SKKN Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên

20 618 1
  • Loading ...
1/20 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 01/04/2015, 19:01

ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN CHO TRẺ TIẾP XÚC VỚI MÔI TRƯỜNG THIÊN NHIÊN A. ĐẶT VẤN ĐỀ. 1. Lý do chọn đề tài. Thiên nhiên không chỉ mang lại cho con người những cái cần thiết để sống mà còn hấp dẫn chúng ta bởi những vẻ đẹp kỳ diệu. Thiên nhiên cần cho con người bao nhiêu thì lại càng không thể thiếu được đối với trẻ thơ bấy nhiêu. Có những cái bình thường tưởng chừng như cây cỏ, dòng sông, con suối, giọt sương mai long lanh trên cành lá hay tiếng kêu rên rỉ của chú dế mèn ngoài bờ đê….đều ảnh hưởng đến tình cảm và trí tuệ của các em. Hãy tạo mọi điêù kiện để cho trẻ đến với thiên nhiên càng nhiều càng tốt, hãy để cho tất cả những âm thanh, màu sắc, hương vị của thiên nhiên tràn ngập vào các giác quan, để lại trong tâm trí em nhỏ những ấn tượng tươi mát trong lành. Vì càng nghe, càng nhìn nhiều màu sắc, âm thanh của thiên nhiên được bao nhiêu, thì cảm giác và tri giác con người càng trở nên nhạy bén, tinh tế bấy nhiêu và phạm vi xúc cảm biểu hiện sự phát triển tinh thần của con người càng rộng lớn bấy nhiêu. Tách trẻ em ra khỏi thiên nhiên là một việc làm không bình thường, trái với quy luật phát triển của chúng. Đời sống tinh thần của con em chúng ta sẽ phong phú biết nhường nào nếu trẻ được tiếp xúc với thiên nhiên kỳ diệu. Trong thời đại ngày nay, sự phát triển mạnh mẽ của môi trường công nghiệp hoá - hiện đại hoá, sự bùng nổ về công nghệ thông tin trẻ em đang mất dần những sân chơi thú vị, những bài đồng dao, những trò chơi dân gian, những câu chuyện cổ tích Thực tế trong những năm vừa qua giáo viên đã tổ chức cho trẻ tiếp xúc, trải nghiệm với môi trường thiên nhiên. Tuy nhiên cũng có rất nhiều giáo viên chưa linh họat, sáng tạo trong việc tổ chức các họat động, chưa cho trẻ được thực hành, trải nghiệm với môi trường thiên nhiên, chưa nắm vững kiến thức, hình thức cũng như tích hợp lồng ghép các phương pháp. Với những lý do cấp thiết như vậy và mong muốn góp một phần nhỏ vào việc phát triển toàn diện cho trẻ qua việc tổ chức cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên quanh trẻ, tôi chọn đề tài " Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên” góp phần giáo dục nhân cách toàn diện cho trẻ. 2. Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu: Mục tiêu của việc chỉ đạo giáo viên cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên nhằm xây dựng cho giáo viên một số giải pháp giúp giáo viên nắm vững các kiến thức, hình thức, phương pháp khi tổ chức cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên 1 nhiên nhằm hình thành các biểu tượng về quá trình vận động, các mối quan hệ nhân quả của sự vật, hiện tượng, tích lũy sự hiểu biết để hình thành và phát triển nhân cách trẻ một cách toàn diện. 3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: - Giáo viên và trẻ trong trường Mầm non của xã nhà 4. Giả thiết nghiên cứu: - Nếu đề ra một số giải pháp phù hợp trong việc chỉ đạo giáo viên cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên nhằm góp phần giáo dục nhân cách trẻ một cách toàn diện. Giúp cho giáo viên có những biện pháp hữu hiệu trong việc tổ chức cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên. 5. Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp khảo sát, điều tra - Phương pháp quan sát, theo dõi. - Phương pháp phân tích tổng hợp 6. Dự báo đóng góp mới của đề tài: - Giúp cho giáo viên nắm vững các kiến thức, kỹ năng, phương pháp khi cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên. - Giúp cho trẻ hứng thú, tích cực chủ động sáng tạo khi tiếp xúc với môi trường thiên nhiên B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở khoa học và cơ sở thực tiển: 1.Cơ sở lý luận: Giáo dục mầm non có mục tiêu là “Giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ; hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp một; hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm sinh lí, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kĩ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời”. Để thực hiện mục tiêu và nhiệm vụ của ngành giáo dục mầm non đã triển khai thực hiện chương trình mầm non, chương trình lựa chọn và sắp xếp theo hệ thống các chủ đề thông qua các hoạt động giúp trẻ phát triển một cách toàn diện. Đặc biệt thông qua hoạt động cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên, giáo viên tổ chức cho trẻ được trải nghiệm, khám phá, nắm bắt và lĩnh hội các kiến thức và kỹ năng về MT thiên nhiên. 2 Thiên nhiên có tầm quan trọng đối với đời sống và sự phát triển của con người, con người không thể sống mà tách rời thiên nhiên. Thiên nhiên là nguồn gốc sinh ra của cải vật chất cho con người. Môi trường tự nhiên là môi trường giáo dục rất hấp dẫn đối với trẻ. Hình thành ở trẻ những biểu tượng về thiên nhiên hôm nay sẽ là cơ sở khoa học cho tương lai khi trẻ tiếp thu những tri thức tự nhiên. Thông qua hoạt động với thiên nhiên sẽ phát triển ở trẻ năng lực quan sát, khả năng phân tích, so sánh, tổng hợp, phát triển trí thông minh, vốn sống, tình cảm thẩm mỹ, đạo đức. Thiên nhiên là kho tàng vô tận, làm giàu cho tâm hồn trẻ thơ, như trẻ không thể tự mình có hiểu biết đúng đắn về thiên nhiên xung quanh dù chỉ là nhận thức ban đầu. vì vậy người lớn tổ chức để hướng dẫn trẻ tiếp thu những biểu tượng đúng đắn về môi trường thiên nhiên. Nhờ có giáo dục thiên nhiên mới trở thành những phương tiện để hình thành nhân cách toàn diện cho trẻ. 2. Cơ sở thực tiễn: Hiện nay các trường Mầm non trên địa bàn đều rất chú trọng đến việc xây dựng môi trường thiên nhiên trong và ngoài lớp học để thu hút trẻ. Khi đến trường ngoài giờ học các cháu rất mong được ra sân để chơi, để được tiếp xúc với cây cỏ hoa lá, các con vật đáng yêu ngộ nghĩnh hay là tiếng suối chảy róc rách từ con suối nhân tạo, vườn cổ tích có nàng Bạch tuyết và bảy chú lùn, chú bé chăn trâu thổi sáo… Tất cả đều mang lại cho trẻ những niềm say mê, thú vị mà nhiều khi chính người lớn cũng không ngờ tới. Tuy nhiên để những phong cảnh thiên nhiên đó thật sự mang lại hiệu quả giáo dục trên trẻ thì giáo viên cần chú trọng đến việc khai thác điều gì? khai thác như thế nào để đạt được mục tiêu mình mong muốn? Điều đó không phải giáo viên nào cũng thật sự quan tâm và thực hiện. Trên thực tế giáo viên nhận thức chưa đầy đủ về việc cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên, chưa biết cách tạo môi trường mở, thiết kế các bài tập