Ngày soạn: 8/ 8/ 2013 Ngày giảng: 12 - 15/ 8/ 2013 Bài 1: Tiết 1, 2 : Văn bản TÔI ĐI HỌC (Thanh Tịnh) I. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức - HS nắm được cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích:"Tôi đi học" - HS hiểu đựơc nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một VB tự sự qua ngũi bỳt của Thanh Tịnh 2. Kỹ năng - HS biết đọc- hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm. Trình bày những suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân 3. Thái độ - HS biết trân trọng những kỷ niệm hồn nhiên, ngây thơ, trong sáng của tuổi học trò. Biết trân trong sự quan tâm của gia đình, nhà trường và xã hội với bản thân mình khi được đến trường đi học ngay từ buổi đầu tiên. II. Chuẩn bị của thầy và trò 1. Giáo viên - Tim hiểu kỹ văn bản, chuẩn kiến thức, soạn bài - Hướng dẫn HS chuẩn bị bài 2. Học sinh - Soạn bài theo định hướng của GV và SGK - Chuẩn bị đầy đủ SGK và vở ghi vở soạn . III. Các kỹ năng sống được giáo dục trong bài - Suy nghĩ sáng tạo : Phân tích, bình luận về cảm xúc của nhân vật tôi trong ngày đầu đi học. - Xác định giá trị bản thân: trân trọng kỉ niệm, sống có trách nhiệm với bản thân. - Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ/ý tưởng, cảm nhận về giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản. VI. Tiến trình dạy học 1. Ổn định 2. Kiểm tra bài cũ. Giáo viên kiểm tra việc chuẩn bị sách, vở, bài soạn của học sinh, có đánh giá (khen, chê). 3. Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới - Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng cho HS chú ý - Phương pháp: Vấn đáp - Thời gian: 2 phút H: Kỷ niệm sâu đậm nhất của em trong tuổi học trò là gì? Vì sao? - Trong cuộc đời mỗi người, trong những kỷ niệm tuổi học trò thường được lưu giữ bền lâu trong kí ức. Đặc biệt là những kỷ niệm của ngày tựu trường đầu tiên. Hôm nay chúng ta cùng nhau tìm hiểu truyện ngắn "Tôi đi học" để cùng Thanh Tịnh sống lại những kỉ niệm mơn man của buổi tựu trường đầu tiên ấy. Hoạt động 2: Tìm hiểu chung về VB - Mục tiêu: HS nắm được một số nét cơ bản về tác giả và văn bản: xuất xứ, bố cục, thể loại, phương thức biểu đạt - Phương pháp: Vấn đáp - Thời gian: 75 phút Hoạt động của thầy và trò Nội dung GV: Em hãy giới thiệu vài nột cơ bản về tác giả Thanh Tịnh. HS trình bày: - Ngày tháng năm sinh, mất quê, cuộc đời, sự nghiệp. GV khắc sâu: Mảnh đất quê hương với thiên nhiên thơ mộng buồn lặng, với những điệu Nam ai, Nam Bình, mái nhì mái đẩy trên sông nước đó ảnh hưởng sâu sắc đến hồn thơ của Thanh Tịnh. Sáng tác của ông từ thơ đến truyện đều đậm chất trữ tình, toát lên vẻ đẹp đằm thắm và trong sáng. Ông đó có mặt trên khá nhiều lĩnh vực: Truyện ngắn, thơ, ca dao, bút kí, văn học, song có lẽ thành công hơn cả là truyện và thơ. Văn của ông nhẹ nhàng mà thấm sâu mang dư vị vừa ngậm ngùi buồn thương, vừa ngọt ngào quyến luyến. Tình yêu lai láng man mác đối với làng quê theo mộng trong những đêm trăng sáng trên sông nước, niềm đồng cảm với những con người có tâm hồn mộc mạc mà đằm thắm đó I. Tìm hiểu chung 1. Tác giả. - Thanh Tịnh:(1911- 1988) - Các tác phẩm của ông đều đậm chất trữ tình toát lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm dịu, trong trẻo. làm nên sức hấp riêng của nhiều trang văn Thanh Tịnh * GV Hướng dẫn học sinh đọc bài và chú thích từ khó - Đây là 1 văn bản tự sự giầu chất trữ tỡnh đọc với giọng trầm lắng, nhẹ nhàng bộc lộ cảm xỳc hồi hộp, bỡ ngỡ của NV tụi - Đọc mẫu từ đầu -> “như là 1 làn mây bước ngang trên ngọn núi.” - Yêu cầu HS đọc tiếp. HS làm theo hướng dẫn và yêu cầu. GV giải thích 1 số từ khó cho HS. HS chú ý lắng nghe và tự tìm hiểu thêm H: VB được in trong tập truyện nào? GV nhấn mạnh: - Truyện ngắn đậm chất hồi kí in trong tập “quê mẹ”, Xuất bản 1941. - Đây là 1 truyện ngắn tuy không có nhiều sự kiện, nhân vật, xung đột mà toàn tác phẩm là những kỉ niệm mơn man của buổi dự trường đầu tiên được tái hiện theo đúng hồi tưởng của kỉ ức mà yếu tố xuyên suốt là dòng cảm xúc thiết tha nguyên khiết tuôn trào. H: Có những nhân vật nào được kể trong truyện ngắn:" tôi đi học". Nhân vật chính là ai? HS: Nhân vật chính là tôi, vì mọi việc được kể trong truyện đều từ cảm 2. Tác phẩm - Xuất xứ: in trong tập:"Quê mẹ"- 1941 3. Bố cục Bố cục văn bản gồm 3 phần: + Tâm trạng cảm giác của n/vật tôi trên con đường cùng mẹ tới trường. + Tâm trạng, cảm giác của nhân vật tôi khi nhìn ngôi trường ngày khai giảng, khi nhìn mọi người, các bạn lúc nghe gọi tên mình và phải rời bàn nhận của nhân vật tôi (hay chính là tác giả) H: Tác giả đã nhớ lại KN gì trong thời thơ ấu của mình. HS: Nhớ lại KN trong sáng đẹp đẽ của buổi tựu trường đầu tiên H: Những kỉ niệm này được nhà văn diễn tả theo trình tự như thế nào? - Truyện được kể theo dũng hồi tưởng thời gian, không khí ngày tựu trường ở thời điểm hiện tại nhân vật tôi hồi tưởng về kỷ niệm ngày đầu tiên đi học: + Tâm trạng cảm giác của n/vật tôi trên con đường cùng mẹ tới trường. + Tâm trạng, cảm giác của nhân vật tôi khi nhìn ngôi trường ngày khai giảng, khi nhìn mọi người, các bạn lúc nghe gọi tên mình và phải rời bàn tay mẹ để vào lớp học. + Tâm trạng và cảm giác nhân vật tôi lúc ngồi vào chỗ mình và đốn nhận giờ học đầu tiên =>.( Trên đường, sân trường, trong lớp học) H: VB thuộc thể loại gì? Vì sao? HS: Truyện ngắn mang đậm chất hồi kps. H: VB được viết theo phương thức biểu đạt nào? H: Kỷ niệm ngày đầu tiên đến trường của tôi được khơi nguồn từ những hình ảnh cụ thể nào? HS phát hiện: sự biến chuyển của cảnh vật khi sang thu - cuối thu: lá rụng, những đám mây bàng bạc, trên con đường dài và hẹp,nhìn thấy mấy tay mẹ để vào lớp học. + Tâm trạng và cảm giác nhân vật tôi lúc ngồi vào chỗ mình và đốn nhận giờ học đầu tiên 4. Phương thức biểu đạt - Truyện ngắn mang đậm chất hồi kí - Tự sự – miêu tả - biểu cảm. II. Tìm hiểu văn bản 1. Trên đường tới trường em nhỏ rụt rè núp dưới nón mẹ lần đầu tiên đến trường H: Vì sao không gian, thời gian ấy lại trở thành kỷ niệm trong tâm trí tôi - Quen thuộc, gàn gũi, gắn với lần đầu tiên đến trường-> tình yêu quê hương tha thiết H: Tôi có cảm nhân ntn về con đường làng? Vì sao có sự cảm nhân đó? + Cảm nhận con đường làng vốn quen thuộc tự nhiên thấy lạ, cảnh vật đều thay đổi: vì hôm nay tôi đi học -> Tất cả những cảm giác ấy do 1 sự hiện quan trọng hôm nay tôi đi học. Nó đánh dấu một sự thay đổi lớn lao trong nhận thức, tình cảm H: Những chi tiết đó chứng tỏ tôi có gì thay đổi trong nhận thức và tình cảm khi ngày đầu tiên đi học? - nhân thức một cách nghiêm túc về chuyện học hành H: Ngoài sự cảm nhận về con đường, “tôi” còn có những cảm nhận nào khác + Cảm thấy mình đứng đắn trang trọng bộ quấn áo với mấy quyển vở, vừa lúng túng, vừa muốn thử sức, muốn khẳng định mình khi xin mẹ được cầm cả bút thước như các bạn khác. H: Khi muốn cầm sách vở nhưng không được, tôi có ý nghĩ gì? - Chắc chỉ người thạo mới cầm nổi H: Em có suy nghĩ gì về ý nghĩ đó của tôi? - Tự thấy mình lớn lên - Cảm thấy mình trang trọng, đứng đắn - Ngây thơ, hồn nhiên, trẻ con. H: Câu kết phần 1 "ý nghĩ ấy " TG sử dụng NT gì? Tác dụng? - So sánh -> ý nghĩ về khả năng không thể cầm được sách bút qua nhanh H: Qua những chi tiết h.a, em cảm nhận được tâm trạng, cảm giác của nhân vật tôi lúc này như thế nào? Đó là cảm giác hồi hộp lạ thường vì đối với 1 em bé mới chỉ biết chơi đùa qua sông thả diều, ra đồng chạy nhảy với các bạn, hôm nay đi học quả là sự hiện lớn, một bước ngoặt của tuổi thơ. Vì thế hôm nay cậu cảm thẩy mình đứng đắn chững trạc trang trọng hơn. Đây là cảm giác lạ rất trẻ con trong buổi tựu trường lần đầu tiên mà bao năm nay tác giả vẫn còn nhớ. Cảm giác này được tác giả ghi lại thật tinh tế, chân thực Hết tiết 1 chuyển tiết 2 H: Cảnh sân trường Mĩ Lí lưu lại trong tâm trí tác giả có gì đặc biệt? HS: Phát hiện - dày đặc cả người, sáng sủa H: Chi tiết đó giúp em hiểu trong hồi tưởng của TG không khí ngày tựu trường đầu tiên ấy ntn? HS suy luận H: Về trường lớp trong cảm nhận của tôi có gì thay đổi ? - vừa xinh xắn dình làng Hoà ấp H: TG sử dụng biện pháp NT gì trong việc diễn tả cảm nhận đó của mình? TD? HS xác định và suy luận: - SS: Như cái đình làng- nơi thờ cúng, tế lễ, nơi => Cảm giác hồi hộp, náo nức lạ thường , cảm thấy mình đứng đắn chững trạc. trang trọng hơn =>Những cảm giác ấy được ghi lại 1 cách tinh tế, chân thực. 2. Khi tới trường - Cảm nhận thấy không khí náo nức, vui vẻ; linh thiêng-> MT rất cụ thể, tinh tế sự trang nghiêm của trường lớp trong ngày đàu tiên đến trường H: Những bạn học trong hồi tưởng của TG được MT qua những chi tiết nào? - Cũng như tôi, mấy cậu bỡ ngỡ, Họ như con chim con vụng về lúng túng run run khóc H: Em có NX gì về ngôn ngữ MT này? - Sử dụng một chuỗi nhưng từ ngữ thuộc trường tình cảm diễn tả chuỗi TT phức tạp và tăng tiến của các bạn nhở lần đầu đến trường H: Theo em chi tiết miêu tả nào hay nhất? Phân tích rõ cái hay của chi tiết đó - SS: Họ như con chim Bình gỉang: Đứng trước thế giới mới các học trò cảm thấy bè nhỏ quá nên lo sợ như con chim Hôm qua con chim non còn trong tổ âm vẫn được mẹ mớm môi. Hôm nay tự bay đi, chân thì yếu, cánh thì mêm, trời thì cao rộng đất thì sâu và xa làm thế nào để cất cánh bay được đây? Câu bế hôm nay đi học cũng vậy. Hôm qua mẹ còn dỗ dành, còn choi bi chơi đáo Hôm nay đi học là sách, bút, bài vở, thầy cô bạn bè, chữ o, số o, hình tròn, rồi hệ mật trời tất cả là một thế giới tri thức mới,Như con chim non, các câu lo sợ, ngập ngừng là như vậy. H: Qua chuỗi từ ngữ miêu tả tâm trạng và hình ảnh SS em hiểu trong kí ức nhà văn tâm trạng chung của các bạn học trong ngày đầu đến trường là ntn? H: Ngoài cảm nhận về không khí, - Ngôi trường trang nghiêm; - Các bạn học đều bỡ ngỡ, lo sợ ngôi trương và bạn bè thì trong ngày đầu tiên đến trường, tôi còn lưu giữ kỷ niệm về ai? Họ gồm những ai? - Thầy giáo: ông đốc, thầy giáo trẻ H: : Ông đốc, thầy giáo trẻ có những cử chỉ, lời nói, thái độ ntn với các em? - Ông đốc- hiệu trưởng đọc tên , nhìn nói sẽ, mắt hiền từ,cảm động tươi cười nhẫn nại chờ - Thầy giáo trẻ: tươi cười, đón chúng tôi trước cửa lớp H: những cử chỉ, lời nói, thái độ đó giúp em nhân ra điều gì ở họ? H: Ngoài thầy giáo và các bạn trong ngày đầu đến trường còn xuất hiện nhưng ai nữa? - mẹ của tôi và các bậc phụ huynh đưa con đến và dự buổi tưu trường cung con, trước đó là chuẩn bị cho con chu đáo mọi thứ cũng, náo nức, hồi hộp , lo lăng cùng con H: Sự xuất hiện của họ và sự ân cần của thầy giáo giúp em hiểu đây là một môi trường gd ntn? - MTGD ấm áp, trách nhiệm từ GĐ- NT-XH đối với thế hệ trẻ H: Khi ngồi trong lớp học tôi có cảm nhận ntn về không gian và bạn bè trong lớp? - Mùi hương lạ bàn ghế người bạn tí hon cảm thấy không xa lạ H: Như vậy tôi có cảm xúc ntn khi vào lớp? H: Đoạn cuối VB có ý nghĩa gì? - Có 1 chút buồn khi từ giã tuổi thơ và bát đầu nhận thức việc học hành của bản thân cho nên mới tự tin, - Thầy giáo nhẹ nhàng, ân cần, thương yêu HS 3. Trong lớp học - cảm thấy vừa xa lạ lại vừa gần gũi chm chỳ ún nhn gi hc u tiờn. Hot ng 3: Hng dn tng kt - Mc tiờu: Khỏi quỏt li ni dung v ngh thut ca vn bn. - Phng phỏp: H thng húa kin thc. - K thut: Khỏi quỏt húa vn . - Thi gian: 6 phỳt GV cht v ND c bn v hỡnh thc trỡnh by ca VB H: VB mun gi ti chỳng ta iu gỡ trong cs mi con ngi? - CS cn cú bỏnh mỡ v hoa hng, cs cn cú cm ngon ỏo p v cng rt cn cú nhng k nim p. Ngy u tiờn i hc, cng nh nhng k nim tui hc trũ s l mt trong nhng KN p nht ca c m cỏc em cn cú ý thc lu gi H: Em cú NX gỡ v cỏch vit truyn ca TT trong VB ny? III. Tng kt 1. Ni dung - Trong cuc i mi con ngi, k nim trong sỏng ca tui hc trũ , nht l bui tu trng u tiờn thng c ghi nh mói. 2. Ngh thut: - T s xen miờu t; hỡnh nh so sỏnh sinh ng * Ghi nh(SGK Hot ng 4: Luyn tp - Mc tiờu: HS vn dng c kin thc vo thc tin - Phng phỏp :nờu v GQV - Thi gian: 5 phỳt H: Hãy nêu cảm nhận của em về ngày tựu trờng em nhớ nhất? H: Viết đoạn văn khoảng 5-7 câu trình bày ấn tợng của em về ngày tựu trờng em nhớ nhất? HS hot ng cỏ nhõn IV. Luyện tập 4/ Cng c: GV: Yờu cu HS khỏi quỏt li ni dung v ngh thut ca Bi th 5/ HDHSHT v lm bi tp nh: c, tỡm hiu li vn bn, hc thuc ghi nh, lm bi tp (SGK), chun b bi gi sau: Trong lũng m Duyt ca t chuyờn mụn V- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG …………………………………………………………………………………………… …………… ………………………………………………………………… Ngày soạn: 8/ 8/ 2013 Ngày giảng: 17/ 8/ 2013 Bài 1 Tiết 3: TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN I. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức - HS nắm được chủ đề của văn bản, tính thống nhất về chủ đề của văn bản. Những thể hiện của chủ đề trong một VB 2. Kỹ năng - Biết viết đọc- hiểu và có khả năng bao quát VB. Biết trình bày một văn nói, viết bản đảm bảo tính thống nhất về chủ đề, biết xác định đối tượng trình bày, lựa chọn sắp xếp các phần sao cho văn bản tập chung nêu bật cảm xúc của mình. 3. Thái độ - HS ý thức sử dụng kiến thức để sử dụng đúng trong bài nghị luận nói và viết; II.Chuẩn bị của thầy và trò: 1. GV: Nghien cứu tài liệu, chuẩn KT, HD HS chuẩn bị bài 2. HS: Đọc kĩ bài III. C¸c kü n¨ng sèng ® îc gi¸o dôc trong bµi - Giao tiÕp: phản hồi/lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng cá nhân về chủ đề và tính thống nhất về chủ đề văn bản. - Suy nghĩ sáng tạo : nêu vấn đề cần pt đối chiếu văn bản để xác định chủ đề và tính thống nhất của chủ đề. VI. Các hoạt động dạy- học 1. Ổn định(1’) 2. Kiểm tra bài cũ.(2’) Giáo viên kiểm tra việc chuẩn bị sách, vở, Bài soạn của học sinh, có đánh giá (khen, chê). 3. Bài mới [...]... ca mỡnh H: Xỏc nh v trớ ca on trớch -V trớ: on trớch thuc chng IV ca - Tỏc phm gm 9 chng, Vb thuc tp hi ký: "Nhng ngy th u "-1 9 38 chng 4 H: Vy nhõn vt chớnh trong truyn l ai? NV chớnh cú MQH ntn vi TG? - Trong truyn Tụi l n/v chớnh - l ngi k chuyn v trc tip bc l cm ngh -> Chỳ bộ Hng- TG H: Phng thc biu t chớnh? Ngụi - Phng thc biu t: k, miờu t, biu k? cm - Ngụi k: 1 - ngụi k: ngụi k th nht 3 B cc H: So... BTVN - Vit 1 on vn bo m cú tớnh thng nht v c/ 4/ Cng c: GV: Khỏi quỏt li kin thc chớnh ca bi 5/ HDHSHT v lm bi tp nh: Hc thuc bi, hon thin bi tp; chun b gi sau: Son bi, tr li cỏc cõu hi bi: B cc ca vn bn Duyt ca t chuyờn mụn V- RT KINH NGHIM, B SUNG ************************************ Ngy son: 8/ 8/ 2013 Ngy ging: 17 20 / 8/ 2013 Bi 2 Tit 4, 5 : Vn bn TRONG LềNG M (Nguyờn Hng) I Mc tiờu cn t: 1 Kin... chung v VB - Mc tiờu: HS nm c mt s nột c bn v tỏc gi v vn bn: xut x, b cc, th loi, phng thc biu t - Phng phỏp: Vn ỏp - Thi gian: 70 phỳt Hot ng ca thy v trũ Ni dung I Tỡm hiu chung H: Em hóy gii thiu ụi nột c bn 1 Tỏc gi v TG - Nguyờn Hng:(19 1 8- 1 982 L nh vn HS : Trỡnh by: - Ngy thỏng nm sinh, ca nhng ngi cựng kh, cú nhiu mt quờ, cuc i, s nghip sỏng tỏc cỏc th loi tiu thuyt, ký, GV khc sõu :- Nguyờn Hng... V p ca rng c v s gn bú sõu lng ca ngi dõn sụng Thao i vi rng c * Ch c th hin: - Nhan ca vn bn: Rng c quờ tụi - Mi quan h gia cỏc phn trong vn bn: - M bi: Gii thiu kq rng c - Thõn bi: + Miờu t v p rng c + S gn bú ca con ngi->c - K/bi: K/nh t/c ca ngi dõn sụng Thao -> rng c - T ng quan trng c lp li: Vit v rng c quờ tụi -> Tụi, c c nhc li nhiu ln (rng c, lỏ c, thõn c, ln c, nún c) d Ton b u tp trung... thc - HS nm c th loi hi ký; ct truyn, nhõn vt, s kin trong on trớch: " Trong lũng m" - HS cm nhõn oc ngụn ng truyn th hin nim khỏt khao tỡnh cm rut thit chỏy bng ca NV 2 K nng HS bit c- hiu mt VB hi ký Vn dng kin thc VB t s phõn tớch TP 3 Thỏi HS bit trõn trng tỡnh cm mu t v xoỏ b nhng h tc lm khụ hộo tỡnh cm gia ỡnh II Chun b ca thy v trũ 1 Giỏo viờn - Tim hiu k vn bn, chun kin thc, son bi - Hng... trong VB - MQH mt thit: 1 VB cú liờn kt, mch lc thỡ cú tớnh thng nht v ch ố; ng thi 1 VB cú tớnh thng nht v ch s mch lc v cú s * Ghi nhớ(SGK-12) liờn kt H: BH hụm nay cn GN my ND c bn? ú l nhng ni dung no? HS nhc li cỏc ni dung cn ghi nh Hot ng 3: Luyn tp - Mc tiờu: HS bit ỏp dng nhng kin thc vo thc t - Phng phỏp: Vn ỏp, gii thớch, tho lun - K thut: ng nóo - Thi gian: 10 phỳt III Luyện tập BT 1- 13 SGK... SGK H: Phõn tớch tớnh thng nht v c/ ca vn bn: Rng c quờ - Nhn bit tớnh thng nht v ch tụi ca vn bn H: Xỏc nh T, V ca VB ? HS: Xỏc nh - T: Rng c - V: v p v phm cht v ý ngha ca rng c i vi con ngi S.thao GV: Em hóy nờu trỡnh t trỡnh by V v T ca VB? HS trỡnh by - Th t trỡnh by: - Cõy c-> rng c-> ý ngha H: Em cú Nx gỡ v trỡnh t sp xp ú? HS nhn xột - ú l 1 trỡnh t hp lý cú LK, m bo s mch lc, khụng thay i... hc? Ging nhau: - K, t theo trỡnh t thi gian, trong hi tng nh li ký c tui th - K, t biu hin cm xỳc kt hp + Khỏc: - Tụi i hc truyn lin mch trong 1 khong thi gian ngn: bui sỏng n trng - Trong lũng m truyn khụng tht lin mch cú 1 gch ni nh, ngn v thi gian vi ngy khi cha gp v khi gp m H: Theo mch m xỳc thỡ T chia B cc: 2 phn my phn? -P1: T u ngi ta hi y ch => Cuc i thoi gia H vi ngi cụ - P2: cũn li :... , bộ H cú nhng c ch gỡ? - ui theo, gi bi ri H: Chi tit H va trụng thy chy theo gi giỳp em hiu gỡ trong lũng chỳ bộ - Khỏt khao c gp m H: Hỡnh nh so sỏnh nh ngi l hnh giỳp e hiu thờm iu gỡ? - Din t s tht vng ộn tn cựng nu ú khụng phi l me -> th hin lũng khỏt khao c gp m rt mónh lit H: Hng gp li m v cm xỳc lỳc - Bộ Hng sung sng hnh phỳc tt cựng khi c trong lũng m lờn xe ntn? - Tụi th chõn li khúc nc... lũng m, theo E cm giỏc no gõy n tng mnh nht - sung sng, hnh phỳc:Tg k gi rừ tờn cm giỏc ny m ch miờu t s mờ mn k nh m hi gỡ, mỡnh tr li nhng gỡ, tai ự i nhn chỡm cõu ca b cụ tng lm cho H fi khúc Hot ng 3: Hớng dẫn HS tổng kết: - Mc tiờu: Khỏi quỏt li ni dung v ngh thut ca vn bn - Phng phỏp: H thng húa kin thc - K thut: Khỏi quỏt húa vn - Thi gian: 6 phỳt III Tng kt 1 Ni dung H: Ni dung on T? - Phn ỏnh . Ngày soạn: 8/ 8/ 2013 Ngày giảng: 12 - 15/ 8/ 2013 Bài 1: Tiết 1, 2 : Văn bản TÔI ĐI HỌC (Thanh Tịnh) I. Mục tiêu cần đạt: 1. Ki n thức - HS nắm được cốt truyện, nhân vật, sự ki n trong đoạn. soạn: 8/ 8/ 2013 Ngày giảng: 17/ 8/ 2013 Bài 1 Tiết 3: TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN I. Mục tiêu cần đạt: 1. Ki n thức - HS nắm được chủ đề của văn bản, tính thống nhất về chủ đề của văn bản viên - Tim hiểu kỹ văn bản, chuẩn ki n thức, soạn bài - Hướng dẫn HS chuẩn bị bài 2. Học sinh - Soạn bài theo định hướng của GV và SGK - Chuẩn bị đầy đủ SGK và vở ghi vở soạn . III. Các kỹ năng