Trường THCS Thạnh Hải Giáo án Ngữ văn 9 Ngày soạn: 10/08/2012 Ngày dạy: 13/08/2012 Tuần: 1 Tiết: 1,2 I. Mục tiêu cần đạt: Giúp HS : 1. Kiến thức: - Một số biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh trong đời sống và trong sinh hoạt - Ý nghóa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc - Đặc điểm của kiểu bài nghò luận xã hội qua một đoạn văn cụ thể - Tích hợp giáo dục về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh 2. Kỹ năng: - Nắm bắt nội dung văn bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hóa dân tộc - Vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản về một vấn đề thuộc vấn đề lónh vực văn hóa, lối sống 3. Thái độ: - Trân trọng, tự hào, kính yêu Bác - Có ý thức tu dưỡng học tập, rèn luyện theo gương Bác II. Chuẩn bò: -Giáo viên: Tham khảo SGK, SGV, bảng phụ, Sách 117 chuyện kể về Bác. -Học sinh: Đọc văn bản, trả lời các câu hỏi phần Đọc-hiểu văn bản. III. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ1:Khởi động(5’)  Mục tiêu:Kiểm tra vở và sách đầu năm của học sinh, và đònh hướng bài mới. 1. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra vở và sách đầu năm của học sinh, đònh hướng bài mới. HS thực hiện theo yêu cầu của giáo viên. 2. Giới thiệu bài mới: Hồ Chí Minh là một nhà yêu nước, nhà cách mạng vó đại mà còn là danh nhân văn hóa thế giới. Vẻ đẹp văn hóa chính là nét nổi bật trong phong cách Hồ Chí Minh. Đó cũng chính là nội dung văn bản chúng ta tìm hiểu hôm nay. HS lắng nghe HS ghi bài vào tập HĐ2:Hướng dẫn HS tìm hiểu tác, tác phẩm.(10’) I.Giới thiệu chung  Mục tiêu:Giúp HS tìm hiểu những nét chính về tác giả và tác phẩm. -Em hãy cho biết tác giả của văn bản? HS trình bày 1. Tác giả: Lê Anh Trà -Căn cứ vào chức năng, em hãy cho HS trình bày 2. Tác phẩm: Giáo viên: Trần Thiện Chinh Văn bản: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Lê Anh Trà Trường THCS Thạnh Hải Giáo án Ngữ văn 9 biết đây là văn bản gì? Phương thức biểu đạt chính? -Văn bản nhật dụng -Phương thức biểu đạt: nghò luận. -GV cho HS kể tên một số văn bản nhật dụng đã học ở các lớp 6, 7, 8. -Trên cơ sở HS đã chuẩn bò GV kiểm tra một vài từ khó: 1, 3, 6, 9, 12. HS trình bày theo kiến thức đã học ở lớp 7 +Cầu Long Biên chứng nhân lòch sử + Ca Huế trên sông Hương + Ôn dòch thuốc lá… HĐ3:Hướng dẫn HS đọc – hiểu văn bản.(60’) II.Đọc-hiểu văn bản 1. Đọc văn bản  Mục tiêu:Giúp HS tìm hiểu những đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của văn bản. - GV hướng dẫn đọc: Giọng rõ ràng, chú ý phân biệt những đoạn kể và bình luận, chú ý đọc đúng, đọc diễn cảm, thể hiện sự kính trọng đối với Bác. - GV đọc đoạn 1 - Gọi HS đọc đoạn còn lại HS đọc các đoạn còn lại, HS nhận xét - Em hãy cho biết bố cục của văn bản ? Nội dung chính của từng phần ? HS trả lời theo sự chuẩn bò ở nhà. 2. Bố cục: + Từ đầu… rất hiện đại→ sự tiếp thu văn hóa nhân loại của CT HCM + Các đoạn còn lại → nét đẹp trong lối sống của Bác. - Chuyển ý: Để hiểu rõ hơn về nét