mở kích thích tính tích cực hoạt động của trẻ. Một số giáo viên chưa có ý thức tái tạo cảnh quan môi trường xung quanh cho trẻ họat động. Chính vì thế có những điều hay, tuyệt vời đến từ thiên nhiên mà trẻ em không có cơ hội được quan sát, tìm hiểu, trải nghiệm chính vì sự thờ ơ của người lớn. 3. Thực trạng chung của Trường mầm non về việc tạo môi trường cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên. 3.1. Tình hình về Trường Mầm non: 3 Trường mầm non chúng tôi được thành lập từ năm 1987. Khi mới thành lập cơ sở vật chất của nhà trường còn đơn sơ, nghèo nàn, công tác chỉ đạo chưa sát sao. Trải qua mấy chục năm cùng với sự phát triển của đất nước, trường Mầm non chúng tôi từng bước đi lên. Nhờ được sự quan tâm của chính quyền địa phương, các ban ngành đã tu sửa, xây dựng cơ sở vật chất tương đối khang trang. Trường đã nhiều năm liền đạt trường tiên tiến cấp cơ sở, cấp tỉnh. + Về đội ngũ: Tổng số cán bộ giáo viên, nhân viên là 16. (Trong đó Ban giám hiệu: 2; Giáo viên đứng lớp: 11; nhân viên: 3). Cán bộ giáo viên biên chế 12 người, ngoài biên chế 4 người. Đào tạo đạt chuẩn 16/16, đạt tỉ lệ 100%, trên chuẩn 5/16 đạt 31,2% (Có 05 giáo viên đang theo học đại học Tại chức). Nhìn chung đội ngũ giáo viên còn trẻ, khỏe, nhiệt tình. Chi bộ nhà trường với tổng số đảng viên là 10/16 đồng chí chiếm tỷ lệ 62,5%. Vì vậy mọi hoạt động của nhà trường được chi bộ Đảng tập trung lãnh đạo, nhất trí cao. Công đoàn của trường đạt công đoàn vững mạnh xuất sắc. Ban Giám hiệu trường đoàn kết, năng động nhiệt tình trong mọi công tác chỉ đạo nên được giáo viên và phụ huynh tin yêu, tín nhiệm. Đội ngũ giáo viên tâm huyết, nhiệt tình với nghề nghiệp, đồng sức đồng lòng vượt qua mọi khó khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. 3.2. Tình hình về việc tạo môi trường cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên. 3.1.Thuận lợi: - Trường được bố trí một điểm trường, cảnh quan khuôn viên của khu vực nhà trường rộng rãi thoáng mát, có đồ chơi ngoài trời, có vườn hoa, vườn rau, vườn thuốc nam, cây xanh, cây cảnh được bố trí hài hòa hợp lý nhằm tạo cảnh quan môi trường thiên nhiên xanh - sạch - đẹp là một điều kiện thuận lợi cho trẻ được trải nghiệm với môi trường thiên nhiên. - Trường được địa phương quan tâm đầu tư dựng xây dựng cơ sơ vật chất. - Đội ngũ giáo viên trẻ khỏe, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, tự giác cao trong công việc, có truyền thống đoàn kết, tương thân, tương ái, sẵn sàng giúp đỡ nhau trong mọi lĩnh vực có tinh thần thống nhất cao và kỷ luật trong công tác. ham học hỏi nâng cao trình độ năng lực chuyên môn, có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn. Được học tập bồi dưỡng về các chuyên đề do cấp trên chỉ đạo. - Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của phòng giáo dục và đào tạo về chất lượng chuyên môn. - Nhà trường luôn tạo điều kiện cho chuyên môn hoạt động tốt, coi công tác chuyên môn đặt lên nhiệm vụ hàng đầu. - Nhà trường thường xuyên tổ chức các đợt bồi dưỡng chuyên đề cho cán bộ, GV. 4 - Các bậc phụ huynh cũng đã quan tâm đến việc học của con em mình nên cũng có rất nhiều phụ huynh đã cùng phối hợp với giáo viên sưu tầm tranh, ảnh, các nguyên vật liệu để phục vụ cho chủ đề. 3.2. Khó khăn: - Đội ngũ giáo