1. Thực trạng thư viện trường học hiện nay của tỉnh Hải Dương. 2. Thư viện trường học thân thiện. 3. Hình thức tổ chức thư viện trường học thân thiện 4. Lập kế hoạch hoạt động thư viện trường học trong năm học. 5. Quản lý, chỉ đạo hoạt động thư viện trường học. NỘI DUNG TẬP HUẤN NGHIỆP VỤ THƯ VIỆN HUYỆN CẨM GIÀNG NĂM HỌC 2013-2014 Thực trạng thư viện trường học hiện nay trên địa bàn tỉnh Hải Dương. - Toàn tỉnh có 279 trường tiểu học công lập và 01 cơ sở giáo dục tiểu học tư thục ( Sao Mai - Hải Dương). - Tính đến 8/2011 đã có 177 thư viện đạt Chuẩn. 88 thư viện Tiên tiến 12 thư viện Xuất sắc (Hải Dương: 3; Tứ Kỳ: 3; Kim Thành: 2; Ninh Giang, Thanh Hà, Thanh Miện; Gia Lộc: 1) - Còn 2 thư viện chưa đạt chuẩn: Kênh Giang và Thúc Kháng. Qua kiểm tra, đánh giá hoạt động của các thư viện trường học cấp tiểu học của tỉnh cho thấy Thư viện trường học còn nhiều hạn chế: + Thư viện được coi là kho chứa sách. + Một số trường đã sử dụng sai mục đích của phòng đọc giáo viên và phòng đọc học sinh. + Cơ sở vật chất của thư viện về cơ bản còn hạn chế. + Vốn tài liệu chưa phong phú. + Chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ năng tổ chức hoạt động của cán bộ thư viện còn hạn chế, thụ động. + Học sinh ít đến với thư viện. Nguyên nhân: + Do nhận thức về vai trò của thư viện trong trường học chưa đầy đủ dẫn tới sự thiếu quan tâm và đầu tư thích đáng. + Cán bộ thư viện mặc dù đã được đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên song thiếu kinh nghiệm thực tế và chưa hiểu về nội dung, chương trình của nhà trường tiểu học. + Hoạt động của thư viện còn sơ sài, chưa thu hút được học sinh. + Sự phối hợp giữa các thành viên trong nhà trường chưa chặt chẽ trong công tác tổ chức hoạt động thư viện. + Học sinh chưa có thói quen và hứng thú đọc sách. Thư viện trường học thân thiện 2.1. Cách hiểu về thư viện trường học thân thiện Thư viện trường học thân thiện được hiểu là không gian mở và: + Tạo cơ hội cho học sinh tiếp cận thông tin, xây dựng được thói quen đọc sách và tích cực tham gia các hoạt động của thư viện. + Đến với bạn đọc một cách linh hoạt, hiệu quả. + Phát triển mối quan hệ thân ái, cởi mở, tích cực giữa cán bộ thư viện – HS, GV-HS; HS-HS; GV-GV; Cán bộ thư viện – GV. + Có sự tham gia tích cực của các cấp lãnh đạo, giáo viên, cha mẹ học sinh và cộng đồng xã hội. + Hỗ trợ cho việc dạy và học tích cực trong nhà trường. 2.2. Hướng tiếp cận thư viện trường học thân thiện. Lấy QUYỀN TRẺ EM làm nền tảng cho mọi hoạt động thư viện trường học thân thiện: + Thư viện trường học thân thiện góp phần đáp ứng Quyền tiếp cận thông tin bổ ích của các em trong nhà trường nhằm đảm bảo các em được hưởng một nền giáo dục phù hợp (điều 17, 28, 29 và điều 31). + Góp phần thực hiện quyền tham gia của trẻ em thông qua các hoạt động của thư viện trường học (điều 12, điều 13 và điều 14). + Đảm bảo quyền phát triển với môi trường học tập tích cực, tạo điều kiện cho các em có cơ hội khám phá mọi tiềm năng của mình (điều 20, 23 và điều 27) 3. Các hình thức tổ chức thư viện trường học thân thiện. 3.1. Thư viện đa chức năng. Thư viện trường học thân thiện là nơi mang lại cho trẻ em nhiều lợi ích ngoài mục đích đọc sách. Không gian học tập đa chức năng. + Góc đọc + Góc nghiên cứu + Góc sáng tạo . đạo hoạt động thư viện trường học. NỘI DUNG TẬP HUẤN NGHIỆP VỤ THƯ VIỆN HUYỆN CẨM GIÀNG NĂM HỌC 2013- 2014 Thực trạng thư viện trường học hiện nay trên địa bàn tỉnh Hải Dương. - Toàn tỉnh có 279