ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - - LƯU THỊ BÍCH THUỶ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN NGÔ QUYỀN THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội - 2011 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - - LƯU THỊ BÍCH THUỶ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN NGÔ QUYỀN THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 62 14 05 01 Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc Hà Nội - 2011 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Trang Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 4 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu đề tài Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm làm sở nghiên cứu đề tài 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục quản lý nhà trường 1.2.2 Quản lý chương trình dạy học 15 1.3 Quan niệm GDTX Trung tâm GDTX 23 1.3.1 Giáo dục thường xuyên 23 1.3.2 Trung tâm Giáo dục Thường xuyên 29 1.4 Chương trình giáo dục THPT Trung tâm GDTX 33 1.4.1 Đặc điểm chương trình THPT Trung tâm GDTX 33 1.4.2 Những điều kiện đảm bảo hoạt động dạy học chương trình THPT Trung tâm GDTX 33 1.4.3 Những yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động dạy học chương trình THPT Trung tâm GDTX Tiểu kết Chương 36 39 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH THPT Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUN NGƠ QUYỀN THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 2.1 Khái quát quận Ngơ Quyền thành phố Hải Phịng 40 2.2 Đặc điểm tình hình Trung tâm GDTX Ngơ Quyền 41 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học chương trình THPT Trung tâm GDTX Ngơ Quyền 44 2.3.1 Đặc điểm đối tượng người học 44 2.3.2 Thực trạng hoạt động dạy học chương trình THPT Trung tâm GDTX Ngô Quyền 45 2.3.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học chương trình THPT Trung tâm GDTX Ngô Quyền 54 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học chương trình THPT Trung tâm GDTX Ngô Quyền 75 2.4.1 Mặt mạnh (S) 75 2.3.2 Mặt yếu (W) 76 2.5.3 Thời ( O ) 77 2.5.4 Thách thức ( T ) 77 Tiểu kết chương 78 CHƯƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH THPT Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN NGÔ QUYỀN THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 79 3.1.1 Nguyên tắc tính hệ thống 79 3.1.2 Nguyên tắc tính thực tiễn 80 3.1.3 Nguyên tắc tính hiệu 80 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học chương trình THPT Trung tâm GDTX Ngơ Quyền thành phố Hải Phòng 81 3.2.1 Nâng cao nhận thức giáo viên, học viên, phụ huynh học viên ý nghĩa, mục tiêu hoạt động dạy học chương trình THPT Trung tâm GDTX 81 3.2.2 Tổ chức đạo hoạt động đổi phương pháp dạy học chương trình THPT 87 3.2.3 Tăng cường đầu tư quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất, thiết bị phương tiện phục vụ hoạt động dạy học chương trình THPT 90 3.2.4 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 93 3.2.5 Đổi hoạt động kiểm tra - đánh giá hoạt động dạy học chương trình THPT 95 3.2.6 Đổi quản lý hoạt động học chương trình THPT học viên 99 3.2.7 Ứng dụng công nghệ thông tin đổi công tác quản lý hoạt động dạy học chương trình THPT 101 3.3 Mối quan hệ biện pháp 104 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 105 Tiểu kết chương 109 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 111 Khuyến nghị 112 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT 112 2.2 Đối với Sở GD&ĐT Hải Phòng 112 2.3 Đối với Trung tâm GDTX Ngô Quyền 113 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT CBQL: Cán quản lý CBGV: Cán giáo viên CSVC: Cơ sở vật chất CNH-HĐH: Cơng nghiệp hố đại hố DH: Dạy học GD&ĐT: Giáo dục đào tạo GV: Giáo viên HV: Học viên KTĐG: Kiểm tra đánh giá ND: Nội dung NXB: Nhà xuất PP: Phương pháp PPDH: Phương pháp dạy học QL: Quản lý QLGD: Quản lý giáo dục SKKN: Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Trung học phổ thông TBDH: Thiết bị dạy học MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục thời đại quốc gia có vị trí quan trọng phát triển kinh tế - xã hội Bước sang kỉ XXI, kỉ khoa học công nghệ thông tin, giáo dục coi tảng cho phát triển xã hội quốc gia mang lại phồn vinh cho kinh tế quốc dân Ngày nay, Đảng, Nhà nước Nhân dân ta ngày coi trọng, quan tâm nhiều đến giáo dục coi “Giáo dục quốc sách hàng đầu” “Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” Nghị Trung ương II khoá VIII Ban chấp hành Trung ương Đảng Công sản Việt Nam rõ “Giáo dục đào tạo phải có bước chuyển nhanh chất lượng hiệu đào tạo, số lượng quy mô đào tạo, chất lượng dạy học nhà trường, nhằm nhanh chóng đưa giáo dục đào tạo đáp ứng nhu cầu đổi đất nước, thực nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, phục vụ cho nghiệp xây dựng bảo vệ đất nước” [10,tr.41] Trước yêu cầu nghiệp xây dựng phát triển đất nước, phát triển nhanh, mạnh mẽ kinh tế - xã hội, khoa học cơng nghệ thơng tin, quản lý giáo dục nói chung, quản lý ngành học, bậc học quản lý ngành học GDTX nói riêng có vai trò quan trọng Mục tiêu ngành học GDTX “GDTX giúp người vừa học vừa làm, học liên tục, học suốt đời, học để hoàn thiện nhân cách, học để mở rộng hiểu biết, nâng cao trình độ học vấn, chun mơn, nghiệp vụ để cải thiện chất lượng sống, tự tìm việc làm thích nghi với đời sống xã hội” [27,tr.28] Trong suốt thời gian dài, nhân dân ta kiên trì tiến hành cơng xố nạn mù chữ, phát triển giáo dục người lớn (lúc đầu bình dân học vụ, sau giáo dục bổ túc ngày giáo dục thường xuyên) Kết hàng chục triệu người thoát khỏi nạn mù chữ, hàng triệu người thơng qua lớp bổ túc văn hóa mà tiếp tục mở mang hiểu biết, tạo điều kiện thuận lợi để người, lứa tuổi, trình độ học tập thường xun, liên tục, suốt đời; dựa tảng phát triển đồng thời, gắn kết liên thông hai phận giáo dục quy giáo dục thường xun, giáo dục thường xuyên làm tiền đề cho việc xây dựng xã hội học tập Nhiệm vụ củng cố phát triển phân hệ giáo dục thường xuyên hệ thống giáo dục quốc dân, hoàn thiện mạng lưới Trung tâm Giáo dục Thường xuyên, phấn đấu để Trung tâm Giáo dục Thường xuyên cấp có hoạt động thiết thực nội dung, sinh động hình thức, nội dung giáo dục phù hợp đáp ứng nhu cầu thiết thực người học, đồng thời giúp cho người học có kiến thức kỹ giải vấn đề, tình cụ thể công việc đời sống hàng ngày Để đáp ứng nhu cầu học tập nhân dân, sở kết xóa mù chữ đạt được, hệ thống giáo dục chuyển trọng tâm sang nâng cao trình độ học vấn người lớn, người lao động gọi hệ thống bổ túc văn hóa, song hành với hệ thống giáo dục phổ thơng Với phương châm “cần học nấy”, hệ thống bổ túc văn hóa đa dạng hình thức, phương thức tổ chức chương trình học Song việc quản lý Trung tâm Giáo dục Thường xuyên nhiều bất cập, chất lượng giáo dục trung tâm cịn hạn chế Thực tế, ngành chưa có văn đạo trực tiếp Trung tâm Giáo dục Thường xuyên mà hầu hết áp dụng theo văn pháp quy từ trung học phổ thông Hơn nữa, đối tượng học viên học bổ túc văn hóa cịn nhiều hạn chế học lực, thái độ với học tập, không đồng độ tuổi Đây yếu tố phần ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục loại hình giáo dục Trong hoạt động nhà trường, dạy học hoạt động trọng tâm quan trọng nhất, có ý nghĩa định đến chất lượng giáo dục, chất lượng nhà trường, đến thương hiệu nhà trường Việc quản lý dạy học quan trọng việc đảm bảo nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Đặc biệt trung tâm GDTX với nhiều đặc thù người học, thiết chế quản lý, việc quản lý hoạt động dạy học lại có ý nghĩa quan trọng hơn, tác động trực tiếp đến chất lượng giáo dục Có thể nói Trung tâm GDTX, quan tâm cấp quản lý hoạt động dạy học, công tác đổi phương pháp dạy học, tăng cường sở trang thiết bị phục vụ dạy học ý năm gần đây, song chưa chưa mang lại kết mong muốn Thực trạng dạy học theo phương pháp truyền thống thuyết trình truyền thụ kiến thức, người học thụ động phổ biến Trung tâm Giáo dục Thường xuyên quận Ngô Quyền thành phố Hải Phòng trực thuộc Sở Giáo dục Đào tạo Hải Phòng thành lập năm 1986 sở sát nhập hai đơn vị Trung tâm Dạy nghề quận Ngô Quyền Trường Bổ túc Văn hóa Ngơ Quyền Qua 21 năm xây dựng phát triển, đến đứng trước yêu cầu kinh tế - xã hội yêu cầu thời kỳ CNH – HĐH đất nước, Trung tâm cần phải đổi nhiều mặt, đổi quản lý hoạt động Trung tâm, cần đổi phong cách quản lý, việc quản lý hoạt động dạy học chương trình THPT nói chung ngành học GDTX nói riêng Có thể nói chiến lược trước mắt lâu dài Trung tâm GDTX Ngô Quyền giai đoạn phát triển năm tới nhằm đáp ứng nhu cầu học tập xã hội hoàn thành tốt nhiệm vụ nâng cao dân trí đào tạo nguồn nhân lực cho thành phố Hải Phòng vùng lân cận Với lý trên, việc nghiên cứu thực trạng đề xuất biện pháp mang tính khả thi có tính ứng dụng cao để quản lý hoạt động dạy học, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Trung tâm vấn đề có tính thời sự, nhu cầu cấp thiết, vấn đề không mang tính lý luận mà cịn có ý nghĩa thực tiễn cao phát triển Trung tâm GDTX Ngô Quyền giai đoạn Từ sở đây, tác giả chọn đề tài: “Biện pháp quản lý hoạt động dạy học chương trình Trung học phổ thông Trung tâm Giáo dục Thường xuyên Ngô Quyền thành phố Hải Phòng giai đoạn nay.” làm vấn đề nghiên cứu luận văn tốt nghiệp với mong muốn góp phần cải ... chương 78 CHƯƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH THPT Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN NGÔ QUYỀN THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện. .. dục thường xun Ngơ Quyền thành phố Hải Phịng - Chương 3: Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học chương trình THPT Trung tâm giáo dục thường xuyên Ngơ Quyền thành phố Hải Phịng Chương CƠ SỞ LÝ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - - LƯU THỊ BÍCH THUỶ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN NGÔ QUYỀN THÀNH