ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA TRIẾT HỌC - - PHẠM THỊ QUỲNH ẢNH HƢỞNG CỦA TƢ TƢỞNG NHO GIÁO VỀ GIÁO DỤC TỚI LĨNH VỰC GIÁO DỤC - KHOA CỬ VIỆT NAM TỪ THẾ KỶ XI ĐẾN THẾ KỶ XV Chuyên ngành: Chủ nghĩa DVBC CNDVLS Mã số: 62.22.80.05 LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN: PGS.TS Trần Nguyên Việt TS Nguyễn Thanh Bình HÀ NỘI - 2014 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng , dưới sự hướng dẫn của PGS TS Trầ n Nguyên Viê ̣t và TS Nguyễn Thanh Bình Những kết nội dung luận án trung thực Các tài liệu tham khảo có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng Hà Nội, ngày 20 tháng 01 năm 2014 Tác giả Phạm Thị Quỳnh MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu luận án 3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 4 Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận án Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án Kết cấu luận án ̉ ́ TÔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CƢU VÀ MỘT SỐ THUẬT NGƢ̃ ĐƢỢC DÙNG TRONG LUẬN ÁN NỘI DUNG 30 ́ Chƣơng 1: SỰ RA ĐỜI TƢ TƢỞNG NHO GIAO VỀ GIÁO DỤC VÀ MỘT SỐ NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA NÓ 30 1.1 Điều kiện tiền đề cho đời tư tưởng Nho giáo về giáo dục Trung Quố c 30 1.1.1 Điều kiện kinh tế - xã hội 31 1.1.2 Tiền đề tư tưởng, văn hóa 35 1.1.3 Vai trò sáng lập Nho giáo Khổng Tử lịch sử giáo dục - khoa cử Trung Quốc cổ đại 38 1.1.4 Quan điểm Nho giáo người giáo dục người 45 1.2 Mô ̣t số nô ̣i dung bản t tưởng của Nho giáo Trung Quố c về giáo dục 57 1.2.1 Mục đích nguyên tắc giáo dục 57 1.2.2 Nội dung giáo dục 67 1.2.3 Phương pháp giáo dục 81 Kết luận chƣơng 95 ̀ Chƣơng 2: HỆ THỐNG GIÁO DỤC - KHOA CỬ ĐẠI VIỆT TƢ ́ ́ ́ ́ THÊ KỶ XI ĐÊN CUÔI THÊ KỶ XV DƢỚI ẢNH HƢỞNG CỦA TƢ TƢỞNG NHO GIÁO VỀ GIÁO DỤC 98 2.1 Nho giáo Việt Nam trước kỷ XI 98 2.1.1 Nho giáo trước thời Ngô, Đinh, Tiền Lê 98 2.1.2 Nho giáo thời Ngô, Đinh, Tiền Lê 103 2.2 Khái quát đặc điểm hệ thống giáo dục - khoa cử Đại Việt từ kỷ XI đến cuố i kỷ XV 106 2.3 Sự hình thành phát triển hệ thống giáo dục - khoa cử thời Lý - Trần Hồ ảnh hưởng tư tưởng Nho giáo về giáo dục 109 2.3.1 Mục đích giáo dục 109 2.3.2 Quy chế giáo dục - khoa cử 113 2.3.3 Nội dung giáo dục 121 2.3.4 Một số nhận xét sơ ̣ thố ng giáo dục khoa cử thời Lý - Trần Hồ 125 2.4 Hệ thống giáo dục - khoa cử thời Lê Sơ thế kỷ XV điều kiện Nho giáo độc tôn 128 2.4.1 Mục đích giáo dục 128 2.4.2 Sự biểu hiện độc tôn Nho giáo quy chế giáo dục - khoa cử 131 2.4.3 Nội dung giáo dục 140 2.4.4 Phương pháp giáo dục 145 2.4.5 Một số nhận xét ̣ thố ng giáo dục - khoa cử thời Lê Sơ 149 Kết luận chƣơng 150 ̉ ́ ́ ́ Chƣơng 3: ĐONG GOP CỦ A TƢ TƢƠNG NHO GIAO DỤC ĐỐI VỚI XÃ HỘI ĐẠI VIỆT TỪ THẾ KỶ XI ĐẾN VỀ GIÁO ́ CUÔI THẾ KỶ XV VÀ BÀI HỌC LỊCH SỬ ĐỐI VỚI SỰ NGH IỆP GIÁO DỤC NƢỚC TA HIỆN NAY 153 3.1 Đóng góp tư tưởng Nho giáo về giáo dục đố i với xã hô ̣i Đa ̣i Việt từ kỷ XI đến cuố i kỷ XV 153 3.1.1 Đóng góp của tư tưởng Nho giáo về giáo dục đới với q trình xây dựng và phát triển máy nhà nước phong kiến trung ương tập quyền 158 3.1.2 Đóng góp của tư tưởng Nho giáo về giáo dục đối với việc đào tạo nhân tài xây dựng xã hội học tập 160 3.1.3 Đóng góp của tư tưởng Nho giáo về giáo dục đới với việc xây dựng hồn thiện đạo đức xã hội 164 3.2 Bài học lịch sử phát huy giá trị tích cực khắc phục mặt hạn chế tư tưởng Nho giáo về giáo dục nghiệp giáo dục- đào tạo nước ta 173 3.2.1 Vài nét về thực trạng giáo dục hiện nước ta 175 3.2.2 Kế thừa những giá trị tích cực tư tưởng Nho giáo về giáo dục điề u kiê ̣n giáo dục Viê ̣t Nam hiê ̣n 178 3.2.3 Một số hạn chế chủ yếu tư tưởng Nho giáo về giáo dục cần khắ c phục, loại bỏ từ kinh nghiệm lịch sử 183 Kết luận chƣơng 190 KẾT LUẬN 191 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 194 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 195 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Như biết, vấn đề người giáo dục, đào tạo người vấn đề lĩnh vực khoa học quan tâm Đối với triết học, vấn đề đươ ̣c coi tro ̣ng đă ̣c biê ̣t, bởi lẽ nó liên quan đế n hình thành phát triển giới quan, phương pháp luận người, tạo điều kiện cho người nhận thức giới cải tạo giới