ĐỀ CƢƠNG CHI TIẾT MÔN SINH LÝ HỌC HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Đại học Quốc gia Hà Nội Trƣờng Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Khoa Tâm lý học Bộ môn: Tâm lý học đại cƣơng Thông tin giảng viên 1.1.Họ tên giảng viên 1: Nguyễn Thị Minh Hằng Chức danh, học hàm, học vị: tiến sĩ Tâm lý học Thời gian, địa điểm làm việc: thứ 2, Phòng 110, tầng nhà D, Khoa Tâm lý học, Trƣờng Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, 336 Nguyễn Trãi, Thanh Xuân, Hà Nội Địa liên hệ: Khoa Tâm lý học, Trƣờng Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, tầng 1, nhà D, 336 Nguyễn Trãi, Thanh Xuân, Hà Nội Điện thoại: 84-4-8588003, di động: 0945688896, e-mail: hang_3000@yahoo.com Các hướng nghiên cứu chính: - Hoạt động thần kinh cấp cao tâm lý - Tâm lý học phát triển - Các phƣơng pháp nghiên cứu TLH lâm sàng - Tâm lý học đƣờng - TLH hành vi lệch chuẩn - Gia đình phát triển tâm lý trẻ em 1.2 Họ tên giảng viên 2: Võ Thị Minh Chí Chức danh, học hàm, học vị: phó giáo sƣ, tiến sĩ Tâm lý học Thời gian, địa điểm làm việc: tất ngày từ thứ đến thứ Viện tâm sinh lý, Trƣờng Đại học sƣ phạm Hà Nội Địa liên hệ: Viện Tâm – sinh lý, Trƣờng Đại học sƣ phạm Hà Nội, 136 Xuân Thuỷ, Dịch Vọng, Hà Nội Điện thoại: 84-4-7547225 Các hướng nghiên cứu chính: - Hoạt động thần kinh tâm lý - Tâm bệnh học - Tâm lý học y học Thông tin chung môn học 2.1 Tên môn học: Hoạt động thần kinh cấp cao (HĐTKCC) 2.2 Mã số môn học: 2.3 Số tín chỉ: 2.4 Mơn học: Bắt buộc 2.5 Các môn học tiên quyết: Giải phẫu sinh lý ngƣời 2.6 Các môn học kế tiếp: Tâm lý học thần kinh, Tâm bệnh học đại cƣơng, Tâm bệnh học trẻ em 2.7 Giờ tín hoạt động: + Nghe giảng lý thuyết: 29 + Bài tập: + Thảo luận: + Tự học: 2.8 Địa Khoa phụ trách môn học: Khoa Tâm lý học, Trƣờng Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, tầng 1, nhà D, 336 Nguyễn Trãi, Thanh Xuân, Hà Nội Mục tiêu môn học: 3.1 Mục tiêu chung: 3.1.1 Kiến thức: Nắm đƣợc đối tƣợng, nhiệm vụ ý nghĩa môn học “Hoạt động thần kinh cấp cao” Phân bịêt đƣợc hai khái niệm: hoạt động thần kinh cấp cao hoạt động thần kinh cấp thấp Ngƣời học cần hiểu đƣợc nội dung khái niệm môn học, nắm đƣợc ý nghĩa mối liên hệ hoạt động thần kinh cấp cao với tƣợng tâm lý ngƣời Lịch sử nghiên cứu HĐTKCC Hiểu phân tích đƣợc nguyên tắc, quy luật HĐTKCC Trình bày phân tích đƣợc phƣơng pháp nghiên cứu phản xạ có điều kiện, chế thành lập phản xạ có điều kiện Lấy đƣợc ví dụ đời sống nói chung tƣợng tâm lý nói riêng để chứng minh phân tích đặc điểm nhƣ vai trị phản xạ có điều kiện Nắm vững học thuyết hệ thống chức Anôkhin: khái niệm, sở khoa học, cấu trúc hệ thống chức năng, ý nghĩa học thuyết Tâm lý học Nắm đƣợc đặc điểm hai trình thần kinh ức chế hƣng phấn Lý giải đƣợc chế sinh lý giấc ngủ, chiêm bao thơi miên Phân tích đƣợc đặc điểm hoạt động thần kinh cấp cao ngƣời Phân tích đƣợc biểu bệnh lý HĐTKCC Giải