viên năng lực không đồng đều. - Tài liệu phục vụ cho việc thực hiện chuyên đề chưa đầy đủ, đặc biệt là chuyên đề trải nghiệm với môi trường thiên nhiên như sách tuyển chọn các trò chơi thí nghiệm bài tập mở còn thiếu vì vậy việc nghiên cứu thực hiện còn gặp nhiều khó khăn. - Là địa bàn cách xa các danh lam thắng cảnh, các di tích lịch sử nên còn hạn chế nhiều trong việc cho trẻ làm quen và trải nghiệm với môi trường thiên nhiên. - Việc tổ chức dạy thể nghiệm chuyên đề trải nghiệm với môi trường thiên nhiên mấy năm gần đây chưa được nhiều. - Một số giáo viên chưa nắm vững ý nghĩa, yêu cầu, cách thức tổ chức cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên. Để nghiên cứu thành công và nhằm tìm ra những giải pháp chỉ đạo giáo viên cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên đạt hiệu quả cao, tôi đã tiến hành một đợt khảo sát đánh giá thực trạng của đơn vị chúng tôi vào đầu năm học. Kết quả được tôi khảo sát phân loại như sau: Nội dung đánh giá Tổng số lớp: 7 (11 giáo viên ) Tỷ lệ (%) - Nắm vững nội dung, kỹ năng, ý nghĩa, cách thức tổ chức tạo môi trường thiên nhiên cho trẻ hoạt động. 2/7 28,5 - Thiết kế các bài tập mở, tạo cảnh quan môi trường thiên nhiên phong phú đa dạng. 3/7 42,8 Phát huy tối đa tính tích cực chủ động sáng tạo của trẻ khi cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên. 3/7 42,8 - Sưu tầm được nhiều nguyên phế liệu phục vụ cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên 2/7 28,5 II. Một số biện pháp trong việc chỉ đạo xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ. 1. Thống nhất về nhận thức: Sau khi dự các lớp bồi dưỡng chuyên đề, tham khảo, nghiên cứu tài liệu tôi đã tổ chức tập huấn lại cho giáo viên về cách cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên, giáo dục trẻ bảo vệ môi trường thiên nhiên. Tôi tổ chức tập huấn thông qua 5 sinh hoạt chuyên môn và thông qua hội thảo chuyên môn trong nhà trường. Ngoài ra tôi còn vận động giáo viên sưu tầm tài liệu liên quan đến vấn đề này để cùng tham khảo, trao đổi, thống nhất cách tổ chức có hiệu quả nhất trên trẻ để từ đó có kế hoạch chỉ đạo cụ thể, sâu sát. 2. Kế hoạch chỉ đạo cụ thể: 2.1. Chỉ đạo giáo viên tổ chức tốt hoạt động cho trẻ quan sát thiên nhiên. Để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường đạt tới kết quả mong muốn, từ lâu các nhà giáo dục môi trường đã nỗ lực tìm kiếm các phương pháp hữu hiệu giúp thế hệ trẻ có cách ứng xử tốt đối với môi trường sống của mình. Những phong trào như: “Trái đất - ngôi nhà chung của chúng ta”, “Hoà bình xanh; Em làm kế hoạch nhỏ” đã nhanh chóng lan rộng. Với trẻ Mầm non các cháu còn rất bé nên việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường quả là một việc không đơn giản.Trên thực tế chúng ta gặp không ít em nhỏ tuy được sống giữa thiên nhiên nhưng do thiếu giáo dục nên vẫn nhìn thiên nhiên bằng con mắt thờ ơ, thậm chí còn có những hành động phá phách. Chính vì thế giáo dục bảo vệ môi trừơng phải bắt đầu từ việc cho trẻ quan sát môi trường. Việc cho trẻ quan sát môi trường đã được các giáo viên mầm non thường xuyên thực hiện nhưng chưa thực sự đi sâu vào chất lượng của hoạt động quan sát. Giáo viên chỉ tổ chức cho trẻ quan sát vẻ bề ngoài của đối tượng chứ chưa đi sâu vào tìm hiểu vẻ đẹp, sự biến đổi của thiên nhiên qua thời gian hay sự tác động của môi trường sống với thiên nhiên. Trước hết các giáo viên cần phải hướng dẫn để trẻ biết quan sát thiên nhiên, cảm nhận vẻ đẹp của thiên nhiên. * Ví dụ: Quan sát cảnh vật xung quanh với sự biến đổi màu sắc, âm thanh của đất trời, của các mùa khác nhau trong một năm. 6 * Ví dụ: Tập cho trẻ nhận xét tinh vi hơn về màu sắc của hoa, lá, cỏ, cây. Chẳng hạn cũng là màu đỏ nhưng màu đỏ rực rỡ của bông hoa lựu khác với màu đỏ thắm của hoa hồng nhung và màu đỏ phớt của bông hoa giấy. - Lá bàng lúc mới nhú có màu xanh nõn, lá khi to màu xanh lục, lá già màu vàng, lá sắp rụng màu đỏ, lá rụng xuống đất có màu nâu. - Trong vườn trường có rất nhiêu loài hoa khác nhau, hay mỗi cây có một loại lá khác nhau. 7 - Cũng là hoa nhưng có loài hoa có hương thơm như hoa hồng, hoa nhài nhưng cũng có loài hoa không có hương thơm như hoa cây cau cảnh, hoa dừa cạn - Cũng là hoa nhưng có bông thì mọc thẳng từ dưới đất lên như hoa đồng tiền. Có hoa thì nhiều bông kết lại thành chùm và thân leo như hoa giấy, có bông thì mọc từ cành như hoa hồng, có hoa thì mọc từ thân cây như hoa dừa cảnh - Tên gọi của mỗi loài cây cũng có ý nghĩa của nó: gọi là cây hoa mào gà vì bông hoa của cây giống mào của chú gà trống. *Ví dụ: Dạy trẻ phân biệt âm thanh của thiên nhiên: Tiếng kêu ấm áp của chim bồ câu 8 khác với tiếng hót trong trẻo của chim sơn ca, tiếng hót lảnh lót của chim chiền chiện Những nhận xét tinh vi về thiên nhiên giúp cho các em nhỏ cảm thụ được nhiều dáng vẻ, cung bậc khác nhau của thiên nhiên, điều đó sẽ làm cho tâm hồn các em thêm tế nhị, mềm mại, uyển chuyển để dễ dàng tiếp thu những cái hay, những cái đẹp từ cuộc sống. 2.2. Chỉ đạo giáo viên tuyên truyền cho các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của thiên nhiên đối với cuộc sống của trẻ. Thiên nhiên thật phong phú và hấp dẫn, đó là nguồn vô tận nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ. Nhưng tiếc thay nhiều người lớn trong chúng ta đã không quan tâm đến điều đó, họ đã thờ ơ với thiên nhiên, mà không thấy tác hại ngấm ngầm về nhiều mặt (thể chất và tinh thần) của việc sống tách rời thiên nhiên. Chúng ta rất thương những em bé suốt ngày hầu như bị giam cầm trong những căn phòng chật chội ( tuy có đủ thức ăn, đồ chơi, vật dụng ) với bốn bức tường vôi nhợt nhạt, thiếu ánh sáng, thiếu màu sắc Nguy hại hơn nữa còn là nạn ô nhiễm môi trường ở những thành phố lớn, nơi khu công nghiệp và không trừ cả những làng quê yên tĩnh tất cả đang bao vây lấy các em nhỏ làm cho các em không có được niềm hạnh phúc được sống giữa thiên nhiên. Ở trường mầm non, mỗi lớp học đều có góc tuyên truyền với các bậc phụ huynh về tất cả các vấn đề liên quan đến trẻ. Đây chính là nơi để các giáo viên có thể xây dựng mảng tuyên truyền với các bậc phụ huynh về ý nghĩa cũng như tầm quan trọng của môi trường thiên nhiên đối với cuộc sống của trẻ thơ. Tôi đã hướng dẫn giáo viên xây dựng các nội dung tuyên truyền như sau: + Vào các ngày nghỉ các bậc cha mẹ nên dành thời gian đưa con đi chơi công viên, hay những nơi có phong cảnh đẹp , các danh lam thắng cảnh của quê hương, di tích lịch sử vì ở đây các em có thể có cơ hội được hoà mình với thiên nhiên, có cơ hội được xem các loại chim muông cầm thú 9 + Những kỳ nghỉ hè, tuỳ điều kiện gia đình có thể cho các em đi biển, lên núi, về quê, đi píc níc, dã ngoại. Những cuộc đi chơi như vậy sẽ để lại cho các em ấn tượng sâu sắc mà thêm yêu đất nước và hun đúc lòng tự hào về quê hương mình. + Các bậc cha mẹ nên tìm mọi cơ hội để các con được trải nghiệm trong thiên nhiên : - Tận tay sờ nắn mỗi hòn sỏi, mỗi hạt cát. - Vục chân xuống bùn. - Lắng nghe tiếng ếch kêu, tiếng chim hót, tiếng suối reo - Tận mắt ngắm khi mặt trời mọc, khi mặt trời lặn. - Tự mình theo dõi hạt đậu nảy mầm, bông hoa hé nở rồi lụi tàn. - Cảm nhận trận mưa rào rơi ướt hết quần áo - Chỉ cho trẻ vẻ đẹp của bầu trời, những áng mây có hình thù kỳ lạ, ánh trăng dịu dàng, vòm trời đầy sao bao la hay cả sắc cầu vồng sau cơn mưa + Các bậc cha mẹ nên dành thời gian dạy trẻ đọc những bài thơ, ca dao, đồng dao, câu chuyện về thiên nhiên để làm phong phú đời sống tâm hồn cho trẻ. Giáo viên nên cung cấp cho cha mẹ trẻ những bài thơ, ca dao đó nếu bố mẹ trẻ chưa biết hoặc chưa có nhiều + Các bậc cha mẹ nên dạy cho trẻ tình yêu thiên nhiên để góp phần hoàn thiện nhân cách cho trẻ. Những em bé nào biết nâng niu những mầm sống như con gà mới nở, nụ hoa mới hé, lo lắng cho hàng sậy mới trồng khi nghe tin bão về, xót thương luống cà chua qua một đêm sương muối thường là những em bé biết yêu 10 [...]... tạo của trẻ khi cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên - Sưu tầm được nhiều nguyên phế liệu phục vụ cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên 3/7 42,8 6/7 85,7 3/7 42,8 6/7 85,7 2/7 28,5 7/7 100 * Về phía trẻ: - Thích được tìm tòi khám phá môi trường thiên nhiên - Trẻ hứng thú tham gia vào các trò chơi - Trẻ chủ động, sáng tạo trong quá trình hoạt động tiếp xúc với môi trường thiên nhiên - Tích... nhà cho con sóc" thì trẻ tìm và gắn hạt dẻ Nếu trẻ nào gắn sai loại quả, lá, hoa hoặc không tìm được đường về cho các con vật là chưa đạt yêu cầu III Những kết quả đạt được: Sau một thời gian chỉ đạo giáo viên một số biện pháp cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên tôi đạt được một số kết quả như sau: * Đối với bản thân: - Đã đúc rút được rất nhiều kinh nghiệm trong việc chỉ đạo giáo viên cho trẻ. .. tổ chức các lớp tập huấn về các chuyên đề để giúp cho giáo viên nắm vững hơn các hoạt động cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên 19 - Tổ chức cho giáo viên đi tham quan, học tập trường bạn Trên đây là một số biện pháp mà tôi đã áp dụng trong quá trình chỉ đạo giáo viên cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên bước đầu thu được nhiều kết quả tốt Rất mong được sự góp ý, bổ sung, đánh giá của hội... gia vào môi trường thiên nhiên vì ở đó trẻ được thể hiện và trải nghiệm, được hòa mình với thế giới phong phú và đa dạng của thiên nhiên Phụ huynh đã phối kết hợp với giáo viên, nhà trường sưu tầm được nhiều nguyên vật liệu, sản phẩm, tranh ảnh để cho trẻ hoạt động C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1 Kết luận Tạo môi trường cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên là hoạt động không thể thiếu được đối với lứa... môi trường thiên nhiên - Biết thiết kế các bài tập mở, tạo cảnh quan môi trường thiên nhiên phong phú đa dạng - Biết phát huy tối đa tính tích cực chủ động sáng tạo của trẻ khi cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên - Làm tốt công tác tuyên truyền với các bậc phụ huynh, các bậc phụ huynh đã nhận thức được tầm quan trọng của môi trường thiên nhiên đối với trẻ thơ, tạo điều kiện cho trẻ được vui... thành nhân cách của trẻ một cách toàn diện - Muốn thực hiện được tốt các hoạt động cho trẻ làm quen, tiếp xúc với môi trường thiên nhiên người giáo viên cần: + Hiểu biết về môi trường thiên nhiên + Tăng cường tạo môi trường, tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm cho trẻ theo chủ đề, chủ điểm + Thiết kế các bài tập mở kích thích tính tích cực của trẻ trong hoạt động trải nghiệm, tạo cho trẻ tâm thế thoải... đối với lứa tuổi mầm non, vì trẻ được “ học mà chơi- chơi mà học” Qua đó, trẻ được tiếp thu, lĩnh hội tất cả các kiến thức mà giáo viên cần cung cấp về thế giới thiên nhiên Trẻ được học và chơi một cách tích cực, sáng tạo và đạt hiệu quả rất cao trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ Cho trẻ tham gia cùng giáo viên khi tiếp xúc với môi trường thiên nhiên là một hoạt động giúp trẻ phát triển trí tuệ, trong... được hoạt động với môi trường thiên nhiên + Thực sự quan tâm và yêu thương trẻ, mong muốn giáo dục trẻ phát triển toàn diện + Nắm vững mục đích, yêu cầu, ý nghĩa, cách thức tổ chức các hoạt động cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên + Làm tốt công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh + Tăng cường làm thêm và tổ chức cho trẻ cùng làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên nhất là... tiếp xúc với môi trường thiên nhiên, biết lựa chọn được những giải pháp hay có hiệu quả có thể vận dụng vào các công việc khác trong quá trình chỉ đạo chuyên môn - Nắm chắc nội dung, kỹ năng, ý nghĩa, cách thức tổ chức tạo môi trường thiên nhiên cho trẻ hoạt động - Biết thiết kế các bài tập mở, tạo cảnh quan môi trường thiên nhiên phong phú đa dạng 16 - Trưởng thành hơn trong công tác quản lý chỉ đạo. .. dụng các biện pháp trên tôi đã có cuộc khảo sát để đánh giá mức độ của đội ngũ giáo viên như sau: Trước thực ngiệm Sau thực nghiệm Số líp: 7 (11 giáo viên) Nội dung đánh giá - Nắm vững nội dung, kỹ năng, ý nghĩa, cách thức tổ chức tạo môi trường thiên nhiên cho trẻ hoạt động 17 Tỷlệ (%) 2/7 28,5 Số líp: 7 Tỷ ( 11 giáo lệ(%) viên) 6/7 85,7 - Thiết kế các bài tập mở, tạo cảnh quan môi trường thiên nhiên . toàn diện cho trẻ qua việc tổ chức cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên quanh trẻ, tôi chọn đề tài " Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên góp. giáo viên cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên nhằm góp phần giáo dục nhân cách trẻ một cách toàn diện. Giúp cho giáo viên có những biện pháp hữu hiệu trong việc tổ chức cho trẻ tiếp xúc. cách thức tổ chức cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên. Để nghiên cứu thành công và nhằm tìm ra những giải pháp chỉ đạo giáo viên cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên đạt hiệu quả
- Xem thêm -

Xem thêm: SKKN Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên, SKKN Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên, SKKN Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên

Từ khóa liên quan

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn