ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HOÀNG NGHĨA KIÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VĂN GIANG, TỈNH HƢNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: TS Trần Văn Tính HÀ NỘI – 2013 Lời cảm ơn Trong quỏ trỡnh nghiờn cu xõy dựng thực đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường trung học phổ thông huyện Văn Giang, Tỉnh Hưng Yên” nhận giúp đỡ Ban giám hiệu Hội đồng giáo dục nhà trường THPT thuộc huyện Văn Giang, bạn đồng nghiệp, em học sinh lực lượng giáo dục huyện Văn Giang, tỉnh Hưng Yên, tận tình cung cấp tài liệu, đóng góp ý kiến quý báu để tơi hồn thành luận văn Để đạt tới kết hơm nay, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, cô giáo Ban giám hiệu, giáo sư, giảng viên Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc chân thành đến thầy giáo hướng dẫn khoa học TS Trần Văn Tính, người tận tình hướng dẫn, bảo cho tơi suốt q trình lập đề cương, nghiên cứu viết hồn thiện luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng việc nghiên cứu, thực hoàn chỉnh luận văn, song luận văn cịn có thiếu sót, tơi mong nhận góp ý, bảo quý thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp bạn đọc để đề tài hoàn thiện hơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh thân yêu Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2013 Tác giả Hoàng Nghĩa Kiên DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CHỮ VIẾT TẮT CỤM TỪ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu BCH Ban chấp hành CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất CNH Cơng nghiệp hóa ĐVTN Đoàn viên niên GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDKNS Giáo dục kỹ sống GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm GS.TS Giáo sư, Tiến sỹ HĐ Hoạt động HĐH Hiện đại hóa HĐNGLL Hoạt động lên lớp HS Học sinh KNS Kỹ sống QLGD Quản lý giáo dục SL Số lượng SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thơng TL Tỷ lệ PGS.TS Phó Giáo sư, Tiến sỹ UNESCO Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên hợp quốc UNICEF Quỹ Nhi đồng Liên hợp quốc WHO Tổ chức Y tế Thế giới Xã hội chủ nghĩa XHCN DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1: Đội ngũ, giáo viên THPT huyện Văn Giang từ năm 2010 đến năm 2013…………………………………………… 34 Bảng 2.2: Xếp loại hạnh kiểm học sinh trường THPT Văn Giang ba năm học 2010-2011; 2011-2012; 2012-2013………………… 35 Bảng 2.3: Xếp loại hạnh kiểm học sinh trường THPT Dương Quảng Hàm ba năm học 2010 - 2011; 2011- 2012; 2012- 2013 36 Bảng 2.4: Xếp loại hạnh kiểm học sinh trường THPT Nguyễn Công Hoan hai năm học 2011- 2012; 2012- 2013……………… 37 Bảng 2.5: Đối tượng khảo sát………………………………………… 38 Bảng 2.6: Nhận thức PHHS HS cần thiết hoạt động GDKNS……………………………………………………………… 38 Bảng 2.7 Đánh giá thực trạng số KNS học sinh trường THPT huyện Văn Giang……………………………………… 40 Bảng 2.8: Nhận thức giáo viên trách nhiệm GDKNS………… 42 Bảng 2.9 Kết đánh giá mức độ tự tin giáo viên kỹ thân………………………………………………………………………… Bảng 2.10 Đánh giá mức độ thực GDKNS thông qua việc tích hợp vào mơn văn hóa……………………………………………… Bảng 2.11 Kết đánh giá mức độ thực giáo dục KNS GVCN… 44 46 48 Bảng 2.12 Kết đánh giá mức độ thực giáo dục kỹ sống BCH Đoàn trường………………………………………………… 50 Bảng 2.13 Kết đánh giá mức độ thực giáo dục kỹ sống thông qua HĐGDNGLL……………………………………………… 52 Bảng 2.14 Kết đánh giá hiệu quản lý xây dựng kế hoạch 54 hoạt động giáo dục KNS BGH nhà trường ………………………… Bảng 2.15 Thực trạng quản lý GV mơn tích hợp hoạt động GDKNS…………………………………………………………… 56 Bảng 2.16 Thực trạng quản lý GVCN tham gia hoạt động GDKNS… 58 Bảng 2.17 Thực trạng quản lý BCH Đoàn trường tham gia HĐ GDKNS……………………………………………………………… 59 Bảng 2.18 Thực trạng quản lý việc tích hợp GDKNS thơng qua hoạt động GDNGLL…………………………………………………… 61 Bảng 2.19 Kết đánh giá hiệu thực công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục KNS BGH nhà trường……………… Bảng 3.1: Kế hoạch dạy học tích hợp GDKNS vào mơn Sinh lớp 11 64 78 Bảng 3.2: Kế hoạch dạy học tích hợp GDKNS vào mơn GDCD lớp 79 10 Bảng 3.3: Kế hoạch hoạt động Đoàn trường 82 Bảng 3.4: Kế hoạc tích hợp GDKNS vào hoạt động GDNGLL……… 88 Bảng 3.5 Đối tượng khảo sát………………………………………… 96 Bảng 3.6 Thống kê kết khảo sát mức độ cần thiết biện pháp đề xuất……………………………………………… 97 Bảng 3.6 Thống kê kết khảo sát tính khả thi biện pháp đề xuất……………………………………………… 98 DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1 Khái quát trình quản lý 13 Biểu đồ 2.1: Nhận thức PHHS HS cần thiết hoạt động GDKNS………………………………………………………………… 39 Biểu đồ 2.2 Thực trạng số KNS học sinh trường THPT huyện Văn Giang………………………………………………………… 41 Biểu đồ 2.3: Nhận thức giáo viên trách nhiệm GDKNS……… 43 Biểu đồ 3.1 Mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất…………………………………………………………………… 99 MỤC LỤC Lời cảm ơn Danh mục viết tắt Danh mục bảng, biểu, Mục lục MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trang i ii iii v 1 Mục đích nghiên cứu ……………………………………………… Giả thuyết khoa học ………………………………………………… Đối tượng khách thể nghiên cứu………………………………… Nhiệm vụ nghiên cứu ……………………………………………… Gới hạn phạm vi nghiên cứu………………………………………… Phương pháp nghiên cứu…………………………………………… Đóng góp luận văn………………………………………… Cấu trúc luận văn …………………………………………………… Chƣơng : CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG…………………………… 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề………………………………………… 1.1.1 Ở nước…………………………………………………… 1.1.2 Ở nước…………………………………………………… 1.2 Một số khái niệm sử dụng để nghiên cứu đề tài…………………… 11 1.2.1 Quản lý quản lý giáo dục…………………………………… 11 1.2.2 Quản lý trường học……………………………………………… 15 1.2.3 Kỹ sống giáo dục kỹ sống………………………… 17 1.3 Yêu cầu giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường trung học phô thông……………………………………………… 19 1.3.1 Mục đích giáo dục kỹ sống……………………………… 19 1.3.2 Nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường THPT…………………………………………………………………… 21 1.3.3 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trườngTHPT……………………………………………………………… 24 Tiểu kết chương 1……………………………………………………… 31 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VĂN GIANG, TỈNH HƢNG YÊN………………………………………………………… 2.1 Sơ lược tình hình giáo dục huyện Văn Giang, tỉnh Hưng Yên…… 32 32 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội Huyện Văn Giang - Hưng Yên… 32 2.1.2 Khái quát Giáo dục THPT Huyện Văn Giang…………… 33 2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ sống quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống trường THPT huyện Văn Giang, tỉnh Hưng Yên……………………………………………………………… 37 2.2.1 Nhận thức cha mẹ học sinh học sinh hoạt động giáo dục kỹ sống……………………………………………………… 38 2.2.2 Đánh giá thực trạng kỹ sống học sinh trường THPT huyện Văn Giang………………………………………………………… 39 2.2.3 Nhận thức giáo viên trường THPT huyện Văn Giang giáo dục kỹ sống ………………………………………………… 42 2.2.4 Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường THPT huyện Văn Giang……………………………… 45 2.3 Đánh giá thực trạng việc quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống trường THPT huyện Văn Giang, Hưng Yên…………………… 54 2.3.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống BGH ……… 54 2.3.2.Thực trạng việc quản lý đạo lực lượng giáo dục tham gia tổ chức hoạt động giáo dục KNS……………………………………… 56 2.3.3 Quản lý sở vật chất tài cho hoạt động giáo dục kỹ 62 sống……………………………………………………………… 2.3.4 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục KNS BGH nhà trường…………………………………………………… Tiểu kết chương 2……………………………………………………… 63 66 Chƣơng : MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VĂN GIANG, TỈNH HƢNG YÊN………………………………………………… 68 3.1 Một số nguyên tắc xây dựng biện pháp ……………………… 68 3.1.1 Đảm bảo tính thống thực mục tiêu GDTHPT ……… 68 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống hoạt động GDKNS … 68 3.1.3 Biện pháp quản lý phải tác động vào nhân tố hoạt động quản lý GDKNS……………………………………………………… 71 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng hoạt động GDKNS…… 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi hoạt động GDKNS……… 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động GDKNS cho học sinh 71 72 nhà trường THPT huyện Văn Giang, tỉnh Hưng Yên…………… 72 3.2.1 Kế hoạch hóa q trình quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống phù hợp với học sinh điều kiện thực tế nhà trường…………… 72 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức, kỹ tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho thầy trò nhà trường……………… 74 3.2.3 Quản lý việc tích hợp giáo dục kỹ sống vào môn… 77 3.2.4 Quản lý việc thực hoạt động giáo dục kỹ sống công tác chủ nhiệm lớp………………………………………………… 80 3.2.5 Quản lý hoạt động Đoàn niên tham gia giáo dục kỹ sống…………………………………………………………………… 81 3.2.6 Quản lý việc thực hoạt động giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp……………………………… 3.2.7 Quản lý việc phối hợp với gia đình tổ chức xã hội nhằm 87 giáo dục kỹ sống cho học sinh…………………………………… 91 3.2.8 Quản lý công tác kiểm tra đánh giá thi đua khen thưởng hoạt động giáo dục kỹ sống…………………………………………… 93 3.3 Khảo sát tính khả thi cần thiết biện pháp đề xuất… 95 Tiểu kết chương 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ………………………………… 101 Kết luận…………………………………………………………… 101 Khuyến nghị 102 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 102 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Hưng Yên 103 2.3 Với nhà trường 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………… 104 PHỤ LỤC……………………………………………………………… 107 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Tính cấp thiết đề tài Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đứng trước bối cảnh nước ta hội nhập vào kinh tế giới, với tốc độ phát triển vũ bão khoa học kỹ thuật công nghệ đặc biệt cơng nghệ thơng tin địi hỏi ngành giáo dục phải có thay đổi mạnh mẽ phù hợp với bối cảnh giới đặc điểm kinh tế, trị xã hội đất nước Mục tiêu giáo dục là; đào tạo hệ trẻ phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp CNH, HĐH đất nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển người học, giáo dục nước ta đổi mạnh mẽ theo bốn trụ cột giáo dục kỉ XXI, mà thực chất tiếp cận giáo dục giá trị sống, hình thành kỹ sống cho người học là: Học để biết, Học để làm, Học để khẳng định Học để chung sống Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định: "Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt" Điều Luật giáo dục Quốc hội khoá XI, kỳ họp thứ thông qua ngày 14 tháng năm 2005 ghi rõ: " Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội ... việc quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường trung học phổ thông huyện Văn Giang, tỉnh Hưng Yên - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường trung. .. pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường trung học phổ thông huyện Văn Giang, Tỉnh Hưng Yên 4.2 Khách thể nghiên cứu Hoạt động quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường. .. cho học sinh nhà trường THPT thuộc huyện Văn Giang, tỉnh Hưng Yên Chương 3: Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường THPT thuộc huyện Văn Giang, tỉnh Hưng Yên