thích đƣợc chế sinh lý số tƣợng tâm lý (cảm giác, tri giác, ý, trí nhớ, tƣ duy, tƣởng tƣợng, xúc cảm …) 3.1.2 Kỹ năng: Sử dụng tốt kỹ tự nghiên cứu tài liệu, chuẩn bị xemina trình bày vấn đề sinh lý học Có khả làm việc theo nhóm Kỹ giải thích đƣợc sở HĐTKCC tƣợng tâm lý Kỹ phân tích tập tình dƣới góc độ HĐTKCC 3.1.3 Thái độ: Tham gia đầy đủ buổi lên lớp, chuẩn bị tốt thảo luận tập giáo viên yêu cầu, tích cực phát biểu lớp, xemina; Có thái độ khách quan mối quan hệ sinh lý tâm lý 3.2 Mục tiêu học cụ thể Mục tiêu Bậc Bậc Bậc Nội dung Nắm đƣợc khái Phân niệm HĐTKCC biệt đƣợc Nêu ví dụ phân tích HĐTKCC Nội dung mối liên hệ HĐTK cấp thấp HĐTKCC tƣợng tâm lý Nêu đƣợc giai Hiểu đƣợc đặc Phân tích đƣợc đoạn nghiên cứu điểm giai thành Nội dung HĐTKCC đoạn phát triển nghiên tựu cứu HĐTKCC HĐTKCC phân nghiên cứu tiêu tích ý nghĩa biểu giai chúng việc lý đoạn giải tƣợng tâm lý Trình bày đƣợc nội Hiểu đƣợc ý nghĩa Phân tích ví dụ dung của học thuyết để học thuyết minh HĐTKCC I.P hoạt động tâm HĐTKCC I.P Pavlov Nội dung chứng đối Tâm lý học Pavlov với lý kết biểu q trình phân tích tổng hợp tín hiệu từ mơi trƣờng bên ngồi Nắm đƣợc khái Phân biệt đƣợc Phân tích ví dụ niệm: phản xạ, khái niệm: phản xạ cụ thể để chứng cung phản xạ, điểm không điều kiện minh Nội dung ƣu thế, vòng phản phản xạ có điều tƣợng tâm lý đƣợc xạ, kiện, lấy ví dụ cho hình thành loại phản xạ có sở điều kiện (PXCĐK) Nội dung PXCĐK - Nắm đƣợc sơ Hiểu đƣợc nội Phân tích lƣợc số dung quan niệm quan phƣơng nghiên pháp thuyết khác Pavlov đƣợc cứu việc chế hình niệm HĐTKCC thành đƣờng liên chế hình thành - Cơ chế hình thành hệ thần kinh tạm PXCĐK PXCĐK thời Trình bày đƣợc đặc Phân biệt đƣợc hệ Phân tích số ví điểm hoạt động thống chức dụ cụ thể để chứng phân tích tổng cung phản xạ Phân minh Nội dung hợp võ não tích đƣợc ý nghĩa tƣợng tâm lý, đặc nắm đƣợc nội dung học thuyết biệt học hệ thống chức tƣợng tâm lý cấp thuyết hệ thống Anôkhin đối cao chức với Tâm lý học đƣợc hình thành sở hệ thống chức thần dụng đƣợc kinh Trình bày đƣợc đặc Hiểu đƣợc ý nghĩa Vận điểm phân loại loại ức chế kiến thức Nội dung ức chế khơng có điều kiện loại ức chế có điều điều kiện ức chế hoạt động sống kiện để giải thích có điều kiện ngƣời xử lý tình sống - Nắm đƣợc Hiểu đƣợc ý nghĩa Vận dụng đƣợc biến đổi của giấc ngủ kiến thức sóng điện não hoạt động sống trƣớc kiến Nội dung trạng thái ngủ, giải ngƣời nói thức sinh lý giấc thích đƣợc chế chung hoạt động ngủ để giải thích sinh lý thần kinh tâm lý nói chế sinh lý thức-ngủ Hiểu đƣợc ý nghĩa tƣợng - Nắm đƣợc chế sinh học tâm lý miên, chiêm bao sinh lý chiêm bao Liên hệ đƣợc kiến tƣợng chiêm bao thức sinh lý thần kinh với lý thuyết tâm lý giải thích chiêm bao Nội dung Kể tên đƣợc Hiểu đƣợc vai trị Phân tích đƣợc vai nhóm chất hố học chất hố trị chất vai trò học hoạt hoá học hoạt động vỏ động vỏ não số bệnh tâm thần não hay rối loạn chức nhƣ: tâm thần phân liệt, động kinh, rối loạn trí nhớ, trầm cảm … Phân biệt đƣợc Hiểu đƣợc chức Trình bày đƣợc đặc giống khác cấu điểm hệ thống Nội dung 10 HĐTKCC trúc não tham gia tín hiệu thứ hai động vật ngƣời điều khiển hoạt (HTTHTH), phân Nêu đƣợc đặc điểm động hệ thống tích ý nghĩa của HĐTKCC tín hiệu thứ hai HTTHTH ngƣời hoạt động tâm lý ngƣời Nắm đƣợc đặc Hiểu đƣợc chế Vận dụng kiến thức điểm loại sinh lý thần kinh loại hình hình thần kinh loại hình thần kinh để thần kinh giải số Nội dung 11 Phân tích đƣợc tập hƣớng mức độ ảnh hƣởng nghiệp lối sống giáo dục đến việc phát huy ƣu điểm hạn chế nhƣợc điểm loại hình thần kinh ngƣời Nắm đƣợc đặc Hiểu đƣợc mối liên Vận dụng đƣợc điểm giai hệ giai kiến thức đoạn phát triển hệ đoạn phát triển hệ học để: 1) tƣ vấn, thần kinh hoạt thần kinh hoạt tham vấn cho cha Nội dung 12 động thần kinh cấp động thần kinh cấp mẹ việc nuôi cao trẻ em cao với giai dƣỡng, chăm sóc đoạn phát triển tâm giáo dục lý trẻ em cái; 2) tƣ vấn, tham vấn trị liệu tâm lý cho trẻ em có khó khăn trƣờng học Nắm đƣợc ngun Giải thích đƣợc Phân tích đƣợc mối nhân số rối chế sinh lý thần quan hệ loạn bệnh lý kinh Nội dung 13 (loạn stress, chế sinh lý HĐTKCC thấy đƣợc vai trò stress rối thần kinh chất dẫn loạn hoạt động thần chức năng, stress) truyền thần kinh kinh giai chức đoạn khác với đặc điểm thích ứng trạng tâm lý cá nhân thái stress Vận dụng hiểu biết để có chiến lƣợc phòng chống giải toả stress cho thân ngƣời khác (tƣ vấn trị liệu tâm lý) Nội dung 14 Ôn tập vấn đề học, chuẩn bị cho thi hết mơn Tóm tắt nội dung môn học: Môn học nghiên cứu nguyên tắc, quy luật hoạt động thần kinh cấp cao não – sở sinh lý làm nảy sinh tƣợng tâm lý nhƣ: quy luật hình thành phản xạ có điều kiện, hoạt động phân tích tổng hợp kích thích từ mơi trƣờng bên ngoài, nảy sinh ức chế vai trị chúng hoạt động sống nói chung hoạt động tâm lý ngƣời nói riêng, đặc điểm hoạt động thần kinh cấp cao ngƣời – sở để giải thích nguồn gốc sinh học tƣợng tâm lý Môn học nghiên cứu số rối loạn hoạt động thần kinh cấp cao mà ngƣời thƣờng mắc phải sống đại Nội dung chi tiết môn học: 5.1 Bài Những vấn đề chung 1.1.Vị trí Sinh lý học hoạt động thần kinh cấp cao khoa học Sinh lý học 1.1.1 Khái niệm sinh lý học đối tƣợng nghiên cứu 1.1.2 Khái niệm sinh lý học hoạt động thần kinh cấp cao Phân biệt hoạt động thần kinh cấp cao với hoạt động thần kinh cấp thấp 1.2 Đối tƣợng, nhiệm vụ ý nghĩa môn Sinh lý học hoạt động thần kinh cấp cao 1.2.1 Đối tƣợng nghiên cứu 1.2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 1.2.3 Ý nghĩa môn Sinh lý học hoạt động thần kinh cấp cao 1.2.4 Mối quan hệ Sinh lý học hoạt động thần kinh cấp cao Tâm lý học 1.3 Lịch sử hình thành phát triển Sinh lý học hoạt động thần kinh cấp cao 1.3.1 Những tƣ tƣởng nghiên cứu sinh lý học não trƣớc I M Xetrenốp a Những quan điểm tâm b Những quan điểm vật 1.3.2 Những nghiên cứu I.M Xetrenốp sinh lý học não a Những tiền đề dẫn đến nghiên cứu I.M Xetrenốp hoạt động não b Những nghiên cứu Xetrenốp trình ức chế hệ thần kinh trung ƣơng 1.3.3 Học thuyết I.P Páplốp hoạt động thần kinh cấp cao a Những sở khoa học Học thuyết I.P Páplốp hoạt động thần kinh cấp cao b Nội dung Học thuyết hoạt động thần kinh cấp cao - Nguyên tắc định luận - Nguyên tắc phân tích tổng hợp - Nguyên tắc cấu trúc c Ý nghĩa học thuyết I.P Páplốp - Ý nghĩa lý luận - Ý nghĩa thực tiễn 5.2 Bài Những khái niệm quy luật HĐTKCC 2.1 Những khái niệm 2.1.1 Phản xạ a Định nghĩa phản xạ b Định nghĩa, đặc điểm phân loại phản xạ không điều kiện (PXKĐK) c Định nghĩa, đặc điểm phân loại phản xạ có điều kiện (PXCĐK) 2.1.2 Cung phản xạ a Định nghĩa cung phản xạ b Các loại cung phản xạ c Cấu tạo cung phản xạ 2.1.3 Vòng phản xạ a Định nghĩa vòng phản xạ b Thí nghiệm Anơkhin c Đặc điểm vòng phản xạ 2.1.4 Điểm ƣu phản xạ có điều kiện a Định nghĩa điểm ƣu b Cấu tạo chức điểm ƣu c Tính chất điểm ƣu d Mối liên hệ điểm ƣu PXCĐK 10 6.1.2 Noradrenalin 6.1.3 Dopamin 6.1.4 Serotomin 6.2 Vai trò neuropeptid hormon 6.2.1 Enkephalin 6.2.2 Endorphin 6.2.3 ACTH (Ademo-cortico-trepin-hormon) 6.2.4 Vasopressin 6.3 Vai trò chất điều biến (modulators) 6.3.1 Prostaglandin 6.3.2 Rostaglandin 5.7 Bài Đặc điểm hoạt động thần kinh cấp cao người 7.1 Đặc điểm phản xạ có điều kiện ngƣời động vật 7.1.1 Sự giống 7.1.2 Sự khác 7.2 Khái niệm tín hiệu hệ thống tín hiệu 7.2.1 Khái niệm tín hiệu 7.2.2 Các loại tín hiệu 7.2.3 Khái niệm hệ thống tín hiệu 7.3 Đặc điểm hệ thống tín hiệu thứ hai 7.3.1 Ngơn ngữ tác nhân kích thích có điều kiện 7.3.2 Ngôn ngữ tác động lên ngƣời nội dung, ý nghĩa 7.3.3 Ngơn ngữ có tác dụng thay hệ thống tín hiệu thứ 7.3.4 Ngơn ngữ có tác dụng tăng cƣờng, ức chế thay đổi tín hiệu cụ thể 7.3.5 Ngơn ngữ có tính khái qt trừu tƣợng 7.3.6 Tín hiệu thứ hai hình thành sau tín hiệu thứ nhƣng võ não bị ức chế tín hiệu thứ hai lại trƣớc tín hiệu thứ 7.4 Mối quan hệ hai hệ thống tín hiệu 13 7.4.1 Hệ thống tín hiệu thứ hai đƣợc hình thành sở hệ thống tín hiệu thứ 7.4.2 Sự liên hệ hai hệ thống tín hiệu võ não 7.4.3 Sự ảnh hƣởng hệ thống tín hiệu thứ hai hệ thống tín hiệu thứ 7.5 Vai trị hệ thống tín hiệu thứ hai hoạt động tƣ ngƣời 7.6 Sự hình thành phát triển hệ thống tín hiệu thứ hai ngƣời 7.6.1 Cơ chế hình thành ngơn ngữ 7.6.2 Sự hình thành ngơn ngữ năm đời 7.6.3 Sự hình thành phát triển ngôn ngữ trẻ từ 12 – 36 tháng tuổi 7.6.4 Sự phát triển ngôn ngữ trẻ từ – tuổi 7.7 Vai trò vùng võ não chức hệ thống tín hiệu thứ hai 7.7.1 Phƣơng pháp nghiên cứu 7.7.2 Vùng Broca 7.7.3 Trung khu Wernicke 7.7.4 Các trung khu 3,4 thuỳ đỉnh 7.7.5 Các trung khu 5,6 thuỳ đỉnh thuỳ trán 7.7.6 Các trung khu 7,8 thuỳ chẩm (theo sơ đồ Penfield Jasper) 7.8 Các loại hình thần kinh 7.8.1 Tiêu chí để phân loại loại hình thần kinh 7.8.2 Các loại hình thần kinh 7.8.3 Đặc