đẹp trong phong cách HCM ta đi vào phần tìm hiểu văn bản. - Những tinh hoa văn hóa nhân loại đến với Hồ Chí Minh trong hoàn cảnh nào? HS trình bày: Hoàn cảnh Bác tiếp thu văn hóa nhân loại trong cuộc đời hoạt động cách mạng đầy gian nan. 3.Tìm hiểu văn bản. a.Sự tiếp thu văn hóa nhân loại của Chủ tòch Hồ Chí Minh - Tác giả đã kể lại những sự việc gì của Bác trong quá trình tìm đường cứu nước ? HS phát hiện chi tiết: + Ghé lại nhiều hải cảng, thăm các nước + Nói, viết thạo nhiều thứ tiếng ngoại quốc + Làm nhiều nghề - Em có nhận xét gì về vốn tri thức văn hóa nhân loại của Bác? Căn cứ vào đâu em nhận đònh như thế? HS nhận xét -Vốn tri thức văn hóa nhân loại của Bác thật sâu rộng. +Bác tiếp xúc với nhiều nền văn hóa từ phương Đông đến phương Tây. +Hiểu sâu rộng nền văn hóa Giáo viên: Trần Thiện Chinh Trường THCS Thạnh Hải Giáo án Ngữ văn 9 của các nước châu u, châu Á, châu Phi, châu Mó. - Người đã làm gì để có vốn kiến thức sâu rộng như thế? Dựa vào văn bản trình bày -Cách tiếp thu : +Nắm vững phương tiện giao tiếp là ngôn ngữ. +Qua công việc, qua lao động mà học hỏi. +Học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc. -Thái độ của Bác ra sao khi tiếp thu nền văn hóa các nước ? - GV nhận xét đi đến kết luận. HS dựa vào đoạn 1 trả lời: + Không ảnh hưởng một cách thụ động. + Trên nền tảng văn hóa dân tộc mà tiếp thu ảnh hưởng của quốc tế. +Tiếp thu mọi cái đẹp và cái hay đồng thời phê phán hạn chế, tiêu cực. - Tiếp thu có chọn lọc những tinh hoa văn hóa thế giới trên nền tảng văn hóa dân tộc. - H: Em có nhận xét gì về vốn tri thức văn hóa trong Bác ? GV: Chính vì đi nhiều nơi, làm nhiều nghề như thế, Bác mới có điều kiện tiếp cận được những tinh hoa thế giới. Làm một nghề Bác học được một kinh nghiệm hay trong đời sống, hiểu được sự vất vả của người lao động, hiểu được phong tục tập quán của từng vùng. Bác học hỏi cái hay cái đẹp, nhận thức điểm yếu từng vùng. Bác tiếp thu trên nền tảng văn hóa dân tộc → tính dân tộc và nhân loại. HS nhận xét ⇒ Kết hợp nét truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại. - Lối sống của Bác được thể hiện qua những phương diện nào ? HS trả lời + Nơi ở và làm việc + Trang phục + Bữa ăn b.Nét đẹp trong lối sống giản dò mà thanh cao của Chủ tòch Hồ Chí Minh - Em có kết luận gì về cuộc sống của Bác ? HS trả lời: Cuộc sống của Bác toát lên nét giản dò mà thanh cao. -GV cho một HS kể một mẩu chuyện về lối sống giản dò của Bác. - GV ghi điểm khuyến khích -H:Tác giả đã kể về lối sống giản dò của Bác như thế nào? -GV chốt lại nội dung HS dựa vào văn bản trình bày, bổ sung: +Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ: chiếc nhà sàn nhỏ vừa là phòng tiếp khách, vừa là - Bác có một phong cách sống vô cùng giản dò +Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ +Trang phục giản dò +Ăn uống đạm bạc Giáo viên: Trần Thiện Chinh Trường THCS Thạnh Hải Giáo án Ngữ văn 9 nơi làm việc, đồng thời cũng là nơi ngủ. +Trang phục giản dò:bộ quần áo bà ba, chiếc áo trấn thủ, đôi dép lốp. +Ăn uống đạm bạc: cá kho, rau luộc, cà muối, cháo hoa… -Lối sống giản dò đó đồng thời cũng rất thanh cao. Em hãy phân tích để làm nổi bậc sự thanh cao trong lối sống hàng ngày của Bác? -GV chốt nội dung. +Đây không phải là lối sống khắc khổ của những con người tự vui trong nghèo khổ. +Đây cũng không phải là cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời, hơn đời. +Đây là cách sống có văn hóa, thể hiện một quan niệm thẩm mó: cái đẹp gắng liền với sự giản dò tự nhiên. HS nêu ý kiến cá nhân. - Biểu hiện của lối sống thanh cao : +Đây không phải là lối sống khắc khổ của những con người tự vui trong nghèo khổ. +Đây cũng không phải là cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời, hơn đời. +Đây là cách sống có văn hóa, thể hiện một quan niệm thẩm mó: cái đẹp gắn liền với sự giản dò tự nhiên. -Cho HS thảo luận theo bàn (5') nhằm giúp HS so sánh cách sống của Bác với cuộc sống của các vò hiền triết xưa. GV nhận xét – kết luận bằng bảng phụ. + Giống: không màng danh lợi, sống đạm bạc thanh cao hòa nhập thiên nhiên + Khác: . Người xưa thoát tục lánh đời vui thú điền viên . Bác yêu nước, lo cho dân → nhà cách mạng. HS thảo luận, đại diện nhóm trình bày, đại diện nhóm bổ sung. + Giống: không màn danh lợi, sống đạm bạc thanh cao hòa nhập thiên nhiên + Khác: . Người xưa thoát tục lánh đời vui thú điền viên . Bác yêu nước, lo cho dân → nhà cách mạng. - Từ việc so sánh, em có kết luận gì về cách sống của Bác với cách sống các bậc hiền triết xưa ? HS khái quát nội dung vừa thảo luận và trình bày. - Cách sống của Bác gần với cách sống của các bậc hiền triết xưa. - Từ việc phân tích em nhận xét gì về lối sống của Bác ? HS nhận xét ⇒ Lối sống của Bác rất dân tộc, rất Việt Nam: giản dò mà thanh cao. - GV: Bác của chúng ta cũng có cách sống như các bậc hiền triết xưa. Làm cho chúng ta nhớ đến Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm với hai câu thơ “Thu ăn măng trút, đông ăn giá-Xuân tắm hồ sen hạ Giáo viên: Trần Thiện Chinh Trường THCS Thạnh Hải Giáo án Ngữ văn 9 tắm ao”. Bác sống hòa hợp thiên nhiên, đạm bạc, không làm khác đời mà để tự di dưỡng tinh thần, lòng Bác vẫn lo cho nước cho dân. HĐ3:Hướng dẫn HS tổng kết(10’)  Mục tiêu: Hướng dẫn HS khái quát lại những nội dung chính về nội dung và nghệ thuật của văn bản. III.Tổng kết - Qua văn bản đã giúp chúng ta hiểu thêm gì về Bác? Khái quát trình bày 1. Nội dung Vẻ đẹp Phong cách HCM là sự kết hợp giữa truyền thống – hiện đại, dân tộc – nhân loại, giữa giản dò và thanh cao. - Để làm nổi bật vẻ đẹp Phong cách HCM tác giả sử dụng những biện pháp nghệ thuật nào ? - Gợi ý:+Tìm những lời bình luận của tác giả +Việc đan xen thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm có tác dụng gì ? +Cách lựa chọn các chi tiết? +Đoạn văn “Đến đâu…rất hiện đại”, sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? -GV liên hệ giáo dục tư tưởng cho HS: Trong việc tiếp thu văn hóa nhân loại ngày nay có nhiều thuận lợi, giao lưu mở rộng tiếp xúc với nhiều luồng văn hóa hiện đại. Nhưng bên cạnh đó có những luồng văn hóa tiêu cực, quan trọng mỗi chúng ta phải học tập cách tiếp thu văn hóa ở Bác và nhận ra được cái độc hại mà hạn chế, từ bỏ. HS dựa vào văn bản để phát hiện + “Có thể nói…HCM” + “Quả như… cổ tích” HS khái quát trình bày, bổ sung. HS khái quát từ gợi ý của giáo viên. 2. Nghệ thuật -Kết hợp kể và bình luận -Chọn lọc chi tiết tiêu biểu. -Đan xen thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm → tạo sự gần gũi -Sử dụng nghệ thuật đối lập IV. Luyện tập Đã thực hiện trong quá trình phân tích. Giáo viên: Trần Thiện Chinh * Nhận xét – Rút kinh nghiệm. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… IV. Hướng dẫn tự học: -Tìm đọc một số mẩu chuyện về cuộc đời hoạt động của Bác -Tìm hiểu nghóa của một số từ Hán Việt trong đoạn trích -Soạn bài: Các phương châm hội thoại + Đọc ngữ liệu tìm hiểu đặc điểm của các phương châm về lượng + Xem trước các bài tập Trường THCS Thạnh Hải Giáo án Ngữ văn 9 Ngày soạn: 11/08/2012 Ngày dạy: 14/08/2012 Tuần: 1 Tiết: 3 I. Mục tiêu cần đạt: Giúp HS : 1. Kiến thức: Nội dung phương châm về lượng, phương châm về chất 2. Kó năng: - Nhận biết và phân tích được cách sử dụng phương châm về lượng và phương châm về chất trong một tình huống giao tiếp cụ thể. - Vận dụng phương châm về lượng, phương châm về chất trong hoạt động giao tiếp. 3. Thái độ: - Thận trọng, nghiêm túc trong quá trình giao tiếp - Có ý thức rèn luyện và sử dụng các phương châm hội thoại II. Chuẩn bò: -Giáo viên: Tham khảo SGK, SGV, Dạy - học Ngữ văn 9, Thiết kế bài dạy Ngữ văn 9 (Lê Xuân Soan ), chuẩn bò bảng phụ. -Học sinh: Đọc ngữ liệu, trả lời các câu hỏi gợi ý, tìm hiểu phương châm về lượng, phương châm về chất. III. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ1:Khởi động.(5’)  Mục tiêu:Kiểm tra kiến thức cũ, đònh hướng bài mới. 1. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra vở bài soạn của học sinh 2. Giới thiệu bài mới: - Kiểm tra kiến thức trong bài “Hội thoại” – Ngữ văn 8 + Khi tham gia hội thoại ta cần chú ý điều gì ? - Vào bài mới: Ngoài vai xã hội, lượt lời ta còn chú ý đến các phương châm hội thoại → ghi bài mới HS lắng nghe – trả lời + Vai xã hội – lượt lời HS ghi tựa bài HĐ2:Hướng dẫn HS tìm hiểu phương châm về lượng.(10’) I. Phương châm về lượng  Mục tiêu:Nắm biểu hiện và yêu cầu của phương châm về lượng 1.Tìm hiểu ví dụ -Cho HS đọc ví dụ 1 (SGK – 8) -Câu trả lời của Ba có đáp ứng được điều An muốn biết không ? Vì sao ? -GV gợi ý: -Bơi nghóa là gì? Ví dụ 1 - Câu trả lời của Ba không đáp ứng được điều An muốn biết. -Bơi: di chuyển trong nước hoặc trên mặt nước bằng cử động của cơ Giáo viên: Trần Thiện Chinh CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI Trường THCS Thạnh Hải Giáo án Ngữ văn 9 thể. GV: Câu trả lời của Ba không đáp ứng nội dung An muốn biết. Điều mà An muốn biết là một đòa điểm cụ thể nào đó như ở bể bơi thành phố, sông, hồ, biển,…Nói mà không có nội dung dó nhiên là một hiện tượng không bình thường trong giao tiếp, vì câu nói ra trong giao tiếp, bao giờ cũng truyền trải một nội dung nào đó. -Từ đó em rút ra điều gì trong giao tiếp ? HS suy nghó trả lời → không nên nói ít hơn những gì mà giao tiếp đòi hỏi. -Cho HS đọc ví dụ 2 (SGK – 9) HS đọc to ví dụ Ví dụ 2 -Đây là câu chuyện cười dân gian. Vì sao truyện có tác dụng gây cười ? HS suy nghó trả lời -Lời đối đáp của hai nhân vật đều thừa từ ngữ. Các nhân vật nói nhiều hơn những gì cần nói. Lẽ ra chỉ cần nói: “Bác có thấy con lợn nào chạy qua đây không?” và chỉ cần trả lời : “( Nảy giờ ) tôi chẳng thấy có con lợn nào chạy qua ngang đây cả.” -Câu chuyện gây cười vì lời đối đáp của hai nhân vật đều thừa từ ngữ. -Từ hai ví dụ trên, em rút ra được điều gì trong giao tiếp ? HS khái quát trả lời → không nên nói nhiều hơn những gì cần nói. -Cho HS đọc ghi nhớ (SGK – 9) HS đọc ghi nhớ(SGK/ 9) 2.Ghi nhớ : Khi giao tiếp cần nói cho có nội dung; nội dung của lời nói phải đáp ứng yêu cầu của cuộc giao tiếp, không thiếu, không thừa. HĐ3:Hướng dẫn HS tìm hiểu phương châm về chất.(10’) II. Phương châm về chất  Mục tiêu:Nắm biểu hiện và yêu cầu của phương châm về chất. 1.Tìm hiểu ví dụ -Cho HS đọc câu chuyện SGK HS đọc -Truyện phê phán những người nói khoác, nói sai sự thật. -Truyện này phê phán thói xấu nào ? HS trả lời: + phê phán thói khoác lác. -Nếu không biết chắc vì sao bạn nghỉ học thì nên nói như thế nào? HS trả lời: +Thưa thầy hình như bạn ấy ốm. +Thưa cô, em nghó là bạn ấy ốm. -Từ câu chuyện trên, em rút ra bài học gì trong giao tiếp ? HS suy nghó trả lời -GV: Chốt lại vấn đề – cho HS đọc HS đọc ghi nhớ 2.Ghi nhớ: Giáo viên: Trần Thiện Chinh Trường THCS Thạnh Hải Giáo án Ngữ văn 9 ghi nhớ (SGK – 10) Khi giao tiếp, đừng nói những điều mình không tin là đúng hay không có bằng chứng xác thực. HĐ3:Hướng dẫn HS thực hiện luyện tập.(17’) III.Luyện tập  Mục tiêu:Rèn luyện phát hiện các biểu hiện vi phạm PCVL và PCVC, có ý thức vận dụng hai PCHT trong thực tế cuộc sống. -Yêu cầu 1 HS đọc nêu yêu cầu bài tập 1 -GV: Cho HS trình bày miệng HS đọc, trình bày miệng, HS khác nhận xét. Bài tập 1: Vận dụng phương châm về lượng phân tích lỗi sai: Thừa cụm từ: a. “Nuôi ở nhà” b. “Có hai cánh” -GV: Treo bảng phụ (bài tập 2) -Yêu cầu HS đọc bài tập và điền từ thích hợp vào chỗ trống HS điền vào bảng phụ, HS khác nhận xét Bài tập 2: Chọn từ ngữ điền vào chỗ trống: a. …Nói có sách mách có chứng b…. Nói dối c…. Nói mò d. … Nói nhăng nói cuội e… Nói trạïng → Đều chỉ những cách nói có liên quan phương châm về chất. -Yêu cầu học sinh đọc bài tập 3 -Cho học sinh trình bày cá nhân GV chữa bài. HS trình bày ý kiến Bài tập 3: Chỉ ra phương châm hội thoại vi phạm: Phương châm về lượng vì thừa câu “Rồi có nuôi được không” -Cho HS đọc, nêu yêu cầu BT4 -Cho 1 HS trình bày – 1 HS nhận xét HS lần lượt giải thích nghóa, bổ sung Bài tập 4: Giải thích các trường hợp diễn đạt: a. Không khẳng đònh điều mình nói ra là hoàn toàn chính xác → tôn trọng phương châm về chất. b. Không nhắc lại những điều đã trình bày → tôn trọng phương châm về lượng. Yêu cầu học sinh về nhà thực hiện bài tập 5. HS ghi nhận về nhà làm Bài tập 5: Giải thích gọi tên phương châm hội thoại: - Ăn đơm nói đặt: vu khống bòa đặt - Ăn ốc nói mò: nói không có bằng chứng - Ăn không nói có: Vu cáo bòa đặt - Cãi chày cãi cối: ngoan cố Giáo viên: Trần Thiện Chinh Trường THCS Thạnh Hải Giáo án Ngữ văn 9 không thừa nhận sự thực đã có bằng chứng - Khua môi múa mép: khoác lác - Nói dơi, nói chuột: nói nhảm nhí - Hứa hưu hứa vượn: hứa hẹn vô trách nhiệm ⇒ Đều liên quan tới phương châm về chất Giáo viên: Trần Thiện Chinh * Nhận xét – Rút kinh nghiệm. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… IV. Hướng dẫn tự học: -Xác đònh các câu nói không tuân thủ phương châm về lượng, phương châm về chất trong hội thoại (trong giao tiếp hàng ngày) và chữa lại cho đúng. -Soạn bài: Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh +Đọc ngữ liệu, trả lời các câu hỏi gợi ý +Tìm hiểu phương tác dụng của việc sử dụng các yếu tố nghệ thuật trong văn bản thuyết minh Trường THCS Thạnh Hải Giáo án Ngữ văn 9 Ngày soạn:13 /08/2012 Ngày dạy: 16/08/2012 Tuần: 1 Tiết: 4 I. Mục tiêu cần đạt: Giúp HS : 1. Kiến thức: - Văn bản thuyết minh và các phương pháp thuyết minh thường dùng. - Vai trò của các biện pháp nghệ thuật trong bài văn thuyết minh. 2. Kỹ năng: - Nhận ra các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong các văn bản thuyết minh. - Vận dụng các biện pháp nghệ thuật khi viết văn thuyết minh. 3. Thái độ: - Trân trọng yêu quý cảnh vật thiên nhiên, con người qua các bài văn phân tích. - Tuân thủ những nguyên tắc khi viết văn. II. Chuẩn bò: -Giáo viên: Tham khảo SGK, SGV, Dạy-học Ngữ văn 9, Thiết kế bài dạy Ngữ văn 9 (Lê Xuân Soan ),bảng phụ. -Học sinh: Xem lại kiến thức văn bản thuyết minh, đọc văn bản Hạ Long-đá và nước, trả lời các câu hỏi gợi ý. III. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ1:Khởi động.(5’)  Mục tiêu: Kiểm tra kiến thức cũ, đònh hướng bài mới. 1. Kiểm tra bài cũ: -Em hãy nhắc lại: Thế nào là văn bản thuyết minh? Yêu cầu của văn bản thuyết minh? Các phương pháp thuyết minh? HS thực hiện theo yêu cầu 2. Giới thiệu bài mới: Ở chương trình lớp 8 các em đã được học về kiểu văn bản thuyết minh. Trong chương trình lớp 9 chúng ta tiếp tục học kiểu văn bản này nhưng nâng cao hơn. Bài học đầu tiên trong phần này đó là “Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh”. HS lắng nghe, ghi bài HĐ2:Hướng dẫn HS ôn tập văn bản thuyết minh.(5’) I. Ôn tập văn bản thuyết minh.  Mục tiêu:Giúp HS nắm được khái Giáo viên: Trần Thiện Chinh SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH * Nhận xét – Rút kinh nghiệm. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… [...]... bằng phương pháp nêu số liệu, + Không dễ dàng thuyết liệt kê không ? Vì sao ? minh bằng phương pháp nêu số liệu– vì vấn đề thuyết minh “sự kì lạ” mang tính trừu tượng -Nếu chỉ dùng phương pháp liệt kê: HS trả lời Hạ Long có nhiều nước, nhiều đảo, nhiều hang động lạ lùng thì đã nêu được sự kì lạ của Hạ Long chưa? - Tác giả hiểu sự kì lạ này là gì? HS trình bày Hãy chỉ ra câu văn nêu khái quát sự kì... văn bản thuyết minh: tri thức khách quan, phổ thông -Các phương pháp thuyết minh: đònh nghóa, ví dụ, so sánh, liệt kê, chứng minh, giải thích, phân tích… II Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh 1.Tìm hiểu văn bản “Hạ Long-đá và nước” Văn bản: Hạ Long-Đá và nước - Vấn đề thuyết minh: sự kỳ lạ của Hạ Long -Vấn đề thuyết minh mang tính trừu tượng -Nếu chỉ dùng phương... sai -Soạn bài: Đấu tranh cho một thế HS ghi nhận, thực hiện ở giới hòa bình nhà +Tìm hệ thống luận điểm +Trả lời các câu hỏi phần Đọchiểu văn bản Giáo viên: Trần Thiện Chinh Trường THCS Thạnh Hải Giáo án Ngữ văn 9 IV Hướng dẫn tự học: -Xác đònh và chỉ ra tác dụng của biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong văn bản thuyết minh Họ nhà kim (Ngữ văn 9, tập một, tr 16) -Soạn bài: Đấu tranh cho một thế giới... dụng trong văn bản thuyết minh Họ nhà kim (Ngữ văn 9, tập một, tr 16) -Soạn bài: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình + Đọc thật kó văn bản + Trả lời câu hỏi Đọc – hiểu văn bản + Tìm hiểu những nguy cơ của chiến tranh hạt nhân và lời kêu gợi của tác giả * Nhận xét – Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Giáo... lạ lùng -> Sau mỗi ý là tác giả liệt kê, là miêu tả, là đưa các ví dụ…là trí tưởng tượng độc đáo - Các biện pháp nghệ thuật + Tưởng tượng, liên tưởng + Nhân hóa HS trình bày nhận xét: lí lẽ dẫn chúng mang tính hiển nhiên, thuyết phục 1HS nêu ý kiến, HS khác bổ sung, nhận xét: Các đặc điểm thuyết minh phải có liên kết chặt chẽ bằng trật tự trước sau và phương tiện liên kết HS khái quát và đọc nội dung... động hấp dẫn người ta vận dụng thêm một số biện pháp nghệ thuật như: kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hoá hoặc các hình thức vè, diễn ca II.Luyện tập Bài tập 1: Ngọc Hoàng xử tội ruồi Xanh HĐ4:Hướng dẫn HS thực hiện các bài tập.(17’)  Mục tiêu:Cụ thể hóa các tri thức vừa tìm hiểu bằng ngữ liệu thực tế - Cho học sinh đọc văn bản HS đọc -Văn bản có tính chất thuyết minh HS dựa vào văn . Trang phục + Bữa ăn b.Nét đẹp trong lối sống giản dò mà thanh cao của Chủ tòch Hồ Chí Minh - Em có kết luận gì về cuộc sống của Bác ? HS trả lời: Cuộc sống của Bác toát lên nét giản dò mà thanh. rất dân tộc, rất Việt Nam: giản dò mà thanh cao. - GV: Bác của chúng ta cũng có cách sống như các bậc hiền triết xưa. Làm cho chúng ta nhớ đến Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm với hai câu thơ “Thu. giữa giản dò và thanh cao. - Để làm nổi bật vẻ đẹp Phong cách HCM tác giả sử dụng những biện pháp nghệ thuật nào ? - Gợi ý:+Tìm những lời bình luận của tác giả +Việc an xen thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm