Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Tại trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT NGUYỄN HỮU CẢNH Người thực hiện: Phạm Ngọc Lư Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  - Lĩnh vực khác:  (Ghi rõ tên lĩnh vực)Ghi rõ tên lĩnh vực)) Có đính kèm: Các) sản phẩm in SKKN  Mơ hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác Năm học: 2010-2011 Người thực hiện: Phạm Ngọc Lư Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Tại trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Phạm Ngoc Lư Ngày tháng năm sinh: 01 – 03 – 1970 Nam, nữ: Nam Địa chỉ: A47 – Tổ – Khu phố 9, Phường An Bình, Biên Hịa, Đồng Nai Điện thoại: 061.3834289 (CQ)/ 0613.832239 (NR); ĐTDĐ: 0918402815 Fax: E-mail: lungocpham98@gmail.com Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân khoa học - Năm nhận bằng: 1992 ( Sư phạm Ngữ văn), 2007(Cử nhân Giáo dục Chinh trị) - Chuyên ngành đào tạo: Sư phạm Ngữ văn III.KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: - Số năm có kinh nghiệm: 18 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: + Góp phần nâng cao khả nhận diện phân tích ngữ nghĩa từ Hán Việt cho học sinh phổ thông + Sử dụng phương pháp đối sánh làm bậc tinh thần tự hào dân tộc Bình Ngơ đại cáo + “Lấy học sinh làm trung tâm việc tự rèn luyện để hình thành nhân cách” + Cơng tác giáo dục tun truyền, phịng ngừa, ngăn chặn tệ nạn xã hội phòng chống ma tuý học đường + Giáo dục lịch sử truyền thống cho đồn viên – niên học sinh thơng qua mơ hình “ Mỗi tuần : nhân vật – kiện” + Một số biện pháp xây dựng tổ chức Đoàn Thanh niên vững mạnh trường trung học phổ thơng + Xây dựng phịng học trực tuyến để nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục ( chung đề tài với Thầy Phan Quang Vinh Cô Nguyễn Thị Minh Huệ) Người thực hiện: Phạm Ngọc Lư Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Tại trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM CỦA GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN HỮU CẢNH I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Lý khách quan: Kiểm tra chức quản lý Đó cơng việc – hoạt động nghiệp vụ mà người quản lý cấp phải thực Đồng chí Lênin nói: “Lãnh đạo mà khơng kiểm tra coi không lãnh đạo” Trong lĩnh vực giáo dục, hoạt động kiểm tra chức quan trọng công tác quản lý Hiệu trưởng Qua công tác kiểm tra, Hiệu trưởng hiểu rõ hoạt động cấp có phù hợp với yêu cầu, nhiệm vụ, mục tiêu, kế hoạch nhà trường hay khơng Trên sở Hiệu trưởng có sở chuẩn xác để điều chỉnh kịp thời định cho phù hợp mục tiêu yêu cầu kế hoạch đề Kiểm tra nội trường học khâu đặc biệt quan trọng chu trình quản lý, đảm bảo mối tạo lập mối liên hệ ngược thường xuyên, kịp thời giúp Hiệu trưởng hình thành chế điều chỉnh trình quản lý nhà trường Đây cơng cụ quan trọng góp phần tăng cường hiệu lực quản lý trường học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, giảng dạy nhà trường Chủ tịch Hồ Chí Minh có nói: “Nếu tổ chức việc kiểm tra chu đáo cơng việc định tiến gấp mười lần, gấp trăm lần” Lý chủ quan: Công tác kiểm tra nội trường học nói chung cơng tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh nói riêng năm qua Hiệu trưởng nhà trường quan tâm Từ đó, chất lượng giáo dục nhà trường nâng dần lên hàng năm Qua phân tích thực trạng cơng tác kiểm tra nội nói chung kiểm tra hoạt động sư phạm nói riêng để rút kinh nghiệm cơng tác quản lý, tìm giải pháp cải tiến cơng tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên cách có hiệu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường năm học 2010 – 2011 năm học tới, thân chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh” II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: CƠ SỞ LÝ LUẬN: 1.1 Các khái niệm liên quan đến đề tài: Thanh tra giáo dục tra chuyên ngành giáo dục, thực quyền tra phạm vi quản lý nhà nước giáo dục nhằm bảo đảm việc thi hành pháp luật, phát huy nhân tố tích cực, phịng ngừa xử lý vi phạm, bảo vệ lợi ích Người thực hiện: Phạm Ngọc Lư Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Tại trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh Nhà nước, quyền lợi ích hợp pháp tổ chức, cá nhân lĩnh vực giáo dục Thanh tra giáo dục thực nhiệm vụ: - Thanh tra việc thực sách pháp luật giáo dục; - Thanh tra việc thực mục tiêu, kế hoạch, chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục; quy chế chuyên môn, quy chế thi cử, cấp văn bằng, chứng chỉ; việc thực quy định điều kiện cần thiết bảo đảm chất lượng giáo dục sở giáo dục; - Thực nhiệm vụ giải khiếu nại, tố cáo lĩnh vực giáo dục theo quy định pháp luật khiếu nại, tố cáo; - Xử lý vi phạm hành lĩnh vực giáo dục theo quy định