BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC& ĐÀO TẠO TP HỒ CHÍ MINH TỔNG THU HOẠCH LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NĂM HỌC 2008 – 2009 Đề tài: HIỆU TRƯỞNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THCS HÙNG VƯƠNG, HUYỆN KRÔNG BÔNG, TỈNH ĐĂK LĂK NĂM HỌC 2008 – 2009 Người thực hiện: Nguyễn Hồ Minh Đơn vị công tác: Trường THCS Hùng Vương, Krông Bông, Đăk Lăk Krông Bông, tháng 10 năm 2008 Đề tài: Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng giáo viên Phần I: Mở đầu I) Lý chọn đề tài: - Lý khách quan - Lý chủ quan II) Mục đích nghiên cứu III) Nhiệm vụ nghiên cứu Tìm hiểu sở lý luận - Phân tích thực trạng - Đề xuất biện pháp cải tiến - Rút học kinh nghiệm IV) Phạm vi đề tài: Phần II: Nội dung nghiên cứu đề tài A) Cơ sở pháp lý lý luận đề tài 1) Cơ sở pháp lý 2) Cơ sở lý luận B) Phân tích thực trạng cơng tác bồi dưỡng giáo viên trường THCS: I) Đặc điểm tình hình trường THCS II) Phân tích thực trạng bịi dưỡng giáo viên hiệu trưởng 1) Bồi dưỡng giáo viên thông qua dự - Thực trạng - Phân tích thực trạng - Đề xuất biện pháp 3) Bồi dưỡng giáo viên thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn - Thực trạng - Phân tích thực trạng - Đề xuất biện pháp 4) Bồi dưỡng giáo viên thông qua Hội thi giáo viên dạy gỏi - Thực trạng - Phân tích thực trạng - Đề xuất biện pháp 5) Bồi dưỡng giáo viên thông qua bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ - Thực trạng - Phân tích thực trạng Phần III: Phần kết luận I) Kết luận chung II) Những học kinh nghiệm quản lý III) Những đề xuất, kiến nghị IV) Lời kết Phần I: MỞ ĐẦU I) lý chọn đề tài 1) Lý khách quan: Trong năm gần đất nước có chuyển mạnh mẽ, kinh tế Việt Nam thời kỳ hội nhập trường quốc tế mà Đảng Nhà nựớc ta ln ln có chiến lược phát triển kinh tế thời gian tới Đảng ta coi trọng đội ngũ tri thức, Giáo dục quốc sách hàng đầu Đội ngũ thầy cô giáo luôn người tiên phong đầu nghiệp giáo dục đào tạo cho nước nhà người kế tục nghiệp hệ cha ông trước Sự đổi phương pháp giảng dạy thay đổi chương trình sách giáo khoa bước tiến quan trọng ngành giáo dục góp phần nâng cao chất lượng dạy học ngày lên Trong thời kỳ công nghệ thông tin phát triển ngày đại, tiếp cận với công nghệ thông tin cán giáo viên ngày trở nên cần thiết thiếu sống hàng ngày Mỗi cán giáo viên cần phải cần phải tự phấn đấu vươn lên, tích cực học hỏi, tự bồi dưỡng cho thân để tiếp cận với công nghệ thông tin áp dụng vào hoạt động dạy học để nâng cao chất lượng đào tạo Nghị trung ương Đảng khoá VIII khẳng định “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh Chất lượng nhà trường phổ thông phụ thuộc phẩm chất, lực đội ngũ giáo viên” Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói bàn vai trị người thầy nghiệp giáo dục: “Thầy nhân tố trung tâm nhà trường, người định tạo nên người Vậy thầy giáo phải không ngừng vươn lên, rèn luyện tu dưỡng mặt để xứng đáng người thầy Xã hội chủ nghĩa” Thủ tưóng cịn rõ: “Vấn đề lớn giáo dục ta tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ giáo viên dần trở thành đội quân đủ lực, đủ tư cách để làm trịn sứ mệnh mình” Trong năm gần giáo dục huyện Krông Bông không ngừng học tập lên Huyện nhà nỗ lực phấn đấu đến năm 2010 phổ cập THCS hoàn thành tiêu đưa Đội ngũ giáo viên huyện đạt chuẩn 100% nhiệt tình hoạt động, đội ngũ giáo viên trẻ khoẻ lại ham học hỏi Chiến lược giáo dục huyện nhà kỳ Đại hội Đảng huyện Krông Bông vạch kế hoạch là: “Chăm lo cho nghiệp giáo dục huyện nhà cách tạo điều kiện cho cán giáo viên học bồi dưỡng nâng cao trình độ tay nghề để phục vụ cho giáo dục huyện nhà ngày lên” 2) Lý chủ quan Trường THCS Hùng Vương trường thành lập từ năm 1997, đội ngũ cán giáo viên nhà trường đa số cịn trẻ, trình độ chun mơn nghiệp vụ đạt chuẩn chuẩn, trình độ tay nghề số đồng chí chưa thực vững vàng nên việc bồi dưỡng tay nghề cần thiết để phục vụ giảng dạy Trong năm qua đội ngũ cán giáo viên thực tham gia tích cực việc tự học để nâng cao trình độ chun mơn cách tự đăng ký tham gia lớp đại học từ xa chức Quan điểm nhà trường luôn tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ để phục vụ cho nhà trường tốt Qua kinh nghiệm làm công tác quản lý giáo dục đạo chuyên môn nhà trường năm qua đặc biệt thân tham gia lớp bồi dưỡng cán quản lý trường học nên phần trưởng thành lên Sự chăn trở thân vấn đề bồi dưỡng giáo viên nhà trường để bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vừa hồng vừa chun, có trình độ tay nghề vững vàng nên định làm đề tài: “ Hiệu trưởng tổ chức hoạt động dồi dưỡng giáo viên Trường THCS Hùng Vương, huyện Krông Bông, tỉnh Đăk Lăk năm học 2008 – 2009” Qua đề tài giúp cho nhà trường có phương pháp bồi dưỡng cho có hiệu quả, khoa học mà đỡ thời gian Làm hoạt động chuyên môn nhà trường ngày lên, chất lượng giáo dục ngày nâng cao II) Mục đích nghiên cứu - Phân tích thực trạng bồi dưỡng giáo viên Trường THCS Hùng Vương, huyện Krông Bông, tỉnh Đăk Lăk năm học 2008 – 2009 - Đề xuất biện pháp bồi dưỡng giáo viên nhằm nâng chất lượng dạy học nhà trường III) Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở pháp lý đề tài - Phân tích thực trạng hoạt động bồi dưỡng giáo viên Trường THCS Hùng Vương, huyện Krông Bông, tỉnh Đăk Lăk - Đề xuất số biện pháp bồi dưỡng giáo viên hiệu trưởng - Rút học kinh nghiệm công tác đạo hiệu trưởng công tác bồi dưỡng giáo viên IV) Phạm vi đề tài - Hiêu trưởng tổ chức hoat động bồi dưỡng giáo viên Ở trường THCS Hùng Vương, huyện Krông Bông, tỉnh Đăk Lăk, năm học 2008 – 2009 PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU A/ CƠ SỞ PHÁP LÝ VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI I) Cơ sở pháp lý dề tài 1) Căn vào luật giáo dục 2005 nêu rõ: - Điều 73: Nhà giáo có quyền nâng cao trình độ, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Điều 80: Nhà nước có sách bồi dưỡng nhà giáo chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao chuẩn hoá nhà giáo 2) Căn điều lệ trường phổ thơng: Điều 17: Hiệu trưởng