5 LỜI GIỚI THIỆU Giáo viên lầmột trong những nhân tổ quan trọng quyết định chất lương giáo dục và đầo tạo nguồn nhân lục cho đất nuỏc. D o vậy, Đảng, Nhà nuỏc ta đặc biệt quan lâm đến công tác xây dung và phát triển đội ngũ giáo viên. Một trong những nội dung đuợc chú trong trong công tấc này ]à bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) chuyên mòn, nghiệp vụ cho giáo viên. BDTX chuyên mòn, nghiệp vụ cho giáo viên là một trong những mò hình nhằm phát triển nghỂ nghiệp lìÊn tục cho giáo vĩÊn và được xem là mô hình cỏ ưu thế giúp sổ đông giáo vĩÊn được tiếp cận vỏi các chương trình phát triển nghỂ nghiệp. Tiếp nổi chu kì II, chu kì III BD1X giáo viÊn mầm non, phổ thông, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã xây dụng chương trinh BDTX giáo viên và quy chế BDTX giáo viên theo tĩnh thần đổi mỏi nhằm nâng cao chất lương và hiệu quả cửa công tác BDTX giáo vĩÊn trong thòi gian tủi. Theo đò, các nội dung BDTX chuyÊn môn, nghiệp vụ cho giáo viên đã đuợc sác định, cụ thể là: - Bồi dương đáp ứng yỀu cầu thục hiện nhiệm vụ năm học theo cáp học (nội dung bồi dưỡng 1); - Bồi dương đáp úng yêu cầu thục hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học (nội dung bồi dưỡng 2); - Bồi dưỡng đáp úng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liÊn tục của giáo vĩÊn (nội dung bồi dưỡng 3). Theo đỏ, hằng năm mỗi giáo vĩÊn phẳi xây dung kỂ hoạch và thục hiện ba nội dung BD1X trÊn với thời lượng 120 tiết, trong đỏ: nội dung bồi dưỡng 1 và 2 do các cơ quan quân lí giáo dục các cẩp chỉ đạo thục hiện và nội dung bồi dưỡng 3 do giáo vĩÊn lụa chọn để tụ bồi dưỡng nhằm phát triển nghỂ nghiệp lìÊn tục cửa minh. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành chương trinh BDTX giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thưững xuyên với cẩu trúc gồm ba nội dung bồi dưỡng trÊn. Trong đỏ, nội dung bồi dương 3 đã đuợc sác định và thể hiện duỏi hình thúc các module bồi dương làm co sờ cho giáo vĩÊn tụ lụa chọn nội dung bồi dưỡng phù hợp để xây dụng kế hoạch bồi duõng hằng năm của minh. ĐỂ giúp giáo viên tụ học, tụ bồi dương là chính, Bộ Giáo dục và Đào 6 tạo đã giao cho Cục Nhà giáo và cán bộ quân lí cơ sờ giáo dục chú trì xây dụng bộ tài liệu gồm các module tương úng với nội dung bồi duõng 3 nhằm phục vụ công tác BDTX giáo vĩÊn tại các địa phương trong cả nước. Ở moi cầp học, các module đượcxếp theo các nhòm tương ứng vỏi các chú đỂ trong nội dung bồi dưỡng 3. Moi module bồi đương đuợc biÊn soạn như một tài liệu huỏng dẫn tụ học, với cẩu trúc chung gồm; - Xác định mục ÜÊU cần bồi dương theo quy định cửa chuơng trình BDTX giáo vĩÊn; - H oạch định nội dung giúp giáo vĩÊn thục hiện nhiệm vụ bồi dưỡng; - Thiết kế các hoạt động để thục hiện nội dung; - Thông tin cơ bản giúp giáo vĩÊn thục hiện các hoạt động; - Các công cụ để giáo vĩÊn tụ kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng. Tuy nhĩÊn, do đặc thu nội dung cửa tùng lĩnh vục cần bồi dương theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên nÊnmột sổ module cỏ thể cò cầu trúc khác. Tài liệu được thiết kế theo hình thúc tụ học, giúp giáo viên cỏ thể học ờ mọi lúc, mọi nơi. Bằng các hoạt động học tập chú yếu trong mãi module như: đọc, ghi chép, lầm bài thục hành, bài tập tụ đánh giá, bài kiểm tra nhanh, bài tập tình huổng, tóm lược và suy ngẫm, giáo viên cỏ thể tụ lĩnh hội kiến thúc cần bồi dưỡng, đồng thửi cỏ thể thảo luận những vấn đỂ đã tụ học với đồng nghiệp và tận dụng cơ hội để áp dụng kết quả BDTX trong hoạt động giảng dạy và giáo dục cửa mình. Các tai liệu BDTX này sẽ được bổ sung thuửng xuyÊn hằng năm để ngày' càng phong phú hơn nhằm đắp úng nhu cầu phát triển nghỂ nghiệp đa dạng cửa giáo vĩÊn mầm non, giáo viên phổ thông và giáo vĩÊn tại các trung tâm giáo dục thường xuyên trong cả nước. Bộ tài liệu này lần đầu tiên đuợc biÊn soạn nên rất mong nhân được ý kiến đỏng góp của các nhà khoa học, các giáo vĩÊn, các cán bộ quản lí giáo dục các cầp để tác giả cập nhật, bổ sung tài liệu ngày một hoàn thiện hơn. Mọi ý kiến đỏng góp xin gủi về Cục Nhà giáo và cán bộ quân lí cơ sờ giáo dục- Bộ Giáo dục và Đào tạo (ToànhàSC- Ngõ 30- Tạ Quang Búu- p. Bách Khoa- Q. Hai Bà Trung- TP. Hà Nội) hoặc Nhà mất bản Đại học Sư phạm (136- Xuân Thuỷ- p. Dịch Vọng- Q. càu Giây- TP. Hà Nội). CụcMiàgừio và cán bộ quản lí cosỏgiúo dục-Bộ Giáo âụcvàĐào tạo Đỗ THỊ HẠNH PHÚC 7 MODULE THCS 1 > V/ \/ DặC ĐIỂM TÂM SINH LÍ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC Cơ sở 8 D; A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Lứa tuổi học sinh THCS (lứa tuổi thiếu nìÊn) là một giai đoạn chuyển tiếp trong sụ phát triển cửa con nguửi dìến ra giữa giai đoạn tre em và tuổi trường thành. Đây ]à lứa tuổi cỏ buỏc nhảy vọt về thể chất lẫn tinh thần, cho phép tạo nội dung co bản và sụ khác biệt đặc thù vỂ mọi mặt phát triển: thể chất, tri tuệ, giao tiếp, tình cảm, đạo đúc cửa các em. B ối vậy giáo viên cần nắm được vị trí và ý nghĩa của giai đoạn phát triển lâm lĩ thiếu niên, những khỏ khăn, thuận lợi trong sụ phát triển tâm, sinh lí cửa HS THCS để giảng dạy, giáo dục HS. Module này gồm các nội dung sau: - Khái quát về giai đoạn phát triển cửa lứa tuổi HSTHCS. - Hoạt động giao tiếp cửa HS THCS. - Phát triển nhận thúc cửa HS THCS. - Phát triển nhân cách cửa HS THCS. Nắm được vị trí, ý nghĩa cửa giai đoạn phát triển tuổi HS THCS trong sụ phát triển cả đời người, những biến đổi mạnh mẽ vỂ mọi mặt cửa sụ phát triển lứa tuổi: vỂ thể chất, vỂ nhận thúc, vỂ giao tiếp, về nhân cách vể ỉă năng Vận dụng các hiểu biết vỂ đặc điỂm tâm, sinh lí cửa HS THCS, những thuận lợi và khỏ khăn cửa lúa tuổi vào việc giảng dạy và giáo dục HS cỏ hiệu quả. vể thái độ Thái độ thông cảm, chia SẾ và giúp đỡ HS THCS, đặc biệt với HS cá biệt do các em đang trong giai đoạn phát triển quá độ với nhiều khỏ khăn. - Tổng kết. Ve' ỉdắi thức 9 |/ [>) c. NỘI DUNG Hoạt động 1: Tìm hiểu khái quát vẽ giai đoạn phát triển của lứa tuổi học sinh trung học cơ sở Là GV THCS, để đạt đuợc kết quả cao trong dạy học và GD HS, bạn đã tùng tìm hiểu vỂ đặc điểm phát triển của mọi lứa tuổi HS THCS; đã cỏ nhiều kinh nghiệm trong giao tiếp , úng xủ với các em. Bạn hãy nhớ lại và viết ra suy nghĩ cửa mình để thục hiện một sổ yéu cầu sau: a. Hãy nêu vị trí và ý nghĩa cửa giai đoạn tuổi thiếu niÊn (tuổi HS THCS) trong sụ phát triển con người. b. NÊU các điỂu kiện ảnh hường đến sụ phát triển tâm lí HS THCS. 10 Tuổi thiếu nìÊn cỏ vị trí và ý nghĩa đặc biệt trong quá trình phát triển cửa cả đời người, được thể hiện ù những điểm sau: c. Bài tập ừnh huống: Hai bà me tâm sụ với nhau. Một bà mẹ nói: “Đứa con gái nhà tôi mỏi 13 tuổi mà đã cao gần bằng mẹ. cháu ăn được. Ngủ thì sét đánh ngang tai chẳng dậy. Nhưng sao trông nỏ còm còm thế nào ấy". Bà mẹ thú hai hường úng: “Con bé nhà tôi cũng thế. Nỏ cùng tuổi với con gái chị đấy. N ỏ cao vong lèn, chân tay thì dài ngữẵng ra, làm gì thì hậu đậu ơi là hậu đậu. Rủa bát thì bát võ, cắt bìa đậu thì nát cả đậu Vận dụng kiến thúc vỂ sinh lí học lứa tuổi thiếu niÊn (HS THCS) nói chuyện với các bà me để họ yÊn tâm. Bạn hây đối chiầi những nội đung vừa viết ra vời nhũng thởng tm ảuỏị- âầyẩểcỏ thêmhiểu bĨMvềgĩíĩí đoạn phảttriển của ỉứa ũiỔiHS. THÔNG TIN Cơ BÀN 1. Vị trí, ý nghĩa cùa giai đoạn tuối học sinh trung học cơ sờ trong sự pháttriến con người Lứa tuổi HS THCS bao gồm những em cỏ độ tuổi tù 11 - 15 tuổi. Đỏ là những em đang theo học tù lớp 6 đến lớp 9 ờ trường THCS. Lứa tuổi này còn gọi là lúa tuổi thiếu nìÊn và nỏ cỏ một vị trí đặc biệt trong quá trình phát triển cửa tre em. Tuổi thiếu níén 11 12 7Ti ỉí n Jiổf: Đây là thời kì quá độtùtuổithơ sang tuổi trường thành, thửi kì tre ờ ba đuửng" của sụ phát triển. Trong đỏ cỏ rất nhĩỂu khả nâng, nhiều phương án, nhiều con đưòng để mỗi trê em trú thành một cá nhân. Trong thòi kì này, nếu sụ phát triển đuợc định huỏng đủng, được tạo thuận lợi thì tre em sẽ trú thành cá nhân thành đạt, công dân tot. Ngược lại, nếu không được định hướng đứng, bị tác động bời các yếu tổ ÜÊU cục thì sẽ xuất hiện hàng loạt nguy cơ dẫn tre em đến bÊn bờ cửa sụ phát triển lệch lạc vỂ nhận thúc, thái độ, hành vĩ và nhân cách. Thứ hai: Thòi kì mà tính tích cục xã hội cửa trê em được phát triển mạnh mẽ, đặc biệt trong việc thiết lập các quan hệ bình đẳng với người lớn và bạn ngang hàng, trong việc lĩnh hội các chuẩn mục và giá trị 3Q hội, thiết kế tương lai cửa minh và những kế hoạch hành động cá nhân tương úng. Thứ ba: Trong suổt thời kì tuổi thiếu nĩÊn đỂu dĩến ra sụ cẩu tạo lại, cải tổ lai, hình thành các cẩu truc mỏi vỂ thể chất, sinh lí, vỂ hoạt động, tương tác xã hội và tâm lí, nhân cách, xuất hiện những yếu tổ mỏi cửa sụ trường thành. Tù đỏ hình thành cơ sờ nỂn tảng và vạch chĩỂu hướng cho sụ trường thành thục thụ cửa cá nhân, tạo nÊn đặc thù rìÊng của lứa tuổi. Thứ Ur. Tuổi thiếu nĩÊn là giai đoạn khỏ khăn, phúc tạp và đầy mâu thuẫn trong quá trình phát triển. Ngay các tÊn gọi cửa thời kì này: thời kì “quá độ", “tuổi khỏ khăn", “tuổi khủng hoảng" đã nói lên tính phúc tạp và quan trọng của những quá trình phát triển dĩến ra trong lứa tuổi thiếu nĩÊn. Sụ phúc tạp thể hiện qua tính hai mặt cửa hoàn cánh phát triển cửa tre. Một mặt cỏ những yếu tổ thúc đẩy phát triển tính cách cửa nguửi lớn. Mặt khác, hoàn cánh sổng cửa các em cỏ những yếu tổ kìm hãm sụ phát triển tính người lớn: Phần lớn thời gian các em bận học, ít cỏ nghĩa vụ khác với gia đình; nhĩỂu bậc cha mẹ quá châm sóc trê, không để các em phải chăm lo việc gia đình 2. Các điêu kiện phát triến tâm lí cùa học sinh trung học cơ sờ a. Sự phát triển cơtìiế 13 Bước vào tuổi thiếu nĩÊn cỏ sụ cải tổ lại rất mạnh mẽ và sâu sấc về cơ thể, vỂ sinh lí. Trong suổt quá trình trương thành và phát triển cơ thể cửa cá nhân, đây là giai đoạn phát triỂn nhanh thú liai, sau giai đoạn sơ sinh. Sụ cải tổ về mặt giải phẫu sinh lí cửa thiếu nĩÊn cỏ đặc điểm là: tổc ổộ phảt triển cơ ữiể nhanh, mạnh mẽ, quyết ỉiệt nhưng khởng cân đối. Đồng thờĩ xuất hiện yấi tổ môL mà ở lúa tuổi trưỏcchỉm cỏ (sựphảtẩụcị. Tác nhân quan trọng ảnh huớng đến sụ cải tổ thể chất - sinh lí cửa tuổi thiếu nĩÊn là các hormone, chế độ lao động và dinh dưỡng. * Sựphảt triển của chiều CŨO và ữiọngỈKọng: ChiỂu cao của các em tâng rất nhanh: trung bình một năm, các em gái cao thêm 5 - 6 an, các em trai cao thêm 7 - 8 cm. Trọng lương cửa các em tâng tù 2 - 5kg /năm, sụ tâng vòng ngục cửa thiếu nĩÊn trai và gái Sụ gia tổc phát triển vỂ thể chất cửa tre em biểu hiện đặc biệt trong lứa tuổi thiếu niÊn. Trong khoảng 20 - 30 năm gần đây, thiếu niÊn phát triển với nhịp độ nhanh chỏng, các em trờ nên cao, to, khoe manh hơn những thiếu nĩÊn cùng tuổi ờ 30 năm trước. Theo kết quả đo đạc cửa chuơng trình KHXH-04-04 (näm 1996) I , HS thế hệ hiện tại cao hơn thế hệ 1975 trung bình 9 cm ờ nam và 7,7cm ờ nữ; vỂ cân nặng tâng 6,2kg ờ nam và 3,3kg ờ nữ. ChiỂu cao trung bình cửa thiếu nĩÊn 15 tuổi Việt Nam: - Năm 1975: nanï 146,2cm; nữ: 143,4cm. - Năm 1906: nam: 156,33an; nữ: 151,56cm. * Sựphảttrĩ&icủahệxiamg. Hệ xương đang diễn ra quá trình cot hoá về hình thái, làm cho thiếu nĩÊn lớn lèn rất nhanh, xương sọ phần mặt phát triển mạnh. Ở các em gái đang diễn ra quá trình hoàn thiện các mánh cửa xương châu (chứa đụng chúc nâng làm mẹ sau này) và kết thúc vào tuổi 30-21. Bối vậy, cần tránh cho các em đi giày, guổc cao gót, tránh nhảy quá cao để khỏi ảnh huớng đến chúc nâng sinh sản cửa các em. I Phạm Minh Hạc, Nghiên cứu con ngỉiời và nguồn nhân {ực đi vào công nghiệp hoả, hiện đại hoả, NXB chính tri Quốc gia, Hà Nội, 2001, tr. 247. 14 Tu 12 đến 15 tuổi, phần tâng thêm cửa xương sổng phát triển chậm hơn so với nhịp độ lớn lên vỂ chìỂu cao cửa thân thể. Duỏi 14 tuổi vẫn còn cỏ các đổt sụn hoàn toàn giữa các đổt xương sổng, do đỏ cột sổng dễ bị cong, bị VẸO khi đúng, ngồi, vận động, mang vác vật nặng không đứng tư thế (Sụ hỏng tư thế diễn ra nhiỂu nhất ờ tuổi 11 đến 15). Do đỏ, cần hiu ý nhắc nhờ giủp các em tránh những sai lệch vỂ cột sổng. Khuôn mặt thiếu niÊn cũng thay đổi do sụ phát triển nhanh chỏng phần phía trước của hộp xương sọ. ĐiỂu này khiến cho tỉ lệ chung ờ thân thể thiếu nìÊn thay đổi so với trê nhỏ và đã >aĩp xí tỉ lệ đặc trung cho người lớn. ĐỂn cuổi tuổi thiếu niên, sụ phát triển thể chất đạt múc tổi đa. * SựphảttrĩSicủahệcor. - Sụ tâng khiổĩ lương các bấp thịt và lục của cơ bấp diễn ra manh nhất vào cuổi thời kì dậy thì. Cuổi tuổi thiếu niÊn, cơ thể cửa các em đã rẩt khoe mạnh (các em trai ứiich đọ tay, đá bỏng để thể hiện súc mạnh của ca bắp ). Tuy nhiên, Cữ thể thiếu niÊn chỏng mệt và các em không lầm việc lâu bền như nguửi lớn. NÊn chủ ý điểu đỏ khi tổ chúc lao động, luyện tập thể thao, hoạt động ngoẹi khoá cho các em. - Sụ phát triển hệ cơ cửa thiếu nìÊn trai và gái dìến ra theo hai kiểu khác nhau, đặc trung cho mãi giới: Các em trai cao nhanh, vai rộng, cơ vai, bấp tay, bấp chân phát triển mạnh, tạo nÊn sụ mạnh mẽ cửa nam giới sau này. Các em gái tròn trặn dần, ngục nở, xương châu rộng tạo nÊn sụ mềm mại, duyên dáng của thiếu nữ. (Song quá trình này kết thủc ngoài giới hạn của tuổi thiếu nìÊn). * Sựphảttrĩ&icơứiểứiiếUnịêndiễnmkhởngcânẩỐi: - Hệ cơ phát triển chậm hơn hệ xương. Trong sụ phát triển cửa hệ xương thì xương tay, xương chân phát triển mạnh nhưng xương lồng nguc phát triển chậm hơn. Sụ phát triển giữa xương bàn tay và các xương đổt ngón tay không đong đỂu. Sụ cải tổ bộ máy vận động làm mất đi sụ nhịp nhàng cửa các cú động, làm thiếu nìÊn lúng túng, vụng vỂ, vận động thiếu hài hoà, nảy sinh ờ các em cám xủc không thoải mái, thiếu tụ tin. [...]... hc sinh trung hc c s Da vo hiu bit v kinh nghim thc tin, bn hóy vit ra suy ngh ca mỡnh thc hin mt syấu cu sau: a Trỡnh by c trung trong giao tip ca HS THCS vi ngi ln v cỏc kiu quan h ca ngui ln vi thiu nỡấn Tự rỳt ra kt lun s phm cn thit trong vic giỏo dc HS THCS xó hi hin i * Nhng nột c trung ca H s TH c s trong giao tip vi ngui ln: * b * 20 Cỏc kiu quan h ca ngi ln vi thiu nỡấn: Trỡnh bay' c trung. .. hng 21 1 a Giao tip gia thiu niờn vi ngi ln c trung trong giao tip gia tỡiỡu niờn vi ngi lỏn N ột c trung trong giao tp gia thiu niấn vi ngui ln l s ci t li kiu quan h gia ngi ln - trờ em tui nh ng, hỡnh thnh kiu quan h c trung ca tui thiu nấn v t c s cho vic thit lp quan h ca ngi ln vi ngi ln trong cỏc giai on tp theo Quan h gia thiu nấn vi ngi ln c cỏc c trung: - - 22 h nht Tớnh chỳ th trong quan h... giỏc: - V trớ nh: - Vchuý: - - V t duy: V ngụn ng: 31 Bn hóy i chii nhng ni ung va vit ra vi nhng thng tm u- yvthon thin nhngniungó vit THễNG TIN PHN HI 1 S phỏt trin cóu trỳc nhn thc cựa hc sinh trung hc c s c im c trung trong s phỏt trin cu trỳc nhn thỳc ca HS THCS l s hnh thnh v pht tr&i cc tr thỳc ớ un, gtm vi cc mnh Nu nh ng hỡnh thnh v phỏt trin cỏc khỏi nim khoa hc trấn c s cỏc hnh ng vt cht vi... b rng buc cht ch vo cỏc s kin c quan sỏt m ỏp dng cỏc phng phỏp logic Cỏc cu trỳc nhn thỳc ny uc cỏc em thu nhn thụng qua vic hc tp cỏc mụn hc trong nh trung nh: Toỏn, Vt lớ, Hoỏhc, Giỏo dc cụng dõn 2 S phỏt trien cỏc hónh ng nhn thc cựa hc sinh trung hc c s a S phỏt trin tri giỏc HS THCS, khii lng cỏc i tng tri giỏc c tõng nừ rt Tri giỏc ca cỏc em c trỡnh t, c k hoch v hon thin hn Cỏc em c kh nõng... ca hc sinh trung hc c s Da vo hiu bit v kinh nghim thc tin trong cụng tỏc dy hc v GD HS THCS, bn hóy vit ra suy ngh ca mỡnh thc hin mt s yấu cu sau: ệ Trỡnh by c im phỏt trin t ý thỳc ca HS THCS b N ấu nhng c im co bn trong s hỡnh thnh v phỏt trin o ỳc caHSTHCS * V s phỏt trin nhn thỳc o ỳc: * V hnhvingx ca HS THCS c Hóy phõn tớch hin tng tõm lớ sau v rỳt ra nhng kt lun s phm cn thit: Trong bui sinh. .. nõng t quyt, d c lp b Tnhn tỡicvbn ỡn Cu to mi c trung trong nhõn cỏch thiu nấn l s ny sinh cỏc em cm giỏc v s trng thnh, cỏm giỏc minh l ngui ln cm giỏc v s trng thnh l cm giỏc c ỏo ca la tui thiu nấn Nhng bin i v th cht, nhng bin i trong hot ng hc tp, nhng bin i v v th ca thiu niấn trong gia ỡnh, nh trng, xó hi ó tc ng n thiu nấn, lm cỏc em ny sinh nhn thỳc mi l nhn thỳc v s trng thnh ca bn thõn,... phỏt trin, cỏc em khụng ch l khỏch th m cũn l chỳ th ca s giỏo dc N u c ng vấn khuyn khớch v hng dn thỡ t giỏo dc ca HS THCS s ho trỗr cho giỏo dc ca nh trung v gia ỡnh, lm cho giỏo dc c kt qu thc s 2 S phỏt trin nhn thc o c v hónh vi ng H 39 cựa hc sinh trung hc c s S hỡnh thnh nhn thỳc o ỳc núi chung v lnh hi tiờu chun ca hnh v o ỳc núi riấng l c im tõm lớ quan trng trong la tui thiu niấn Tui HS THCS... cỏc chun mc tỡnh bn cao v chót ch Thiu nỡấn yờu cu rt cao v phớa bn cng nh bn thõn Cỏc phm cht tõm lớ c cỏc em c bit coi trng l cỏc phỏm cht lỡấn quan trc tip ti s kt bn nh s tn trng, bỡnh ng, trung thc, dỏm hi sinh quyn li ca mỡnh vỡ bn vi vy, cỏc em thng lờn ỏn cỏc thỏi v hnh v tự chi giỳp bn, ớch k, tham lam, t ph, hay núi xu bn, nnh b, xu thi Ngoi ra, thiu nỡấn cng coi trng cỏc phn cht lỡấn quan... c th gp chuyờn vấn tõm lớ hc ng c chia se, tr giỳp cho c HS v cỏc bc cha m h c th thay i cỏch ỳng x vi con, quan h gia cha m vi con la tui ny c tt hn Hot ng 3: Tỡm hiu s phỏt trin nhn thc ca hc sinh trung hc c s Da vo hiu bit v kinh nghiờm thc tin dy hc ca bn thõn, bn hóy vit ra nhng suy ngh ca mỡnh v: * S phỏt trin cu trỳc nhn thỳc ca HS THCS: * S phỏt trin cỏc hnh ng nhn thỳc ca HS THCS: 30 -... vo tui dy thỡ S phỏt dc v nhng bin i trong s phỏt trin th cht ca thiu nấn c ý nghớa quan trng i vi s xut hin nhng cu to tõm lớ mi Nhng bin i rừ rt v mt gii phu sinh lớ i vi thiu nấn ó lm cho cỏc em trỳ thnh ngui ln mt cỏch khỏch quan v lm ny sinh cỏm giỏc v tớnh ngui ln ca bn thõn cỏc em S phỏt dc lm cho thiu nấn xut hin nhng cỏm giỏc, tỡnh cỏm v rung cm mi mang tớnh cht gii tớnh, cỏc em quan tõm nhu . bộ quản lí cosỏgiúo dục-Bộ Giáo âụcvàĐào tạo Đỗ THỊ HẠNH PHÚC 7 MODULE THCS 1 > V/ / DặC ĐIỂM TÂM SINH LÍ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC Cơ sở 8 D; A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Lứa tuổi học sinh THCS. vẽ giai đoạn phát triển của lứa tuổi học sinh trung học cơ sở Là GV THCS, để đạt đuợc kết quả cao trong dạy học và GD HS, bạn đã tùng tìm hiểu vỂ đặc điểm phát triển của mọi lứa tuổi HS THCS;. em bận học, ít cỏ nghĩa vụ khác với gia đình; nhĩỂu bậc cha mẹ quá châm sóc trê, không để các em phải chăm lo việc gia đình 2. Các điêu kiện phát triến tâm lí cùa học sinh trung học cơ sờ a.