điểm loại hình thần kinh 7.8.4 Các loại hình thần kinh ngƣời 7.8.5 Vấn đề di truyền giáo dục loại hình thần kinh ngƣời 5.8 Bài Rối loạn bệnh lý hoạt động thần kinh cấp cao stress 9.1 Rối loạn bệnh lý hoạt động thần kinh cấp cao 9.1.1 Loạn thần kinh chức kích thích mạnh 9.1.2 Loạn thần kinh chức ức chế bị căng thẳng 14 9.1.3 Loạn thần kinh chức căng thẳng tính linh hoạt q trình thần kinh 9.2 Stress 9.2.1 Khái niệm stress 9.2.2 Các kích thích gây stress 9.2.3 Các giai đoạn trạng thái stress 9.3.4 Sơ đồ chế thần kinh-nội tiết diễn trƣờng hợp thể bị stress 9.2.4 Mối quan hệ phản ứng stress đặc điểm cá nhân 9.2.5 Cách phòng chống giải toả stress Học liệu 6.1 Học liệu bắt buộc Đỗ Cơng Huỳnh Giáo trình Hoạt động thần kinh cấp cao Hà Nội, 2007 Thƣ viện Đại học Quốc gia Hà Nội, phòng đọc Khoa Pavlov I.P Tuyển tập Nhà xuất ngoại ngữ Matxcơva, 1964 Phòng đọc Khoa Trần Trọng Thuỷ Sinh lý học thần kinh Tài liệu dành cho sinh viên học viên cao học Tâm lý học Lê Quang Long (chủ biên) Bài giảng sinh lý ngƣời động vật Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, 1996 tập Thƣ viện Đại học Quốc gia Hà Nội, phòng đọc Khoa Trịnh Hữu Hằng & Đõ Công Huỳnh Sinh lý học ngƣời động vật Nxb Khoa học Kỹ thuật Hà Nội, 2001 6.2 Học liệu tham khảo Phạm Minh Hạc (tuyển lựa tổng chủ biên) Tâm lý học Liên Xô Nhà xuất Tiến bộ, Mátxcơva, 1978 Phòng đọc Khoa Tạ Thuý Lan Sinh lý học thần kinh Tập Nhà xuất Đại học sƣ phạm Hà Nội, 2003 15 Bộ môn Sinh lý học, Trƣờng đại học y Hà Nội Sinh lý học Tập Nxb Y học Hà Nội, 2001 Lê Giảng (Biên soạn) Khoa học với giấc mơ Nxb Văn hoá dân tộc Hà Nội, 1999 10 Lê Quang Long, Nguyễn Quang Vinh Sinh lý thần kinh giác quan Nhà xuất Bộ giáo dục đào tạo, Hà Nội, 1993 Phịng đọc Khoa Hình thức tổ chức dạy học 16 7.1 Lịch trình chung Hình thức tổ chức dạy học Nội dung Lên lớp Bài tập Tự học, tự Thảo hành, thí Tổng nghiên cứu luận Lên lớp Thực nghiệm Nội dung Nội dung 2 Nội dung 3 Nội dung 3 Nội dung 3 Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung 10 Nội dung 11 Nội dung 12 Nội dung 13 Nội dung 14 1 Tổng 29 4 45 7.2 Lịch trình tổ chức dạy cụ thể Nội dung 1, tuần Hình thức tổ Thời gian, chức dạy học địa điểm Lý thuyết (2 h) Nội dung Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Khái niệm khoa học Đọc 1, sinh lý học trang – 3, – 17 Ghi Khái niệm hoạt động 11; 22-23, Q.2 thần kinh cấp cao tr.422-463; Q3 Phân biệt HĐTKCC tr 42-44; Q.5 tr HĐTKCT 5-22 Ý nghĩa HĐTKCC Tâm lý học Tự học, tự Ôn lại kiến thức: Q.7 tr 60-76; nghiên cứu - cấu tạo hệ thần kinh, - Q.3 tr 1-15 - vấn đề não tâm lý (1 h) Nội dung 2, tuần Hình thức tổ Thời gian, chức dạy học địa điểm Lý thuyết (2 h) Nội dung Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Lịch sử nghiên cứu - Đọc 1, HĐTKCC trang - - Thời kỳ tiền khoa học - Thời kỳ cổ đại - Từ TK 17 – 19 - TK 20 đến nay: học thuyết Pavlov HĐKCC Tự học, tự - Các nghiên cứu Quyển tr.4; nghiên cứu Xetrenov não Q.3 tr 38-40 (1 h) - Các nghiên cứu Selington Nội dung 3, tuần 18 Ghi Hình thức tổ Thời gian, chức dạy học địa điểm Lý thuyết Nội dung Yêu cầu sinh Ghi viên chuẩn bị - Nội dung Học - Đọc 1, thuyết hoạt động thần tr Ý nghĩa Học thuyết Tự học trang – 8, Q.2 kinh cấp cao Pavlov (2 h) Q3 tr 40-42 hoạt động thần kinh cấp (1 h) cao việc lý giải sở sinh lý tƣợng tâm lý Nội dung 4, tuần Hình thức tổ Thời gian, chức dạy học Nội dung địa điểm Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Lý thuyết - Khái niệm phản xạ, - Đọc 1, (2 h) PXKĐK PXCĐK trang 12-21, Q.3 - Cung phản xạ tr 44-46 - Vòng phản xạ - Điểm ƣu - Bản Thảo luận Phân biệt cấu tạo cung Quyển tr 12 - (1 h) phản xạ vòng phản xạ 17 ý nghĩa vòng phản xạ hoạt động sống ngƣời Nội dung 5, tuần 19 Ghi Hình thức tổ Thời gian, chức dạy học địa điểm Lý thuyết Nội dung u cầu sinh viên chuẩn bị Cơ chế hình thành Đọc 1, ƣu PXCĐK (1 h) tr 39-58; - Mối quan hệ điểm Thảo luận - Đọc 1, PXCĐK (2 h) Ghi trang 59-66 - Các quan niệm khác chất đƣờng liên hệ thần kinh tạm thời Nội dung 6, tuần Hình thức tổ Thời gian, chức dạy học Nội dung địa điểm Yêu cầu sinh Ghi viên chuẩn bị Lý thuyết - Hoạt động phân tích - Đọc tr (2 h) tổng hợp não Hệ 96-110; 121-134 thống chức P.K Anôkhin Thảo luận - Ý nghĩa Học thuyết (1 h) Đọc hệ thống chức Nội dung 7, tuần Hình thức tổ Thời gian, chức dạy học địa điểm Lý thuyết (2 h) Nội dung Yêu cầu sinh viên chuẩn bị - Định nghĩa, đặc điểm - Đọc 1, phân loại, ý nghĩa trang 67-76; ức chế không điều kiện ức chế có điều kiện 20 Ghi Thảo luận - Ý nghĩa ức chế có (1 h) điều kiện đời sống Q.3 tr 51-58; tâm lý ngƣời Nội dung 8, tuần Hình thức tổ Thời gian, chức dạy học địa điểm Lý thuyết Nội dung Yêu cầu sinh viên chuẩn bị - Sinh lý giấc ngủ tr 360-367 Ý nghĩa giấc ngủ Vấn Đọc 1, đề giải thích giấc mơ (1 h) trang 80-92; Q.8 - Thôi miên Thảo luận - Đọc 1, - Chiêm bao, (2 h) Ghi trang 92-95; tr 81105, 212-295 Nội dung 9, tuần Hình thức tổ Thời gian, chức dạy học địa điểm Lý thuyết (1 h) Nội dung Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Vai trò chất hoá Đọc 1, tr.; học hoạt động vỏ Q.7, tr 281-293; não Tự học (2 h) Vai trị chất hố học số bệnh tâm Q.8 tr 367-370 thần hay rối loạn chức nhƣ: tâm thần phân liệt, động kinh, rối loạn trí nhớ, trầm cảm … 21 Ghi Kiểm tra Kiểm tra kỳ Nội dung 10, tuần 10 Hình thức tổ Thời gian, chức dạy học địa điểm Lý thuyết Nội dung Yêu cầu sinh viên chuẩn bị - Khái niệm tín hiệu - Đọc 1, hệ thống tín hiệu tr 140-150; Q8 - Đặc điểm hoạt động thần tr 321-331; Q3 kinh cấp cao ngƣời (3 h) Ghi tr 80-84 - Các vùng vỏ não liên quan đến hoạt động HTTHTH Nội dung 10+11 tuần 11 Hình thức tổ Thời gian, chức dạy học địa điểm Thảo luận Nội dung Yêu cầu sinh Ghi viên chuẩn bị Thảo luận nội dung lý Tài liệu hƣớng thuyết học tuần 10 (1h) Lý thuyết dẫn tuần 10 Đặc điểm loại hình - Đọc 1, thần kinh (2 h) trang 153-158; Q3 tr 76-77 Nội dung 11+12, tuần 12 Hình thức tổ Thời gian, chức dạy học địa điểm Bài tập Nội dung Yêu cầu sinh viên chuẩn bị - Nhận biết dấu hiệu 22 Ghi loại hình thần kinh (1 h) thơng qua tập tình ứng xử Lý thuyết - Các giai đoạn phát triển - Đọc 1, (2 h) hoạt động thần kinh cấp trang 135-139 cao trẻ em Nội dung 12+13, tuần 13 Hình thức tổ Thời gian, chức dạy học Nội dung Yêu cầu sinh địa điểm Ghi viên chuẩn bị Thảo luận Vận dụng kiến thức (1 h) phát triển HĐTKCC vào việc chăm sóc giáo dục trẻ em Lý thuyết - Rối loạn chức thần kinh cấp cao (2 h) Đọc tr 180-189; Quyển - Stress: biểu hiện, giai tr 365 – 400 đoạn, chế sinh lý thần kinh-nội tiết Nội dung 13+14 tuần 14 Hình thức tổ Thời gian, chức dạy học địa điểm Thảo luận Nội dung Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Stress – cách phòng chống Quyển tr 400 đối phó – 418 Tự học Các đặc điểm loại hình Tài liệu (1 h) thần kinh tính cách ảnh hƣớng dẫn (1 h) 23 Ghi hƣởng đến phản ứng stress Lý thuyết tuần 13 Củng cố lại tất vấn đề học chƣơng (1 h) trình Nội dung 14+15, tuần 15 Hình thức tổ Thời gian, chức dạy học Nội dung địa điểm Yêu cầu sinh Ghi viên chuẩn bị Thảo luận Thảo luận câu hỏi ôn (2 h) tập, chuẩn bị cho thi hết môn Bài tập (1 h) Làm tập trắc nghiệm giáo viên chuẩn bị nội dung học Chính sách mơn học u cầu khác giáo viên Về mặt kiến thức, học môn học yêu cầu sinh viên ôn tập lại kiến thức học môn Giải phẫu thần kinh, đặc biệt phần cấu tạo chức hệ thần kinh (cấu tạo chức nơron, xináp, thần kinh trung ƣơng, thần kinh ngoại vi, hệ quan phân tích, chức vùng não dƣới vỏ, vỏ não…) Về mặt ý thức học tập, sinh viên cần phải học giờ, đầy đủ, chuẩn bị tốt thảo luận lớp, tích cực tham gia vào thảo luận nhóm, tích cực phát biểu lớp, thực đầy đủ yêu cầu giáo viên đề học nhƣ: đọc tài liệu, làm tập lớp Sau thảo luận tập sinh viên phải nộp lại chuẩn bị cho giáo viên Sinh viên cần thực tốt yêu cầu kiểm tra, đánh giá thƣờng xuyên, kiểm tra đánh giá kỳ kết thúc môn học Phương pháp hình thức kiểm tra, đánh giá mơn học 24 9.1 Kiểm tra, đánh giá thường xuyên Đây hình thức kiểm tra, đánh giá việc đọc tài liệu, chuẩn bị thảo luận làm tập lớp sinh viên 9.1.1 Mục tiêu: Kiểm tra, đánh giá thƣờng xuyên nhằm củng cố tri thức, hình thành kỹ nhận dạng vấn đề giải tập đƣợc giao, kỹ hợp tác làm việc theo nhóm, hình thành thái độ tích cực mơn học Kiểm tra, đánh giá thƣờng xuyên biện pháp để giáo viên thu đƣợc thông tin phản hồi, nắm đƣợc phƣơng pháp học tập sinh viên nhằm có điều chỉnh hợp lý qua trình giảng dạy mơn học 9.1.2 Tiêu chí đánh giá - Nắm đƣợc vấn đề nghiên cứu, hiểu đƣợc niệm vụ, mục đích vấn đề - Thể đƣợc kỹ phân tích, tổng hợp giải nhiệm vụ học tập - Có kỹ đọc tổng hợp tài liệu tham khảo - Chuẩn bị đầy đủ tập nhà hoàn thành tốt tập lớp - Tích cực tham gia ý kiến thảo luận 9.1.3 Hình thức đánh giá Kiểm tra chuẩn bị học học lớp, kiểm tra thông qua chuẩn bị thảo luận mà sinh viên làm nhà (giáo viên thu lại chuẩn bị thảo luận sinh viên) 9.2 Kiểm tra, đánh giá định kỳ 9.2.1 Hình thức đánh giá định kỳ a Đánh giá hoạt động lớp - Tham dự đầy đủ lý thuyết - Nghe giảng ghi chép - Tích cực phát biểu, trao đổi ý kiến b Bài tập cá nhân 25 - Mục tiêu: Sử dụng tập cá nhân dạng viết ứng với nhiệm vụ, câu hỏi giảng lý thuyết thảo luận, tập lớp - Tiêu chí đánh giá: + Xác định vấn đề, nhiệm vụ nghiên cứu cách rõ ràng, hợp lý + Có kỹ phân tích, tổng hợp việc giải nghiên cứu + Sử dụng tài liệu giáo viên hƣớng dẫn; + Trình bày vấn đề cách rõ ràng, logic; + Ngơn ngữ trình bày văn phong khoa học, sáng, khúc chiết; + Nộp thời hạn quy định giáo viên - Hình thức đánh giá: chuẩn bị thảo luận, ý thức tham gia thảo luận c Bài kiểm tra kỳ - Mục tiêu: Đánh giá tổng hợp mặt: kiến thức, kỹ thu đƣợc sau nửa học kỳ làm sở cho việc điều chỉnh, cải tiến cách dạy cách học có hiệu - Tiêu chí đánh giá: + Xác định vấn đề, nhiệm vụ nghiên cứu cách rõ ràng, hợp lý + Có kỹ phân tích, tổng hợp việc giải vấn đề; + Phân tích, chứng minh vấn đề ví dụ cụ thể; + Trình bày vấn đề cách rõ ràng, logic; + Ngôn ngữ trình bày văn phong khoa học, sáng, khúc triết; + Nộp thời hạn quy định giáo viên - Hình thức đánh giá: viết lớp (1 tín chỉ) d Bài thi cuối kỳ ( tín chỉ) - Mục tiêu: Đánh giá tổng hợp kiến thức kỹ thu đƣợc môn học sinh viên làm sở cho việc điều chỉnh cách giảng dỵ hƣớng dẫn sinh viên học khố - Tiêu chí đánh giá: + Xác định vấn đề, nhiệm vụ nghiên cứu cách rõ ràng, hợp lý 26 + Có kỹ phân tích, tổng hợp việc giải nghiên cứu + Trình bày vấn đề cách rõ ràng, logic + Ngơn ngữ trình bày văn phong khoa học, sáng, khúc triết + Nộp thời hạn quy định giáo viên - Hình thức đánh giá: viết lớp trả lời vấn đáp Bảng đánh giá môn học Kiểu đánh giá Tỷ lệ Hình thức kiểm tra, đánh giá Điều kiện Kiểm tra thƣờng xuyên lớp Định kỳ 20% Chuẩn bị tham gia thảo luận Giữa kỳ 20% Bài viết Cuối kỳ 60% Bài viết vấn đáp Tổng 100% Điểm môn học Thƣờng xuyên 9.3 Lịch thi, kiểm tra (kể thi lại) - Kiểm tra định kỳ: nội dung tuần - Kiểm tra kỳ: tuần - Kiểm tra cuối kỳ theo lịch nhà trƣờng Duyệt (Thủ trƣởng đơn vị đào tạo) PGS.TS Nguyễn Hữu Thụ Chủ nhiệm Bộ môn (Ký tên) Giảng viên (Ký tên) TS Hoàng Mộc Lan 27 TS Nguyễn Thị Minh Hằng ... nghĩa môn Sinh lý học hoạt động thần kinh cấp cao 1.2.4 Mối quan hệ Sinh lý học hoạt động thần kinh cấp cao Tâm lý học 1.3 Lịch sử hình thành phát triển Sinh lý học hoạt động thần kinh cấp cao. .. lý học hoạt động thần kinh cấp cao Phân biệt hoạt động thần kinh cấp cao với hoạt động thần kinh cấp thấp 1.2 Đối tƣợng, nhiệm vụ ý nghĩa môn Sinh lý học hoạt động thần kinh cấp cao 1.2.1 Đối... tiết môn học: 5.1 Bài Những vấn đề chung 1.1.Vị trí Sinh lý học hoạt động thần kinh cấp cao khoa học Sinh lý học 1.1.1 Khái niệm sinh lý học đối tƣợng nghiên cứu 1.1.2 Khái niệm sinh lý học hoạt