơ dưới nhiều hình thức: cả lớp, các tổ, các nhóm, cá nhân đọc thơ. Kết thúc tôi cho trẻ tự tay mình làm các món quà để tặng các bạn trong lớp. Việc kết hợp hoạt động âm nhạc, hoạt động toán và sử dụng hình ảnh động trên máy chiếu vào hoạt động đọc thơ sẽ làm cho trẻ hứng thú đọc thơ nên rất nhiều. Hình ảnh động trên máy chiếu * Biện pháp 2: Đọc thơ diễn cảm kết hợp với ánh mắt, cử chỉ, nét mặt để trẻ phát triển khả năng thể hiện cảm xúc của mình Tư thế nét mặt, ánh mắt, cử chỉ,… để tăng thêm sức biểu cảm cho lời nói là cần thiết, những cử chỉ đơn giản chân thực có nội dung sâu sắc sẽ tăng thêm sức diễn cảm cho bài thơ. Vì thế khi đọc cho trẻ nghe một bài thơ tôi rất chú ý đến những điều này VD: Khi cho trẻ đọc bài thơ “con voi”tôi phải đọc với giọng điệu vui tươi hồn nhiên, kết hợp làm 1 số động tác minh hoạ cụ thể như sau: + Câu thơ thứ nhất “con vỏi con voi” thì đầu lắc lư kết hợp với 2 tay đung đưa và 2 chân dậm + Câu thơ thứ 2 “cái vòi đi trước” thì một tay cô đưa lên trán vẫy vẫy đồng thời người hơi gập và 2 chân dậm. + Câu thứ 3 “hai chân trước đi trước” thì đầu lắc lư kết hợp 2 tay đưa ra đằng trước đưa nên đưa xuống 2 chân dậm + Câu thứ 4 “hai chân sau đi sau” thì đầu lắc lư kết hợp hai tay đưa ra đằng sau vẫy vẫy hai chân dậm + Câu thứ 5 “còn cái đuôi đi sau nốt” thì một tay để nên trán vẫy một tay đưa ra đằng sau vẫy + Câu thứ 6,7 “tôi xin kể nốt Câu chuyện con voi” Thì tôi đọc với nét mặt tươi vui kết hợp hai tay vỗ vào nhau hai chân dậm VD: Khi cho trẻ đọc bài thơ chiếc cầu mới” của chủ đề giao thông, tôi phải đọc diễn cảm kết hợp đọc nên giọng và xuống giọng phù hợp với từng câu thơ. + Câu thơ 1,2 “trên dòng sông trắng Cầu mới dựng nên” Thì tôi vừa đọc kết hợp tay trái đưa ra đằng trước rồi chuyển sang ngang + Câu 3,4 “Nhân dân đi bên Tàu xe chạy giữa” Cô giáo đọc chậm kết hợp tay phải đưa sang phải + Câu 5,6 “Tu tu xe lửa Xình xịch qua cầu” Thì một tay cô đưa nên đồng thời nhún chân + Câu 7,8 “Khách ngồi trên tàu Đoàn người đi bộ” Cô đọc chậm kết hợp ánh mắt nhìn về trẻ đồng thời hai tay đưa ra phía trước + Câu 9,10,11,12 “Cùng cười hớn hở Nhìn chiếc cầu dài Tấm tắc khen tài Công nhân xây dựng” Cô đọc diễn cảm kết hợp đọc hai câu đầu thì nên giọng còn hai câu dưới thì xuống giọng Hình ảnh: cô đọc thơ cho trẻ nghe * Biện pháp 3: Rèn kỹ năng đọc diễn cảm cho trẻ dưới nhiều hình thức khác nhau Với mong muốn nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ đọc diễn cảm và đọc không ngọng tôi luôn cố gắng tranh thủ các hoạt động trong ngày để cho trẻ đọc thơ một cách hợp lý * Trong hoạt động học: Trong chủ điểm “thực vật” Tôi cho trẻ đọc bài thơ “hoa kết trái”.Cô sẽ đọc bài thơ diễn cảm lần một kết hợp với tranh minh hoạ sau đó giới thiệu tên bài thơ, tác giả. Cô đọc lần 2 sẽ sử dụng giáo án điện tử để thu hút sự chú ý của trẻ. Ngoài ra tôi sẽ giảng giải một số từ khó trong bài thơ “hoa kết trái” như “Hoa lựu chói chang Đỏ như đốm lửa” Hoặc câu thơ “Hoa mận trắng tinh Rung rinh trước gió” Sau đó cô sẽ cho trẻ đọc thơ dưới nhiều hình thức khác nhau. Lúc đầu cho tôi cho cả lớp đọc thơ kết hợp với làm động tác minh hoạ, tôi cho trẻ đọc thơ theo yêu cầu của cô. Khi cô đưa tay về đội nào thì đội đó sẽ đọc thơ, khi cô đưa hai tay lên thì cả lớp cùng đọc. Tôi chia lớp mình ra làm hai đội một đội nam và một đội nữ tôi sẽ cho trẻ đọc thơ dưới hình thức một đội đọc còn đội bạn sẽ làm động tác minh hoạ, cho một số cá nhân trẻ lên đọc xem trẻ có đọc tròn tiếng hay không, có ngọng không? * Còn về hình thức ngoài giờ như: hoạt động ngoài trời, trong giờ chuẩn bị ăn trưa, chuẩn bị đi ngủ, hoạt động chiều cô đều có thể rèn cho trẻ kỹ năng đọc thơ diễn cảm Hoạt động ngoài trời: khi cho trẻ ra sân dạo chơi cô cho trẻ đọc diễn cảm bài thơ “ lời chào của hoa” của chủ đề thực vật Trong giờ chuẩn bị ăn trưa: Cô cho trẻ đọc bài thơ “nhớ ơn” Trước giờ đi ngủ : Cô cho trẻ đọc diễn cảm bài thơ “giờ đi ngủ” cô giáo dục trẻ phải ngủ ngoan ngoãn Hoạt động chiều: Cho trẻ đọc các bài thơ về chủ đề đang học Hình thức ngoài giờ là hình thức ôn giúp trẻ nhớ lại các bài thơ dã được nghe và đặc biệt là rèn kỹ năng đọc diễn cảm cho trẻ một cách tự nhiên Vì vậy tôi hết sức chú ý tăng cường việc rèn luyện kỹ năng đọc thơ diễn cảm cho trẻ dưới hình thức ngoài tiết học Bên cạnh việc rèn luyện cho cả lớp đọc thơ đều diễn cảm tôi còn rất chú ý đến việc rèn đọc thơ cho cá nhân trẻ, cá nhân trẻ đứng lên đọc cô sẽ phát hiện ra những mặt yếu của trẻ từ đó cô sẽ sửa sai và hướng dẫn trẻ đọc đúng và diễn cảm hơn giúp trẻ biết thể hiện tình cảm của mình vào trong bài thơ Trong lớp có khoảng 10% trẻ còn chưa tự tin vào bản thân ít giơ tay phát biểu, nói ngọng. Cô có khích lệ thì cũng không giơ tay phát biểu, nói còn nhỏ vì vậy các cô giáo thường sợ mất thời gian chỉ gọi trẻ mạnh dạn trả lời lưu loát chứ ít quan tâm đến trẻ nhút nhát. Vì lẽ đó mà cháu lại càng có ít cơ hội trả lời như cháu: Kỳ Phong, Tuấn Anh, Lan Anh, Công Trường + Biện pháp giải quyết: Tôi thường xuyên gần gũi tâm sự và quan tâm đến những trẻ nhút nhát và nói ngọng. Đặc biệt khi các cháu chỉ làm được những việc nhỏ thì tôi thường xuyên khen gợi các cháu trước cả lớp. Trong quá trình cho cả lớp đọc thơ tôi thường khuyến khích trẻ đọc to rõ ràng, gọi những trẻ nhút nhát và nói ngọng lên một mình đọc thơ. Qua đó tôi đã giúp trẻ tự tin hơn trong giao tiếp, không còn nói ngọng. Bên cạnh đó tôi kết hợp với gia đình động viên các cháu ở nhà đọc những bài thơ đã học ở lớp + Kết quả thu được: Trẻ mạnh dạn hơn , đọc thơ to rõ ràng và đỡ ngọng hơn Hình ảnh: trẻ đọc thơ * Biện pháp 4: Làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo Những năm học trước đây khi tổ chức hoạt động dạy trẻ đọc thơ giáo viên chỉ đọc bằng lời không sử dụng đồ dùng, hoặc chỉ sử dụng một số đồ dùng đơn giản như: tranh vẽ, mô hình. chưa gây được hứng thú cho trẻ trong hoạt động đọc thơ. Vì vậy ngay từ đầu năm học tôi đã đầu tư làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo, xây dựng giáo án điện tử. Bản thân tôi đã sử dụng đồ dùng ngay vào lần đọc đầu tiên để gây hứng thú cho trẻ. Mỗi 1 lần đọc tôi đã sử dụng đồ dùng khác nhau kết hợp với những hình ảnh, lời nói, cử chỉ phù hợp với tình tiết của bài thơ. Để có được đồ dùng, đồ chơi sáng tạo phục vụ cho các hoạt động nói chung và đọc thơ nói riêng tôi đã sưu tầm các nguyên vật liệu từ quyên góp của phụ huynh học sinh để làm các đồ dùng, đồ chơi cho lớp VD: Bài thơ “Em vẽ” Cô làm thành bức tranh lật : các nhân vật tôi làm bằng rối bóng sau đó tôi làm cho rối cử động được tay thể hiện em bé đang vẽ, phối hợp màu trong bức tranh hài hoà để trẻ thích mắt gây hứng thú cho hoạt động học của mình. Ngoài ra tôi còn làm giáo án điện tử có các hình ảnh ngộ nghĩnh sinh động của các nhân vật trong bài thơ trẻ rất hứng thú tham gia hoạt động. Trong một năm qua để giúp trẻ có hứng thú trong hoạt động đọc thơ nên tôi đã sưu tầm và làm được một số đồ dùng với số lượng như sau: tôi đã làm được 20 nhân vật rối tay, làm băng đĩa về các bài thơ được 20 đĩa, làm các quyển thơ theo chủ đề được 10 quyển * Biện pháp 5: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi qua các bài đồng dao, ca dao Hiện nay việc tích hợp các bài vè, bài ca dao, đồng dao vào hoạt động học sẽ có ý nghĩa giúp trẻ nhớ về cội nguồn của mình. Qua đó hình thành ở trẻ thêm tình yêu quê hương, yêu đất nước Mặt khác việc lồng ghép tích hợp này sẽ giúp trẻ nói rõ rãng, mạch lạc hơn VD: Tôi cho trẻ đọc bài thơ “chiếc xe lu” trong chủ điểm phương tiện giao thông. Trong phần gây hứng thú tôi sẽ cho trẻ đọc bài vè về phương tiện giao thông “Ve vẻ vè ve Nghe vè đố bé Bay lượn rất giỏi Là bác máy bay Chở hàng rất tài Là anh tàu hoả Đi trên đường bộ Là bạn ô tô Xe máy, xe ca Đi trên đường phố Còn nhiều lắm nhé Phương tiện giao thông Ve vẻ vè ve Nghe vè đố bé” Sau đó tôi sẽ đàm thoại với trẻ về các loại phương tiện giao thông trong bài vè. Tiếp theo tôi sẽ dẫn dắt trẻ vào bài thơ “chiếc xe lu” VD: Tôi cho trẻ đọc bài thơ”mèo đi câu cá” trong chủ đề động vật.Trong phần gây hứng thú tôi cho trẻ đọc bài đồng dao “con cua mà có hai càng” Con cua mà có 2 càng Đầu, tai không có bò ngang cả đời Con cá mà có cái đuôi Hai vây ve vẩy nó bơi rất tài Con rùa mà có cái mai Cái cổ thụt ngắn, thụt dài vào ra Con voi mà có hai ngà Cái vòi nó cuốn đổ nhà, đổ cây Con chim mà có cánh bay Bay cùng nam, bắc, đông, tây tỏ tường Sau đó tôi sẽ đàm thoại với trẻ về các con vật trong bài đồng dao.Tiếp theo tôi sẽ dẫn dắt trẻ vào bài thơ “Mèo đi câu cá” Qua việc lồng ghép các bài vè, ca dao vào trong hoạt động học tôi thấy trẻ hứng thú học bài hơn, hăng hái phát biểu hơn, qua đó ngôn ngữ của trẻ cũng phát triển nên rất nhiều Hình ảnh: Cô và trẻ đọc đồng dao [...]... đọc thơ, và tôi đã thu hút được sự chú ý của trẻ hơn Khi tôi kết hợp với phụ huynh về nhà rèn thêm cho trẻ kỹ năng đọc thơ tôi thấy rất có hiệu quả Trẻ đã biết đọc thơ diễn cảm hơn và trẻ đã sửa ngọng được rất nhiều *Đối với trẻ: Trẻ đã hứng thú tham gia hoạt động đọc thơ Khả năng diễn đạt ngôn ngữ đã mạch lạc, trẻ đã tự tin hơn khi giao tiếp với cô, bạn bè và mọi người xung quanh Khi trẻ đọc thơ trẻ. .. phụ huynh luôn luôn kết hợp chặt chẽ với giáo viên để dạy trẻ Hình ảnh: cô trao đổi với phụ huynh PHẦN III: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Sau 1 năm thực hiện đề tài Một số kinh nghiệm gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo lớn trong hoạt động đọc thơ đã thu được một số kết quả sau: *Đối với bản thân: Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ tôi đã luyện được giọng đọc thơ hấp dẫn diễn cảm hơn và đã sửa được... khi đọc thơ, mạnh dạn tham gia hội thi thơ tổ chức vào ngày tết Trung Thu Một số trẻ lớp tôi đã đạt được giải thưởng cao như: cháu Kỳ Phong, Thanh Minh, Lập Xuân, Chí ánh Đặc biệt trong cuộc thi thơ cấp trường thì cháu Khánh Nhung ở lớp tôi đã đạt giải nhất cuộc thi, chỏu Thanh Minh đạt giải ba cuộc thi Trên đây là một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo lớn trong hoạt động đọc thơ, nhằm giúp trẻ. .. xúc vào trong bài thơ Trẻ còn biết thể hiện cách đọc thơ sáng tạo BÀI HỌC KINH NGHIỆM Sau khi thực hiện đề tài và đạt được kết quả như trên tôi đã cảm thấy tự tin hơn với các biện pháp để nâng cao năng lực của mình Kết hợp các bậc cha mẹ học sinh và sưu tầm các phế liệu để làm đồ dùng đồ chơi tự tạo để gây hứng thú cho trẻ Luyện giọng đọc của mình sao cho phù hợp với tình tiết của bài thơ Nghiên cứu tài... huynh Việc dạy trẻ không chỉ riêng nhà trường mà phải kết hợp với cả gia đình với những trẻ nhỏ chưa biết chữ nếu thường xuyên được tiếp xúc với sách vở nghe đọc thơ hoặc đọc thơ cho người khác nghe sẽ là nền móng xây dựng cho trẻ vốn yêu thích văn học sau này Vì vậy để giúp trẻ học tốt thì cần có sự cộng tác giữa giáo viên và phụ huynh học sinh Vậy làm thế nào để tuyên truyền với phụ huynh một cách thuyết... Đánh vi tính với các bài thơ trẻ đã được học ở lớp đưa cho phụ huynh về nhà cùng tham khảo và dạy trẻ Giới thiệu các loại sách vở có tính giáo dục đối với phụ huynh Trao đổi một số nhược điểm của trẻ khi đọc thơ để phụ huynh nắm được Sau khi sử dụng các biện pháp tuyên truyền tới phụ huynh ,phụ huynh đã hiểu bản chất tác dụng của vấn đề dạy trẻ nắm bắt được phương pháp dạy trẻ Từ đó phụ huynh luôn... tốt Đó là một công việc không đơn giản Trong công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh tôi đã thực hiện các biện pháp như sau: Hàng ngày giáo viên thường xuyên trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của trẻ để về nhà phụ huynh kết hợp dạy thêm cho trẻ ôn luyện Lên kế hoạch thông báo chương trình dạy trẻ ghi rõ nội dung dạy vào bảng treo ngoài cửa lớp để phụ huynh theo dõi ôn luyện thêm cho con... kiến của cấp trên và chị em đồng nghiệp để tôi tổ chức tốt hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mầm non   LỜI CẢM ƠN ! Để hoàn thành được sáng kiến kinh nghiệm này trước hết là nhờ sự quan tâm chỉ đạo sâu sát phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Thanh Oai, sự đồng tình ủng hộ của phụ huynh học sinh, sự cộng tác đắc lực của tập thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên trường Mầm non Bình Minh I, sự đóng góp chân thành... Oai cùng Ban giám hiệu trường Mầm non Bình Minh, đội ngũ Cán bộ giáo viên, phụ huynh học sinh, các bạn đồng nghiệp đã giúp đỡ tôi hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm này ! Trong quá trình hoàn thành sáng kiến, không thể tránh khỏi những thiếu sót, rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo, các bạn đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm được hoàn chỉnh hơn Xin chân thành cảm ơn ! ... hoạt động mẫu do nhà trường và phòng giáo dục tổ chức Tích cực tham mưu với nhà trường và phụ huynh để có nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo Lồng ghép các bài vè và các bài ca dao vào hoạt động học của mình KẾT LUẬN Qua việc đi sâu vào lĩnh vực phát triển ngôn ngữ tôi đã thấy trẻ tự tin, có khả năng sử dụng ngôn ngữ mạch lạc trong giao tiếp, mạnh dạn tự tin khi tiếp xúc với mọi người xung quanh Trẻ đã biết . được trong các năm dạy trẻ mẫu giáo lớn tôi đã mạnh dạn chọn đề tài một số kinh nghiệm gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo lớn trong hoạt động đọc thơ với mục đích giúp trẻ đọc thơ diễn cảm hơn biết. năng đọc thơ diễn cảm của trẻ mẫu giáo chưa được tốt và còn nhiều hạn chế: chỉ có một số ít trẻ biết đọc thơ diễn cảm còn một số trẻ thì việc đọc thơ chỉ mang tính thuộc lòng chứ chưa thể hiện một. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ KINH NGHIỆM GÂY HỨNG THÚ CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN ĐỌC THƠ” PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ Trường mầm non cái tên nghe thật
- Xem thêm -

Xem thêm: SKKN Một số kinh nghiệm gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo lớn đọc thơ, SKKN Một số kinh nghiệm gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo lớn đọc thơ, SKKN Một số kinh nghiệm gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo lớn đọc thơ

Từ khóa liên quan

Tài liệu mới đăng

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Nhận lời giải ngay chưa đến 10 phút Đăng bài tập ngay