pháp luật xử lý vi phạm hành chính; - Thực nhiệm vụ phịng ngừa đấu tranh chống tham nhũng lĩnh vực giáo dục theo quy định pháp luật chống tham nhũng; - Kiến nghị biện pháp bảo đảm thi hành pháp luật giáo dục; đề nghị sửa đổi, bổ sung sách quy định Nhà nước giáo dục; - Thực nhiệm vụ khác theo quy định pháp luật Kiểm tra: Theo từ điển tiếng Việt “Kiểm tra: Tra xét kỹ lưỡng xem việc làm có hay khơng” - Theo A.G Afanaxep “Kiểm tra quan sát kiểm nghiệm phù hợp trình hoạt động khách thể với định quản lý lựa chọn, xác định kết tác động chủ thể tới khách thể, xác định sai lệch so với yêu cầu định quản lý so với nguyên tắc tổ chức điều hòa áp dụng” Kiểm tra chức quản lý Đó công việc – hoạt động nghiệp vụ mà người quản lý cấp phải thực để biết rõ kế hoạch, mục tiêu đề thực tế đạt đến đâu Từ đề biện pháp động viên, giúp đỡ, uốn nắn điều chỉnh nhằm thúc đẩy cá nhân tổ chức phát triển Kiểm tra nội trường học hoạt động xem xét đánh giá hoạt động giáo dục điều kiện dạy – học), giáo dục) phạm vi nội nhà trường nhằm mục đích phát triển nghiệp giáo dục nói chung, phát triển nhà trường, phát triển người giáo viên học sinh nói riêng Kiểm tra nội trường học có vai trị to lớn, chức quản lý quan trọng chu trình quản lý, đảm bảo tạo lập mối liên hệ ngược phục vụ cho công tác quản lý: - Kiểm tra nội trường học yếu tố tạo nên chất lượng giáo dục - đào tạo nhà trường, có tác dụng đơn đốc, thúc đẩy, hỗ trợ, giúp đỡ đối tượng kiểm tra làm việc tốt hơn, có hiệu Hoạt động sư phạm giáo viên tồn hoạt động mang tính nghề nghiệp người giáo viên, từ việc chuẩn bị bài, giảng dạy, giáo dục học sinh Người thực hiện: Phạm Ngọc Lư Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Tại trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh lớp đến việc thực qui định chun mơn như: thực chương trình, kiểm tra chấm học sinh, đảm bảo đầy đủ yêu cầu hồ sơ chuyên môn, tự bồi dưỡng tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ…và thực công việc chuyên môn khác theo yêu cầu cấp quản lý Đặc biệt, hoạt động sư phạm giáo viên thể qua phẩm chất đạo đức lối sống giáo viên Kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên hoạt động kiểm tra, đánh giá việc thực nhiệm vụ giảng dạy – giáo dục thực quy chế chuyên môn giáo viên theo yêu cầu chương trình nội quy nhà trường Trong trường phổ thông, tất giáo viên kiểm tra, đánh giá việc thực nhiệm vụ giảng dạy – giáo dục nhằm giúp đỡ giáo viên nâng cao lực sư phạm, nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục nhà trường, góp phần phát triển hệ thống giáo dục quốc dân Kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên có ý nghĩa: - Giúp Hiệu trưởng có thơng tin đầy đủ, xác thực trạng hoạt động sư phạm giáo viên đơn vị mình, sở việc phân cơng, bố trí sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng, xếp loại, đãi ngộ giáo viên cách hợp lý; - Phát hiện, lựa chọn, phổ biến kinh nghiệm giảng dạy, giáo dục, tạo nội lực cho giáo viên hồn thành tốt nhiệm vụ đồng thời uốn nắn, điều chỉnh sai sót lệch lạc trình giảng dạy, giáo dục nhằm nâng cao lực sư phạm, nâng cao nhận thức, giữ gìn đạo đức, nhân cách nhà giáo, nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, góp phần phát triển hệ thống giáo dục quốc dân; - Tạo động lực để giáo viên có ý thức tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ tự kiểm tra việc thực nhiệm vụ; - Giúp Hiệu trưởng nhận rõ kế hoạch, việc phân công, điều hành, đạo… có khoa học, khả thi khơng, từ có biện pháp điều chỉnh, giải kịp thời khó khăn giáo viên nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học, giáo dục 1.2 Nguyên tắc kiểm tra: Trong trình kiểm tra, Hiệu trưởng phải nắm thật vững nguyên tắc kiểm tra giúp giáo viên hiểu rõ nguyên tắc Khi giáo viên nắm rõ nguyên tắc kiểm tra có mơi trường kiểm tra thuận lợi 1.2.1 Kiểm tra phải xác, khách quan: Đây nguyên tắc hàng đầu kiểm tra Kết kiểm tra phải phản ánh thực trạng đối tượng kiểm tra, tránh định kiến, suy diễn tránh làm hình thức, giả tạo, cần đảm bảo thủ tục pháp lý theo quy định 1.2.2 Kiểm tra phải có hiệu quả: Kiểm tra khơng phải “bới lơng tìm vết” Kiểm tra phải có tác dụng đơn đốc, thúc đẩy việc thực tốt Người thực hiện: Phạm Ngọc Lư Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Tại trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh Kiểm tra nhằm nâng cao hiệu quản lý, lấy hiệu quản lý làm chuẩn mực để đánh giá hoạt động quản lý Các lợi ích kiểm tra mang lại phải lớn chi phí hậu kiểm tra gây 1.2.3 Kiểm tra phải thường xun, kịp thời: Khơng phải có “vấn đề” kiểm tra mà công việc thường xuyên nhà quản lý Kiểm tra thường xuyên kịp thời giúp người quản lý có sở điều chỉnh hoạt