Trường THCS Huỳnh Hữu Nghĩa Giáo án Ngữ văn 6 Tuần : 01 Ngày soạn : 15/ 8/ 2013 Tiết : 01 Ngày dạy : 20/ 8/ 2013 Hướng dẫn đọc thêm: Văn bản : (Truyền thuyết) I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Có hiểu biết bước đầu về thể loại truyền thuyết. - Hiểu được quan niệm của người Việt cổ về nòi giống dân tộc qua truyền thuyết “Con Rồng cháu Tiên”. - Hiểu được những nét chính về nghệ thuật của truyện. - GD TGĐHCM: Bác ln đề cao truyền thống đồn kết giữa các dân tộc anh em và niềm tự hào về nguồn gốc Con Rồng cháu Tiên II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC , KĨ NĂNG : 1. Ki ến thức : - Khái niệm thể loại truyền thuyết . - Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu . - Bóng dáng lịch sử thời kỳ dựng nước của dân tộc ta trong một tác phẩm văn học dân gian thời kỳ dựng nước . 2. K ĩ năng : - Đọc diễn cảm văn bản truyển thuyết . - Nhận ra những sự việc chính của truyện . - Nhận ra một số chi tiết tưởng tượng kỳ ảo tiêu biểu trong truyện . III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : 1. Ổn định: (1’) LT báo cáo sĩ số lớp 2. Kiểm tra bài cũ: (3’) - GV sinh hoạt về phương pháp học tập mơn Ngữ văn 6, việc chuẩn bị tập, sách hỗ trợ học tập mơn Ngữ văn 6. - Hướng dẫn cách soạn bài mơn Ngữ văn. 3. Bài mới: (37’) GV Giới thiệu bài mới. - Truyền thuyết là một thể loại văn học dân gian tiêu biểu rất phát triển ở Việt Nam, được nhân dân bao đời ưa thích. - Truyện “Con Rồng Cháu Tiên” : Là một truyền thuyết tiêu biểu mở đầu cho chuỗi truyền thuyết về thời đại các vua Hùng cũng như truyền thuyết truyền thuết Việt Nam nói chung. Nội dung, ý nghóa của truyện “Con Rồng Cháu Tiên” là gì? Để thể hiện nội dung ý nghóa ấy, truyện đã dùng những hình thức nghệ thuật độc đáo nào? Vì sao nhân dân ta bao đời rất tự hào và yêu thích câu truyện này? Tiết học hôm nay sẽ trả lời cho câu hỏi ấy. HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG BÀI HỌC HĐ 1: Tìm hiểu chung ( 5’) Trên cơ sở HS đã chuẩn bò ở nhà, I/. TÌM HIỂU CHUNG * Đònh nghóa truyền thuyết. Giáo viên: Phạm Thị Diệu Hiền Trang 1 Trường THCS Huỳnh Hữu Nghĩa Giáo án Ngữ văn 6 gv hỏi truyền thuyết là gì ? Chốt như chú thích  trang 7. Mở rộng : Mặc dù truyền thuyết có cơ sở lòch sử, cốt lỗi sự thật lòch sử nhưng truyền thuyết không phải là lòch sử, bởi đây là truyện , l tác phẩm nghệ thuật dân gian. GV chốt: “Con Rồng Cháu Tiên” thuộc nhóm tác phẩm truyền thuyết thời đại Hùng Vương giai đoạn đầu. Ø HĐ2: Tìm hiểu văn bản. .àGV gọi HS giải thích một số từ khó - GV giải nghóa các khái niệm : kì lạ lớn lao, đẹp đẽ, có trong văn bản. GV hướng dẫn HS đọc nhẹ nhàng, thiết tha, trìu mến à GV đọc 1 lần, gọi 1 HS khác đọc tiếp theo. - Hướng dẫn HS tìm hiểu câu hỏi ở sgk. Gợi ý : + Về nguồn gốc và hình dạng. + Về sự nghiệp mở nước. GV nêu vấn đề (câu 2): việc kết duyên của LLQ và Âu Cơ và chuyện Âu Cơ sinh nở rất kì lạ. Theo em, những yếu tố kì lạ đó được thể hiện như thế nào ? HS trả lời HS thực hiện dựa vào sgk HS lắng nghe HS lắng nghe và ghi HS đọc văn bản HS suy nghĩ trả lời. - LLQ và Âu Cơ đều là “thần”. + LLQ sống ở nước ,có sức khoẻ phi thường - con trai thần Long Nư.õ + Âu Cơ dòng tiên – xinh đẹp tuyệt trần, sống ở núi. => Xuất thân và hình dáng đặc biệt. - Âu Cơ sinh ra bọc trăm trứng, nở ra một trăm người con hồng hào đẹp đẽ. - Đàn con không bú mớm Truyền thuyết là loại truyện dân gian kể về các nhân vật và sự kiện liên quan đến lòch sử thời quá khứ, thường có yếu tố tưởng tượng, kì ảo. Truyền thuyết thể hiện thái độ và cách đánh giá của nhân dân đối với các sự kiện và nhân vật lòch sử được kể. - “Con Rồng Cháu Tiên” thuộc nhóm tác phẩm truyền thuyết thời đại Hùng Vương giai đoạn đầu. Giáo viên: Phạm Thị Diệu Hiền Trang 2 Trường THCS Huỳnh Hữu Nghĩa Giáo án Ngữ văn 6 (?) Theo em, LLQ và Âu Cơ chia con như thế nào va øđể làm gì ? Tìm hiểu nghệ thuật: (?) Em hiểu thế nào là chi tiết tưởng tượng kì ảo? Hãy nói rõ vai trò của nghệ thuật này trong truyện ? Tìm hiểu ý nghĩa văn bản (?) Theo em, người Việt là con cháu của ai ? (?) Vì sao dân tộc ta tự xưng là “Con Rồng, cháu Tiên” ? (?) Khi chia con LLQ nói: “… khi có việc gì cần thì giúp đỡ lẫn nhau đừng quên lời hẹn”. Điều này nhằm thể hiện ý nguyện gì ? (?) Nêu ý nghĩa văn bản ? à GD TGĐHCM:Lúc sinh thời, Bác ln đề cao truyền thống đồn kết giữa các dân tộc anh em và niềm tự hào về nguồn gốc Con Rồng cháu Tiên. HĐ 3: Hướng dẫn tự học - Đọc kỹ để nhớ các chi tiết : Nghệ thuật và nội dung của truyện “con Rồng, cháu Tiên”. - Về nhà tập kể chuyện diễn cảm. - Sưu tầm chuyện có nội dung giống với truyện “con Rồng, cháu Tiên” của mà vẫn lớn nhanh, khôi ngô, mạnh khoẻ. HS dựa vào sgk trả lời à LLQ đem 50 người con xuống biển. Âu Cơ đem 50 người con lên núi chia nhau cai quản các phương. - Xây dựng hình tượng nhân vật mang dáng dấp thần linh Người Việt là con cháu của vua Hùng, con cháu của Rồng, Tiên. ⇒ Đồn kết dân tộc - Giải thích, suy tôn nguồn gốc cao quý của cộng đồng người Việt (dòng giống Tiên Rồng). - Thể hiện ý nguyện đòan kết. HS đọc phần đọc thêm và thực hiện theo yêu cầu. II/ Ý NGHĨA VĂN BẢN: Truyện kể về nguồn gốc dân tộc con Rồng cháu Tiên, nhằm ngợi ca nguồn gốc cao q của dân tộc và ý nguyện đồn kết gắn bó của dân tộc ta. III/ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Tập kể chuyện diễn cảm. - Sưu tầm chuyện có nội dung giống với truyện “con Rồng, cháu Tiên” của các Giáo viên: Phạm Thị Diệu Hiền Trang 3 Trường THCS Huỳnh Hữu Nghĩa Giáo án Ngữ văn 6 các dân tộc khác của Việt Nam. dân tộc khác của Việt Nam. 4. Củng cố : (?) Thế nào là truyền thuyết ? (?) Truyện “con Rồng cháu Tiên” có những nghệ thuật gì ? và để giải thích điều gì ? 5. Dặn dò : - Về nhà thực hiện bài tập 1 * . - Học kĩ bài : con Rồng cháu Tiên. - Chuẩn bị bài “BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY”, chú ý : + Đọc văn bản và phần chú thích. + Tim hiểu ý nghĩa văn bản. TUẦN 1 Ngày soạn : 16/ 8/ 2013 Tiết 2 Ngày dạy : 21,22/ 8/ 2013 Hướng dẫn đọc thêm: Văn bản : (Truyền thuyết) I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Hiểu được nội dung, ý nghĩa và một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong văn bản “Bánh chưng, bánh giầy” II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC , KĨ NĂNG : 1. Ki ến thức : - Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết . - Cốt lỗi lịch sử thời kỳ dựng nước của dân tộc ta trong một tác phẩm thuộc nhóm tuyền thuyết thời kỳ Hùng Vương . - Cách giải thích của người Việt cổ về một phong tục và quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nơng – một nét đẹp văn hóa của người Việt. 2. K ĩ năng : - Đọc- hiểu một văn bản thuộc thể loại truyền thuyết . - Nhận ra những sự việc chính trong truyện . III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : 1. Ổn định: (1’) LT báo cáo sĩ số lớp 2. Kiểm tra bài cũ: (3’) (?) Thế nào là truyền thuyết ? Hãy tóm tắt truyện Con Rồng cháu Tiên ? (?) Nêu ý nghĩa của truyện ? 3. Bài mới: (37’) Gv Giới thiệu bài mới. Giáo viên: Phạm Thị Diệu Hiền Trang 4 Trường THCS Huỳnh Hữu Nghĩa Giáo án Ngữ văn 6 Mỗi khi xuân về tết đến nhân dân ta con cháu cácVua Hùng từ miền xuôi đến miền ngược, từ miền núi đến vùng biển lại nô nức hồ hởi giã gạo gói bánh, câu chuyện Bánh chưng bánh giầy mà chúng ta tìm hiểu hôm nay sẽ giúp các em biết được phong tục làm bánh ngày tết của nhân dân ta. HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG BÀI HỌC HĐ1: Tìm hiểu chung ( 5’) (?) Văn bản thuộc thể loại nào? Cho hs giải thích một số từ khó. Gọi hs khác nhận xét. HĐ2: Đọc hiểu văn bản ( 30’) GV hướng dẫn đọc và đọc mẫu một đoạn, gọi hs đọc tiếp 2 đoạn còn lại: - Đoạn 1: Từ đầu … chứng giám. - Đoạn 2: Các lang … hình tròn. - Đoạn 3: Phần còn lại. Gv gọi HS nhận xét cách đọc của bạn Hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung văn bản. Cho HS đọc thầm lại đoạn 1 (?) Trong rất nhiều các lang (con vua) ai đã được thần giúp đỡ để giải đáp câu đố ? (?) Vì sao trong các con vua, chỉ có Lang Liêu được thần giúp đỡ ? GV nói thêm : Các lang khác chỉ biết tiến cúng Tiên vương sơn hào hải vị - những món ăn ngon nhưng vật liệu để chế biến thành các món ấy thì con người khơng làm ra được. Thần ở đây chính là nhân dân. Ai có thể suy nghĩ về lúa gạo sâu sắc, trân trọng hạt gạo của trời đất và cũng là kết quả giọt mồ hơi, cơng sức con người. Nhân dân q trọng cái ni sống mình, cái mình làm ra được. -Thể loại truyền thuyết Đọc to, rõ ràng. - Lang Liêu -Lang Liêu được thần giúp đỡ vì : + Trong các con vua chàng là người thiệt thòi nhất. + Tuy