có nhiệm vụ quyền hạn: Tổ chức máy nhà trường, xây dựng kế hoạch tổ chức thực nhiệm vụ năm học, quản lý giáo viên Điều 29: Giáo viên có nhiệm vụ rèn luyện đạo đức, học tập văn hóa, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ để nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy Điều 14: Tổ chun mơn có nhiệm vụ tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tổ chức kiểm tra, đánh giá chất lượng thực nhiệm vụ giáo viên theo kế hoạch nhà trường, tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần lần 3) Chỉ thị số 18/2001/CT-TTg hồn thành năm học trước năm 2005, việc bố trí sàng lọc cán giáo viên khơng cịn đủ điều kiện công tác ngành giáo dục 4) Chỉ thị 40 ban chấp hành Trung ương Đảng ngày 15/6/2006 Quyết định 08/2005/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục rõ mục tiêu: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục theo hướng chuẩn hoá, nâng cao chất lượng đảm bảo đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chuyên mơn nhà giáo, đáp ứng địi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục công đẩy mạnh Cơng nghiệp hố, đại hố đất nước” 5) Văn kiện đại hội toàn quốc lần thứ X Đảng tiếp tục quán triệt quan điểm giáo dục đào tạo thể nghị TW khố VIII, Đại hội tồn quốc lần thứ IX, kết luận Hội nghi TW lần thứ khoá IX 6) Quyết định tổ chức ban quản lý khoa học bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ cho giáo viên THCS: II) Cơ sở lý luận đề tài 1) Khái niệm: Bồi dưỡng: Theo từ điển tiếng việt làm cho tốt Bồi dưỡng: Là hoạt động bồi bổ, làm tăng thêm trình độ có kiến thức, kỹ năng, thái độ nhằm giúp cán bộ, giáo viên thực việc, đạt hiệu Đó q trình học tập để nâng cao trình độ, kỹ năng, phẩm chất đạo đức giáo viên, để giáo viên thực công việc tốt 1) Mục đích hoạt động bồi dưỡng giáo viên: Đội ngũ giáo viên lực lượng trọng tâm nhà trường, yếu tố định chất lượng giáo dục Do tơi nhận thức sâu sắc ý nghĩa quan trọng hoạt động tổ chức nghiêm túc trường học Đặc biệt giáo dục nước ta bước vào giai đoạn quan trọng mang tính định, giai đoạn đổi giáo dục theo tinh thần nghị Đại hội Đảng lần thứ IX, Nghị 40 Quốc hội thị 14 Thủ tướng Chính phủ Vấn đề đặt là: Đổi giáo dục cần phải có nhà giáo nào? Tức cần phải có phẩm chất đạo đức, lực chuyên môn Đối với nhà trường trực tiếp quản lý, sử dụng đội ngũ giáo viên cơng tác bồi dưỡng giáo viên phải tổ chức sâu sắc, trọng đến công tác bồi dưỡng giáo viên, xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, phù hợp cấu có chất lượng Coi việc đào tạo bồi dưỡng giáo viên việc làm thường xuyên nhà trường Khuyến khích cán giáo viên tham gia bồi dưỡng 2) Nguyên tắc bồi dưỡng giáo viên: Việc thực bồi dưỡng giáo viên phải thực theo nguyên tắc sau: + Nguyên tắc đảm bảo thống đào tạo bồi dưỡng tư tưởng trị, đổi chuyên môn nghiệp vụ nhiệm vụ đặt từ thực tiễn + Mỗi giáo viên cần phải xác định việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ việc làm thường xuyên lâu dài + Mỗi trường cần phải thiết kế chương trình riêng phù hợp với thực tế trường + Nhà trường cần phải phân tích nhu cầu quyền lợi giáo viên + Công tác đào tạo bồi dưỡng phải triển khai liên tục, thiết thực đem lại hiệu cao hoạt động dạy học nhà trường Có thể kết hợp với trường khác thực chương trình bồi dưỡng + Bồi dưỡng giáo viên thường xuyên giúp nhà trường ln ln đổi đối mặt với thử thách 3) Nội dung bồi dưỡng giáo viên: 3.1 Những yêu cầu giáo viên + Trong nhà trường, đội ngũ giáo viên có vai trị quan trọng việc đào tạo, rèn luyện, phát triển trí tuệ nhân cách cho hệ trẻ Ở tầm vĩ mô đội ngũ giáo viên góp phần nâng cao trình độ dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc + Với phát triển kinh tế tri thức, giáo dục đào tạo đứng trước thách thức lớn thời đại: Giáo dục phải mang tính tồn cầu, quốc tế hoá nhằm đạt chuẩn mực chung đào tạo nguồn nhân lực, xã hội phải trở thành triết lý giáo dục Xu đổi giáo dục chuẩn bị người cho kỷ 21 đặt yêu cầu người giáo viên + Ngày công nghệ thông tin phát triển nhanh tạo phương pháp, mởi rộng khả học tập, tạo hội cho người học nhiều hình thức theo khả điều kiện cho phép Nhà trường khơng cịn nơi đem đến cho học sinh kiến thức Tuy nhiên giáo dục nhà trường đạo trực tiếp giáo viên đường đáng tin cậy có hiệu + Trong bối cảnh kỹ thuật công nghệ thông tin phát triển nhanh tạo chuyển dịch: Giáo viên khơng đóng vai trị truyền đạt tri thức mà cịn phải biết tiếp cận với cơng nghệ thơng tin để phục vụ cho hoạt động dạy học đạt hiệu có chất lượng cao 3.2 Nội dung bồi dưỡng giáo viên: + Trước yêu cầu đổi đất nước, xã hội ngành giáo dục, yêu cầu đổi với người giáo viên cần thực nội dung bồi dưỡng sau đây: + Bồi dưỡng tư tưởng trị, đường lối giáo dục Đảng, bồi dưỡng đạo đức lối sống + Bồi dưỡng kiến thức pháp lật + Bồi dưỡng kiến thức quản lý + Bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ: Chuẩn hố kiến thức, bồi dưỡng phương pháp dạy học, bồi dưỡng kiến thức tâm lý học giáo dục học, bồi dưỡng thay sách, bồi dưỡng theo chu kỳ thường xuyên … + Bồi dưỡng văn hoá, ngoại ngữ, tin học + Bồi dưỡng sức khỏe, thể dục thể thao, văn nghệ… 4) Phương pháp bồi dưỡng giáo viên + Trong xu đất nước ta đổi phương pháp dạy học nay, nhiều đề tài nghiên cứu lý luận khảo sát thực tế đưa nhiều phương pháp nhằm bồi dưỡng giáo viên có đủ phong cách, động sáng tạo, có lực giải vấn đề dạy học sống xã hội Ở phạm vi đề cập phương pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ bồi dưỡng giáo viên nhà trường Một số phương pháp thường sử dụng là: 4.1 Phương pháp thuyết trình 4.2 Phương pháp chuyên gia: Mỗi người có hiểu biết sâu rộng lĩnh vực để trình bày, báo cáo 4.3 Phương pháp đào tạo bồi dưỡng thông qua hoạt động thực tiễn: + Phương pháp dự + Phương pháp thao giảng + Phương pháp thảo luận + Phương pháp thực hành + Phương pháp minh hoạ + Phương pháp tham quan học tập kinh nghiệm đơn vị bạn + Phương pháp kèm cặp + Phương pháp hội thảo + Phương pháp tham gia câu lạc + Phương pháp tham gia thi giáo viên dạy giỏi 4.4 Phương pháp bồi dưỡng thông qua phương tiện thông tin đại chúng: + Qua đài phát + Qua vơ tuyến truyền hình + Qua băng hình, đĩa CD, VCD, qua phim ảnh + Qua báo chí + Qua mạng internet 4.5 Phương pháp tự học: + Mỗi giáo viên phải có ý thức tự giác học tập để nâng cao tình độ chun mơn đáp ứng yêu cầu thời đại 5) Hình thức bồi dưỡng giáo viên: Hiện có nhiều hình thức bồi dưỡng như: Bồi dưỡng tập trung, bồi dưỡng chỗ, bồi dưỡng chức, bồi dưỡng từ xa, bồi dưỡng tự học Bộ giáo dục đào tạo tiến hành hai chu kỳ bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên phổ thông Tổng kết chu kỳ 1997 – 2000 rút đánh giá kết luận có giá trị Bộ giáo dục đạo thực phương châm: Lấy tự học, tự bồi dưỡng chính, trọng học theo nhóm chun mơn, theo tập thể sư phạm, lấy trường làm đơn vị bồi dưỡng, hiệu trưởng người trực tiếp tổ chức quản lý học tập… 6) Các bước thực bồi dưỡng giáo viên: Xác định mục tiêu đào tạo bồi dưỡng là: Xác định kết cần đạt sau bồi dưỡng Xác định nhu cầu bồi dưỡng Lựa chọn đối tượng cần bồi dưỡng người quản lý Xây dựng chương trình bồi dưỡng lựa chọn phương pháp bồi dưỡng Lựa chọn báo cáo viên Dự trù kinh phí Đánh giá chương trình kết bồi dưỡng B PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THCS HÙNG VƯƠNG, HUYỆN KRÔNG BÔNG, TỈNH DĂK LĂK, NĂM HỌC 2008 – 2009 I) Đặc điểm tình hình trường THCS Hùng Vương 1) Giới thiệu chung: Trường THCS Hùng Vương thành lập từ năm 1997 đến 10 năm Về độ ngũ giáo viên đa số trẻ, nhiệt tình cơng tác hoạt động phong trào Trường nằm địa bàn xã Yang Reh thuộc vùng kinh tế khó khăn Chính gặp nhiều khó khăn hoạt động nhà trường như: Việc thu chi loại quỹ, tình trạng học sinh bỏ học nhiều … Với khó khăn thách thức nhà trường luôn khắc phục vươn lên Thành tích đạt nhà trường năm liền đạt danh hiệu trường tiên tiến cấp sở 2) Về cấu tổ chức: Tổng số cán giáo viên nhân viên 26 đồng chí, đó: + Ban giám hiệu 2, giáo viên 20, nhân viên + Tổ chuyên môn gồm tổ tổ văn phịng + Trình độ đạt chuẩn 26/26, chuẩn + Tuổi đời già 40, trẻ 22 + Giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh 1, cấp sở Về học sinh: + Tổng số học sinh 456, số lớp học 12 + Khối 6: lớp, Khối 7: lớp, Khối 8: lớp, Khối 9: lớp 3) Về sở vật chất: Tổng số phòng học phòng, 12 lớp chia học thành ca Phòng thư viện thiết bị: phòng Hiện trường thiếu văn phòng làm việc phòng ban giám hiệu 4) Chất lượng dạy học 4.1 Chất lượng giáo dục năm học 2007 – 2008: KHỐI HẠNH KIỂM HỌC LỰC LỚP T K TB Y G K TB Y Kém 54,7% 39,5% 5,8% 0% 7,8% 36,7% 45,1% 9,7% 0,7% 52,1% 40,8% 7,1% 0% 6,5% 32,9% 48,6% 10,8% 1,2% 54,5% 36,9% 8,6% 0% 9,7% 41,6% 37,5% 9,2% 1,0% 52,7% 42,6% 4,7% 0% 8,2% 40,5% 48,4% 2,9% 0,0% 4.2 Kết kiểm tra nội giáo viên: Kiểm tra toàn diện: 10 GV đó: Giỏi Đ/c, Khá Đ/c, Đạt yêu cầu Kiểm tra chuyên đề: 10 GV đó: Giỏi Đ/c, Khá Đ/c Kiểm tra hồ sơ sổ sách 20 Đ/c: Xếp loại tốt 18 đ/c, 02 Đ/c 5) Những thuận lợi khó khăn: 5.1 Thuận lợi: Nhà trường quan tâm Đảng uỷ quyền địa phương, tạo điều kiện sở vật chất để nhà trường phục vụ cho hoạt động dạy học Về máy quản lý: Đa số máy quản lý từ nhà trường đến tổ khối cán nhiệt tình, có lực, phẩm chất đạo đức Về đội ngũ giáo viên có lực chun mơn khá, giỏi, đạt chuẩn chuẩn có xu hướng tích cực tự giác học tập để nâng cao trình độ Về chất lượng giáo dục: Trường có số lượng học sinh giỏi thi huyện hàng năm đạt từ đến em 5.2 Khó khăn: Về sở vật chất thiếu nhiều như: Phòng hội họp giáo viên, phòng làm việc Ban giám hiệu, phịng thiết bị, phịng thí nghiệm thực hành mơn, phịng thư viện để học sinh đọc báo, phòng tập thể cho giáo viên nghỉ ngơi Về đội ngũ giáo viên đa số xa trường, có đồng chí cơng tác lâu năm có kinh nghiệm giảng dạy lại chuyển cơng tác Về học sinh đa số đồng bào dân tộc thiểu số (chiếm 60%) Giáo viên thiếu nhiều nên số đồng chí cịn phải dạy chéo ban: Ví dụ GV mơn Vật lý phải dạy mơn tốn, GV môn nhạc hoạ phải dạy môn GDCD… II) PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS HÙNG VƯƠNG, HUYỆN KRÔNG BÔNG, TỈNH ĐĂK LĂK, NĂM HỌC 2008 – 2009 1) Biện pháp bồi dưỡng tham quan dự 1.1Thực trạng Giờ dạy lớp giáo viên phản ánh toàn họ tích luỹ, luyện tập được, đồng thời thể tinh thần trách nhiệm họ soạn giảng giáo án lớp Các hình thức dự trường là: Dự kiểm tra theo định kỳ có báo trước, dự đột xuất, dự qua kiểm tra toàn diện chuyên đề, dự theo đăng ký dạy tốt Phân cho Phó hiệu trưởng chun mơn lên lịch kiểm tra phân công người dự Sau lần dự có góp ý rút kinh nghiệm cho giáo viên dự Việc phân công người dự nhà trường phải lựa chọn giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng dự Qua dự giáo viên có hội học hỏi lẫn người dạy người dự, giáo viên trẻ giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm học hỏi giáo viên lâu năm Hình thức dự đột xuất giúp hiệu trưởng nắm tình hình cụ thể thực chất việc chuẩn bị dạy giáo viên hoạt động học tập học sinh, từ điều chỉnh nhắc nhở giáo viên Qua dự đột xuất tạo cho giáo viên luôn có ý thức tự giác chấp hành việc chuẩn bị giảng trước lên lớp, khơng đối phó 1.2Những mặt hạn chế Công tác chuẩn bị dự giờ: Về kế hoạch dự giờ: Tuy đạo lập kế hoạch dự từ đầu năm có nhiều thay đổi điều kiện khách quan công tác đột xuất nhà trường yếu tố chủ quan tổ Dự quan sát lớp: Một số giáo viên chưa thực quan sát dạy cách toàn diện, dự ngồi bàn tán khiến cho giáo viên dạy lớp phân tán tư tưởng Dự đột xuất chưa tiến hành thường xuyên, thực số giáo viên 1.3 Đề xuất biện pháp Hiệu trưởng phải có kế hoạch rõ ràng, đạo cụ thể cơng tác dự tới Phó hiệu trưởng tổ chuyên môn Kế hoạch không chồng chéo Phải có tiết dạy mẫu cho giáo viên dự để rút kinh nghiệm Lấy giáo viên có kinh nghiệm thực tiết dạy mẫu Trước dạy mẫu nên đưa giáo án cho tổ khối góp ý để thực tiết dạy tốt Tăng cường dự đột xuất giáo viên giáo viên có thói quen chủ động hồn thành tốt nhiệm vụ Khi góp ý dạy phải thẳng thắn góp ý, khơng thiên vị Góp ý khơng nên moi móc nhỏ nhặt mà vào vấn đề 2) Biện pháp bồi dưỡng giáo viên thơng qua sinh hoạt tổ chuyên môn 2.1) Thực trạng: Tổ chuyên mơn đơn vị hành nhỏ trường tổ chức theo chuyên môn giáo viên tổ chuyên môn đơn vị bồi dưỡng nhà trường Hiệu trưởng quy định tổ chuyên môn sinh hoạt tháng 02 lần theo điều lệ trường phổ thông Nội dung sinh hoạt: Triển khai công việc sinh hoạt tổ, trường, sinh hoạt chuyên đề, sinh hoạt công tác chuyên môn cấp đạo Hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn tổ chức cho giáo viên thảo luận vướng mắc giảng dạy để tìm phương pháp tối ưu áp dụng trình giảng dạy Hiệu trưởng đạo tổ trưởng triển khai sinh hoạt nhóm chuyên môn để bàn vấn đề chuyên môn 2.2) Phân tích thực trạng - Những ưu điểm đạt được: + Sinh hoạt tổ chuyên môn giúp cho giáo viên nâng cao nghiệp vụ, ý thức trách nhiệm nghề nghiệp Tổ chuyên môn giúp cho cá nhân hoàn thành nhiệm vụ giao, đặc biệt giúp cho giáo viên trẻ chun mơn cịn non yếu ngày vững vàng Qua sinh hoạt tổ chuyên mơn nhắc nhở giáo viên thiếu sót để điều chỉnh kịp thời + Qua buổi sinh hoạt tổ chuyên môn như: Sinh hoạt chuyên đề, sinh hoạt nhóm trao đổi kinh nghiệm để bước nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chiều rộng lẫn chiều sâu Giáo viên thấy rõ nhu cầu tự học Qua nhóm chun mơn có thống mục tiêu, phương pháp, kiểm tra dạy, vấn đề khó cụ thể 2.3) Hạn chế Các tổ chuyên môn hoạt động theo lịch trường khơng chủ động cơng việc thời gian trường hay thay đổi, chủ yếu phổ biến thị, công văn cấp nhiều sâu vào chuyên môn cụ thể Trong việc xếp loại chuyên môn, khẳng định xếp loại thi đua chưa tổ: Có tổ dễ có tổ q chặt chẽ thiếu cơng bề mặt chung trường Các chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm đưa cịn mang tính đối phó, hình thức có tính thực thi 2.4) Đề xuất biện pháp Hiệu trưởng nên có kế hoạch cụ thể sinh hoạt chuyên môn nhà trường , nên tham dự vào buổi sinh hoạt chuyên đề nhà trường để lắng nghe ý kiến đồng nghiệp Xây dựng kế hoạch cụ thể sinh hoạt chuyên môn Giao trách nhiệm cho tổ khối phải có kế hoạch sinh hoạt tổ chun mơn cụ thể, kiểm duyệt Hiệu trưởng thực PHẦN III: KẾT LUẬN I) Kết luận chung: Việc bồi dưỡng giáo viên có ý nghĩa quan trọng gúp giáo viên có điều kiện học tập để nâng cao trình độ chun mơn Việc bồi dưỡng giáo viên việc làm thường xuyên nhà trường nhằm đẩy mạnh nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Coi việc bồi dưỡng việc làm thường xuyên liên tục nhiệm vụ quan trọng giáo viên Muốn cho công tác bồi dưỡng giáo viên đạt hiệu tốt phải có kế hoạch cụ thể chi tiết để đạo kip thời Lập kế hoạch công việc quan trọng gúp Hiệu trưởng thực tốt cơng việc Trong năm qua nhà trường cịn có số sai sót cơng tác đạo hoạt động chuyên môn chưa chặt chẽ nên việc bồi dưỡng giáo viên coi nhẹ chưa đồng số môn như: Giáo dục công dân, âm nhạc… II) Những học kinh nghiệm Hiệu trưởng người nhận thức rõ vấn đề bồi dưỡng giáo viên viêc làm quan trọng thường xuyên muốn làm tốt công tác bồi dưỡng trước hết người Hiệu trưởng phải người xây dựng kế hoạch từ đầu năm học, dự trù kinh phí bồi dưỡng, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Lựa chọn phương pháp bồi dưỡng cho phù hợp với điều kiện trường tránh bồi dưỡng tràn lan khơng có hiệu Tổ chức khoa học hoạt động chuyên môn dự giờ, thao giảng, góp ý dạy Lựa chọn giáo viên có kinh nghiệm để tham gia vào hoạt động chun mơn như: Dự góp ý đồng nghiệp, kiểm tra nội trường học… Chú trọng bồi dưỡng lực quản lý tổ trưởng chuyên môn Lấy tổ chuyên môn làm sở bồi dưỡng, yêu cầu tổ thống nội dung sinh hoạt lấy việc bồi dưỡng làm nhiệm vụ trọng tâm, coi dó tiêu chuẩn thi đua giáo iên Phải có kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch tổ chun mơn phó hiệu trưởng Hiệu trưởng phải người đầu công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng, phải có tâm huyết kinh nghiệm tổ chức hoạt động bồi dưỡng giáo viên nhà trường Chú trọng đến công tác xây dựng sở vật chất, tài chính, mua sắm sách chuên môn cho giáo viên tham khảo để nâng cao chất lượng dạy học III) Những đề xuất kiến nghị 1) Đối với trường quản lý cán giáo dục đào tạo II: Tổ chức bồi dưỡng cán quản lý theo chu kỳ để cập nhật kiến thức nghiệp vụ quản lý nhằm nâng cao hiệu quản lý Tổ chức lớp tập huấn nghiệp vụ quản lý cho hiệu trưởng phó hiệu trưởng học qua chương trình quản lý Phải phối hợp với sở giáo dục để thực kế hoạch học tập thực tế nghiên cứu, quản lý giáo dục 2) Đối với Sở giáo dục tỉnh Đak lak: Tăng cường công tác bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cán cho cán quản lý theo chu kỳ nhằm nâng cao hiệu quản lý Tổ chức hội thảo liên trường để trao đổi kinh nghiệm quản lý Có chế độ ưu đãi thích hợp giáo viên cốt cán, khuyến khích cán giáo viên học tập nâng cao trình độ 3) Đối với trường THCS Hùng Vương: Tăng cường mua sắm tài liệu tham khảo cho giáo viên Xây dựng kinh phí bồi dưỡng cho giáo viên tham gia học tập, nâng cao trình độ IV) Lời kết Qua thời gian học tập bồi dưỡng lớp cán quản lý trang bị sở lý luận khoa học nghiệp vụ quản lý nói chung nghiệp vụ tổ chức hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nói riêng, tơi thấy hoạt động quan trọng nghiệp giáo dục, giai đoạn Hoạt động bồi dưỡng giáo viên việc làm liên tục thường xuyên nhằm nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ giáo viên tơi mạnh dạn chọn đề tài Do thời gian có hạn nên thân xét thấy đề tài làm phạm vi trường, có thiếu xót mong q đồng nghiệp thầy đóng góp thêm  ... đạo hiệu trưởng công tác bồi dưỡng giáo viên IV) Phạm vi đề tài - Hiêu trưởng tổ chức hoat động bồi dưỡng giáo viên Ở trường THCS Hùng Vương, huyện Krông Bông, tỉnh Đăk Lăk, năm học 2008 – 2009. .. làm đề tài: “ Hiệu trưởng tổ chức hoạt động dồi dưỡng giáo viên Trường THCS Hùng Vương, huyện Krông Bông, tỉnh Đăk Lăk năm học 2008 – 2009? ?? Qua đề tài giúp cho nhà trường có phương pháp bồi dưỡng. .. HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS HÙNG VƯƠNG, HUYỆN KRÔNG BÔNG, TỈNH ĐĂK LĂK, NĂM HỌC 2008 – 2009 1) Biện pháp bồi dưỡng tham quan dự 1.1Thực trạng Giờ dạy lớp giáo viên