cách phù hợp, đắn Trong lịch sử triết học, vấn đề giáo dục người nhiều học thuyết đề cập, chí cho vấn đề trọng tâm học thuyết Nho giáo Nho giáo với tính cách học thuyết trị - xã hội Khổng Tử sáng lập Trung Quốc thời Xuân Thu du nhập vào Việt Nam từ thời đầu Bắc thuộc Trong suốt trình hình thành phát triển xã hội phong kiến Việt Nam, thời Lý , triều đại phong kiến Việt Nam lựa chọn Nho giáo (trong có tư tưởng giáo dục ) làm công cụ chủ yế u cho việc quản lý người xã hội, đào tạo nguồn nhân lực cho máy nhà nước đáp ứng những yêu cầu và nhiê ̣m vu ̣ thực tiễn đă ̣t viê ̣c xây dựng, phát triển triều đại đất nước mặt Từ đó, với việc sử dụng Nho giáo làm “bệ đỡ” cho hệ tư tưởng thống trị, thân học thuyết trở thành sở lý luận để xây dựng phát triển giáo dục - khoa cử triều đại phong kiến Việt Nam gần mười kỷ (từ nửa cuố i thế kỷ XI đến đầu kỷ XX) Ngày nước ta, Nho giáo khơng cịn giữ vai trị chi phối lĩnh vực thượng tầng kiến trúc xã hội, song ảnh hưởng cịn lâu dài nhiều mặt, nhiều lĩnh vực đời sống xã hội , đặc biệt lĩnh vực giáo dục đào tạo Sự ảnh hưởng ln mang tính hai mặt , tức vừa tạo nên giá trị truyền thống đạo đức , truyề n thố ng hiế u ho ̣ c tôn sư trọng đạo , xây dựng phong trào “ho ̣c không biế t chán , dạy người mệt mỏi” , v.v vừa để lại tàn dư khơng phải dễ dàng xóa bỏ ý thức thi cử, đỗ đạt để hiển danh, dù “cái danh” có phù hợp với “cái thực” hay khơng Do đó, việc tiếp tục nghiên cứu tư tưởng giáo du ̣c của Nho giáo và ảnh hưởng Việt Nam lịch sử để kế thừa biện chứng yếu tố tích cực, đồng thời khắc phục hạn chế lý luận thực tiễn giáo dục, theo cần thiết Điều cần lưu ý là, đường lối xây dựng phát triển đất nước từ trước tới nay, Đảng Nhà nước ta ln khẳng định vai trị to lớn giáo dục, coi giáo dục quốc sách hàng đầu, động lực nhân tố quan trọng để đào tạo nguồn lực người cho nghiệp cơng nghiệp hóa , đại hóa đất nước Tiế p tu ̣c tư tưởng chiế n lươ ̣c này , Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng xác định: “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư phát triển”, cần phải: “đẩy mạnh xây dựng xã hội học tập, tạo hội điều kiện cho công dân học tập suốt đời” [34; tr.77]1 Để đưa nghị Đảng vào sống, vấn đề có ý nghĩa lý luận thực tiễn cấp bách đặt cần thiết phải nghiên cứu trở lại tư tưởng giáo dục Nho giáo , ảnh hưởng đóng góp đến linh vực giáo dục - khoa cử Việt Nam lịch sử Nghiên ̃ cứu tư tưởng giáo dục Nho giáo cách khách quan có sở khoa học, làm rõ giá trị hạn chế chủ yếu Nho giáo nói chung , tư tưởng giáo dục Nho giáo nói riêng , từ rút Từ trở đi, số móc dùng để thứ tự tài liệu tham khảo Danh mục tài liệu tham khảo luận án, số số trang tài liệu học kinh nghiệm cho phát triển hoàn thiện nề n giáo dục Việt Nam Xuất phát từ lý trên, lựa chọn đề tài “Ảnh hƣởng tƣ tƣởng Nho giáo giáo dục tới lĩnh vực giáo dục - khoa cử Việt Nam từ kỷ XI đến kỷ XV” để nghiên cứu luận án tiến sĩ triết học Thêm nữa, có thể nói, lịch sử giáo dục - khoa cử Việt Nam từ kỷ XI đến cuố i kỷ XV giai đoạn khởi đầu giáo dục truyền thống theo thời gian, dần chịu chi phối mạnh mẽ Nho giáo Nho học Chính giáo dục góp phần quan trọng việc xây dựng, phát triển nhà nước phong kiến trung ương tập quyền Việt Nam đến nửa cuối kỷ XV phát triển đến giai đoạn cực thịnh mặt Do vậy, việc nghiên cứu cách hệ thống phân tích thấu đáo quy chế nội dung, phương pháp giáo dục thời kỳ không làm rõ thực chất giáo dục truyền thống, mà cịn rút học bổ ích cho phát triển giáo dục nước ta Mục đích nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu luận án - Mục đích Luận án trình bày cách hệ thống tư tưởng Nho giáo giáo dục ảnh hưởng đến lĩnh vực giáo dục - khoa cử Việt Nam từ kỷ từ kỷ XI đến cuối kỷ XV, từ làm rõ ý nghĩa nghiệp giáo dục đào tạo nước ta - Nhiệm vụ luận án Để thực mục đích trên, luận án cần giải nhiệm vụ sau đây: + Trình bày khái quát đời nội dung bản của tư tưởng Nho giáo Trung Quố c về giáo du ̣c + Phân tích quá trinh ảnh hưởng tư tưởng Nho giáo giáo dục đến ̀ lĩnh vực giáo dục - khoa cử Việt Nam từ kỷ XI đến cuối kỷ XV + Phân tích mơ ̣t sớ đóng góp chủ ́ u tư tưởng Nho giáo về giáo dục đố i với xã hô ̣i Việt Nam từ kỷ XI đến cuối kỷ XV rút học lịch sử cho nghiệp đổi phát triển giáo dục nước ta Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu - Đối tượng: tư tưởng Nho giáo giáo dục ảnh hưởng tới lĩnh vực giáo dục - khoa cử Việt Nam từ kỷ XI đến cuối kỷ XV - Phạm vi nghiên cứu: tư tưởng Nho giáo về giáo dục; lĩnh vực giáo dục - khoa cử Việt Nam từ kỷ XI đến cuối kỷ XV; thực trạng vấn đề đặt giáo dục nước ta trước nhu cầu đổi phát triển đất nước Cơ sở lý luận phƣơng pháp nghiên cứu - Cơ sở lý luận Luận án thực sở nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam người giáo dục - đào tạo người - Cơ sở tài liệu Luận án thực sở tác phẩm chủ yếu Nho giáo, quốc sử Việt Nam, cơng trình nghiên cứu Nho giáo giáo dục - khoa cử Việt Nam công bố - Phương pháp nghiên cứu Cùng với nguyên tắc có ý nghĩa phương pháp luận nghiên cứu lịch sử triết học, luận án chủ yế u sử dụng phương pháp luận vật biện chứng vật lịch sử , kết hợp với phương pháp : logic - lịch sử, phân tích - tổng hợp, so sánh, hệ thống hóa… nhằm tái cách toàn diện khách quan ảnh hưởng đóng góp t tưởng Nho giáo về giáo du ̣c hệ thống giáo dục - khoa cử Việt Nam từ kỷ XI đến cuối kỷ XV Đóng góp luận án - Trình bày có hệ thống tồn diện nội dung chủ yếu tư tưởng Nho giáo về giáo du ̣c ảnh hưởng đến linh vực giáo dục ̃ khoa cử Việt Nam từ kỷ XI đến cuối kỷ XV - Phân tích số đóng góp chủ yếu dục thông qua ̣ thố ng giáo du ̣c tư tưởng Nho giáo về giáo - khoa cử đố i với xã hơ ̣i Việt Nam thời phong kiến; từ rút học lịch sử cho việc phát triển nghiệp giáo dục Việt Nam Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án - Ý nghĩa lý luận Luận án góp phần tìm hiểu, hệ thống hóa tư tưởng Nho giáo về giáo du ̣c hệ thống giáo dục - khoa cử Nho học Việt Nam từ kỷ XI đến cuối kỷ XV Trên sở đó, luận án rút số học cho việc phát triển nghiệp giáo dục Việt Nam - Ý nghĩa thực tiễn Luận án có thể dùng làm tài liệu tham khảo cho nhà hoạch định sách giáo dục Việt Nam Luận án có thể sử dụng làm tài liệu tham khảo nghiên cứu giảng dạy môn Lịch sử triết học, Lịch sử tư tưởng Việt Nam, Nho giáo , Nho giáo ở Viê ̣t Nam, Lịch sử giáo dục Việt Nam… Luận án có thể dùng làm tài liệu tham khảo để cho các tác giả tiếp tục sâu nghiên cứu vấn đề có liên quan đến đề tài Kết cấu luận án Ngoài phần Mở đầu, Kết luận Danh mục tài liệu tham khảo, phần Nội dung Luận án bao gồm chương, tiết Chương 1: Sự đời tư tưởng Nho giáo về giáo dục số nội dung nó, gồm tiết kiện để phát triển mạnh Lý giải thiếu vắng lĩnh vực giáo dục - khoa cử nói chung, Nho học nói riêng thời kỳ có nhiều quan điểm khác nhau, ngồi lý lịch sử nói trên, cịn có ngun nhân sâu xa khác mà đa số học giả thống với tâm triều đại muốn thoát khỏi ràng buộc hệ tư tưởng lấy Nho giáo làm chủ đạo Tuy nhiên, nhiều hình thức khác nhau, nội dung tư tưởng Nho giáo, đặc biệt đạo đức tiếp tục trì, thời kỳ này, tầng lớp trí thức nhà sư tinh thông Nho học, Phật học Đạo học Họ truyền bá văn tự không qua nội dung tư tưởng học thuyết mà họ tôn sùng, mà lồng vào có tư tưởng Nho giáo Các triều đại nhà Lý, Trần, Hồ tiếp bước xây dựng hoàn thiện ̣ thớ ng giáo dục - khoa cử thống theo tinh thần Nho học đạt đến đỉnh cao thời Lê sơ Như vậy, ̣ thố ng giáo dục - khoa cử nước ta thời kỳ phong kiến từ kỷ XI cuố i kỷ XV giáo dục - khoa cử theo tinh thần Nho học Đó lựa chọn lâu dài khách quan lịch sử Vì thế, Nho giáo ảnh hưởng , chi phối khâu , mặt của lĩnh vực giáo dục - khoa cử Việt Nam từ kỷ XI đến cuối kỷ XV từ mục đích, đối tượng giáo dục, nội dung, phương pháp giáo dục, đến phương thức tuyển chọn nhân tài Lĩnh vực giáo dục - khoa cử Việt Nam từ kỷ XI đến cuối kỷ XV dưới ảnh hưởng của tư tưởng Nho giáo về giáo dục có những đóng góp vơ to lớn đớ i với q trình xây dựng phát triển máy nhà nước phong kiến trung ương tập quyền ; đố i với việc đào tạo nhân tài xây dựng xã hội học tập; đớ i với việc xây dựng hồn thiện đạo đức người , đạo đức xã hội Ngoài ra, giáo dục - khoa cử Nho giáo cịn có tác đô ̣ ng ma ̣nh mẽ việc xây dựng phát triển văn hoá dân tộc Giáo dục - khoa cử Nho học phát triển góp phần chủ yếu vào việc đưa tình hình kinh tế - xã 192 hội ổn định, phát triển ngày thịnh đạt cuối kỷ XV thời Lê Thánh Tông Trong điều kiện xây dựng giáo dục Việt Nam cần kế thừa yếu tố phù hơ ̣p từ , ̣ thố ng giáo dục Nho học từ kỷ XI đến cuối kỷ XV phương châm, mục đích nội dung đào tạo người toàn diện, đủ đức, đủ tài; biết kết hợp sử dụng phương pháp giáo dục truyền thống ̣ thố ng giáo dục Nho học với phương pháp giáo dục đại góp phần tạo người có ích cho xã hội, đáp ứng tốt yêu cầu thời đại Tuy nhiên, ̣ thố ng giáo dục - khoa cử Nho học từ kỷ XI đế n cuố i thế kỷ XV bên cạnh thành tựu to lớn góp phần khơng nhỏ vào việc dẫn đến tình trạng trì trệ kinh tế, khoa học kỹ thuật, tư tưởng tiêu cực ăn sâu, bám rễ nhận thức người dân nước ta Thời đại ngày khác xa so với kỷ XI - XV, bên cạnh yế u tớ tích cực cịn có thể kế thừa phát huy , cịn nhiều điều bất cập, lạc hậu, khơng phù hợp, chí có thể trở thành sức cản nghiệp giáo dục Việt Nam Đó lý phải có quan điểm biện chứng nghiên cứu trở lại giáo dục Nho học truyền thống để thấy ý nghĩa việc phát triển giáo dục Việt Nam Đây điều kiện tiên để xây dựng giáo dục Viê ̣t Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc với mục đích cao đào tạo người phát triển toàn diện, có đủ đức, đủ tài, tham gia tích cực, chủ động có hiệu cơng xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa 193 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN Phạm Thị Quỳnh (2011), “Những đặc điểm hệ thống giáo dục-khoa cử Việt Nam thời vua Lê Thánh Tơng”, Tạp chí Triết học (6), tr.65-72 Phạm Thị Quỳnh (2011), “Sự truyền bá hệ tư tưởng Nho giáo thông qua hệ thống giáo dục - khoa cử thời Lê Thánh Tơng Việt Nam”, Tạp chí Khoa học xã hội (3), tr.7-15 Phạm Thị Quỳnh (2012), “Giáo dục- khoa cử, giáo hóa đạo đức thời Lê Sơ vai trị xã hội đương thời”, Tạp chí Khoa học xã hội Việt Nam (3), tr.61-68 Phạm Thị Quỳnh (2012), “The role of Confucian education- examination system for maintaining the law and order of the feudal society in Vietnam in the King Le Thanh Tong’s time (1460-1497)”, Journal of Science (1), pp.114-122 194 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO I.Phầ n tiế ng Viêṭ Đào Duy Anh (1938), Khổng giáo phê bình tiểu luận, Nxb Quan hải -Tùng thư, Huế Lê Ngọc Anh (1999), “Về ảnh hưởng Nho giáo Việt Nam”, Tạp chí Triết học (3), tr 19-21 Nguyễn Quang Ân, Nguyễn Xuân Cần, Nguyễn Quang Lộc (2000), Hiền tài ngun khí q́c gia, Trung tâm UNESCO thơng tin tư liệu lịch sử - văn hóa Việt Nam & Bảo tàng tỉnh Bắc Giang xuất Hoàng Chí Bảo (2001), “Những vấn đề đặt việc thực cách mạng giáo dục - đào tạo nhà trường nước ta nay”, Tạp chí Khoa học xã hội (5), tr 61-67 Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai vấn đề giải pháp, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Ngơ Văn Ban, Nguyễn Công Lý, Ngô Trọng Ngoạn (1997), Lược khảo tra cứu học chế, quan chế Việt Nam từ 1945 trở trước, Nxb Văn hóa- Thơng tin, Hà Nội Phan Trọng Báu (1994), Giáo dục Việt Nam thời cận đại, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội Nguyễn Thanh Bình (1999), “Đạo đức Nho giáo với việc rèn luyện nâng cao phẩm chất đạo đức cộng sản”, Tạp chí Khoa học, Đại học Q́ c gia Hà Nô ̣i (4), tr 1-3 Nguyễn Thanh Bình (2000), “Đơi điều suy nghĩ đối tượng nội dung giáo dục, giáo hóa Nho giáo”, Tạp chí Giáo dục lí luận (10), tr 50-54 10 Nguyễn Thanh Bình (2007), Học thuyết trị - xã hội Nho giáo ảnh hưởng nó Việt Nam (từ kỷ XI đến nửa đầu kỷ XIX), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 195 11 Nguyễn Thanh Bình (2013), “Vấn đề xây dựng máy nhà nước pháp quyền Việt Nam thời Lê Sơ (qua Quốc triều hình luật)”, Tạp chí Triết học (6), tr 56-64 12 Phan Văn Các (1993), “Nghiên cứu Nho giáo Việt Nam bối cảnh khu vực thời đại”, Tạp chí Triết học (3), tr 61-65 13 C.Mác, Ph.Ăng ghen tồn tập (1995), Tập 3, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Bùi Hạnh Cẩn, Minh Nghĩa, Việt Anh (2002), Trạng nguyên Tiến sĩ Hương cống Việt Nam, Nxb Văn hóa- Thơng tin, Hà Nội 15 Phan Bội Châu (1973), Khổng học đăng, Nhà sách Khai Trí, Sài Gịn 16 Giản Chi Nguyễn Hiến Lê (1994), Tuân Tử, Nxb Văn hóa, Hà Nội 17 Phan Huy Chú (1960), Lịch triều hiến chương loại chí, Tập 1, Nxb Sử học, Hà Nội 18 Phan Huy Chú (1961), Lịch triều hiến chương loại chí, Tập 2, Nxb Sử học, Hà Nội 19 Phan Huy Chú (1961), Lịch triều hiến chương loại chí, Tập 3, Nxb Sử học, Hà Nội 20 Phan Huy Chú (1962), Lịch triều hiến chương loại chí, Tập 4, Nxb Sử học, Hà Nội 21 Lý Quốc Chương (chủ biên) (2003), Nho gia Nho học, Nxb Văn hóaThơng tin, Hà Nội 22 Nguyễn Tiến Cường (1998), Sự phát triển giáo dục chế độ thi cử Việt Nam thời phong kiến, Nxb Giáo dục, Hà Nội 23 Phan Đại Doãn (chủ biên) (1998), Một số vấn đề Nho giáo Việt Nam, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 24 Cao Xuân Dục (1962), Quốc triều đăng khoa lục, Trung tâm học liệu Bộ Quốc gia giáo dục Sài Gòn 196 25 Cao Xuân Dục (1993), Quốc triều hương khoa lục, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 26 Lê Anh Dũng (1994), Con đường Tam giáo Việt Nam, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 27 Nguyễn Đăng Duy (1998), Nho giáo với văn hóa Việt Nam, Nxb Hà Nội 28 Nguyễn Đăng Duy (1999), Phật giáo với văn hóa Việt Nam, Nxb Hà Nội 29 Đại Việt sử ký toàn thư (2000), Tập 1, Nxb Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội 30 Đại Việt sử ký toàn thư (2004), Tập 2, Nxb Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội 31 Quang Đạm (1994), Nho giáo xưa nay, Nxb Văn hóa, Hà Nội 32 Nguyễn Quang Đạm (1999), Từ điển tường giải liên tưởng tiếng Việt, Nxb Văn hóa - Thông tin, Hà Nội 33 Đảng cộng sản Việt Nam (1986), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn q́c lần thứ VI, Nxb Sự thật, Hà Nội 34 Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn q́c lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 35 Bùi Xuân Đính (2010), Giáo dục khoa cử Nho học Thăng Long Hà Nội, Nxb Hà Nội 36 Lê Q Đơn tồn tập (1977), Phủ biên tạp lục, Tập 1, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 37 Lê Q Đơn tồn tập (1977), Kiến văn tiểu lục, Tập 2, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 38 Lê Q Đơn tồn tập (1978), Đại Việt thông sử, Tập 3, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 39 Trần Hồng Đức (chủ biên), Lê Đức Đạt (2010), Các nhà khoa bảng đất Thăng Long - Hà Nội, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 40 Lê Văn Giạng (2003), Lịch sử giản lược 1000 năm giáo dục Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 197 41 Giáo trình Triết học Mác Lênin (1999), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 42 Trần Văn Giáp (1941), Lược khảo khoa cử Việt Nam từ khởi thuỷ đến Mậu Ngọ, Trường Viễn đông bác cổ, Hà Nội 43 Trần Văn Giàu (1990), Các giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 44 Trần Văn Giàu (1993), Sự phát triển tư tưởng Việt Nam từ kỷ XIX đến Cách mạng tháng Tám, Tập 1, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 45 Phạm Minh Hạc (1996), Phát triển giáo dục, phát triển người phục vụ phát triển kinh tế, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 46 Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ 21, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 47 Phạm Minh Hạc (2010), Một số vấ n đề g iáo dục Việt Nam đầ u thế kỷ XXI, Nxb Giáo dục Việt Nam 48 Phạm Minh Hạc (2011), Triế t lý g iáo dục thế giới và Việt Nam, Nxb Giáo dục Việt Nam 49 Vũ Ngọc Hải (2006), “20 năm đổi giáo dục Việt Nam”, Tạp chí Khoa học giáo dục (10), tr 1- 50 Đỗ Đức Hinh (2006), “Quan điểm Hồ Chí Minh xây dựng giáo dục Việt Nam đại”, Tạp chí Cộng sản (18), tr 16- 20 51 Nguyễn Duy Hinh (1986), “Hệ tư tưởng Lý”, Tạp chí Nghiên cứu lịch sử (1), tr 7-15 24 52 Nguyễn Duy Hinh (1986), “Hệ tư tưởng Trần”, Tạp chí Nghiên cứu lịch sử (4), tr 36-45 53 Nguyễn Duy Hinh (1986), “Hệ tư tưởng Lê”, Tạp chí Nghiên cứu lịch sử (6), tr 42-52 54 Nguyễn Duy Hinh (1986), “Hệ tư tưởng Nguyễn”, Tạp chí Nghiên cứu lịch sử (3+4), tr 6-18 32 198 55 Nguyễn Trọng Hoàng (2001), “Việc học hành thời An Dương Vương”, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục (5), tr 36-37 56 Hội thảo khoa học (1999), Vai trò Nho giáo Việt Nam nước châu Á giới hiện đại, Tập san Khoa học Xã hội Nhân văn, số 57 Cao Xuân Huy (1995), Tư tưởng triết học phương Đông gợi điểm nhìn tham chiếu, Nxb Văn học, Hà Nội 58 Chu Hy (1998), Tứ thư tập chú, Nguyễn Đức Lân dịch giải, Nxb Văn hóa - Thông tin, Hà Nội 59 Nguyễn Quang Hưng, Lương Gia Tĩnh, Nguyễn Thanh Bình (đồng chủ biên) (2012), Triết học phương Đông phương Tây - vấn đề cách tiếp cận, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 60 Trần Đình Hượu (1995), Nho giáo Việt Nam văn học trung cận đại, Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội 61 Trần Đình Hượu (1996), Đế n hiê ̣n đại tư trù n thớ ng , Nxb Văn hóa ̀ thơng tin, Hà Nội 62 Trần Đình Hượu (2001), Các giảng tư tưởng phương Đông (Lại Nguyên Ân ghi), Nxb Đa ̣i ho ̣c Quố c gia Hà Nội 63 Vũ Ngọc Khánh (1985), Tìm hiểu giáo dục Việt Nam trước năm 1945, Nxb Giáo dục, Hà Nội 64 Vũ Ngọc Khánh (2001), Giai thoại vị đại khoa Việt Nam, Nxb Thanh niên, Hà Nội 65 Vũ Khiêu (chủ biên) (1991), Nho giáo xưa nay, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 66 Vũ Khiêu (1996), Bàn văn hiến Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 67 Trần Hậu Kiêm (chủ biên) (1993), Các dạng đạo đức xã hội, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 68 Trần Trọng Kim (2001), Nho giáo, Nxb Văn hóa Thơng tin, Hà Nội 199 69 Nguyễn Kỳ (2007), “Cải cách giáo dục Việt Nam theo mơ hình mở-mơ hình xã hội học tập”, Tạp chí Dạy Học ngày (6), tr 48-50 70 Nguyễn Thị Lài (2008), Ảnh hưởng tư tưởng Nho giáo giáo dục đối với việc giáo dục Việt Nam thời Lê sơ, Luận văn thạc sĩ triết học, Đại học Khoa học - Đại học Huế 71 Đinh Xuân Lâm,Trương Hữu Quýnh (Chủ biên) (2000), Từ điển nhân vật lịch sử Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội 72 Phùng Hữu Lan (1999), Đại cương triế t học sử Trung Quố c , (Nguyễn Văn Dương dich), Nxb Thanh niên - Trung tâm nghiên cứu Quố c ho ̣c ̣ 73 Nguyễn Hiến Lê (1992), Đại cương triết học Trung Quốc, Tập 1, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 74 Nguyễn Hiến Lê (1992), Đại cương triết học Trung Q́c, Tập 2, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 75 Phan Huy Lê Vũ Minh Giang (Chủ biên) (1994), Các giá trị truyền thống người Việt Nam hiện nay, Tập 1, Nxb Hà Nội 76 Phan Huy Lê Vũ Minh Giang (Chủ biên) (1994), Các giá trị truyền thống người Việt Nam hiện nay, Tập 2, Nxb Hà Nội 77 V.I Lê-nin (1957), Bàn phương Đông, Nxb Sự thật, Hà Nội 78 Lịch sử văn hóa Trung Quố c (1999), Tập 2, Nxb Văn hóa Thông tin, Hà Nội 79 Tạ Ngọc Liễn (1998), Chân dung văn hóa Việt Nam, Tập 1, Nxb Thanh niên, Hà Nội 80 Nguyễn Thế Long (1995), Nho học Việt Nam - Giáo dục thi cử, Nxb Giáo dục, Hà Nội 81 Nguyễn Thế Long (2006), Đổi tư duy, phát triển giáo dục Việt Nam kinh tế thị trường, Nxb Giáo dục, Hà Nội 82 Phan Trọng Luận (2001), “Giáo dục Việt Nam bước vào kỷ 21”, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục (1), tr 1-2 200 83 Hồ Chí Minh (1995,1996) Tồn tập, 12 tập, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 84 Phạm Ngô Minh (1999), Sự nghiệp Lê Thánh Tông Lê tộc Quảng Nam, Nxb Đà Nẵng 85 Nguyễn Thị Nga, Hồ Trọng Hoài (2003), Quan niệm Nho giáo giáo dục người, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 86 Đinh Văn Niêm (2011), Thi cử, học vị, học hàm triều đại phong kiến Việt Nam, Nxb Lao động - Trung tâm Văn hóa ngơn ngữ Đơng Tây, Hà Nội 87 Bùi Xuân Nghi (2010), Từ Liêm huyện đăng khoa chí, Nguyễn Hữu Mùi Nguyễn Thúy Nga (dịch biên soạn), Nxb Dân trí, Hà Nội 88 Hữu Ngọc - Lady Borton (2004), Thi cử Nho giáo- Royal exams, Nxb Thế giới, Hà Nội 89 Nguyễn Quang Ngọc (Chủ biên) (2000), Tiến trình lịch sử Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội 90 Vũ Ngọc Pha, Nguyễn Ngọc Long, Nguyễn Hữu Vui (1993), Triết học 1, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 91 Nguyễn Danh Phiệt (1982), “Quá trình nghiên cứu phương thức sản xuất châu Á Việt Nam”, Tạp chí Nghiên cứu lịch sử (1), tr 26-37 92 Lê Văn Quán (1997), Lịch sử triết học Trung Quốc, Nxb Giáo dục, Hà Nội 93 Bùi Thanh Quất (Chủ biên) (1999), Lịch sử triết học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 94 Quốc sử quán triều Nguyễn (1998), Khâm định Việt sử thông giám cương mục, tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 95 Quốc sử quán triều Nguyễn (1998), Khâm định Việt sử thông giám cương mục, tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội 96 Nguyễn Thị Chân Quỳnh (2001), Lối xưa xe ngựa…, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 201 97 Nguyễn Thị Chân Quỳnh (2003), Khoa cử Việt Nam- tập thượng - Thi Hương, Nxb Văn học, Hà Nội 98 Nguyễn Thị Chân Quỳnh (2007), Khoa cử Việt Nam- tập hạ - Thi Hội, Thi Đình, Nxb Văn học, Hà Nội 99 Nguyễn Ngo ̣c Quỳnh (2011), Hê ̣ thố ng giáo dục và khoa cử Nho giáo triề u Nguyễn, Nxb Chinh tri ̣Quố c gia, Hà Nội ́ 100 Trương Hữu Quýnh, Đinh Xuân Lâm, Lê Mậu Hãn (2005), Đại cương lịch sử Việt Nam toàn tập (từ nguyên thủy đến năm 2000), Nxb Giáo dục, Hà Nội 101 Trầ n Lê Sáng (chủ biên) (2004), Ngữ văn Hán Nôm- Tập 1- Tư Thư, Nxb ́ Khoa học xã hội, Hà Nội 102 Trầ n Lê Sáng (chủ biên) (2004), Ngữ văn Hán Nôm - Tập 2- Ngũ Kinh, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 103 Nguyễn Đức Sự (2011), Nho giáo khía cạnh tơn giáo Nho giáo, Nxb Văn hóa- Thơng tin Viện Văn hóa, Hà Nội 104 Văn Tạo (1995), Phương thức sản xuất châu Á, lý luận Mác-Lênin thực tiễn Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 105 Vũ Minh Tâm (chủ biên) (1996), Tư tưởng triết học người, Nxb Giáo dục, Hà Nội 106 Hà Văn Tấn (1984), “Mấy suy nghĩ lịch sử Việt Nam tư tưởng Việt Nam”, Tạp chí Triết học (47), tr 48-62 107 Trung Thành (1995), “Mối quan hệ giáo dục quan trường lịch sử nước ta”, Tạp chí Nghiên cứu lịch sử (6), tr 43-48 108 Nguyễn Quang Thắng (1993), Khoa cử giáo dục Việt Nam, Nxb Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội 109 Lê Sỹ Thắng (chủ biên) (1994), Nho giáo Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 202 110 Lê Sỹ Thắng (1997), Lịch sử tư tưởng Việt Nam, Tập 2, Nxb Khoa học xã hội Hà Nội 111 Nguyễn Chương Thâu (2007), Góp phần tìm hiểu Nho giáo, nho sĩ, trí thức Việt Nam trước năm 1945, Nxb Văn hóa - Thơng tin & Viện Văn hóa, Hà Nội 112 Nguyễn Chương Thâu (2012), Dương Bá Trạc - người thơ văn, Nxb Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội 113 Hồ Thích (1970), Trung Quố c triế t học sử , (Huỳnh Minh Đức dịch ) Nhà sách Khai Trí, Sài Gịn 114 Nguyễn Văn Thịnh (2010), Khoa cử văn chương khoa cử Việt Nam thời trung đại, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 115 Ngô Đức Thọ (chủ biên) (1993), Các nhà khoa bảng Việt Nam, Nxb Văn học, Hà Nội 116 Thơ văn Lý - Trần (1977), Tập 1, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 117 Thơ văn Lý - Trần (1977), Tập 2, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 118 Thơ văn Lý - Trần (1978), Tập 3, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 119 Lê Thị Thơm (2011), Tư tưởng Nho giáo đạo làm người ảnh hưởng nó “Q́c triều hình luật”, Luận văn Thạc sĩ Triết học, Trường học Đại học Khoa học xã hộ i và Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội 120 La Thị Thu Thương (2011), Vấn đề tu thân Nho giáo Khổng- Mạnh (qua sách Luận ngữ sách Mạnh Tử), Luận văn Thạc sĩ Triết học, Trường Trường học Đại học Khoa học xã hội Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội 121 Nguyễn Đăng Thục (1992), Lịch sử tư tưởng Việt Nam, Tập 2, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 122 Nguyễn Đăng Thục (1992), Lịch sử tư tưởng Việt Nam, Tập 3, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 203 123 Nguyễn Đăng Thục (1992), Lịch sử tư tưởng Việt Nam, Tập 4, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 124 Nguyễn Đăng Thục (1992), Lịch sử tư tưởng Việt Nam, Tập 5, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 125 Nguyễn Đăng Thục (1992), Lịch sử tư tưởng Việt Nam, Tập 6, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 126 Nguyễn Tài Thư (1985), “Xã hội phong kiến với phát triển người Việt Nam lịch sử”, Tạp chí Triết học (4), tr 111-125 127 Nguyễn Tài Thư (1986), “Phật giáo giới quan người Việt lịch sử”, Tạp chí Triết học (53), tr 95-110 128 Nguyễn Tài Thư (1987), “Mấy vấn đề lý luận phương pháp luận nghiên cứu lịch sử tư tưởng Việt Nam”, Tạp chí Triết học (4), tr 97-115 129 Nguyễn Tài Thư (chủ biên) (1993), Lịch sử tư tưởng Việt Nam, Tập 1, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 130 Nguyễn Tài Thư (1997), Ảnh hưởng hệ tư tưởng tôn giáo đối với người Việt Nam hiện nay, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 131 Nguyễn Tài Thư (1998), Nho học Nho học Việt Nam, số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 132 Nguyễn Đăng Tiến (1995), “Tìm hiểu nội dung giáo dục giảng dạy nhà trường phong kiến Việt Nam”, Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục (11), tr 21-22 133 Nguyễn Đăng Tiến (Chủ biên) (1996), Lịch sử giáo dục Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám 1945, Nxb Giáo dục, Hà Nội 134 Nguyễn Đăng Tiến (2002), “Khái niệm giáo dục vai trò quan trọng giáo dục qua thời kỳ lịch sử”, Tạp chí Giáo dục (36), tr 2-3 135 Toàn cảnh giáo dục Việt Nam (2000), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 136 Nguyễn Cảnh Toàn (2002), Tuyển tập tác phẩm bàn giáo dục Việt Nam, Nxb Lao động, Hà Nội 204 137 Nguyễn Khánh Toàn (1991), Nền giáo dục Việt Nam lý luận thực hành, Nxb Giáo dục, Hà Nội 138 Nguyễn Trãi toàn tập tân biên (2001), Tập 2, Nxb Văn học, Hà Nội 139 Hoàng Thu Trang (2008), Tư tưởng Nho giáo giáo dục ý nghĩa nó đối với việc phát triển giáo dục Việt nam hiện nay, Luận văn thạc sĩ triết học, Trường học Đại học Khoa học xã hội Nhân văn - Đại học Quố c gia Hà Nô ̣i 140 Thái Duy Tuyên (2007), Triết học giáo dục Việt Nam, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 141 Về định hướng chiến lược phát triển - giáo dục đào tạo thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa, Nghị Hội nghị lần thứ 2, Ban chấp hành trung ương Đảng (khóa VIII) 142 Nguyễn Khắc Viện (2003), Bàn đạo Nho, Nxb Thế giới, Hà Nội 143 Viện Khoa học Xã hội Viê ̣t Nam - Tạp chí Hán Nôm (2008), Hán Nôm học nhà trường, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 144 Viện Khoa học Xã hội Viê ̣t Nam (Viê ̣n Triế t ho ̣c), Viê ̣n Nghiên cứu TW Đài Loan (Viê ̣n Văn Triế t) (2009), Kỷ yếu Hội thảo quốc tế Nho giáo Việt Nam và văn hóa Đông Á 145 Viện Nghiên cứu Hán Nôm Viê ̣t Nam, Viê ̣n Harvard - Yenching Hoa Kỳ (2006), Nho giáo ở Viê ̣t Nam, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 146 Viện Nghiên cứu Hán Nôm Viê ̣t Nam, Viê ̣n Harvard - Yenching Hoa Kỳ (2007), Thư mục Nho giáo Viê ̣t Nam, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 147 Viện Nghiên cứu Hán Nôm Viê ̣t Nam, Viê ̣n Harvard - Yenching Hoa Kỳ (2009), Nghiên cưu tư tưởng Nho gia Viê ̣t Nam tư hướng tiế p cận liên ́ ̀ ngành, Nxb Thế giới, Hà Nội 148 Viện Sử học (1983), Tìm hiểu xã hội Việt Nam thời Lý - Trần, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 205 149 Trịnh Xuân Vũ (1998), “Phương pháp dạy học Khổng Tử”, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục (2), tr 28-29 150 Lã Trấn Vũ (1964), Lịch sử tư tưởng trị Trung Q́c, Nxb Sự thật, Hà Nội 151 Nguyễn Hữu Vui, Vũ Ngọc Pha, Nguyễn Ngọc Long (1993), Triết học, tập 3, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 152 Nguyễn Hữu Vui (Chủ biên) (2002), Lịch sử Triết học, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 153 Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, Nxb Đại học Quố c gia Hà Nội 154 Nghiêm Đình Vỳ (2006), “Giáo dục Việt Nam gia nhập tổ chức thương mại giới”, Tạp chí Cộng sản (22), tr 28- 32 155 Nguyễn Xuân (2006), Những nhà giáo tiêu biểu lịch sử, Nxb Thanh Hóa 156 Nguyễn Bình Yên (2002), Ảnh hưởng tư tưởng phong kiến đối với người Việt Nam hiện nay, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội II Phầ n tiế ng nƣớc ngoài 157 夏微(2005)，试论周代贵族教育，硕士论文，中国古代史，文分类 号：K825·46，吉林大学 158 毛 礼 锐, 翟 菊 农, 邵 鹤 亭 (1983), 中 国 古 代 教 育 史, 人 民 教 育 出 版 社 159 孙培青主编(2000)，中国教育史, 华东师范大学出版社 160 Duong Duc Nhu (1963), Education in Vietnam under the French domination, London - England 161 Trinh Van Thao (1995), L’école française en Indochine, Paris 206 ... tư? ??ng Nho giáo giáo dục ảnh hưởng tới lĩnh vực giáo dục - khoa cử Việt Nam từ kỷ XI đến cuối kỷ XV - Phạm vi nghiên cứu: tư tưởng Nho giáo về giáo dục; lĩnh vực giáo dục - khoa cử Việt Nam từ. .. dung bản của tư tưởng Nho giáo Trung Q́ c về giáo du ̣c + Phân tích quá trinh ảnh hưởng tư tưởng Nho giáo giáo dục đến ̀ lĩnh vực giáo dục - khoa cử Việt Nam từ kỷ XI đến cuối kỷ XV + Phân tích... biể u ảnh hƣởng tƣ tƣởng Nho giáo giáo dục tới lĩnh vực giáo dục - khoa cử Việt Nam tƣ̀ kỷ XI đến cuố i thế kỷ XV Nghiên cứu trình du nhập Nho giáo vào Việt Nam vị trí, ảnh hưởng Nho giáo