Đang tải... (xem toàn văn)
Thực trạng giáo dục ngôn ngữ ở vùng dân tộc miền núi ba tỉnh phía bắc Việt Nam những kiến nghị và giải pháp
251
1.6K
3
Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
Thông tin tài liệu
Ngày đăng: 27/03/2015, 12:54
Mục lục
NHỮNG KÝ HIỆU VÀ VIẾT TẮT ĐƯỢC SỬ DỤNG TRONG VĂN BẢN
CHƯƠNG 1. NHỮNG VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ GIÁO DỤC NGÔN NGỮ VÙNG DÂN TỘC MIỀN NÚI VIỆT NAM
I. QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG VÀ NHÀ NƯỚC TA VỀ VẤN ĐỀ GIÁO DỤC NGÔN NGỮ Ở VÙNG DÂN TỘC MIỀN NÚI VIỆT NAM
1. Chủ nghĩa Mác- Lenin với vấn đề ngôn ngữ các dân tộc thiểu số
1.1. Ý kiến của V.I Lê nin về vai trò ngôn ngữ trong việc đoàn kết các dân tộc ở một quốc gia đa dân tộc
1.2. Ý kiến của V.I. Lê nin về quyền sử dụng tiếng mẹ đẻ của các dân tộc trong một quốc gia đa dân tộc, đa ngôn ngữ
1.3. Ý kiến của V.I. Lê nin về ngôn ngữ quốc gia trong quốc gia đa dân tộc, đa ngôn ngữ
1.3.1. Vấn đề tránh độc quyền ngôn ngữ
1.3.2. Ngôn ngữ quốc gia phải là ngôn ngữ được các dân tộc khác nhau thừa nhận
II. VỀ CHÍNH SÁCH NGÔN NGỮ VÀ CHÍNH SÁCH GIÁO DỤC NGÔN NGỮ CÁC DÂN TỘC THIỂU SỐ CỦA MỘT SỐ QUỐC GIA TRÊN THẾ GIỚI VÀ KHU VỰC
1.1. Lí do lựa chọn trường hợp Ốt-xtray-lia
2. Chính sách giáo dục ngôn ngữ các dân tộc thiểu số của một vài quốc gia trong khu vực
2.1.2. Kinh nghiệm từ quốc gia này
2.1.2. Trường hợp Sing - ga - por
2.3. Đôi nét về chính sách ngôn ngữ ở Thái Lan
3.1. Những đặc điểm về bối cảnh ngôn ngữ
3.2. Những kinh nghiệm từ Trung Quốc
3.1. Tình hình học sinh dân tộc đi học của tinh trong mấy năm gần
CHƯƠNG III KHẢO SÁT NHU CẦU GIÁO DỤC NGÔN NGỮ VỪNG DÂN TỘC MIỀN NÚI BA TÌNH NGHỆ AN, SƠN LA VÀ TUYÊN QUANG
1.3. Nhu cầu tiếp nhận giáo dục tiếng mẹ đẻ của người dân tộc ở Sơn
Tài liệu cùng người dùng
Tài liệu liên quan