1 I.TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN II ĐẶT VẤN ĐỀ: Cùng với vận động “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, để tiếp tục tăng cường nâng cao hiệu công tác giáo dục toàn diện cho học sinh, Bộ Giáo dục Đào tạo phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008-2013 với mục tiêu: Huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng ngồi nhà trường để xây dựng mơi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội; phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh học tập hoạt động xã hội cách phù hợp hiệu Qua trình thực Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT ngày 27 tháng năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo, đạo ngành cấp với việc tổ chức thực lãnh đạo nhà trường thực tế nhiều năm liền nhà trường phân công làm công tác chủ nhiệm lớp, thân tơi tích lũy số kinh nghiệm việc xây dựng lớp học thân thiện, góp phần nhà trường xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trong phạm vi đề tài này, tơi xin trình bày số kinh nghiệm việc xây dựng lớp học thân thiện lớp 5A (năm học ……….) tơi chủ nhiệm III CƠ SỞ LÍ LUẬN: Lớp học đơn vị hợp thành trường học Do đó, để xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” theo nghĩa nó, tơi thiết nghĩ, trước hết phải xây dựng lớp học thân thiện Dựa tiêu chí xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, hiểu rắng: Lớp học thân thiện lớp học sẽ, thoáng máng, đẹp đẽ; chất lượng dạy học đảm bảo, phương pháp dạy học phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh; tổ chức tốt hoạt động tập thể; học sinh có kĩ sống theo yêu cầu lứa tuổi; tập thể lớp tích cực tham gia tìm hiểu chăm sóc di tích lịch sử cách mạng địa phương Làm để em coi lớp học gia đình thứ hai Ở đó, em học tập, rèn luyện, vui chơi bầu khơng khí thân thiện, gần gũi gia đình Ở đó, người thầy vừa bạn, vừa thầy em, người thầy yêu thương, gần gũi với học trị, ln biết cách khơi dậy tự tin học sinh để em vươn lên đỉnh cao học tập Trong môi trường lớp học thân thiện, tình cảm bạn lớp thật gắn kết, yêu thương, hợp tác, giúp đỡ học tập tiến Xây dựng môi trường lớp học thân thiện giúp em hứng thú học tập đem lại hiệu cao giáo dục, làm cho em thật cảm nhận “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Môi trường lớp học yếu tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng hiệu dạy học môn học Môi trường lớp học thân thiện giúp học sinh hình thành phát triển kĩ ban đầu, cần thiết phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí trẻ em Trong môi trường lớp học thân thiện, học sinh tự tin, chủ động, tích cực trình tham gia hoạt động học tập rèn luyện, em có hội để thể khả mình, đồng thời học tập hay bạn Qua đó, kĩ giao tiếp, kĩ tham gia hoạt động tập thể, kĩ hợp tác, kĩ nhận thức học sinh phát huy cách thuận lợi IV CƠ SỞ THỰC TIỄN: Trường Tiểu học ……… ……… Tất phòng học phòng chức điểm trường thuộc loại cơng trình xây dựng cấp Bình qn năm tồn trường có khoảng 17 lớp với gần 500 học sinh Trong năm học vừa qua, lãnh đạo nhà trường xây dựng kế hoạch triển khai thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” cách tích cực hiệu Từ sở vật chất, cảnh quan sư phạm đến chất lượng dạy học hoạt động giáo dục khác có thay đổi theo chiều hường tích cực Trong đó, nhà trường ln trọng việc xây dựng môi trường trường học thân thiện nói chung mơi trường thân thiện lớp học nói riêng Là thành viên nhà trường phân công chủ nhiệm lớp, thầy cô giáo khác thực nghiêm túc đạo, tổ chức quản lí thầy hiệu trưởng việc xây dựng lớp học thân thiện, góp phần nhà trường thực có hiệu phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực theo tinh thần Chỉ thị 40/2008 - BGD ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo 3 V NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Năm học ………, nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 5A Lớp tơi có 32 học sinh, có 14 học sinh nữ Phần lớn phụ huynh học sinh lớp 5A nông dân, điều kiện quan tâm, chăm sóc dạy dỗ em có hạn chế định Từ thực tế tình hình lớp, để xây dựng môi trường lớp học thân thiện, góp phần nâng cao chất lượng hiệu giáo dục lớp phân cơng giảng dạy, tơi thực số biện pháp sau: Thực tốt việc trang trí lớp học: Một nội dung phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn” Vậy lớp học, trước hết phải có mơi trường đẹp Khơng khí lớp học đẹp an toàn yếu tố quan trọng thu hút em đến trường đến lớp với tinh thần hăng say phấn khởi Muốn có mơi trường lớp học đẹp mong muốn, phải thực tốt việc trang trí lớp học Đây điều mà thân quan tâm Lớp học nhà thứ hai mà ngày em học tập, vui chơi với bạn bè tổ chức, hướng dẫn thầy cô chủ nhiệm Muốn giáo dục em u mến ngơi nhà ngơi nhà phải đẹp đẽ, xinh xắn, phải có nhiều nội dung, hình ảnh phù hợp với tâm hồn lứa tuổi em Nội dung hình thức trang trí lớp học cần thể đặc điểm hay sắc riêng lớp Để việc trang trí lớp học đạt kết tốt, tơi thực theo bước sau : a) Tham khảo, học tập mơ hính trang trí lớp học thông qua tham quan thực tế trường bạn Trong dịp sinh hoạt giao lưu chuyên môn với trường bạn, tranh thủ thời gian đầu buổi, giải lao để tham quan việc trang trí lớp học đơn vị bạn Đến tham quan lớp nào, dù dù nhiều, tơi học tập hay đồng nghiệp Đồng thời, dành nhiều thời gian để tham khảo mơ hình trang trí lớp học qua mạng internet Từ thu thập được, nghiên cứu chọn lọc mô hình trang trí lớp học phù hợp với đặc điểm điều kiện thực tế lớp dạy b) Xác định hình thức nội dung trang trí lớp học: Hình thức nội dung trang trí lớp học đa dạng phong phú Nếu ta làm khơng khéo dễ biến lớp học thành nơi triễn lãm Sử dụng màu sắc trang trí lớp học phải phù hợp với đặc điểm thời tiết địa phương Duy Phước xã miền Trung có khí hậu quanh năm nóng khơ, tơi chọn màu chủ đạo xanh cây, xanh nước biển Các màu nóng màu đỏ, màu cam, màu hồng chiểm tỉ lệ nhỏ Qua tham khảo thực tế mơ hình trang trí lớp học đơn vị bạn, kết hợp với gợi ý hướng dẫn nhà trường, xác định nội dung trang trí lớp học gồm hiệu, panơ, tranh ảnh, mơ hình, đồ vật, cảnh sau: Ảnh Bác Hồ, câu hiệu “Đời đời nhớ ơn Chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại” c) Sắp xếp bố trí nhu liệu cách hợp lí, tạo cân đối, hài hòa lớp học, để người nhìn thấy lớp học đẹp đẽ, gọn mắt, đồng thời đảm bảo thuận tiện, an tồn lớp Cụ thể, tơi xếp, bố trí sau: - Ảnh chân dung Bác Hồ treo trang trọng bảng lớp Dưới chân dung Bác câu hiệu truyền thống: “Đời đời nhớ ơn Chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại” Đây hình ảnh nhắc nhở em ln kính u ghi nhớ công ơn Bác - Bên phải bảng lớp panô ghi điều Bác Hồ dạy trắng, chữ xanh Những điều Bác Hồ dạy ngắn gọn dễ nhớ, giáo dục em phấn đấu trở thành người công dân tốt xã hội - Bên khung cửa vào cửa sổ đặt câu biểu ngữ ngắn giáo dục học sinh tính ngăn nắp,gọn gàng, tạo thói quen tốt học tập, rèn luyện : “NGĂN NẮP”, “ GỌN GÀNG” 5 - Trên mảng tường phía phịng học, tơi đặt bảng biển bảo giao thông, giúp em ghi nhớ để thực luật lệ giao thông Đây hình thức giáo dục trực quan giao thơng hiệu Hình ảnh trang trí phịng học lớp 5A - Hai bên biển báo giao thông, treo giò hoa nhựa màu đỏ hai lọ hoa màu xanh cắt tỉa theo công nghệ 3D tạo cho lớp học đẹp đẽ,xinh xắn mát mẻ.Bản thân có cảm xúc cách trang trí - Bên trái gần cửa vào tranh bạt mang hình ảnh di sản văn hóa giới giúp em có nhìn trực quan địa danh tiếng Hội An, Mỹ Sơn, Huế, Hạ Long… - Các yếu tố phòng học ý liên quan đến vấn đề sức khỏe học sinh quan tâm quạt mát vào mùa hè ( có quạt trần, có rèm che nắng) điện thắp sáng vào mùa đơng ( có tiếp điện) Thực tốt quan hệ giao tiếp giáo viên học sinh: Trong năm gần đây, học tập nghiên cứu nhiều quan điểm dạy học đại, quan điểm giao tiếp, quan điểm tích hợp quan điểm tích cực hóa hoạt động học tập học sinh Ba quan điểm đồng hành với phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Do đó, để giáo dục hoc sinh có hiệu môi trường thân thiện, giúp em tự tin học tập rèn luyện, để người thầy thật vừa thầy vừa bạn em, thực điều sau đây: a) Sử dụng lời nói thân thiện: Lời nói phương tiện chủ yếu người GV Trước người thầy sử dụng lời nói để cung cấp truyền thụ kiến thức cho học sinh Ngày nay, với phương pháp dạy học mới, người thầy dùng lời nói chủ yếu để hướng dẫn, tổ chức cho học sinh thảo luận, trao đổi, tự khám phá để chiếm lĩnh kiến thức Dù phương pháp dạy học thay đổi lời nói người GV cần phải trau chuốt Do đó, tơi ln ln trau chuốt mài giũa cơng cụ để sử dụng đạt hiệu cao trình dạy học Khi giao tiếp với em, cố gắng sử dụng ngôn ngữ cho em dễ hiểu nhất, giàu hình ảnh đạt giá trị biểu cảm cao với âm điệu phù hợp Chẳng hạn, bước vào lớp, học sinh đứng dậy chào, tơi tươi cười nhìn xuống lớp nhẹ nhàng nói: “Cơ mời em ngồi xuống !” Và buổi học thường bắt đầu cách tốt đẹp, vui vẻ b) Sử dụng ánh mắt cử giao tiếp với học sinh: “Đôi mắt cửa sổ tâm hồn” Thật vậy, ánh mắt nói lên thái độ người Với giáo viên, ánh mắt góp sức làm nên thành công dạy học “Hãy bước vào lớp với nụ cười Khi học trị chào, nhìn vào mắt em để hiểu tâm trạng chúng, vui chia vui, buồn động viên” (Hai mươi điều thầy cần ghi nhớ”) Trong q trình tiến hành tiết dạy, cố gắng chủ động việc tổ chức hoạt động học tập học sinh kế hoạch dạy học định sẵn đầu Khi đứng trước học sinh, nói với với em điều gì, tơi ln nhìn em cách trìu mến, khuyến khích để tạo cho em niềm cảm xúc hứng thú học tập Sự yêu thương gần gũi với em thể qua ánh mắt khơi dậy em niềm tự tin, hứng thú sáng tạo c) Dùng lời khen để động viên khuyến khích: Ai biết rằng, tâm lí người ln thích khen Những lời khen chân tình tạo niềm tự tin phấn khởi, kích thích phấn đấu để tốt Đối với trẻ em, lời khen có sức mạnh vô Khi khen, em thường nhà khoe với mẹ, với người thân Khen ngợi việc làm thiếu giáo dục, đặc biệt giáo dục tiểu học Khen ngợi động viên kịp thời làm thay đổi hành vi học sinh theo hướng tích cực mà động thúc đẩy tinh thần học tập em, làm cho em ham thích dẫn tới chăm học tập Trong học, chơi, theo dõi phát kịp thời khen ngợi tiến nhỏ học sinh, em trung bình, yếu Vì em thường khen em giỏi, nên lời khen em có giá trị Sự động viên, khen ngợi liều thuốc tinh thần giúp em thay đổi hành vi theo hướng tích cực 8 Ví dụ: Em …… lớp yếu môn Tiếng Việt, viết tả em thường mắc nhiều lỗi Bài viết em tuần trước mắc đến lỗi Bài viết tuần em mắc lỗi Mắc lỗi tả hạn chế lớn Tuy nhiên, từ lỗi giảm xuống lỗi tiến rõ rệt, đáng khen ngợi Do đó, tơi kịp thời khen ngợi, động viên tiến em Đức Từ đó, em phấn khởi chăm việc rèn viết tả Đây bệ phóng tinh thần để em vươn lên học tập Tuy nhiên, không để lạm phát lời khen với học sinh Sự khen ngợi không mức, không phù hợp có tác dụng ngược lại, làm cho lời khen trở nên vô nghĩa c) Tạo tiếng cười tiết học: “Tiếng cười liều thuốc bổ” Tiếng cười dạy học làm tan khơng khí căng thẳng tiết học Không thế, tiếng cười cịn tạo hưng phấn để kích thích suy nghĩ Dạy học nghệ thuật, người giáo viên khơng phải diễn viên phải có chút nghệ sĩ, phải có chút hài hước Chính hài hước lại tác động vào não để kích thích tư Vì vậy, q trình giảng dạy, tơi thường vận dụng tính hài hước để thu hút ý em, làm tăng tính hấp dẫn vấn đề cần truyền đạt, tạo cho không khí lớp học nhẹ nhàng, tự nhiên, đem lại hiệu cao Trong chương trình thay sách giáo khoa mới, tác giả cố ý đưa vào nội dung giảng dạy mẫu chuyện vui, có chất hài hước, nhẹ nhàng Bên cạnh việc vận dụng tình hài hước chi tiết có sẵn sách giáo khoa, tơi ý khai thác chi tiết, tình gây cười để tiết học diễn cách nhẹ nhàng, thỏai mái, tạo cho học sinh niềm hứng thú học tập d) Xây dựng mối quan hệ gần gũi, yêu thương lớp học: Như nói trên, để học sinh coi lớp học ngơi nhà thứ hai mình, tơi ln quan tâm xây dựng mối quan hệ gần gũi em, tạo cho em thói quen biết quan tâm chia sẻ, động viên, thăm hỏi lẫn học tập sống Có câu nói: “ Nỗi buồn chia đôi vơi nửa, niềm vui chia đôi nhân lân gấp bội” Tuổi thơ em hồn nhiên, vui tươi đôi lúc em có nỗi buồn cần chia xẻ, cảm thông Để xây dựng cho học sinh thói quen biết chia xẻ, tơi tổ chức số hình thức nhẹ nhàng, phù hợp với điều kiện nhà trường lớp 9 Ví dụ: Hơm có ngày sinh em lớp, em lớp trưởng ghi thông báo bảng tin lớp để lớp tổ chức sinh nhật cho bạn Quà sinh nhật bút, sổ nhỏ, truyện tranh… kèm lời chúc mừng bạn Bên cạnh đó, tơi chuẩn bị quà nhỏ để tặng em ngày sinh nhật Hoặc có trường hợp em bị ốm hay có người thân ơng bà qua đời, tơi vài em đại diện cho lớp đến thăm hỏi, chia buồn.Tơi cịn tổ chức cho em “Nuôi heo đất giúp bạn”, sau lần mổ heo (giao cho em thực việc giữ heo, mổ heo), em có nhiệm vụ thơng báo với lớp số tiền góp trước tập thể, sau tơi gợi ý cho em chọn bạn có hồn cảnh khó khăn để tặng phần quà.Trong dịp Tết vừa có em nhận áo tết (em Hoa, em Hà) Những việc làm chắn giúp em thấy quan tâm cô giáo bạn, làm cho em gần gũi\, yêu thương gắn bó lớp học Từ đó, giúp em tự tin học tập việc tham gia hoạt động tập thể Tăng cường tham gia học sinh vào hoạt động lớp: Học sinh tiểu học ham thích tham gia hoạt động tập thể đồng thời em có tâm lí ngại ngùng, thiếu mạnh dạn, tự tin Nếu biết tổ chức khơi dậy em hăng hái, tích cực tham gia hoạt động lớp Do đó, tơi tổ chức số hình thức nhằm tăng cường tham gia học sinh a) Xây dựngNhật kí Chi đội em học tập làm theo năm điều Bác dạy : Đầu năm học, thông báo cho học sinh yêu cầu nhiệm vụ năm học Trên sở đó,theo tuần hướng dẫn gợi ý em viết nhật kí chi đội thơng qua việc em làm tuần đó, ví dụ tuần em thực tuần lễ bơng hoa điểm 10 nội dung cơng việc em ghi chép lại thành nhật kí, thi tìm hiểu “Biển đảo tổ quốc em” em phản ánh lại với nhiều ý kiến khác Việc tổ chức cho học sinh tự xây dựng Nhật kí Chi đội em làm theo năm điều Bác dạy nhằm tạo điều kiện để em bày tỏ ý kiến mình, đồng thời em bày tỏ cảm xúc cách chân thực, em lắng nghe tơn trọng Từ đó, giúp em hiểu, tôn trọng thực tốt hoạt động tập thể Mặt khác, hội để em rèn luyện kĩ giao tiếp, bày tỏ ý kiến tham gia vào hoạt động lớp,trường 10 b) Chia xẻ hộp thư vui: Mỗi học sinh giáo viên làm hộp thư Qua hoạt động học tập rèn luyện ngày, học sinh giáo viên ghi lời chúc mừng, khen ngợi, động viên, lời nhắc nhở, … dành cho bạn, cho học sinh bỏ vào hộp thư người Ví dụ: Trong tuần này, em Nguyên nhận thấy em Hằng tích cực làm tốt cơng tác trực nhật lớp, em Nguyên viết lời khen ngợi, chẳng hạn “Bạn Hằng thật học sinh mẫu mực” bỏ vào hộp thư em Hằng Trường hợp khác, em Tín, tổ trưởng nhận thấy em Lê Quốc có biểu chăm học tập, giáo gọi trả mơn Khoa học, Quốc cịn ấp úng học chưa kĩ Tín viết lời nhắc nhở, chẳng hạn “Quốc ơi, cố gắng lên !” bỏ vào hộp thư Quốc… Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt tập thể, tất mở xem đọc cho lớp nghe Tôi nghĩ, việc làm giúp em hướng tới điều lạc quan, tích cực sống, tạo điều kiện cho em ngại giao tiếp trước đám đông bày tỏ ý kiến qua hộp thư vui c) Đôi bạn tiến: Trong lớp học có nhiều đối tượng học sinh Bên cạnh em giỏi có em xếp loại trung bình yếu Lớp 5A ngoại lệ “Học thầy không tầy học bạn” Đầu năm học, sau nhận lớp nắm bắt tình hình học sinh lớp, tơi tiến hành xây dựng đôi bạn học tiến, phân công em giỏi giúp đỡ em trung bình yếu (Xem phụ lục Danh sách “Đơi bạn tiến” lớp 5A, năm học …… ”) Để việc giúp đỡ có hiệu quả, ngồi việc chọn đôi bạn phù hợp, hướng dẫn cách thức nội dung cần giúp đỡ cụ thể cho em phân công Tùy theo đặc điểm em, nội dung cần giao cho em giỏi giúp đỡ thường gồm việc sau: - Nhắc bạn kiểm tra sách vở, dụng cụ học tập trước đến lớp - Nhắc bạn hồn thành việc giáo giao nhà - Nhắc bạn ý nghe cô giáo hướng dẫn lớp bạn có phần l đễnh - Hỏi bạn có khó khăn làm để gợi ý, hướng dẫn - Qua làm bạn, biết bạn hạn chế kĩ nào, giúp bạn rèn luyện kĩ 11 - Giúp bạn giải toán Rèn chữ viết * Cách thức giúp đỡ: - Trao đổi chơi - Nhắc nhở bạn 15 phút đầu buổi - Ra hiệu cô giáo hướng dẫn làm - Hỏi xem bạn - Theo dõi kết làm ngày bạn * Thái độ giúp đỡ: - Ân cần với bạn - Luôn ln tơn trọng bạn, đặt trường hợp bạn - Nhẹ nhàng tế nhị Cuối học kì, cuối năm học, dành phần thời gian để đôi bạn tiến báo cáo kết học tập rèn luyện đơi bạn Tơi kịp thời tun dương đơi bạn có tiến bộ, bảo hướng dẫn thêm đơi bạn cịn hạn chế phấn đấu vươn lên d) Thực phương châm “Học mà chơi, chơi mà học”: Trò chơi hình thức dạy học phong phú hấp dẫn, có sức thu hút mạnh mẽ em vào trình học tập Các em học sinh tiểu học thích tham gia trị chơi Chính vậy, việc tổ chức cho em tham gia trò chơi việc làm cần thiết Tham gia trò chơi giúp em rèn luyện thể chất, khéo léo, trở nên nhanh nhẹn, hoạt bát, tạo hịa đồng, thân thiện, đồn kết … Những phút vui chơi thỏai mái, lành mạnh giúp em thêm hào hứng để học tập sống hồn nhiên Hơn nữa, việc vui chơi lành mạnh tạo nhiều đức tính tốt đẹp, hạn chế tật xấu, đồng thời rèn luyện thể chất tâm hồn em theo chiều hướng tốt Tổ chức trò chơi dân gian: “ Cuộc sống trẻ em khơng thể thiếu trị chơi Trị chơi dân gian khơng đơn trị chơi trẻ mà chứa đựng văn hóa dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc Trò chơi dân gian không nâng cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển khả tư duy, sáng tạo, khéo léo mà giúp em hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước Trẻ em xã hội công nghiệp, quen với máy móc khơng có khoảng trống để chơi củng thiệt thòi Thiệt thòi em khơng làm quen chơi trị chơi dân gian trẻ em thưở trước- ngày bị mai quên lãng, không thành phố mà cịn vùng nơng thơn, nơi mà dần bị thị hóa mạnh mẽ Vì 12 giúp em hiểu tìm cội nguồn với trò chơi dân gian việc làm cần thiết”(Theo PGS.TS Nguyễn Văn Huy, Giám đốc Bảo tàng dân tộc học Việt Nam) Có nhiều trò chơi dân gian Để việc tổ chức trò chơi dân gian thành công, thu hút tham gia em hình thành cho em thói quen chơi trị chơi dân gian, tơi sưu tầm lựa chọn số trò chơi phù hợp với lứa tuổi điều kiện tổ chức trường, lớp Hầu hết trò chơi dân gian thường tổ chức cho em sinh hoạt sau khuyến khích em chơi trị chơi dân gian chơi Tôi chọn số em nhanh nhẹn, hoạt bát lớp làm nòng cốt hướng dẫn em cách tổ chức cho bạn tổ, nhóm chơi trị chơi Những em phải nắm vững luật chơi người khởi xướng để em khác tham gia Nhóm chơi, nhóm khác “bắt chước” chơi theo Từ đó, tạo phong trào chơi trị chơi dân gian Các trò chơi dân gian mà em lớp 5A thường tổ chức là: Trốn tìm, Đá gà, Nhảy cóc, Nhảy dây, Đánh banh thẻ, Bắn bi, Ơ ăn quan, Cướp cờ, Bỏ khăn… - Tổ chức trò chơi học tập: Một yêu cầu việc đổi phương pháp dạy học thực đa dạng hình thức dạy học nhằm phát huy vai trị tích cực, sáng tạo học sinh học tập, tạo cho em tự tin tham gia hoạt động học tập môi trường thân thiện Trị chơi học tập hình thức dạy học có ưu tạo hứng thú cho người học, làm cho khơng khí lớp học nhẹ nhàng, tự nhiên vui vẻ Để việc tổ chức trò chơi học tập đạt hiệu tốt, lựa chọn thiết kế trị chơi, tơi thường tn thủ nguyên tắc sau: + Phải dựa vào nội dung học + Trò chơi phải mang ý nghĩa giáo dục + Trị chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học 13 + Trò chơi phải phù hợp với tâm lí học sinh + Trị chơi phải có tính thi đua để học sinh nổ lực thực + Trò chơi phải tạo hội cho nhiều em tham gia Trong trình tiến hành tiết dạy, tùy theo môn học nội dung dạy, tơi thường cho em tham gia trị chơi học tập như: Câu cá, Tiếp sức, Em làm giám khảo, Rung chng vàng, Ơ cửa bí mật… Cuối chương giai đoạn, thường tổ chức củng cố, ôn tập, mở rộng kiến thức cho em qua trị chơi Giải chữ VI KẾT QUẢ THỰC HIỆN: Qua gần năm tiến hành thực nghiệm đề tài này, với quản lí đạo nhà trường, nhận thấy việc xây dựng môi trường lớp học thân thiện lớp 5A đạt số kết cụ thể sau: - Quan hệ giáo viên học sinh gần gũi, thương u Học sinh ln ln kính trọng, lắng nghe thực nghiêm túc điều thầy cô dạy bảo - Quan hệ học sinh với học sinh lớp ngày gắn bó Các em biết yêu thương, tôn trọng giúp đỡ lẫn học tập sinh hoạt Đặc biệt kĩ sống học sinh có nhiều tiến Các em biết quan tâm, chia xẻ tình bạn - Lớp học ln trang trí, giữ gìn đẹp, tạo cho em mơi trường học tập vui vẻ, an tồn thân thiện - Tất học sinh phấn khởi, tự tin học tập, từ chất lượng học tập giáo dục tăng lên qua giai đoạn VII KÊT LUẬN: Xây dựng môi trường lớp học thân thiện nhiệm vụ trọng tâm cơng tác người giáo viên chủ nhiệm lớp, góp phần nhà trường thực có hiệu phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Xây dựng tốt môi trường lớp học thân thiện biện pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục học sinh, đó có giáo dục kĩ sống Với kinh nghiệm tích lũy sau năm thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ngành phát động, nghiên cứu, thực nghiệm đề tài “Một số kinh nghiệm việc xây dựng lớp học thân thiện” lớp 5A Sau gần năm thực nghiệm đề tài này, lớp đạt số kết đáng khích lệ nêu Tôi tiếp tục đúc kết kinh nghiệm để thực tốt 14 năm học đến, đồng thời đưa tổ chun mơn tồn trường tham khảo, góp ý rút kinh nghiệm ứng dụng Tôi xin chân thành cảm ơn 15 VIII TÀI LIỆU THAM KHẢO : - 20 điều thầy cô cần ghi nhớ - Kế hoạch xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ Giáo Dục Đào Tạo ( thị số 40/2008/CT-BGĐT ngày 22-8-2008) Kế hoạch số 307/ KH- BGDĐT ngày 22-7-2008 triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường PT giai đoạn từ 2008-2013 16 IX MỤC LỤC : Phần I Nội dung Tên đề tài Trang II Đặt vấn đề III Cơ sở lí luận IV Cơ sở thực tiễn V Nội dung nghiên cứu VI Kết thực 13 VII Kết luận 13 VIII Tài liệu tham khảo 15 IX Mục lục 16 X Kết đôi bạn tiến 17 XI Phiếu đánh giá xếp loại SKKN 17 X KẾT QUẢ ĐÔI BẠN CÙNG TIẾN STT Tên HS giúp bạn HS bạn giúp Nội dung giúp Kết kì I Lê Nguyễn Kim Quyên Lư Thị Hoàng Oanh Phạm Thị Thảo Nguyên Trần Ngọc Quốc Lê Thị Thùy Nghi Trương Thị Thu Hằng Võ Thị Thu Hà Trương Thị Vân Anh Lê Trung Tín Lê Ngọc Quốc Lê Trung Hoàng Lê Trung Khoa NguyễnThành Phú Hứa Trần Mỹ Hằng Hồ Thị Thu Phạm Đình Long Rèn chữ viết Giải toán Giải toán Giải toán Rèn chữ Làm văn Học nhà Giải toán Tiến Tiến Còn chậm Tiến Tiến Tiến Tiến rõ Còn chậm ... kĩ sống Với kinh nghiệm tích lũy sau năm thực phong trào ? ?Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ngành phát động, tơi nghiên cứu, thực nghiệm đề tài ? ?Một số kinh nghiệm việc xây dựng. .. tin học sinh để em vươn lên đỉnh cao học tập Trong mơi trường lớp học thân thiện, tình cảm bạn lớp thật gắn kết, yêu thương, hợp tác, giúp đỡ học tập tiến Xây dựng môi trường lớp học thân thiện. .. nhiệm lớp, góp phần nhà trường thực có hiệu phong trào ? ?Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Xây dựng tốt mơi trường lớp học thân thiện biện pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục học sinh,