chàng là lang nhưng từ khi lớn lên chàng “ra ở riêng, chỉ chăm lo việc đồng áng, trồng lúa, trồng khoai” à Lang Liêu là con vua nhưng rất gần gũi với dân thường. + Chàng lại là người duy nhất hiểu được ý của thần (Trong trời đất khơng có gì q bằng hạt gạo) và thực hiện được ý của thần (Hãy lấy gạo làm bánh mà lễ Tiên vương). I/. TÌM HIỂU CHUNG “Bánh chưng, bánh giầy” thuộc nhóm tác phẩm truyền thuyết thời đại Hùng Vương dựng nước. Giáo viên: Phạm Thị Diệu Hiền Trang 5 Trường THCS Huỳnh Hữu Nghĩa Giáo án Ngữ văn 6 (?) Vì sao hai thứ bánh của Lang Liêu được vua chọn để tế Trời, Đất ? (?) Theo em, vì sao Lang Liêu được chọn nối ngơi vua ? GV giáo dục HS lòng u hạt gạo, q lao động và trân trọng cái mình làm ra. Tìm hiểu ý nghĩa văn bản (?) Em hãy cho biết ý nghĩa của truyện Bánh chưng, bánh giầy ? HĐ 3: Hướng dẫn tự học - Chỉ ra chi tiết mà em thích nhất trong truyện. - Tìm chi tiết có bóng dáng lịch sử. - Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế (q trọng nghề nơng, q trọng hạt gạo ni sống mình và chính mình đã làm ra hạt gạo ấy) - Hai thứ bánh có ý tưởng sâu xa (tượng trưng cho Trời và Đất). - Hai thứ bánh hợp với ý vua chứng tỏ Lang Liêu là người có thể nối chí vua. Đem cái q nhất trong trời đất do chính tay mình làm ra mà tiến cúng Tiên vương, dâng lên cha thì đúng là người con tài năng, thơng minh, hiếu thảo, trân trọng những người đã sinh thành ra mình. - Truyện nhằm giải thích nguồn gốc sự vật (ví dụ : Sự tích dưa hấu, Sự tích trầu cau…) - Đề cao nghề nơng, đề cao lao động. II/ Ý NGHĨA VĂN BẢN: Bánh chưng, bánh giầy là câu chuyện suy tơn tài năng và phẩm chất con người trong cơng cuộc xây dựng đất nước. III/ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Chỉ ra chi tiết mà em thích nhất trong truyện. - Tìm chi tiết có bóng dáng lịch sử. 4. Củng cố : ( 2 phút ) Câu 1 : Vì sao hai thứ bánh của Lang Liêu được vua chọn để tế Trời, Đất ? a. Vì vua thương u Lang Liêu. b. Vì hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế. c. Vì hai thứ bánh có ý tưởng sâu xa. d. Vì hai thứ bánh vừa có ý nghĩa thực tế vừa có ý tưởng sâu xa. Câu 2 : Trong các chi tiết sau, chi tiết nào là chi tiết tưởng tượng kì ảo ? a. Vua Hùng muốn truyền ngơi . b. Thần báo mộng và giúp đỡ cho Lang Liêu. c. Lang Liêu được chọn nối ngơi vua d.Từ đấy, nước ta chăm nghề trồng trọt. Giáo viên: Phạm Thị Diệu Hiền Trang 6 Trường THCS Huỳnh Hữu Nghĩa Giáo án Ngữ văn 6 5. Dặn dò : ( 1 phút ) - Về nhà đọc lại văn bản, tập kể tóm tắt truyện. - Học bài và dựa vào các câu hỏi hướng dẫn soạn trước bài Từ và cấu tạo từ Tiếng Việt TUẦN 1 Ngày soạn: 17/ 8/ 2013 Tiết 3 Ngày dạy: 21,22/ 8/ 2013 I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm chắc định nghĩa về từ, cấu tạo của từ . - Biết phân biệt các kiểu cấu tạo từ . Lưu ý : Học sinh đã học về cấu tạo từ ở Tiểu học II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC , KĨ NĂNG : 1. Ki ến thức : - Định nghĩa về từ, từ đơn, từ phức, các loại từ phức . - Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt 2. K ĩ năng : - Nhận diện, phân biệt được : + Từ và tiếng . + Từ đơn và từ phức . + Từ ghép và từ láy . - Phân tích cấu tạo của từ - Rèn luyện Kĩ năng sống (KNS): + Kĩ năng ra quyết định lựa chọn từ tiếng Việt trong giao tiếp. + Kĩ năng giao tiếp, trình bày suy nghĩ. III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : 1. Ổn định: (1’) LT báo cáo sĩ số lớp 2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra tập soạn của HS. 3. Bài mới: (40’) Gv Giới thiệu bài mới. Ở Tiểu học, các em đã được tìm hiểu về tiếng - từ (nhất là các loại từ đơn - phức, từ ghép, từ láy). Hơm nay chúng ta sẽ tìm hiểu thêm để biết rõ hơn về từ. HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG BÀI HỌC HĐ1: Tìm hiểu chung (20’) Tìm hiểu khái niệm về từ. GV ghi câu văn phần 1 lên bảng ( kết hợp gọi hs đọc ) (?) Lập danh sách các tiếng và danh sách các từ trong câu trên, biết rằng mỗi từ đã được phân cách với từ khác bằng dấu gạch - Đọc câu văn phần 1 – SGK 13. HS tìm và ghi, HS khác nhận xét. - Từ gồm 1 tiếng (từ đơn): thần / dạy / dân / I/. TÌM HIỂU CHUNG Giáo viên: Phạm Thị Diệu Hiền Trang 7 Trường THCS Huỳnh Hữu Nghĩa Giáo án Ngữ văn 6 chéo ? - GV chỉnh sửa, bổ sung. Tìm hiểu đặc điểm của từ Gọi hs đọc câu 2 – SGK 13. (?) Các đơn vị được gọi là tiếng và từ có gì khác nhau? Gợi ý : + Tiếng được dùng để làm gì ? + Từ được dùng để làm gì ? + Khi nào một tiếng được coi là một từ ? GV kết luận. (?) Vậy qua đó em hãy cho biết tiếng là gì? từ là gì ? Tìm hiểu từ đơn và từ phức. Gọi HS đọc câu 1/II. - u cầu hs phân loại từ, kẻ bảng và điền vào bảng phân loại. - Gọi 3 HS lên làm 3 phần trong bảng. - GV kết luận, bổ sung. Gv cho hs thảo luận (3’) : (?) Cấu tạo của từ ghép và từ láy có gì giống nhau và có gì khác nhau ? Rèn luyện KNS: Kĩ năng giao tiếp, trình bày suy nghĩ cách / và / cách. - Từ gồm 2 tiếng (từ ghép): trồng trọt / chăn ni / ăn ở. - Đọc câu 2 – SGK 13. - HS suy nghĩ trả lời. - Tiếng dùng để tạo từ (tiếng có thể có nghĩa, hoặc khơng có nghĩa) - Từ dùng để tạo câu (phải có nghĩa) - Khi một tiếng có thể dùng để tạo câu, tiếng ấy trở thành từ. - Tiếng là đơn vò cấu tạo nên từ. Từ là đơn vị ngơn ngữ nhỏ nhất dùng để đặt câu. - Làm tại chỗ. - Lên bảng điền vào bảng phân loại. - HS khác nhận xét. + Từ đơn : Từ/ đầy/ nước/ ta/ chăm/ nghề/ và/ có/ tục/ ngày/ Tết/ làm; + Từ phức : . Từ ghép : chăn ni / bánh chưng / bánh giầy; . Từ láy : trồng trọt; Các nhóm thảo luận 3’ - Đại diện nhóm trả lời. - Nhóm khác nhận xét, bổ sung * Giống : có từ hai tiếng trở lên. * Khác : 1./ Từ là đơn vò ngôn ngữ nhỏ nhất dùng để đặt câu. Ví dụ: trồng trọt, chăn ni, ăn ở. 2./ Từ đơn và từ phức : - Từ chỉ gồm một tiếng gọi là từ đơn. Từ gồm hai tiếng hoặc nhiều tiếng gọi là từ phức. Vd : từ / đấy, từ đơn; chăn nuôi… từ phức - Những từ phức được tạo ra bằng cách ghép các tiếng có quan hệ với nhau về nghĩa được gọi là từ ghép. Còn những từ phức có quan hệ láy âm giữa các tiếng được gọi là từ láy. Vd: Từ ghép: chăn ni/ bánh chưng Từ láy : trồng trọt Giáo viên: Phạm Thị Diệu Hiền Trang 8 Trường THCS Huỳnh Hữu Nghĩa Giaùo aùn Ngöõ vaên 6 GVdùng bảng phụ ghi đáp án để kết luận. GV chốt lại kiến thức bài học (?) Thế nào là từ đơn? Thế nào là từ phức? Từ phức có mấy phần ? (?) Thế nào là từ ghép?Từ láy ? àGV lỉên hệ giáo dục HS: về cách dùng từ trong giao tiếp cũng như trong khi viết văn bản. HĐ2: Luyện tập ( 20’) BT1. GV gọi 1 HS đọc lại Bt1 và làm theo yêu cầu a, b, c. GV kết luận cho điểm (nếu cần). BT2. GV đọc yêu cầu Bt2 và hướng dẫn HS sắp xếp. GV chỉnh sửa, bổ sung. Rèn luyện kĩ năng sống(KNS): Kĩ năng ra quyết định lựa chọn từ tiếng Việt trong giao tiếp BT3. GV cho HS điền từ vào chỗ trống. BT4. GV ghi lên bảng từ láy thút thít. (?) Từ láy này miêu tả cái gì ? + Từ ghép có mối quan hệ ngữ nghĩa (ghép những tiếng có nghĩa với nhau) + Từ láy: có mối quan hệ ngữ âm (chỉ cần một tiếng có nghĩa các tiếng khác láy lại) - Trình bày những kiến thức mới vừa tìm hiểu. - Mỗi HS lên làm mỗi phần. HS khác nhận xét. - HS lên bảng làm - Tiếng khóc. - nức nở, sụt sùi, rưng rức,… II/ LUYỆN TẬP BT1/ Thực hiện nhiệm vụ : a. Các từ nguồn gốc, con cháu thuộc kiểu từ ghép. b. Từ đồng nghĩa với từ nguồn gốc = cội nguồn = gốc gác. c. Từ ghép chỉ quan hệ thân thuộc: cậu mợ, cô dì, chú cháu, anh em … BT2/ Sắp xếp các tiếng trong từ ghép : - Theo giới tính: ông bà, cha mẹ, anh chị, cậu mợ… Có một số ngoại lệ: mẹ cha, cô chú… - Theo bậc: bác cháu, chị em, dì cháu…Ngoại lệ: cô bác, chú cháu… 3/ Điền những tiếng thích hợp. - Cách chế biến: bánh ran, bánh hấp, bánh luộc… - Nêu chất liệu: bánh nếp, bánh đậu, bánh tép, bánh ngô - Tính chất bánh: bánh dẻo, bánh xốp, bánh phồng … - Hình dáng bánh: bánh quai chèo, bánh tai heo … 4/ Từ láy đuợc in đậm miêu tả : - Từ láy thút thít miêu tả tiếng khóc. Giáo viên: Phạm Thị Diệu Hiền Trang 9 Trường THCS Huỳnh Hữu Nghĩa Giáo án Ngữ văn 6 (?) Tìm từ láy khác có cùng tác dụng. GV dùng kĩ thuật phân tích tình huống mẫu để hiểu hơn về cách dùng từ tiếng Việt. BT5. GV cho HS thi tìm từ nhanh. àGV GD thực tế: Từ tiếng Việt hết sức phong phú, đa dạng, chúng ta phải biết chọn lựa khi sử dụng để đạt được hiệu quả như mong muốn. HĐ3: Hướng dẫn tự học - Tìm các từ láy miêu tả tiếng nói, dáng điệu con người trong văn bản « Thánh Gióng ». - Tìm từ ghép miêu tả mức độ, kích thước của đồ vật trong nhà em. - Từ láy khác cùng tác dụng: nức nở, sụt sùi, rưng rức … 5/ Tìm từ nhanh : a. Tả tiếng cười: khúc khích, sằng sặc, hơ hố, ha hả, hềnh hệch … b. Tả tiếng nói: khàn khàn, lè nhè, thỏ thẻ, léo nhéo, lầu bầu c. Tả dáng điệu: lừ đừ, lả lướt, nghênh ngang, chậm chạp …. III/ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Tìm các từ láy miêu tả tiếng nói, dáng điệu con người trong văn bản « Thánh Gióng ». - Tìm từ ghép miêu tả mức độ, kích thước của đồ vật trong nhà em. 4. Củng cố : ( 2 phút ) Câu 1 : Câu nào sau đây nói đúng khái niệm về từ ? a. Là đơn vị ngơn ngữ nhỏ nhất dùng để đặt câu b. Là đơn vị ngơn ngữ lớn nhất của câu c. Là đơn vị ngơn ngữ nhỏ nhất dùng để dựng đoạn d. Là đơn vị ngơn ngữ nhỏ nhất của lời nói. Câu 2 : Từ đơn là : a. Từ được tạo ra bằng cách ghép các tiếng. b. Từ chỉ gồm một tiếng. c. Từ gồm hai tiếng hoặc nhiều tiếng. d. Từ có quan hệ láy âm giữa các tiếng. Câu 3 : Trong các từ sau, từ nào là từ láy ? a. Học sinh b. Giỏi c. Lanh lảnh d. Ồn ào 5. Dặn dò : ( 1 phút ) - Về nhà học bài. - Soạn bài Làm văn : Giao tiếp , văn bản và phương thức biểu đạt. - Dựa vào những câu hỏi gợi ý soạn trước bài học. Tu ần 1 Ngày soạn: 18/ 8/ 2013 Tiết 4 Ngày dạy: 23/ 8/ 2013 I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Bước đầu hiểu biết về giao tiếp, văn bản và phương thức biểu đạt . - Nắm được mục đích giao tiếp, kiểu văn bản và các phương thức biểu đạt . - GDMT : Liên hệ dùng văn bản nghị luận thuyết minh về mơi trường. II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC , KĨ NĂNG : Giáo viên: Phạm Thị Diệu Hiền Trang 10 [...]... Có sáu kiểu văn bản thường gặp: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính – cơng vụ HĐ2: Luyện tập ( 18 ’) - Đọc BT1 II/ LUYỆN TẬP - Gọi hs đọc bài tập 1 - Đọc đoạn văn, thơ và BT1/ Đọc đoạn văn, thơ và cho (?) BT1 u cầu làm gì ? biết phương thức biểu đạt : Cho hs 1 thực hiện, gọi hs cho biết phương thức biểu đạt của chúng a Tự sự đứng tại chỗ trình bày b Miêu tả - Gọi hs nhận xét... sẽ nói hay viết, có Giáo viên: Phạm Thị Diệu Hiền Trang 11 Trường THCS Huỳnh Hữu Nghĩa Giáo án Ngữ văn 6 - GV bổ sung, kết luận thể một tiếng, một câu hay nhiều câu Vd: Em thích mang giày (?) Và khi muốn biểu đạt tư bata khi đi học tưởng, tình cảm, nguyện vọng ấy một cách đầy đủ, trọn vẹn cho người khác hiểu thì em phải làm gì? Có phải chỉ nói 1 tiếng, nói khúc đầu hay phần đi thơi? - Viết sẽ đầy đủ,... HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Về nhà tìm trong SGK hoặc sách báo các phương thức biểu đạt và các kiểu văn bản - Xác định phương thức biểu đạt Trang 13 Trường THCS Huỳnh Hữu Nghĩa Giáo án Ngữ văn 6 đạt của các văn bản đã học của các văn bản đã học (lớp 6) 4 Củng cố : ( 2 phút ) Câu 1 : Giao tiếp là gì ? a Là sự trao đổi bằng ngơn ngữ giữa người với người b Là hoạt động truyền đạt bằng phương tiện ngơn từ c Là hoạt... cảm d Thuyết minh 5 Dặn dò : ( 1 phút ) - Xem lại nội dung bài Học thuộc phần ghi nhớ - Thực hiện các bài tập - Soạn văn bản “Thánh Gióng” theo các bước : + Đọc trước truyện, tập tóm tắt truyện, đọc phần ghi nhớ để hiểu chủ đề + Trả lời các câu hỏi trong phần Đọc-hiểu văn bản Duyệt ngày / …… / 2 013 TT Đồng Thị Hồng Điệp Giáo viên: Phạm Thị Diệu Hiền Trang 14 ... câu ca dao (?) Câu ca dao sáng tác ra để Đọc câu ca dao làm gì ? (?) Câu ca dao nêu lên vấn đề - Dùng để khun nhủ gì ? - Chủ đề : giữ chí cho bền (?) Hai câu 6 và 8 liên kết với nhau ntn (về luật thơ và về ý) ? - Hai câu liên kết với nhau : câu 6 nêu vấn đề, câu 8 giải thích và làm rõ ý trước Yếu tố liên kết ở đầy là vần: bền - nền (?) Vậy câu ca dao đã biểu đạt trọn vẹn một ý chưa ? Gv cho hs thảo... ) Gv nhận xét (?) Bức thư em viết cho bạn bè hay người thân có phải là một - Đó là một văn bản viết văn bản khơng ? có chủ đề thơng báo tình Giáo viên: Phạm Thị Diệu Hiền Trang 12 Trường THCS Huỳnh Hữu Nghĩa Giáo án Ngữ văn 6 Gv kết luận hình và quan tâm tới người nhận thư (?) Những đơn xin nghỉ học, bài thơ, truyện cổ tích, câu đối, thiệp mời dự đám cưới có phải - Các lọai đơn, bài thơ, truyện, câu... giao tiếp - Nhận ra kiểu văn bản ở một văn bản cho trước căn cứ vào phương thức biểu đạt - Nhận ra tác dụng của việc lựa chọn phương thức biểu đạt ở một đoạn văn bản cụ thể III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : 1 Ổn định: (1 ) LT báo cáo sĩ số lớp 2 Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra tập soạn của HS 3 Bài mới: (40’) Gv Giới thiệu bài mới Trong cuộc sống hàng ngày chúng ta ln phải giao tiếp và giao tiếp ln có mục đích Cái đích... chỉnh thì phải chọn cách thức biểu đạt Bài học hơm nay sẽ tìm hiểu chung về văn bản và các phương thức biểu đạt HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG BÀI HỌC HĐ 1: Tìm hiểu chung(20’) I/ TÌM HIỂU CHUNG Tìm hiểu chung về văn bản 1 Tìm hiểu các khái niệm: và phương thức biểu đạt - GV dẫn dắt HS bằng những tình huống thực tế để hình thành cho HS khái niệm về giao tiếp (Vd : Sáng nay em nói với mẹ...Trường THCS Huỳnh Hữu Nghĩa Giáo án Ngữ văn 6 1 Kiến thức : - Sơ giản về hoạt động truyền đạt , tiếp nhận tư tưởng, tình cảm bằng phương tiện ngơn từ : giao tiếp, văn bản, phương thức biểu đạt, kiểu văn bản - Sự chi phối của mục đích giao tiếp trong . Trường THCS Huỳnh Hữu Nghĩa Giáo án Ngữ văn 6 Tuần : 01 Ngày soạn : 15 / 8/ 2 013 Tiết : 01 Ngày dạy : 20/ 8/ 2 013 Hướng dẫn đọc thêm: Văn bản : (Truyền thuyết) I bài tập 1 * . - Học kĩ bài : con Rồng cháu Tiên. - Chuẩn bị bài “BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY”, chú ý : + Đọc văn bản và phần chú thích. + Tim hiểu ý nghĩa văn bản. TUẦN 1 Ngày soạn : 16 / 8/ 2 013 Tiết. câu hỏi hướng dẫn soạn trước bài Từ và cấu tạo từ Tiếng Việt TUẦN 1 Ngày soạn: 17 / 8/ 2 013 Tiết 3 Ngày dạy: 21, 22/ 8/ 2 013 I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm chắc định nghĩa về từ, cấu tạo của từ