động thực thi nhiệm vụ phù hợp, đồng thời tạo điều kiện giúp giáo viên tự kiểm tra lao động sư phạm mang tính nghệ thuật cao, khó kiểm sốt trọn vẹn từ bên ngồi vào 1.2.4 Kiểm tra phải cơng khai: Đó thể dân chủ quản lý Cần phải động viên, thu hút cá nhân, đơn vị tham gia vào trình kiểm tra, biến trình kiểm tra bên ngồi thành q trình tự kiểm tra cá nhân, phận nhà trường 1.3 Nhiệm vụ kiểm tra: 1.3.1 Kiểm tra: Xem xét việc thực nhiệm vụ đối tượng kiểm tra so với quy định văn quy phạm pháp luật hướng dẫn cấp quản lý Yêu cầu kiểm tra phải tỉ mỉ, rõ ràng, rõ điều làm được, chưa làm đối tượng kiểm tra Người kiểm tra phải hợp tác, chấp nhận nhận xét Ban kiểm tra 1.3.2 Đánh giá: Xác định mức độ đạt việc thực nhiệm vụ theo quy định, phù hợp với bối cảnh đối tượng để xếp loại đối tượng kiểm tra Yêu cầu đánh giá khách quan, xác, cơng đồng thời định hướng, khuyến khích tạo sở cho tiến đối tượng kiểm tra 1.3.3 Tư vấn: Nêu nhận xét, gợi ý giúp cho đối tượng kiểm tra thực ngày tốt nhiệm vụ Yêu cầu tư vấn ý kiến tư vấn phải sát thực, khả thi giúp cho đối tượng kiểm tra nâng cao chất lượng công việc 1.3.4 Thúc đẩy: Là hoạt động kích thích, phát hiện, phổ biến kinh nghiệm tốt, định hướng kiến nghị với cấp quản lý nhằm hoàn thiện dần hoạt động đối tượng kiểm tra, góp phần phát triển hệ thống giáo dục quốc dân Yêu cầu thúc đẩy người kiểm tra phải phát hiện, lựa chọn kinh nghiệm (của đối tượng kiểm tra, người khác, mình…); phổ biến kinh Người thực hiện: Phạm Ngọc Lư Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Tại trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh nghiệm tốt, định hướng cho đối tượng kiểm tra có kiến nghị xác đáng cấp quản lý nhằm phát triển tổ chức, phát triển cá nhân đơn vị 1.4 Nội dung kiểm tra: 1.4.1 Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống người giáo viên: - Nhận thức tư tưởng trị với trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc - Chấp hành chủ trương, sách, pháp luật Đảng Nhà nước - Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, tôn trọng kỷ luật lao động - Đạo đức, lối sống, ý thức đấu tranh chống biểu tiêu cực, tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh - Tính trung thực cơng tác, đoàn kết quan hệ với đồng nghiệp, thái độ phục vụ nhân dân học sinh 1.4.2 Kết cơng tác giao: * Trình độ nghiệp vụ, tay nghề: - Trình độ nắm bắt kiến thức, kỹ năng, thái độ cần xây dựng cho học sinh thể qua việc giảng dạy - Trình độ vận dụng phương pháp giảng dạy giáo dục thông qua kiểm tra dạy lớp giáo viên * Thực quy chế chun mơn: - Thực chương trình kế hoạch giảng dạy, giáo dục - Thực yêu cầu soạn theo qui định - Kiểm tra chấm bài, quan tâm giúp đỡ đối tượng học sinh - Tham gia sinh hoạt tổ chuyên mơn - Thí nghiệm, sử dụng đồ dùng dạy học Thực tiết thực hành theo qui định - Đảm bảo đầy đủ yêu cầu hồ sơ qui định chuyên môn - Tự bồi dưỡng tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ - Tuân thủ qui định dạy thêm, học thêm * Kết giảng dạy, giáo dục (xem xét khía cạnh): - Kết học tập, rèn luyện học sinh qua lần kiểm tra chung toàn trường, khối lớp - Kết lên lớp, tốt nghiệp môn lớp mà giáo viên dạy năm trước - Kết kiểm tra trực tiếp Ban kiểm tra - Sự tiến học sinh kể từ giáo viên nhận lớp Người thực hiện: Phạm Ngọc Lư Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Tại trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh * Tham gia công tác khác: - Công tác chủ nhiệm (đối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm) - Tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh, lớp dạy; - Thực công tác khác phân công 1.5 Phương pháp kiểm tra: 1.5.1 Phương pháp quan sát: Đây phương pháp quan trọng kiểm tra Quan sát nhằm mục đích chun mơn tập trung tâm trí theo ngun tắc vào vấn đề định Trong kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên dự giờ, quan sát hoạt động thầy trò 1.5.2 Phương pháp phân tích tài liệu sản phẩm: Phương pháp cho phép kiểm tra viên hình dung lại trình hoạt động đối tượng kiểm tra Người kiểm tra phân tích nhiều loại tài liệu khác trình kiểm tra Trong kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên loại sổ sách, biên bản, giáo án, sổ chủ nhiệm, sổ điểm, đồ dùng dạy học tự làm, ghi kiểm tra học sinh… 1.5.3 Phương pháp tác động trực tiếp tới đối tượng: Trao đổi, vấn, kiểm tra qua học sinh, giáo viên đồng nghiệp, cán phụ trách phòng chức năng… 1.5.4 Phương pháp tham dự hoạt động giáo dục cụ thể: Tham gia sinh hoạt, hoạt động lớp, trường, sinh hoạt đồn thể… Chỉ có sử dụng nhiều phương pháp kiểm tra khác biết phối hợp tối ưu chúng cho phép rút kết luận có cứ, chuẩn xác để đánh giá đắn, khách quan việc thực nhiệm vụ giáo viên 1.6 Hình thức kiểm tra: Kiểm tra tồn diện giáo viên với 1/3 giáo viên giảng dạy nhà trường, áp dụng nhiều hình thức: - Theo thời gian: + Kiểm tra đột xuất + Kiểm tra định kỳ - Theo nội dung: + Kiểm tra toàn diện + Kiểm tra chuyên đề - Theo phương pháp: + Kiểm tra trực tiếp + Kiểm tra gián tiếp Người thực hiện: Phạm Ngọc Lư Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Tại trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh - Theo thời điểm thực việc kiểm tra: + Kiểm tra lường trước + Kiểm tra đồng thời + Kiểm tra phản hồi 1.7 Quy trình kiểm tra: * Bước 1: Xây dựng kế hoạch kiểm tra: Kế hoạch kiểm tra phải xây dựng từ đầu năm học, đồng phù hợp với kế hoạch chung nhà trường, công khai trước tập thể Kế hoạch cần rõ: - Mục đích, yêu cầu - Nội dung - Đối tượng kiểm tra - Phương pháp tiến hành - Hình thức - Thời gian - Lực lượng kiểm tra - Các loại kế hoạch kiểm tra bao gồm: Kế hoạch toàn năm, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần * Bước 2: Tổ chức kiểm tra: - Xây dựng lực lượng - Phân cấp kiểm tra - Xây dựng chuẩn kiểm tra: + Chuẩn công cụ để nhà quản lý xem xét, đánh giá đối tượng, vừa có ý nghĩa hướng dẫn đối tượng hành động + Chuẩn gồm hai yếu tố: định tính định lượng + Xây dựng chuẩn phải dựa sở qui định hướng dẫn cấp đặc điểm tình hình cụ thể địa phương, đơn vị + Qui trình xây dựng chuẩn là: Dự thảo chuẩn – Thảo luận – Điều chỉnh – Quyết định – Ban hành chuẩn áp dụng thực tế + Vận dụng chuẩn cách hợp lý - Xây dựng chế độ kiểm tra: + Qui định thể thức làm việc: hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng, năm học… + Thời gian dành cho việc kiểm tra + Chế độ sách Người thực hiện: Phạm Ngọc Lư Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Tại trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh * Bước 3: Chỉ đạo công tác kiểm tra: Ra định kiểm tra (Ban kiểm tra, văn bản…) Hướng dẫn, động viên, giúp đỡ lực lượng kiểm tra thực nhiệm vụ: kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc) đẩy Sử dụng phối hợp phương pháp, hình thức kiểm tra phù hợp với nội dung cụ thể Điều chỉnh sai lệch trình kiểm tra Huấn luyện cán nhân viên thực kiểm tra tự kiểm tra * Bước 4: Tổng kết điều chỉnh: Tổ chức sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm công tác kiểm tra Điều chỉnh đối tượng kiểm tra, lực lượng kiểm tra công tác quản lý CƠ SỞ PHÁP LÝ: Kiểm tra nội trường học nói chung kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên dựa sở pháp lý sau: - Luật giáo dục; - Mục tiêu kế hoạch đào tạo bậc trung học; - Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường trung học phổ thơng có nhiều cấp học; - Thơng tư 43/2006/TT-BGD&ĐT ngày 20/10/2006 hướng dẫn tra toàn diện nhà trường, sở giáo dục khác tra hoạt động sư phạm nhà giáo; - Công văn 10227/THPT ngày 11/9/2001 hướng dẫn đánh giá xếp loại dạy bậc trung học; - Qui chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập ban hành theo định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Nội vụ; - Công văn số 3040/BGD&ĐT-TCCB ngày 17 tháng năm 2006 hướng dẫn số điều “Qui chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập”; - Chỉ thị năm học Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo - Kế hoạch năm học 2010 – 2011 nhà trường II NỘI DUNG, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CÔNG TÁC KIỂM TRA TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN HỮU CẢNH NĂM HỌC 2010 – 2011: Đặc điểm tình hình nhà trường: 1.1 Khái quát chung: Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh thành lập năm 1998 theo định số 3111/1998/QĐ-CT-UBT ngày 20/8/1998 UBND Tỉnh Đồng Nai nhằm kỷ niệm 300 năm khai phá vùng đất Biên Hòa – Đồng Nai Người thực hiện: Phạm Ngọc Lư 10 Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Tại trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh Những giáo viên khơng có tên danh sách kiểm tra dễ dẫn đến tượng thiếu cố gắng lơ là, chểnh mảng Kế hoạch kiểm tra nội Hiệu trưởng thông qua phiên họp Hội đồng sư phạm đầu năm, sau niêm yết phòng giáo viên để theo dõi thực Trong trình thực kế hoạch kiểm tra, có lúc bị thay đổi nguyên nhân khách quan Hiệu trưởng chưa có bổ sung, điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp thực tiễn * Các bước cải tiến thực năm học 2010 - 2011: Kế hoạch kiểm tra đầu năm nên có độ khái quát cao, tránh cụ thể quá, không nêu rõ kiểm tra cá nhân nào; nêu kiểm tra số lượng giáo viên tổ Cần có kế hoạch kiểm tra học kỳ để cụ thể hóa kế hoạch năm Sở dĩ số lớp dạy, số tiết dạy, tên lớp dạy học kỳ có đổi thay số tiết dạy số môn không hai học kỳ, số giáo viên nghỉ thai sản thường đông (mỗi năm đến giáo viên), cấu lại phân công giảng dạy theo hướng tiết kiệm ngân sách có lợi cho học sinh…Vì lẽ nên cần có kế hoạch kiểm tra học kỳ để sát hợp với thực tiễn Trong kế hoạch kiểm tra học kỳ, có nêu tên giáo viên kiểm tra khoảng thời gian kiểm tra, không nêu rõ ngày kiểm tra (vì nêu kế hoạch tháng) Thời điểm kiểm tra tránh rơi vào tuần cuối học kỳ có nhiều bận rộn từ phía người kiểm tra người kiểm tra, công việc chuẩn bị cho cơng tác kiểm tra có nhiều khó khăn Hơn nữa, tuần cuối học kỳ thường tiết ôn tập, tập nên khó đánh giá lực giảng dạy, truyền thụ kiến thức cho học sinh giáo viên Tốt nhất, nên kiểm tra chậm trước hai tuần kết thúc chương trình Khi có biến động ảnh hưởng đến kế hoạch kiểm tra, cần có kế hoạch điều chỉnh, bổ sung để mục tiêu kiểm tra không bị ảnh hưởng 2.2 Tổ chức kiểm tra: 2.2.1 Xây dựng lực lượng kiểm tra: - Đầu năm, Hiệu trưởng định thành lập Ban kiểm tra chuyên môn Hiệu trưởng làm Trưởng ban, Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn làm Phó trưởng ban, Tổ trưởng chuyên môn làm thành viên - Do số lượng Ban kiểm tra chuyên môn môn nên việc thực dự lớp giáo viên có nhiều khó khăn Thường việc dự Tổ trưởng chuyên môn thành viên Ban kiểm tra chuyên môn đảm nhiệm Trong trình dự giờ, Tổ trưởng thường gọi thêm số thành viên khác tổ dự chung Vơ tình, tiết dự kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên lại biến thành tiết dự học hỏi lẫn Tuy có điểm tích cực đơi tính trang nghiêm công tác kiểm tra Một số tiết sau dự xong, người dự đóng góp ý kiến, tranh luận với nhiều khó kết thúc Một số tổ ghép Toán – Tin, Lý – KTCN, Sinh – KTNN, Khoa học xã hội nhiều lúc, Người thực hiện: Phạm Ngọc Lư 13 Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Tại trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh Tổ trưởng không chun mơn với người dự đánh giá, vậy, việc dự đánh giá gặp nhiều khó khăn Trong công tác kiểm tra, bước kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy không thực Thường có hai bước kiểm tra, đánh giá thực đầy đủ Các bước tư vấn, thúc đẩy đa phần bị lãng quên Ban kiểm tra nhiều lúc trọng vào việc kiểm tra – đánh chưa trọng đến ý nghĩa sâu xa công tác kiểm tra nhằm uốn nắn vấn đề chưa tốt, đưa giải pháp, khuyến nghị nhằm giúp cá nhân tổ chức phát triển Nguyên nhân người kiểm tra chưa có nghiệp vụ cơng tác kiểm tra, tra Thậm chí nhiều lúc cịn tỏ non người kiểm tra Cũng có khi, người kiểm tra lại bậc trưởng bối, thầy dạy ngày trước người kiểm tra nên đơi lúc có khó khăn cho nhận xét đánh giá Danh sách Ban kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên năm học 2010 – 2011: Ghi STT Họ tên Chức vụ Nhiệm vụ Phan Quang Vinh Hiệu trưởng Trưởng Ban Phạm Ngọc Lư Phó Hiệu trưởng P.Trưởng ban Nguyễn Thị Minh Huệ Phó Hiệu trưởng P.Trưởng ban Lê Quang Thân Tổ trưởng Tổ Toán - Tin Thành viên Nguyễn Sa Duy Tổ phó Tổ Tốn - Tin Thành viên Nguyễn Trường Sơn Tổ trưởng Tổ Lý - KTCN Thành viên Nguyễn Thị Kim Nga Tổ trưởng tổ Hoá Thành viên Trần Thị Nụ Tổ trưởng Tổ Sinh- KTNN Thành viên Lê Thị Thanh Hồng Tổ trưởng Tổ Ngữ Văn Thành viên 10 Nguyễn Thị Ngọc Hân Tổ phó Tổ Ngữ Văn Thành viên 11 Lý Thị Thanh Tâm Tổ trưởng Tổ Anh Văn Thành viên 12 Hoàng Văn Tâm Tổ trưởng Tổ KHXH Thành viên 13 Lê An Khương Tổ trưởng Tổ TD - GDQP Thành viên * Các bước cải tiến thực năm học 2010 - 2011: - Khi xây dựng lực lượng kiểm tra, Hiệu trưởng bổ sung thêm vào Ban kiểm tra số giáo viên có lực, có uy tín để tổ chun mơn có 02 giáo viên Ban kiểm tra chuyên môn nhằm việc dự giáo viên lớp thuận lợi Bởi Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng nắm chuyên môn ngành học đào tạo nên thường việc ủy quyền hết cho Tổ trưởng Nếu mơn học, Ban kiểm tra có 02 người chí khắc phục nhận định có phần chủ quan người dự Nhiều lúc không khách quan dễ dẫn đến đánh giá sai lệch Người thực hiện: Phạm Ngọc Lư 14 Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Tại trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh giáo viên kết ảnh hưởng trực tiếp đến kết phấn đấu giáo viên năm - Ở số tổ, lãnh đạo mạnh dạn cử giáo viên có lực vào ban kiểm tra tổ Tốn – Tin, tổ Khoa học xã hội để việc đánh giá giáo viên môn Tin học, Công dân chuẩn hơn, tránh việc người kiểm tra nhận xét chung chung, xếp loại không sát thực tế giảng dạy 2.2.2 Đào tạo lực lượng kiểm tra: Để lực lượng kiểm tra thực thi trách nhiệm có hiệu quả, hàng năm, Hiệu trưởng nên cử Tổ trưởng chuyên môn, thành viên khác Ban kiểm tra chuyên môn học nghiệp vụ tra Trường cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh Điều nâng cao hiệu công tác lớn công tác kiểm tra nội trường Đồng thời, lực lượng cử đào tạo cung cấp lực lượng tra kiêm nhiệm có chất lượng cao cho Sở Giáo dục Đào tạo * Các bước cải tiến thực năm học 2010 - 2011: Để việc kiểm tra có hiệu hơn, Hiệu trưởng cần xây dựng chế kiểm tra rõ ràng cụ thể: - Thời gian: cần linh hoạt, thay đổi so với kế hoạch kiểm tra ban đầu đề - Chế độ sách: Do chưa có chế độ cho công tác kiểm tra nội nên Hiệu trưởng nên đưa thêm mục vào Quy chế chi tiêu nội Khi lực lượng giáo viên huy động vào Ban kiểm tra, cần tính quy đổi thành làm thêm để tạo động lực cho cơng tác Đồng thời qua đó, gắn ý thức trách nhiệm cho cá nhân trình tham gia kiểm tra 2.2.3 Xây dựng chuẩn kiểm tra: Từ trước đến nay, nhà trường chưa xây dựng chuẩn kiểm tra riêng cho đơn vị Ban kiểm tra nhà trường sử dụng số văn pháp lý làm sở để tiến hành đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên Đó văn như: - Thông tư số 43/2006/TT-BGDĐT ngày 20/10/2006 hướng dẫn tra tòan diện nhà trường, sở giáo dục khác tra hoạt động sư phạm nhà giáo - Qui chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập ban hành theo định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Nội vụ - Công văn số 3040/BGD&ĐT-TCCB ngày 17 tháng năm 2006 hướng dẫn số điều “Qui chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập” - Công văn 10227/THPT ngày 11/9/2001 Hướng dẫn đánh giá xếp loại dạy bậc trung học Tuy nhiên, qua thực tiễn vận dụng văn cho thấy cịn có khó khăn thực đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên - Công văn 10227 nêu tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại dạy bậc trung học Người thực hiện: Phạm Ngọc Lư 15 Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Tại trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh Trước đây, Ban kiểm tra dự dự 02 tiết dạy người kiểm tra Sau nhận xét, đánh giá chất lượng hoạt động sư phạm giáo viên Trong trình kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên, ban kiểm tra vận dụng thang bảng điểm để đánh giá dạy Vì mà dạy gần định việc xếp loại giáo viên Các mặt hoạt động khác nhận xét sơ sài Từ việc đánh giá giáo viên trở thành phiến diện Nếu Ban kiểm tra xếp loại chưa tốt coi khơng có hội để cải thiện mức độ xếp loại Còn xếp loại tốt lại dễ lịng với thực tại, thiếu vươn lên, chí cịn thụt lùi sau kiểm tra * Các bước cải tiến thực năm học 2010 - 2011: Hiệu trưởng cần đạo kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên phù hợp với tình hình thực tế nhà trường Việc đánh giá dạy mặt hoạt động kiểm tra Các mặt hoạt động khác hoạt động sư phạm cần có chuẩn cụ thể, khoa học để đánh giá Vì vậy, dựa tảng văn mà Nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Luật Thanh tra, Luật giáo dục, Điều lệ trường phổ thông…để xây dựng số tiêu chuẩn để kiểm tra giáo viên cho phù hợp với thực tế nhà trường địa phương Chuẩn kiểm tra nhà trường thay đổi hàng năm cho phù hợp với đổi thay nhà trường 2.2.4 Chỉ đạo kiểm tra: Sau lập kế hoạch, Hiệu trưởng định thành lập Ban Kiểm tra, công bố kế hoạch kiểm tra Hiệu trưởng hướng dẫn, động viên lực lượng kiểm tra kiểm tra để lực lượng kiểm tra thực tốt nhiệm vụ Thường cơng tác hướng dẫn động viên chưa quan tâm mức, Hiệu trưởng động viên chung chung cố gắng khách quan, không thiên vị, không áp đặt, không định kiến… Trong cơng tác động viên lực lượng kiểm tra, chưa có phần khích lệ mặt chế độ hay quyền lợi vật chất, tinh thần cho lực lượng kiểm tra 2.2.5 Thực nhiệm vụ Kiểm tra, Đánh giá, Tư vấn, Thúc đẩy: Như phần nêu: Kiểm tra xem xét việc thực nhiệm vụ đối tượng kiểm tra so với quy định văn quy phạm pháp luật hướng dẫn cấp quản lý Yêu cầu kiểm tra phải tỉ mỉ, rõ ràng, rõ điều làm được, chưa làm đối tượng kiểm tra Trong trình kiểm tra, đánh giá, Ban kiểm tra phải thực tư vấn thúc đẩy để công tác kiểm tra mục tiêu xây dựng tập thể ngày phát triển a Kiểm tra phẩm chất trị, đạo đức, lối sống người giáo viên: Người thực hiện: Phạm Ngọc Lư 16 Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Tại trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh Thực tế, Ban kiểm tra chưa thực thi việc kiểm tra Hiện nay, nội dung chủ yếu Ban kiểm tra chuyên môn mặc định cho giáo viên kiểm tra xếp vào mức thực tốt * Các bước cải tiến thực năm học 2010 - 2011: Ban Kiểm tra cần dựa vào số thiết lập số để đánh giá phần cho chuẩn xác hơn: - Đề nghị giáo viên kiểm tra viết tự nhận xét đánh giá tiêu chí nêu - Tham khảo nhận xét đánh giá địa phương vấn đề thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” để có sở nhận định đắn phẩm chất cán bộ, giáo viên - Thu thập thông tin từ tập thể giáo viên, đồng nghiệp tổ chuyên môn - Thu thập thông tin từ phụ huynh học sinh, từ tập thể lớp học sinh mà giáo viên tham gia giảng dạy b Kiểm tra kết thực nhiệm vụ giao: Về trình độ nghiệp vụ, tay nghề: - Trình độ nắm bắt kiến thức, kỹ năng, thái độ cần xây dựng cho học sinh thể qua việc giảng dạy - Trình độ vận dụng phương pháp giảng dạy giáo dục thông qua kiểm tra dạy lớp giáo viên Trong trình kiểm tra, Ban kiểm tra dựa vào việc dự giáo viên 02 tiết thực dạy để đánh giá trình độ, nghiệp vụ tay nghề giáo viên Vì vậy, chẳng may, giáo viên lý mà tiết dạy để Ban Kiểm tra dự chưa chuẩn bị tốt bị đánh giá tay nghề chưa tốt Như việc đánh giá giáo viên có phần phiến diện, chưa có đầy đủ sở khoa học, tính lịch sử vấn đề tính hồn cảnh vấn đề * Các bước cải tiến thực năm học 2010 - 2011: Ngoài việc dự 02 tiết dạy, Ban Kiểm tra cần tham khảo, kiểm tra thêm số vấn đề khác để kiểm tra trình độ nghiệp vụ, tay nghề giáo viên tiết dạy trước học sinh nắm nào, đồng nghiệp tổ có nhận xét phương pháp kiến thức giáo viên; kiến thức thể giáo án, văn khác, sinh hoạt chuyên môn, hoạt động tập thể … c Thực quy chế chun mơn: - Thực chương trình kế hoạch giảng dạy, giáo dục: Ban kiểm tra dựa vào phân phối chương trình khung Bộ Giáo dục – Đào tạo ban hành Sở Giáo dục – Đào tạo cụ thể hoá theo thực tiễn địa phương để làm đánh giá Hiện nay, trường có ngày bắt đầu năm học khác địa bàn trường có điều kiện khách quan, chủ quan riêng nên khung chương trình điều chỉnh cho phù hợp với đơn vị, tổ chuyên môn Người thực hiện: Phạm Ngọc Lư 17 Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Tại trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh Giáo viên vào khung chương trình hiệu trưởng công bố làm tiêu chuẩn để thực Cụ thể lịch báo giảng, sổ ghi đầu bài, giáo án giáo viên phải khớp - Giáo viên không lập kế hoạch công tác, giảng dạy kế hoạch cá nhân nên khó đánh giá cụ thể giáo viên * Các bước cải tiến thực năm học 2010 - 2011: - Phân phối chương trình mốc pháp lý để giáo viên thực kế hoạch, chương trình giảng dạy Nhưng thực tiễn giảng dạy lại cơng trình phong phú, sinh động, luôn biến động theo năm tháng, ngày đối tượng học sinh, hồn cảnh khơng gian tuần, tháng Vì vậy, nhà trường cần để giáo viên lập Kế hoạc)h giảng dạy-giáo dục) c)á nhân phù hợp với kế hoạch chung, qua đề xuất sáng kiến, kinh nghiệm, phương pháp cá nhân việc vận dụng vào thực tiễn nhằm đạt mục tiêu giáo dục, giảng dạy mà nhà trường giao theo phân công chuyên môn năm học d Thực yêu cầu soạn theo qui định: Ban kiểm tra chuyên môn chủ yếu dựa vào số giáo án mà giáo viên soạn dạy để xác định việc giáo viên thực hay chưa yêu cầu soạn Việc kiểm tra cịn mang nặng tính hình thức, chủ yếu quan tâm nhiều đến số lượng hình thức thể giáo án, chưa sâu phân tích nội dung kiến thức, việc vận dụng, đổi phương pháp giảng dạy, phương pháp giáo dục giáo viên nên chưa nêu vấn đề có tính mẽ, đột phá từ giáo viên * Các bước cải tiến thực năm học 2010 - 2011: Ban Kiểm tra quan tâm đến chất lượng soạn giảng, không vào số lượng, cách thức trình bày để đánh giá việc soạn giảng giáo viên Đặc biệt cần nhắm vào đối tượng học sinh khác nhau, lớp khác để có giáo án phù hợp đối tượng người học, tránh chung giáo án cho loại đối tượng người học không đạt kết tối ưu giảng dạy e Kiểm tra chấm bài, quan tâm giúp đỡ đối tượng học sinh: Ban Kiểm tra chuyên môn dừng việc kiểm tra sổ điểm giáo viên để đánh giá việc chấm giáo viên mà chưa sâu vào phân tích đề kiểm tra, đáp án, phương án làm giáo viên cung cấp cho học sinh trình chuẩn bị làm sau làm để học sinh hiểu được, nắm bắt cách làm bài, hình thành kiến thức cho thân nhằm đạt mục tiêu học tập tốt Ban kiểm tra chưa ý đến vấn đề đề kiểm tra để phân loại học sinh, tạo tâm lý thích học cho loại đối tượng học sinh nhằm phát huy tính tự học, tính tích cực cho học sinh, tránh nhàm chán cho em giỏi tránh chán nản cho em yếu * Các bước cải tiến thực năm học 2010 - 2011: Người thực hiện: Phạm Ngọc Lư 18 Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Tại trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh Lãnh đạo xây dựng quy chuẩn việc đề kiểm tra để giáo viên thực hiện, có phân loại giúp đỡ cho loại đối tượng học sinh f Kiểm tra việc thí nghiệm, sử dụng đồ dùng dạy học, thực tiết thực hành theo qui định: Ban Kiểm tra chuyên môn dừng việc kiểm tra sổ ghi theo dõi tiết thực hành thí nghiệm nhân viên trực phịng thí nghiệm ghi chép Việc ghi chép thể việc giáo viên có cho học sinh xuống phịng thực hành để tiến hành tiết có thí nghiệm chưa thể rõ diễn biến, chất lượng Ban kiểm tra chưa dự trực tiếp tiết có thực hành thí nghiệm để đánh giá việc giảng dạy giáo viên Việc sử dụng đồ dùng dạy học rơi vào tình trạng tương tự Nhiều giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học, có giáo viên mượn đồ dùng dạy học lại không ký nhận vào sổ nên việc theo dõi chưa chặt chẽ Khi có Ban kiểm tra dự giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học Vì vậy, qua tiết dự mà đánh giá giáo viên có sử dụng sử dụng tốt đồ dùng dạy học thiếu khách quan * Các bước cải tiến thực năm học 2010 - 2011: Hiệu trưởng quy định rõ trách nhiệm giáo viên việc tiến hành tiết thí nghiệm việc sử dụng đồ dùng dạy học Tần suất sử dụng đồ dùng dạy học thể qua thực tế sổ sách ghi chép phòng thí nghiệm, thiết bị minh chứng cụ thể để đánh giá Việc quy định rõ tạo điều kiện thuận lợi cho Ban kiểm tra chuyên môn hoạt động Ban Kiểm tra chun mơn cần tìm hiểu thêm thơng tin từ phía học sinh việc giáo viên tiến hành thí nghiệm, kết thu được, việc học sinh viết báo cáo thu hoạch sau tiết thí nghiệm để củng cố kết luận kiểm tra g Kiểm tra đảm bảo đầy đủ yêu cầu hồ sơ qui định chuyên môn: Đây công việc định kỳ phải làm nhiều lần năm Các đợt kiểm tra nhìn chung nghiêm túc Giáo viên lập hồ sơ sổ sách đầy đủ theo yêu cầu trường Trong đợt kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên, Ban Kiểm tra tiến hành kiểm tra sổ sách hồ sơ theo quy định * Các bước cải tiến thực năm học 2010 - 2011: Hiệu trưởng cho giáo viên lập thêm số hồ sơ sau: Sổ Kế hoạch cá nhân, Sổ Học tập - Bồi dưỡng h Kiểm tra thực tự bồi dưỡng tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ: Trong năm học, nhà trường có tổ chức khố học bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ, vi tính cho giáo viên bên cạnh khoá học Sở Giáo dục Đào tạo tổ chức Đôi khi, Ban kiểm tra chưa kiểm tra việc tham gia học tập giáo viên nào, kết đạt Người thực hiện: Phạm Ngọc Lư 19 Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Tại trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh * Các bước cải tiến thực năm học 2010 - 2011: Bản thân tham mưu cho Hiệu trưởng xây dựng quy định tham gia bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ, quy định Sổ tự bồi dưỡng để qua nắm bắt phần trình tự học tự nâng cao kiến thức giáo viên, có chế độ khuyến khích khen thưởng cá nhân có tinh thần tự học tốt i Kiểm tra việc tuân thủ qui định dạy thêm, học thêm: Vấn đề dạy thêm – học thêm nói chung vấn đề nhức nhối xã hội nói chung ngành giáo dục nói riêng Bên cạnh yếu tố tích cực dạy thêm – học thêm mang lại yếu tố tiêu cực tồn nhiều, hàng ngày, hàng xói mịn hình ảnh người thầy thiêng liêng ngành giáo Trong năm học 2010 - 2011, Hiệu trưởng cấp giấy phép dạy thêm cho số giáo viên kiểm tra việc tuân thủ quy định Bộ Giáo dục – Đào tạo Sở Giáo dục – Đào tạo vấn đề dạy thêm học thêm Ban kiểm tra đến kiểm tra sở vật chất : phịng học có đủ ánh sáng, thống mát hay khơng; có gần nguồn nhiễm, có đảm bảo trật tự trị an hay không; số lượng học sinh tham gia học thêm có số giáo viên báo cáo hay khơng; đối tượng học thêm có vi phạm điều cấm ngành hay không… * Các bước cải tiến thực năm học 2010 - 2011: Hiệu trưởng kết hợp với ban ngành Cơng Đồn, Đồn Thanh niên, Ban Thanh tra nhân dân để kiểm tra việc dạy thêm giáo viên theo quy định ngành Trong q trình kiểm tra, khơng phải nghe báo cáo phía từ giáo viên mà phải kết hợp thăm dò dư luận từ phụ huynh, học sinh, lấy ý kiến Khu phố để nắm tình hình Nếu điều kiện quy định ngành dạy thêm – học thêm khơng đảm bảo Hiệu trưởng mạnh dạn rút giấy phép giáo viên để đảm bảo kỷ cương giáo dục k Về kết giảng dạy, giáo dục: Cần ý xem xét khía cạnh sau: - Kết học tập, rèn luyện học sinh qua lần kiểm tra chung tồn trường, khối lớp: Trong q trình kiểm tra, Ban Kiểm tra dừng lại việc quan sát kết học tập, đánh giá mức độ hiểu học sinh qua hoạt động lớp có tập Ban kiểm tra tiến hành sau tiết dự giáo viên Ban Kiểm tra chưa tham khảo bảng điểm đánh giá xếp loại kết kiểm tra, đặc biệt kiểm tra chung đối vói mơn Toán, Lý, Hoá, Anh văn Các kiểm tra chung tổ chức thực vào ngày thứ bảy hàng tuần theo nguyên tắc chung đề, chung khối, chung giờ, chung kết quả, học sinh kiểm tra theo đơn vị khối lớp không kiểm tra lớp khách quan đánh giá chất lượng học sinh Ban Kiểm tra chưa có bước so sánh kết kiểm tra theo tiến trình thời gian để đánh giá mức độ tiến học sinh hay nói cách khác kết Người thực hiện: Phạm Ngọc Lư 20 ... hoạt động sư phạm giáo viên Tại trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM CỦA GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG... Ban kiểm tra - Sự tiến học sinh kể từ giáo viên nhận lớp Người thực hiện: Phạm Ngọc Lư Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Tại trường THPT Nguyễn Hữu. .. Do đó, tác dụng việc kiểm tra có phần giảm Người thực hiện: Phạm Ngọc Lư 12 Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Tại trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh