BM 01-Bia SKKN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị :TRƯỜNG THPT ĐOÀN KẾT Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG VĂN HĨA TRƯỜNG THPT ĐỒN KẾT Người thực hiện: Trần Anh Quân Quản lý giáo dục :  Phương pháp dạy học môn  Phương pháp giáo dục :  Lĩnh vực khác :  Có đính kèm: Các sản phẩm in SKKN  Mơ hình  Đĩa CD (DVD)  Phim ảnh  Hiện vật khác (các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm) Năm học: 2013-2014 BM02-LLKHSKKN SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC –––––––––––––––––– I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Trần Anh Quân Ngày tháng năm sinh: 16.02.1968 Nam, nữ: Nam Địa chỉ: 127 Thị trấn Tân Phú, huyện Tân Phú, tỉnh Đồng Nai Điện thoại: 0613795284(CQ)/ Fax: 0613795450 (NR); ĐTDĐ: 0919535131 E-mail:nhattruonganhquan@gmail.com Chức vụ: PHT Nhiệm vụ giao : Phụ trách sở vật chất , dạy thêm học thêm , lên lớp Đơn vị cơng tác: Trường THPT Đồn Kết II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Thạc sĩ - Năm nhận bằng: 2008 - Chuyên ngành đào tạo: Lý luận phương pháp dạy học Vật lý III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Giảng dạy vật lý quản lý Số năm có kinh nghiệm: 18 năm chuyên ngành năm quản lý - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: Thiết kế sử dụng Website dạy học Tình có vấn đề dạy học vật lý Bồi dưỡng lực tự học cho học sinh Tăng cường kiểm tra đánh giá học sinh thí nghiệm vật lý Chỉ đạo tổ chức thực đổi phương pháp dạy học trường THPT Đoàn Kết BM03-TMSKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG VĂN HĨA TRƯỜNG THPT ĐỒN KẾT I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Văn hoá ngày có vai trị định phát triển cá nhân cộng đồng Văn hố khơng ảnh hưởng đến môi trường, phẩm chất đạo đức tổ chức, mà tác động đến hành vi, ứng xử đạo đức tập thể cán bộ, nhân viên Nhận thức tầm quan trọng đó, nước ta, Thủ tướng Chính phủ ban hành Qui chế văn hóa cơng sở quan hành Nhà nước (Ban hành kèm theo Quyết định số 129/2007/QĐ-TTg ngày tháng năm 2007) nêu ngun tắc thực văn hóa cơng sở; mục đích thực văn hố cơng sở; điều cấm nhân viên công sở; qui định trang phục, giao tiếp ứng xử cán bộ, công chức, viên chức thi hành nhiệm vụ, cách trí cơng sở quan hành Nhà nước Đối với nhà trường phổ thơng, văn hoá nhà trường lành mạnh thứ tài sản lớn nhà trường, góp phần tạo động lực làm việc cho thành viên tổ chức, khuyến khích sáng tạo đổi mới, khuyến khích giáo viên cải tiến phương pháp nâng cao chất lượng dạy học, khuyến khích đối thoại hợp tác, chia sẻ quyền lực nâng cao tính tự chịu trách nhiệm thành viên Bên cạnh đó, cịn hỗ trợ điều phối kiểm soát, hạn chế tiêu cực xung đột, nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường Văn hoá nhà trường lành mạnh ni dưỡng bầu khơng khí cởi mở, dân chủ, cán giáo viên hiểu rõ trách nhiệm, tích cực tham gia vào việc định dạy học Ở đó, người coi trọng, cổ vũ hồn thành cơng việc cơng nhận thành cơng người Đó điều mà nhà trường phổ thông mong muốn phấn đấu đạt Bản thân quan tâm đến vấn đề xây dựng văn hố nhà trường tơi ý thức tầm quan trọng việc vun trồng, nuôi dưỡng văn hoá nhà trường lành mạnh mà lãnh đạo qua thời kỳ đơn vị dày công vun đắp từ nhiều năm Bên cạnh đó, với phát triển thời đại, mơi trường văn hố nhà trường chúng tơi không ngừng thay đổi Tôi nhận thấy cần phải có nhìn nhận đánh giá thường xun, để kịp thời điều chỉnh biểu phi văn hố, tiếp tục vun trồng văn hố tích cực, lành mạnh, góp phần nâng cao uy tín “thương hiệu” nhà trường, xây dựng nhà trường phát triển ổn định, bền vững Từ lý đây, người viết chọn đề tài “ Các biện pháp xây dựng văn hố nhà trường trường THPT Đồn Kết ” II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận Từ lâu, nhà lý luận quản lý văn hóa tổ chức có tầm quan trọng đặc biệt việc tạo nên ưu cạnh tranh tổ chức Nhiều nhà nghiên cứu cho văn hóa tổ chức tồn giá trị, niềm tin, truyền thống thói quen có khả qui định hành vi thành viên tổ chức mang lại cho tổ chức sắc riêng Văn hóa tổ chức khơng phải bất biến mà thay đổi theo thời gian ngày phong phú Nhóm nghiên cứu FOCUS (First Origanizational Cultural Unified Search) đưa định nghĩa văn hóa tổ chức sau: Văn hóa tổ chức tập hợp giá trị bản, chuẩn mực đạo đức, phương tiện mẫu hành vi qui định cách thức người tổ chức tương tác với đầu tư lực vào cơng việc vào tổ chức hay quan nói chung Xét chất, nhà trường tổ chức hành - sư phạm mà văn hố nhà trường linh hồn tổ chức, tạo nên đời sống tâm lý, tinh thần cho nhà trường Chúng ta hiểu: “văn hóa nhà trường tập hợp giá trị bản, chuẩn mực đạo đức, phương tiện mẫu hành vi qui định cách thức mà cán giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường tương tác với đầu tư lực vào công việc vào việc thực nhiệm vụ nhà trường nói chung” (“Tài liệu bồi dưỡng CBQL trường phổ thơng”, trang 173) 5 Văn hố nhà trường gồm phần nhìn thấy khung cảnh trường học, cách trí lớp học, logo, hiệu, biểu tượng, đồng phục, nghi lễ… Văn hố nhà trường cịn gồm phần chìm giá trị, nhu cầu, cảm xúc mong muốn cá nhân, giả định ngầm coi quy ước có tính bất thành văn, có tính đương nhiên, tạo nên mạch ngầm kết nối thành viên nhà trường, làm tảng cho giá trị suy nghĩ, hành động họ… Tác giả Pam Robbins Harvey B Alvy cho rằng, văn hoá nhà trường phản ánh thành viên tổ chức Văn hố “ý thức” mà cá nhân hình thành giới cơng việc Như vậy, văn hố nhà trường biểu thơng qua nhận thức, hành vi thái độ thành viên nhà trường học sinh, với đồng nghiệp, với bên liên quan (cấp trên, quyền địa phương, cha mẹ học sinh, trường bạn…) vấn đề liên quan đến chức năng, nhiệm vụ nhà trường quan niệm chất lượng giáo dục, quan niệm hợp tác cạnh tranh giáo dục Văn hố nhà trường cịn thể ứng xử với môi trường tự nhiên, xã hội Thực trạng hoạt động xây dựng văn hoá nhà trường trường THPT Đoàn Kết năm qua 2.1 Những kết đạt Qua khảo sát tình hình hoạt động nhà trường, người viết nhận thấy mặt bề nổi, đơn vị tương đối định hình nét văn hoá nhà trường theo tiêu chuẩn đơn vị văn minh, nhà trường văn hoá, đảm bảo tiêu chuẩn trường học xanh đẹp Cơ sở vật chất nhà trường nhìn chung tương đối đầy đủ, cảnh quan thống mát, khn viên sân trường đẹp, có bồn hoa, cảnh, nhân viên, học sinh thay phiên chăm sóc Phịng học có trang trí hiệu Các phịng hiệu bố trí khoa học, thuận tiện cho phận trao đổi giải cơng việc Có khu vực niêm yết cơng khai thủ tục hành chính, quy định tiếp dân, hướng dẫn qui trình làm việc, lịch làm việc kế hoạch phận… Nhà trường trọng công tác giáo dục niềm tin, trọng nghi lễ truyền thống, giữ gìn phong tục tổ tiên, tinh thần tơn sư trọng đạo, hiếu kính với mẹ cha Cuối năm tổ chức nghi lễ cúng tất niên, thắp nhang tổ tiên, ông bà vào ngày 29 tháng chạp âm lịch Trước trường, học sinh lớp 12 tổ chức lễ tri ân trưởng thành để bày tỏ lòng biết ơn cha mẹ thầy cô Công tác tương thân tương giúp đỡ đồng nghiệp gặp khó khăn trọng vun đắp Ngoài việc thăm viếng dịp hiếu hỷ, nhà trường tổ chức nuôi heo “tiết kiệm” để giúp em nghèo vượt khó Tích cực hưởng ứng phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, nhà trường đề cao hiệu “Mỗi thầy cô giáo gương tự học sáng tạo”, “Thanh niên động, sáng tạo, học tập ngày mai lập thân lập nghiệp” Trong giao tiếp, ứng xử hàng ngày, ngơn ngữ thầy trị mang tính chuẩn mực, cách xưng hơ trị với trò thể thân thiện, hồn nhiên Cán giáo viên có đồng phục riêng nhà trường, giáo viên nữ lên lớp khố phải mặc áo dài, học sinh nữ mặc áo dài trắng tất học khố tuần Hàng năm, hội khỏe phù cấp trường tổ chức , giáo viên học sinh tham gia sôi , tích cực Theo thời gian, nhiều giá trị cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường thừa nhận tôn trọng như: việc đề cao giá trị nhân văn, trung thực tơn trọng, tính kỷ luật, tính ổn định, tính thực chất công tác hiệu dạy học Một số giá trị mà giáo viên, nhân viên mong muốn xây dựng đạt thời gian tới dân chủ, đổi mới, tinh thần hợp tác, chia sẻ công việc.Về giả định ngầm, bước đầu khảo sát có nhiều ý kiến khác nhau, người viết nhận thấy yếu tố đa số cán giáo viên thừa nhận họ có niềm tin mơi trường giáo dục lành mạnh, với người lãnh đạo tập thể, biết tơn trọng nhân viên, họ cố gắng làm việc cống hiến cho nhà trường 2.2 Những mặt hạn chế - Một phận giáo viên không nhỏ chưa thấy tầm quan trọng việc xây dựng văn hóa nhà trường - Một số giáo viên thiếu cởi mở, gần gũi học sinh, không thấu hiểu tâm tư nguyện vọng học sinh; thiếu động viên khuyến khích, chưa phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh học tập, áp đặt kiến thức cho học sinh cách chủ quan; có giáo viên thường xun trách mắng học sinh em khơng có tiến bộ, khiến cho học sinh mặc cảm, chán học; có giáo viên sử dụng hình thức trách phạt thiếu tính sư phạm chép phạt nhiều - Trong nội giáo viên đơi lúc cịn tượng thiếu hợp tác, thiếu chia sẻ học hỏi lẫn nhau; phận giáo viên thiếu chủ động cơng việc; cịn tượng việc làm, thiếu hỗ trợ cho nhau; số giáo viên chưa tích cực tham gia hoạt động văn hố xã hội; - Học sinh cịn xảy tượng không trung thực thi cử; tượng học sinh gây gỗ đánh trường bên nhà trường Một phận học sinh đua đòi ăn chơi, biểu lệch lạc, sống thiếu niềm tin, khơng có lý tưởng, lười lao động; - Còn tượng thiếu ý thức bảo vệ cơng, bảo vệ mơi trường, giữ gìn vệ sinh cá nhân; số lớp học tượng viết vẽ bẩn, khạc nhổ bữa bãi, vứt bã kẹo cao su không nơi quy định, không tiết kiệm điện; hút thuốc nhà trường ,sử dụng điện thoại học … III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Giải pháp Nâng cao nhận thức cho giáo viên, cán bộ, cơng chức tồn thể học sinh tầm quan trọng việc xây dựng văn hóa trường THPT Xây dựng văn hóa nhà trường cần phải huy động sức mạnh tồn trường, giải pháp giáo dục nhận thức cho giáo viên, cán bộ, công chức học sinh quan trọng, mang tính chất bao qt hoạt động nhằm tạo xác nhìn nhận văn hố, hiểu biết tồn diện văn hố, vai trị văn hố phát triển giáo dục đào tạo Từ biến hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường thành hoạt động mang tính chất tự giác, thường xuyên giáo viên học sinh trường - Phổ biến vai trò ý nghĩa việc xây dựng văn hóa nhà trường buổi hơp hội đồng buổi sinh hoạt chào cờ đẩu tuần - Tổ chức buổi nghe báo cáo chuyên đề, buổi hội thảo, tọa đàm công tác xây dựng nhà trường văn hoá - Tổ chức hội thi nét đẹp văn hóa trường nhằm xây dựng phong trào thi đua sôi nổi, thu hút tham gia tích cực đơng đảo cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh Thời gian thực giải pháp : thường xuyên liên tục Giải pháp Vai trò người Hiệu trưởng việc xây dựng văn hóa nhà trường - Xây dựng bầu khơng khí dân chủ: cởi mở, hợp tác, chia sẻ hỗ trợ lẫn nhau; người tôn trọng có hội thể hiện, phát triển khả mình; - Xây dựng chia sẻ tầm nhìn, mục tiêu giá trị mà nhà trường mong muốn đạt cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh hiểu rõ đồng thuận - Xây dựng chế giám sát, đánh giá, khen thưởng hợp lý, đảm bảo công bằng, trung thực, khách quan, thúc đẩy người nỗ lực làm việc; - Xây dựng môi trường học đường thân thiện, an toàn; xây dựng mối quan hệ tốt đẹp thầy – trò, trò – trò; cán giáo viên với (trong có nhà quản lý giáo dục với cán giáo viên) theo chuẩn mực chung xã hội quy định riêng ngành giáo dục, nhà trường; - Lên án, loại bỏ biểu phi văn hoá (văn hóa tiêu cực, khơng lành mạnh) nhà trường; - Xây dựng qui tắc ứng xử thành viên nhà trường thành viên nhà trường với môi trường xung quanh (môi trường tự nhiên môi trường xã hội) - Hiệu trưởng chia sẻ quyền lực, mạnh dạn trao quyền cho giáo viên đề cao vai trị lãnh đạo hoạt động dạy học giáo viên; đồng thời cần tăng cường dự giờ, trao đổi với giáo viên đứng lớp cách dạy học nhằm tư vấn, thúc đẩy giáo viên tiến bộ; - Khuyến khích tích cực ủng hộ đổi mới, sáng tạo để giáo viên phát triển tối đa khả họ; - Coi trọng việc đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn để không ngừng phát triển đội ngũ; thúc đẩy đối thoại, trao đổi chuyên môn chia sẻ kinh nghiệm; khuyến khích giáo viên tích cực hợp tác với đồng nghiệp trường; - Hiệu trưởng thường xuyên trau dồi kỹ giao tiếp; xây dựng phong cách lãnh đạo dân chủ, tăng cường đối thoại, lắng nghe tất người; học hỏi để đổi nâng cao uy tín nhà trường; - Khuyến khích phụ huynh học sinh tham gia vào hoạt động giáo dục trường làm cho phụ huynh hiểu rõ vai trò họ; Thời gian thực giải pháp : thường xuyên liên tục Giải pháp Xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa nhà trường Các yêu cầu việc xây dựng quy tắc ứng xử nhà trường: a Xây dựng mối quan hệ thân thiện thầy trò: - Thầy giáo phải hết lịng thương u giúp đỡ học sinh, tạo nhiều hội để em có điều kiện gần gũi, giao tiếp, tâm - Thể công đánh giá, dành nhiều cảm thông cho học sinh bị hạn chế học lực - Thầy cô, lãnh đạo nhà trường phải hịa vào buổi sinh hoạt tập thể, buổi lao động, hoạt động giáo dục lên lớp với học sinh - Phải bình tĩnh, suy nghĩ chín chắn giải tình liên quan đến học sinh, để sau giải học sinh cảm thấy mến phục, mang tính 10 giáo dục cao b Xây dựng mơi trường quan hệ thân thiện trò trò: - Thầy cô giáo mà trước hết giáo viên chủ nhiệm phải kịp thời phát ngăn chặn mâu thuẫn xảy học sinh với - Tạo mơi trường em có điều kiện giao tiếp học sinh lớp, lớp lớp khác - Tạo điều kiện cho học sinh quan tâm, giúp đỡ lẫn có hồn cảnh khó khăn, học tập rèn luyện - Quan tâm rèn luyện ý thức tự giác cho học sinh - Luôn tạo hội cho học sinh sửa chữa lỗi lầm - Xây dựng đội ngũ cán lớp đáng tin cậy, có uy tín với lớp c Xây dựng mối quan hệ thân thiện thầy với thầy: - Trước hết thực tốt quy chế dân chủ trường học, công khai minh bạch hoạt động, đặc biệt nguồn tài - Xây dựng tốt mối quan hệ thành viên lãnh đạo nhà trường với tập thể cán công nhân viên chức - Kịp thời chia sẻ hồn cảnh khó khăn đồng nghiệp với - Phát huy vai trò “tổ ấm” tổ cơng đồn xây dựng mối quan hệ thành viên nhà trường d Rèn luyện kỹ sống cho học sinh : - Tổ chức tốt hoạt động giáo dục lên lớp - Tạo môi trường giao tiếp - Tổ chức cho học sinh tham quan, giao lưu với trường bạn - Tổ chức tư vấn cho học sinh thông qua buổi hoạt động giáo dục lên lớp Nội dung quy tắc ứng xử văn hoá trường THPT Đoàn Kết : a Đối với học sinh: - Có văn hóa vỗ tay, văn hóa tặng hoa, văn hóa để xe 11 - Quan hệ bạn bè mật thiết, cởi mở tinh thần động viên tích cực học tập, rèn luyện - Không phát ngôn bừa bãi, lời nói diễn đạt có văn hóa - Hàng ngày đến trường, lớp, bạn bè chào hỏi thân thiện, vui vẻ - Có thái độ kính nhường dưới, sẵn sàng chia sẻ với người - Khi gặp thầy cô giáo, cán nhân viên chào hỏi niềm nở - Tuyệt đối khơng gây gổ, xích mích, xâm phạm thân thể lẫn - Có thái độ bình tĩnh đề nghị thầy giáo, cán nhân viên nhà trường giải vấn đền quyền lợi thân - Tự giác sửa chữa lỗi lầm vi phạm điều nội quy nhà trường - Ln có ý thức xây dựng bảo vệ trường lớp ngày xanh đẹp - Có ý thức tham gia bảo vệ cơng trình văn hóa, di tích lịch sử địa phương - Khi có khách đến thăm trường phải biết chào hỏi lịch - Mỗi học sinh cần phải có ý thức rèn luyện kỹ sống học tập b Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên - Xây dựng lối sống lành mạnh, vui vẻ hòa đồng - Mỗi gặp chào hỏi thân thiện, , người nhỏ chào hỏi trước ngưòi lớn - Ai có ý thức xây dựng tập thể đồn kết, xây dựng nhà trường ngày vững mạnh - Luôn có ý thức tơn trọng đồng nghiệp học sinh - Chào hỏi ân cần, niềm nở lịch có khách đến trường - Có thái độ bình tĩnh nhẹ nhàng bày tỏ ý kiến, không phát ngơn lời lẽ thiếu văn hóa - Mỗi người có trách nhiệm giữ gìn vệ sinh sẽ, chăm lo cảnh quan, bảo vệ sở vật chất nhà trường - Tác phong, đạo đức, lối sống mẫu mực để học sinh noi theo - Không xâm phạm đến danh dự, thân thể đồng nghiệp học sinh 12 Thời gian thực giải pháp : qui tắc niêm yết phổ biến đầu tháng năm học 2013 -2014 Giải pháp Tiếp tục đẩy mạnh xây dựng trường học “Xanh - - đẹp’’ - Quy hoạch lại khuôn viên Nhà trường, khu vực sân chơi, bãi tập, khu học tập, khu trồng xanh … - Tiếp tục đầu tư trồng xanh, cảnh, bóng mát - Tạo thêm góc xanh sân trường ( Minh họa phần phụ lục) - Tổ chức trang trí lớp học, hành lang phịng học, trang trí phịng làm việc có nhiều xanh nội thất , trang trí bảng biểu tuyên truyền tầm nhìn, sứ mạng, mục tiêu hệ thống giá trị Nhà trường; tạo nên mơi trường nhẹ nhàng, hài hồ giảm bớt căng thẳng giáo viên học sinh Thời gian thực giải pháp : thường xuyên liên tục Giải pháp Phối hợp chặt chẽ với gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục văn hóa học đường cho học sinh Gia đình mơi trường xã hội giáo dục hình thành chuẩn mực đạo đức, đặc biệt chuẩn mực truyền thống trách nhiệm nghĩa vụ người, thành viên xã hội (về cách ứng xử người với người) Nhà trường bên cạnh việc cung cấp tri thức cho học sinh cần giáo dục cho họ đạo đức Khi mà việc giáo dục đạo đức nhà trường ý việc tơn sư trọng đạo, kính nhường dưới, ý thức chấp hành luật pháp, ý thức công dân học sinh thực tốt Ở phạm vi xã hội, cần tạo nên dư luận xã hội lành mạnh ủng hộ khuyến khích hành vi mang tính đạo đức lên án mạnh mẽ hành vi mang tính phi đạo đức, lệch chuẩn học sinh Khi dư luận xã hội lên tiếng mạnh mẽ hành vi lệch chuẩn, phi đạo đức giảm không xuất Cần kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường, xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh Việc coi nhẹ yếu tố đếu làm suy giảm hiệu việc giáo dục học sinh Bác Hồ nói : “Giáo dục nhà trường dù tốt đến đâu 13 thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết khơng hồn tồn” Thời gian thực giải pháp 5: thường xuyên liên tục Giải pháp Tiếp tục đẩy mạnh công tác tham quan du lịch cho cán bộ, giáo viên nhân viên - Tổ chức cho giáo viên, nhân viên tham quan, du lịch dịp 8/3 hàng năm - Kế hoạch tham quan xuyên việt : thực năm lần - Tổ chức cho học sinh du lịch nguồn hàng năm dịp hè Giải pháp Đẩy mạnh công tác khuyến học , khuyến tài , tương thân, tương - Tiếp tục phát động phong trào “nuôi heo tiết kiệm ” toàn thể học sinh theo đơn vị lớp , tổ chuyên môn , chi Đảng nhà trường Một năm “khui heo” hai lần : dịp 20 tháng 11 26 tháng - Cùng với hội phụ huynh quyền địa phương xây dựng chương trình tiếp sức mùa thi dành cho em 12 có hồn cảnh khó khăn để em đến trường thi - Đoàn niên tổ chức thăm hỏi ,tặng quà cho bà mẹ Việt nam anh hùng nhân ngày thương binh liệt sĩ dịp tết cổ truyền - Cơng đồn tổ chức thăm hỏi, tặng q cho giáo viên nhân viên có hồn cảnh khó khăn dịp tết cổ truyền IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI + Q trình xây dựng văn hóa nhà trường Trường THPT Đoàn Kết năm học vừa qua kế hoạch nhiệm vụ nhà trường , thực thường xuyên liên tục đạt kết sau đây: - Thu hút quan tâm đông đảo cán giáo viên, nhân viên học sinh , tạo nên đồng thuận nhà trường để bảo vệ giá trị văn hoá truyền thống dân tộc, xây dựng giá trị văn hố mới, góp phần xây dựng hoàn thiện nhân cách cho học sinh 14 - Công tác đạo , tổ chức thực lãnh đạo khoa học , hiệu Các tổ chức đồn thể phát huy tốt vai trị - Bộ qui tắc ứng xử giúp có tác dụng rõ rệt giúp cho giáo viên , nhân viên học sinh điều chỉnh , thay đổi cách ứng xử với môi trường tự nhiên xã hội - Nhờ kết hợp với phụ huynh quyền địa phương cách chặt chẽ năm qua nhà trường giáo dục đạo đức học sinh thành công : khơng có học sinh đánh , số học sinh đạo đức yếu giảm đáng kể so với năm trước Tồn trường có học sinh xếp loại đạo đức yếu - Bằng quỹ nuôi heo tiết kiệm nhà trường thu năm mươi triệu đồng Số tiền trao thêm phần thưởng cho em học sinh giỏi cấp tỉnh , giỏi toàn diện dành 36 xuất học bổng cho em nghèo vượt khó Các nhà hảo tâm quyền địa phương dành cho em khối 12 : 20.000.000đ ( hai mươi triệu đồng) để tiếp sức cho 20 em có hồn cảnh khó khăn đặc biệt đến trường thi đại học năm học 2013-2014 - Xây dựng nhà trường xanh-sạch-đẹp, khang trang, có mơi trường cảnh quan sư phạm văn hóa , thân thiện - Bầu khơng khí tâm lý thoải mái , cởi mở, dân chủ, hợp tác, tin cậy tôn trọng lẫn nhau; góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường năm học 20132014 V ĐỀ XUẤT , KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Kết luận Văn hóa nhà trường có ảnh hưởng vơ to lớn chất lượng hiệu hoạt động nhà trường Phát triển văn hóa nhà trường có ý nghĩa tích cực học sinh, giáo viên lãnh đạo nhà trường Có thể nói, văn hóa nhà trường có ý nghĩa tầm quan trọng đặc biệt việc xây dựng thương hiệu nhà trường Do đề tài “ Một số biện pháp xây dựng văn hóa trường THPT Đồn Kết” có ý nghĩa thiết thực mang lại hiệu cao đơn vị người viết thiết nghĩ nhân rộng trường THPT khác Kiến nghị 15 - Đối với Sở giáo dục đào tạo: Có chương trình tập huấn, hướng dẫn trường phổ thông tiến hành công tác xây dựng văn hoá nhà trường cách đồng Triển khai dự án xây dựng nhà tập đa cho nhà trường theo quy hoạch phê duyệt, giúp nhà trường hoàn thiện sở vật chất, tạo mơi trường học tập an tồn, thận lợi - Đối với quyền địa phương: tăng cường cơng tác phối hợp với nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống địa phương, giữ gìn giá trị văn hoá dân tộc VI TÀI LIỆU THAM KHẢO Bản kế hoạch thực nhiệm vụ năm học trường THPT Đoàn Kết năm học 2013- 2014 Kỉ yếu hội thảo khoa học, hội khoa học tâm lý- giáo dục Việt Nam, khóa IV, năm 2008 Quản lý nhà trường ( Tập 2- Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông) VII PHỤ LỤC 16 17 BM04-NXĐGSKKN SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị Trường THPT Đồn Kết ––––––––––– CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc –––––––––––––––––––––––– Tân Phú, ngày 25 tháng năm 2014 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2013 – 2014 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp xây dựng văn hóa trường THPT Đồn Kết Họ tên tác giả: Trần Anh Quân Chức vụ: PHT Đơn vị: Trường THPT Đoàn Kết Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  - Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác:  Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong Ngành  Tính (Đánh dấu X vào ô đây) - Đề giải pháp thay hồn tồn mới, bảo đảm tính khoa học, đắn  - Đề giải pháp thay phần giải pháp có, bảo đảm tính khoa học, đắn  - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Hiệu (Đánh dấu X vào ô đây) - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực tồn ngành có hiệu cao  - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực tồn ngành có hiệu cao  - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực đơn vị có hiệu cao  - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực đơn vị có hiệu  - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Khả áp dụng (Đánh dấu X vào dịng đây) - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  Xếp loại chung: Xuất sắc  Khá  Đạt  Không xếp loại  NGƯỜI THỰC HIỆN SKKN (Ký tên ghi rõ họ tên) XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Ký tên ghi rõ họ tên) THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên, ghi rõ họ tên đóng dấu) ... phương pháp dạy học trường THPT Đoàn Kết BM03-TMSKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG VĂN HĨA TRƯỜNG THPT ĐỒN KẾT I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Văn hố ngày có vai trị định phát triển cá nhân cộng đồng Văn hố... lãnh đạo nhà trường Có thể nói, văn hóa nhà trường có ý nghĩa tầm quan trọng đặc biệt việc xây dựng thương hiệu nhà trường Do đề tài “ Một số biện pháp xây dựng văn hóa trường THPT Đồn Kết? ?? có ý... ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp xây dựng văn hóa trường THPT Đồn Kết Họ tên tác giả: Trần Anh Quân Chức vụ: PHT Đơn vị: Trường THPT Đoàn Kết Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương