Trêng THSC Hoµ Phong gi¸o viªn: V¬ng ThÞ Mai Bài 1: văn bản TƠI ĐI HỌC (Thanh Tịnh) Tuần: 01 Ngày soạn: 22/08/09 Tiết: 01 Ngày dạy: 24/08/09 A./ MỤC TIÊU - C¶m nhËn ®ỵc t©m tr¹ng håi hép c¶m gi¸c bì ngì cđa nh©n vËt “T«i” ë bi tùu trêng ®Çu tiªn trong ®êi. - ThÊy ®ỵc ngßi bót v¨n xu«i giµu chÊt th¬, gỵi d vÞ tr÷ t×nh man m¸c cđa Thanh TÞnh. B CHUẨN BỊ - Gi¸o viªn: Bµi so¹n, th¬ Thanh TÞnh - Häc sinh: So¹n bµi, ®å dïng. C. TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC giới thiệu bài(3’) Trong cc ®êi mçi con ngêi nh÷ng kØ niƯm ti häc trß thêng ®ỵc lu gi÷ bỊn l©u trong trÝ nhí. §Ỉc biƯt lµ nh÷ng kØ niƯm vỊ bi ®Õn trêng ®Çu tiªn. “Ngµy ®Çu tiªn ®i häc “ MĐ dç dµnh yªu th¬ng . Trun ng¾n T«i ®i häc ®· diƠn t¶ nh÷ng kØ niƯm m¬n man b©ng khu©ng cđa mét thêi th¬ Êu” “ ” (Hồi đầu năm lớp 7 , học bài Cổng trường mở ra , hẳn mỗi chúng ta không thể quên tấm lòng người mẹ biết bao bồi hồi xao xuyến trong ngày đầu dẫn con đi học . Người mẹ ấy bồi hồi xao xuyến vì đang được sống lại ngày đầu tiên cắp sách đến trường :” Hằng năm cứ vào cuối thu … Mẹ tôi âu yếm nắm lấy tay tôi dẫn đi trên đầy con đường làng dài và hẹp …” Câu văn ấy đầy ắp kỉ niệm tuổi thơ. Có nhiều bạn thắc đó là câu văn của ai , trong tác phẩm nào ? Đó chính là câu văn trong vb “ Tôi đi học “ mà hôm nay cô cùng các em đi tìm hiểu .) Ho¹t ®éng cđa gi¸o viªn Ho¹t ®éng cđa häc sinh Néi dung Ho¹t ®éng 1( 20 ’) ? Em hãy nêu vài nét về t/gû t/p ? Đọc , tìm hiểu chú thích: Gv đọc rồi hướng dẫn hs đọc theo yêu cầu ?Kỉ niệm ngày đầu đến trường của “tôi”được kể theo trình tự ntn?Ng«i kĨ? (?) Tương ứng với trình tự ấy là các đoạn nào của vb ? Ho¹t ®éng 2 (20’) HS đọc vb (?) Kỉ niệm ngày đầu đến trường của nhân vật “ tôi” gắn với không gian , thời gian cụ thể nào ?Vì sao không gian và thời gian ấy trở thành kỉ niệm trong tâm trí tác giả ? (?) Trong câu văn : con đường này tôi đã quen đi lại nhiều lần nay tự nhiên thấy lạ . Cảnh vật chung quanh tôi đều thay đổi , vì chính lòng tôi đang có sự thay đổi lớn : Hôm nay tôi đi học , vi sao nhân vật co cảm giác quen mà lạ? (?)Chi tiết tôi không lội qua sông thả diều như thằng Quý và không đi ra đồng nô đùa như thằng Sơn nữa có ý nghóa gì ? (?) Có thể hiểu gì về nhân vật “ tôi” qua ( sgk) giọng chậm , dòu , hơi buồn , lắng sâu , chú ý những câu nói của nhân vật Tôi C©u chun ®ỵc kĨ theo tr×nh tù thêi gian cđa bi tùu trêng (theo dßng håi tëng cđa nv '' t«i'') Trun ®ỵc kĨ theo ng«i thø I . Ng«i kĨ nµy gióp cho ngêi kĨ chun dƠ dµng béc lé c¶m xóc , t×nh c¶m cđa m×nh mét c¸ch ch©n thùc nhÊt . - từ đầu buổi sáng hôm ấy đến trên ngọn núi - tiếp theo đến được nghỉ cả ngày nữa - đoạn còn lại Thời gian : buổi sáng cuối thu ; Không gian : trên con đường làng dài và hẹp- C¶nh thiªn nhiªn : l¸ rơng nhiỊu , m©y bµng b¹c C¶nh sinh ho¹t : mÊy em bÐ rơt rÌ cïng mĐ ®Õn tr- êng I, Đọc – Tìm hiểu chung 1. tác giả - tác phẩm (sgk tr. 8) 2, Đọc , tìm hiểu chú thích 3, Bố cục : 3 phần I, Đọc – Tìm hiểu văn bản 1. Cảm nhận của “ tôi” trên đường tới trường - Tự thấy như đã lớn lên , con đường làng không còn dài rộng như trước - Báo hiệu sự thay đổi trong nhận thức bản thân cậu bé - Có chí học ngay từ đầu , muốn tự mình 1 Trêng THSC Hoµ Phong gi¸o viªn: V¬ng ThÞ Mai chi tiết “ Ghì thật chặt hai quyển vở mới trên tay và muốn thử sức mình tự cầm bút thước? (?) Trong những cảm nhận mới mẻ trên con đường làng đến trường , nhân vật tôi đã bộc lộ đức tính gì của mình ? (?) Khi nhớ lại ý nghó chỉ có người thành thạo mới cầm nổi bút thước , tác giả viết : ý nghó ấy thoáng qua trong trí tôi nhẹ nhàng như một làn mây lướt ngang trên ngọn núi”. Hãy phát hiện và phân tích ý nghóa và biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong câu văn trên ? ? KØ niƯm vỊ bi tùu trêng ®ỵc diƠn t¶ theo tr×nh tù nµo ? T×m nh÷ng tõ ng÷ diƠn t¶ t©m tr¹ng nh©n vËt '' t«i'' ? Ph©n tÝch gi¸ trÞ biĨu c¶m cđa nh÷ng tõ ng÷ Êy Ho¹t ®éng 2 Cđng cè - DỈn dß (2’) Cđng cè: Cảm nhận của “ tôi” trên đường tới trường - DỈn dß: tiÕt sau häc tiÕp phÇn cßn l¹i cđa bµi - yêu học , yêu bạn và mái trường So sánh , kỷ niệm đẹp ?- DiƠn t¶ theo tr×nh tù thêi gian : tõ hiƯn t¹i mµ nhí vỊ qk - C¸c tõ l¸y diƠn t¶ t©m tr¹ng , c¶m xóc : nao nøc , m¬n man , tng bõng , rén r·. §ã lµ nh÷ng c¶m gi¸c trong s¸ng n¶y në trong lßng . Gãp phÇn rót ng¾n kho¶ng c¸ch thêi gian gi÷a qu¸ khø vµ hiƯn t¹i . Chun ®· x¶y ra tõ bao n¨m råi mµ dêng nh võa míi x¶y ra h«m qua . đảm nhiệm việc học tập , muốn được chững chạc như bạn , không thua kém bạn Bài 1: văn bản TƠI ĐI HỌC (tt) (Thanh Tịnh) Tuần: 01 Ngày soạn: 22/08/09 Tiết: 02 Ngày dạy: 24/08/09 A./ MỤC TIÊU - C¶m nhËn ®ỵc t©m tr¹ng håi hép c¶m gi¸c bì ngì cđa nh©n vËt “T«i” ë bi tùu trêng ®Çu tiªn trong ®êi. - ThÊy ®ỵc ngßi bót v¨n xu«i giµu chÊt th¬, gỵi d vÞ tr÷ t×nh man m¸c cđa Thanh TÞnh. B. CHUẨN BỊ - Gi¸o viªn: Bµi so¹n, th¬ Thanh TÞnh, - Häc sinh: So¹n bµi, ®å dïng C. KIỂM TRA SỰ CHUẨN BỊ Ở NHÀ CỦA HỌC SINH - kiểm tra việc soạn bài của học sinh D. TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ho¹t ®éng cđa gi¸o viªn Ho¹t ®éng cđa häc sinh Néi dung Ho¹t ®éng 1( 27 ’) Gv Gọi hs đọc đoạn 2 (?) cảnh trước sân trường và ngôi trường làng Mó Lí lưu lại trong tâm trí nv tôi có gì nổi bật ? (?)Trùc khung cảnh đó,tâm trạng cậu bé ntn? (?)Cảnh tượng đó có ý nghóa gì ? (?) Khi tả những học trò nhỏ tuổi lần đầu đến trường học , tác giả dùng hình ảnh so sánh nào ? - Phản ánh không khí đặc biệt của ngày hội khai trường thường gặp ở nước ta , bộc lộ tình cảm sâu nặng của tg đvới mái trường tuổi thơ - Họ như con chim non đứng bên bờ tổ ,nhìn quãng trời rộng muốn bay , nhưng còn ngập ngừng e sợ ) II, Đọc – Tìm hiểu văn bản 2. cảm nhận của “ tôi”lúc ở sân trường - rất đông người , người nào cũng đẹp - ngôi trường xinh xắn oai nghiem  Lo sợ vớ van 2 Trêng THSC Hoµ Phong gi¸o viªn: V¬ng ThÞ Mai (?) Em đọc thấy những ý nghóa nào từ hình ảnh so sánh ấy ? (?) Tâm trạng và cảm giác nhân vật tôi khi nghe ông đốc gọi danh sách hs và khi rời khỏi tay mẹ như thế nào ? (?)Vì sao Tôi bất giác “dúi đầu vào lòng mẹ tôi nức nở khóc khi chuẩn bò bước vào lớp” Có thể nói chú bé này có tinh thần yếu đuối hay không ? Hs đọc đoạn 3 (?) Vì sao trong khi sắp hàng đợi vào lớp , nhân vật “ tôi’ lại cảm thấy trong thời thơ ấu tôi chưa lần nào thấy xa mẹ tôi như lần này ? - (?) Những cảm giác mà nhân vật “ tôi” bước vào lớp học là gì ? Một mùi hương lạ xông lên … chút nào (?)Hãy lí giải những cảm giác đó của nhân vật tôi ? (?) Những cảm giác đó cho thấy tình cảm nào của nhân vật “tôi” đối với lớp học của mình ? (?)Đoạn cuối có chi tiết “ một con chim liệng đến đứng trên bờ cửa sổ …. Theo cánh chim “; những tiếng phấn của thầy tôi gạch mạnh …. Đánh vần “ những chi tiết đó nói thêmđiều gì về nhân vật tôi ? (?) Những cảm giác trong sáng nảy nở trong lòng tôi là những cảm giác nào ? Từ đó em cảm nhận những điều tốt đẹp nào từ nhân vật “ tôi” cũng chính là tác giả Thanh Tònh ? ? Em cã c¶m nhËn g× vỊ th¸i ®é cư chØ cđa nh÷ng ngêi lín ( «ng ®èc, thÇy gi¸o ®ãn nhËn häc trß míi , c¸c bËc phơ huynh ) ®èi víi c¸c em bÐ lÇn ®Çu ®i häc ? G: Nh÷ng h/¶ vỊ ngêi lín cho thÊy tr¸ch nhiƯm , tÊm lßng cđa nhµ trêng , gia ®×nh ®èi víi c¸c em h/s . §©y thùc sù lµ nh÷ng dÊu Ên tèt ®Đp , nh÷ng kØ niƯm trong s¸ng , Êm ¸p kh«ng thĨ phai nhoµ trong kÝ øc ti th¬ , gióp c¸c em tù tin , v÷ng vµng h¬n . §ã cßn lµ m«i trêng gi¸o dơc Êm ¸p , n¬i nu«i dìng t©m hån trÝ t vµ t×nh c¶m cđa nh÷ng thÕ hƯ t¬ng lai cđa ®Êt níc . Ho¹t ®éng 3 (15’): Híng dÉn h/s tỉng kÕt vµ lun tËp - miêu tả sinh động hình ảnh và tâm trạng của các em nhỏ lần đầu tới trường học , đề cao sức hấp dẫn của nhà trường ThËt ra th× ch¼ng cã g× ®¸ng khãc c¶ . Chóng ta cã thĨ th«ng c¶m v× ®ã chØ lµ c¶m gi¸c nhÊt thêi cđa mét ®øa bÐ nhót nh¸t Ýt khi ®ỵc tiÕp xóc víi ®¸m ®«ng mµ th«i khi ph¶i rêi tay mĐ , cËu bÐ c¶m thÊy hơt hÉng lo sỵ cho nªn viƯc dói ®Çu vµo lßng mĐ khãc nøc në lµ mét tÊt u sÏ x¶y ra . Vì tôi bắt đầu cảm nhận được sự độc lập của mình khi đi học Bước vào lớp học là bước vào thế giới riêng của mình, phải tự mình làm tất cả, không còn có mẹ bên cạnh tình cảm trong sáng , thiết tha H/ ¶nh '' mét con chim non liƯng ®Õn '' cã ý nghÜa t- ỵng trng sù ni tiÕc qu·ng ®êi ti th¬ tù do n« ®ïa , th¶ diỊu ®· chÊm døt ®Ĩ bíc vµo giai ®o¹n míi ®ã lµ lµm häc sinh , ®ỵc ®Õn trêng , ®ỵc häc hµnh , ®- ỵc lµm quen víi thÇy c« , b¹n bÌ sèng trong mét m«i trêng cã sù qu¶n lÝ chỈt chÏ h¬n .một chút buồn khi từ giã tuổi thơ , bắt đầu trưởng thành trong nhận thức và việc học hành của bản thân - t/yêu , niềm trân trọng sách vở, bàn ghế, lớp học, thầy học, gắn liền với mẹ và quê hương - giàu cảm xúc với tuổi thơ và mái trường quê hương - C¸c phơ huynh ®Ịu chn bÞ chu ®¸o cho con em trong bi tùu trêng ®Çu tiªn , ®Ịu tr©n träng tham dù bi lƠ nµy . Cã lÏ c¸c vÞ còng ®ang lo l¾ng håi hép cïng con em m×nh . - ¤ng ®èc lµ h×nh ¶nh ngêi thÇy , ngêi l·nh ®¹o nhµ trêng rÊt tõ tèn , hiỊn hËu bao dung ®èi víi h/s. - ThÇy gi¸o trỴ víi g¬ng mỈt t¬i cêi ®ãn h/s vµo líp còng lµ mét ngêi vui tÝnh th¬ng yªu h/s . '' T«i quªn thÕ nµo ®ỵc '' '' ý nghÜ Êy tho¸ng qua '' '' Hä nh con chim con '' §©y lµ nh÷ng so s¸nh giµu h/¶ , giµu søc gỵi c¶m dc g¾n víi nh÷ng c¶nh s¾c thiªn nhiªn t¬i s¸ng ; tr÷ t×nh . Nh÷ng so s¸nh nµy gãp phÇn diƠn - khi nghe ông đốc đọc danh sách và rời tay mẹ  Lúng túng , càng lúng túng và dúi vào lòng mẹ khóc 3. Cảm nhận của “ tôi” trong lớp học -“t«i” b¾t ®Çu c¶m nhËn ®ỵc sù ®éc lËp cđa m×nh khi ®i häc. - cảm giác lạ vì lần đầu vào lớp học , môi trường sạch sẽ , ngay ngắn - Ko cảm thấy sự xa lạ với bàn ghế và bạn bè , vì bắt đầu ý thức được những thứ đó sẽ gắn bó thân thiết với mình bây giờ và mãi mãi 3 Trêng THSC Hoµ Phong gi¸o viªn: V¬ng ThÞ Mai ? H·y t×m vµ ph©n tÝch nh÷ng h/¶ so s¸nh ®ỵc nhµ v¨n sư dơng trong trun ng¾n nµy ? (?)Em học tập được gì từ nghệ thuật kể chuyện của tác giả trong truyện ngắn Tôi đi học ? muốn kể chuyện hay ,cần có nhiều kỉ niệm đẹp và giàu cảm xúc ? NhËn xÐt vỊ ®Ỉc s¾c nghƯ tht vµ søc cn hót cđa t¸c phÈm ? lun tËp ? Yªu cÇu h/s lµm bµi tËp 1 ? ViÕt bµi v¨n ng¾n ghi l¹i Ên tỵng cđa em trong bi khai gi¶ng lÇn ®Çu tiªn ? * NhËn xÐt cđa Th¹ch Lam “trun ng¾n nµo hay còng cã chÊt th¬, bµi th¬ nµo hay còng cã cèt trun”. Trun “t«i ®i häc” ®Çy chÊt th¬ em cã ®ång ý kh«ng? V× sao? ? Trong sù ®an xen cđa c¸c ph¬ng thøc: Tù sù, miªu t¶, biĨu c¶m, theo em ph¬ng thøc nµo tréi lªn ®Ĩ lµm thµnh søc trun c¶m nhĐ nhµng mµ thÊm thÝa cđa trun? - Ph¬ng thøc biĨu c¶m ghi l¹i nh÷ng c¶m gi¸c trong s¸ng n¶y në trong lßng t«i ngµy ®Çu c¾p s¸ch tíi trêng=> trun gÇn víi th¬, cã søc trun c¶m ®Ỉc biƯt nhĐ nhµng mµ thÊm thÝa. GV : T/ngắn có sự kết hợp hài hòa các p/ thức diễn đạt kể, tả và biểu cảm,làm bài văn tăng thêm chất trữ tinh,trong trẻo,dòu êm,tha thiết .Ho¹t ®éng 3 Cđng cè - DỈn dß (3’) - Cđng cè: Gäi häc sinh nhắc lại phần ghi nhớ - DỈn dß: ViÕt mét ®o¹n v¨n ng¾n ghi l¹i suy nghÜ cđa em vỊ chÊt th¬ trong trun. Chó ý: - §o¹n v¨n ph¶i chØ ra ®ỵc chÊt th¬. - C¶m nghÜ ph¶i ch©n thµnh tha thiÕt. t¶ cơ thĨ , râ rµng nh÷ng c¶m gi¸c , ý nghÜ cđa nh©n vËt ''t«i'' trong bi ®Çu tien ®i häc , gãp phÇn t¹o nªn chÊt th¬ man m¸c vµ c¶m gi¸c nhĐ nhµng ªm dÞu cho trun ng¾n . * §Ỉc s¾c nghƯ tht :+ Trun ng¾n ®ỵc bè cơc theo dßng håi tëng , c¶m nghÜ cđa nh©n vËt ''t«i'' theo tr×nh tù thêi gian cđa bi tùu trêng . + Sù kÕt hỵp hµi hoµ gi÷a kĨ , miªu t¶ víi béc lé c¶m xóc , t©m tr¹ng . *. Søc cn hót cđa t¸c phÈm : - T×nh hng trun '' bi ®Çu tiªn ®i häc '' cã dÊu Ên s©u ®Ëm , chøa ®ùng c¶m xóc thiÕt tha. - Sù quan t©m ch¨m sãc tr×u mÕn yªu th¬ng cđa nh÷ng ngêi lín ®èi víi c¸c em h/s trong bi ®Çu tiªn ®i häc . - H/ ¶ thiªn nhiªn , ng«i trêng vµ c¸c h/¶ so s¸nh giµu søc gỵi c¶m cđa t¸c gi¶ . C¸ch kÕt thóc trun rÊt tù nhiªn vµ bÊt ngê . Dßng ch÷ '' T«i ®i häc '' nh më ra mét thÕ giíi , mét kho¶ng kh«ng gian míi , mét giai ®o¹n míi trong cc ®êi ®øa trỴ . Dßng ch÷ chËm ch¹p , ngch ngo¹c ®Çu tiªn trªn trang giÊy tr¾ng tinh lµ niỊm tù hµo , khao kh¸t trong ti th¬ cđa con ngêi vµ dßng ch÷ còng thĨ hiƯn râ chđ ®Ị cđa trun ng¾n nµy . - ChÊt th¬: +T×nh hng trun; kh«ng cã cèt trun, h×nh ¶nh thiªn nhiªn quen thc (mïa thu se l¹nh, l¸ rơng, c¶nh s©n trêng, häc trß bì ngì…) => t©m tr¹ng tg + Giäng nãi ©n cÇn, hiỊn tõ cđa thÇy; lßng mĐ hiỊn th¬ng con; h×nh ¶nh so s¸nh thi vÞ “T«i quªn…. c¸nh hoa t¬i…” Giäng v¨n nhĐ nhµng, giµu c¶m xóc. * + Tác giả sử dụng NT khi kể lại những kỉ niệm buổi tựu trường ( Kể, tự sự ) + Tác giả sử dụng NT khi tả con đường, ngôi trường, quang cảnh …( Miêu tả ) + Tác giả sử dụng NT khi nói về tâm trạng, cảm giác của Tôi trong ngày đầu tiên đến trường ( Biểu cảm ). III, Tổng kết : Ghi nhớ sgk Ti Õng ViƯt CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT NGHĨA CỦA TỪ Tuần: 01 Ngày soạn: 22/08/09 Tiết: 03 Ngày dạy: 25/08/09 A./ MỤC TIÊU Gióp häc sinh: - HiĨu râ cÊp ®é kh¸i qu¸t cđa nghÜa tõ ng÷ vµ mèi quan hƯ cđa nã. - TÝch hỵp v¨n vµ tËp lµm v¨n. - RÌn lun kÜ n¨ng sư dơng tõ trong mèi quan hƯ so s¸nh vỊ ph¹m vi nghÜa réng vµ hĐp. B. CHUẨN BỊ - Gi¸o viªn: bµi so¹n, b¶ng phơ. - Häc sinh: So¹n bµi, ®å dïng. C. KIỂM TRA SỰ CHUẨN BỊ Ở NHÀ CỦA HỌC SINH 4 Trêng THSC Hoµ Phong gi¸o viªn: V¬ng ThÞ Mai D. TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC giới thiệu bài(3’) Ở lớp 7 , các em đã học về từ đồng nghóa và từ trái nghóa . Bây giờ em nào có thể nhắc lại một số vd về từ đồng nghóa và từ trái nghóa ? ( Máy bay – phi cơ , đèn biển – hải đăng , trắng – đen ). Em có nhận xét gì về mối quan hệ ngữ nghóa giữa các từ ngữ trong hai nhóm trên ? Các từ bình đẳng về mặt ngữ nghóa cụ thể : các từ đồng nghóa trong nhóm có thể thay thế có thể thay thế cho nhau được còn các từ trái nghóa trong nhóm có thể loại trừ nhau khi lực chọn để đặt câu . Từ nhận xét đó hoàn toàn đúng . Hôm nay , chúng ta học bài mới : Cấp độ khái quát nghóa của từ Ho¹t ®éng cđa gv Ho¹t ®éng cđa hs Néi dung cÇn ®¹t Ho¹t ®éng 1(17’)H×nh thµnh k/n tõ ng÷ nghÜa réng, tõ ng÷ nghÜa hĐp G treo b¶ng phơ ghi s½n s¬ ®å trong SGK / 10 . ? NghÜa of tõ ®éng vËt réng h¬n or hĐp h¬n nghÜa of tõ thó, chim, c¸ why? ?NghÜa of tõ thó réng or hĐp h¬n nghÜa cđa tõ ''voi, h¬u''. Tõ chim réng or hĐp h¬n nghÜa of tõ ''tu hó, s¸o''.Tõ c¸ réngor hĐp h¬n nghÜa of tõ ''c¸ r«, c¸ thu ''.why? ? C¸c tõ '' thó , chim , c¸ '' réng h¬n nghÜa cđa nh÷ng tõ nµo ? §ång thêi hĐp h¬n nghÜa cđa nh÷ng tõ nµo ? G : Nh vËy tõ '' ®éng vËt '' lµ tõ cã nghÜa réng .Tõ '' voi , h¬u, tu hó, s¸o '' lµ tõ cã nghÜa hĐp ? VËy em hoi thÕ nµo lµ mét tõ ng÷ cã nghÜa réng vµ nghÜa hĐp ? ? Mét tõ ng÷ cã thĨ võa cã nghÜa réng , võa cã nghÜa hĐp ®ỵc kh«ng ? why? GV: DiƠn gi¶i: NghÜa cđa tõ ng÷ ®ã lµ mèi quan hƯ bao hµm. Nãi ®Õn mèi quan hƯ bao“ hµm tøc lµ nãi ®Õn ph¹m vi kh¸i qu¸t cđa” nghÜa tõ ng÷, nhng trong ph¹m vi kh¸i qu¸t nghÜa cđa tõ ng÷ kh«ng gièng nhau. Cã tõ ng÷ cã nghÜa réng, cã tõ ng÷ cã nghÜa hĐp. Bµi tËp nhanh: Cho c¸c tõ c©y, cá,“ hoa t×m c¸c tõ ng÷ cã ph¹m vi réng” vµ hĐp h¬n. Ho¹t ®éng 2: (23’) GV: Híng dÉn häc sinh lun tËp: cho häc sinh ho¹t ®éng trong bµn, nhãm lÇn lỵt gi¶i qut c¸c bµi tËp. Bµi tËp 1: Bµi tËp 2: T×m c¸c tõ ng÷ cã nghÜa bao hµm ph¹m vi nghÜa cđa c¸c tõ. Bµi tËp 3: Tõ ng÷ cã nghÜa ®ỵc bao hµm trong ph¹m vi nghÜa cđa c¸c tõ. Bµi tËp 4: Bá nh÷ng tõ ng÷ kh«ng phï hỵp Bµi tËp 5: Bµi tËp bỉ sung: Gi¶i thÝch sù kh¸c nhau vỊ ph¹m vi nghÜa cđa cỈp tõ ng÷ . Ho¹t ®éng 3:Cđng cè - DỈn dß (2’) - Cđng cè: Gäi häc sinh nhắc lại phần GN - DỈn dß: - Häc ghi nhí, lÊy vÝ dơ. - Hoµn chØnh c¸c bµi tËp. -Xem tríc bµi:TÝnh thèng nhÊt.Trêngtõ vùng Hs quan s¸t s¬ ®å . - NghÜa cđa tõ ®éng vËt réng h¬n nghÜa cđa tõ '' thó , chim , c¸ '' . V× ph¹m vi nghÜa cđa tõ ®éng vËt bao hµm nghÜa cđa ba tõ '' thó , chim , c¸ '' - C¸c tõ '' thó , chim , c¸ '' cã ph¹m vi nghÜa réng h¬n c¸c tõ '' voi , h¬u , tu hó , s¸o '' . V× c¸c tõ '' thó , chim , c¸ '' cã ph¹m vi nghÜa bao hµm nghÜa cđa c¸c tõ C¸c tõ '' thó , chim , c¸ '' cã ph¹m vi nghÜa réng h¬n c¸c tõ '' voi , h¬u , tu hó '' vµ cã ph¹m vi nghÜa hĐp h¬n tõ ''®éng vËt ''. - Mét tõ ng÷ cã nghÜa réng khi ph¹m vi nghÜa of nã bao hµm ph¹m vi nghÜa cđa mét tõ ng÷ kh¸c - Mét tõ cã nghÜa hĐp khi ph¹m vi nghÜa ®ỵc bao hµm trong ph¹m vi nghÜa of mét tõ ng÷ kh¸c - Mét tõ ng÷ cã thĨ võa cã nghÜa réng , võa cã nghÜa hĐp v× tÝnh chÊt réng , hĐp cđa nghÜa tõ ng÷ chØ lµ t ¬ng ®èi. Hs ®äc ghi nhí . häc sinh vÏ s¬ ®å mèi qua hƯ bao hµm SGK, vßng trßn. 1. a. Y phơc: qn, ¸o. - Qn: qn dµi, qn ®ïi. - ¸o: ¸o dµi, ¸o s¬ mi. b. Vò khÝ: sóng, bom. - Sóng: sóng trêng, sóng ®¹i b¸c. - Bom: bom ba cµng, bom bi. 2. a. ChÊt ®èt. b. NghƯ tht. c. Thøc ¨n. d. §¸nh. 3. a . xe cé: « t«,xe m¸y,xÝch l«, c«ng n«ng. b. Kim lo¹i: vµng, b¹c, ®ång… c. Hoa qu¶: cam, t¸o,… d. Hä hµng: c«, d×, chó, b¸c… e. Mang: x¸ch, khiªng… 4. a. Thc l¸. b. Thđ q. c. Bót ®iƯn. d. Hoa tai. 5. Khãc: nøc në, thót thÝt, sơt sïi. * Bµn – bµn gç; ®¸nh – c¾n; (Bµn ph©n biƯt víi ghÕ. Bµn gç ph©n biƯt cơ thĨ víi bµn s¾t ). I.Tõ ng÷ nghÜa réng ’ tõ ng÷ nghÜa hĐp. 1. T×m hiĨu bµi. a. §éng vËt réng h¬n thó, chim, c¸. b. Thó, chim, c¸ cã nghÜa réng h¬n voi, h- ¬u, tu hó, s¸o, c¸ r«, c¸ thu. c. Thó, chim, c¸ réng h¬n voi, h¬u, sao nh- ng hĐp h¬n so víi ®éng vËt. => nghÜa cđa tõ ng÷ cã thĨ réng h¬n hc hĐp h¬n nghÜa cđa tõ ng÷ kh¸c. 2. Bµi häc. *Ghi nhí: SGK/tr.8 Bµi tËp nhanh: Thùc vËt > c©y cá hoa > c©y cam, dõa, cá gµ 5 Trờng THSC Hoà Phong giáo viên: Vơng Thị Mai ************************************************** Tập làm văn TNH THNG NHT V CH CA VN BN Tun: 01 Ngy son: 22/08/09 Tit: 04 Ngy dy: 26/08/09 A. MC TIấU Giúp h/s : - Nắm đợc chủ đề của văn bản , tính thống nhất về chủ đề của văn bản . - Biết viết một văn bản đảm bảo tính thống nhất về chủ đề ; biết xác định , lựa chọn , sắp xếp các phần trong văn bản nhằm nêu bật ý kiến , cảm xúc của mình . B. CHUN B GV: Giáo án , bảng phụ . HS: Tìm hiểu trớc phần tìm hiểu bài . C. KIM TRA S CHUN B NH CA HC SINH D. TIN TRèNH CC HOT NG DY HC .Giới thiệu bài :Chúng ta đã đợc tìm hiểu rất nhiều vb. Vậy chủ đề trong văn bản là gì ? Tại sao trong văn bản phải đảm bảo tính thống nhất về chủ đề. Để trả lời cho những câu hoỉ ấy chúng ta cùng tìm hiểu bài học Hoạt động của gv Hoạt động của hs Nội dung cần đạt Hoạt động 1 : Hớng dẫn h/s tìm hiểu về chủ đề của văn bản . (7) GV y/cầu h/s đọc thầm vb''Tôi đi học '' của Thanh Tịnh ? Trong văn bản tác giả nhớ lại những kỉ niệm sâu sắc nào trong thời thơ ấu của mình ? Sự hồi tởng ấy gợi lên những ấn t- ợng gì trong lòng tác giả ? ? Hãy nêu lên chủ đề của văn bản ? ? Vậy em hiểu chủ đề của văn bản là gì ? ? Gọi h/s đọc ghi nhớ 1 ? Hoạt động 2: (10)Hớng dẫn h/s hình thành khái niệm tính thống nhất về chủ đề of vb ? Để tái hiện những kỉ niệm về ngày đầu tiên đi học , tác giả đã đặt nhan đề của văn bản và sử dụng từ ngữ câu ntn ? ? Tìm các từ ngữ , các chi tiết nêu bật cảm giác mới lạ xen lẫn bỡ ngỡ của nhân vật '' tôi '' khi cùng mẹ đi đến trờng , khi cùng các bạn vào lớp ? G: Tất cả các chi tiết trên đều tập trung khắc họa tâm trạng của nhân vật '' tôi '' trong buổi tựu trờng đầu tiên . ? Vậy tính thống nhất về chủ đề thể hiện ở những phơng diện nào trong văn bản ? ? Làm thế nào để có thể viết một văn bản đảm bảo tính thống nhất về chủ đề ? Hs đọc thầm văn bản . - Tác giả nhớ lại kỉ niệm về buổi đầu tiên đi học . Sự hồi tởng ấy gợi lên cảm giác bâng khuâng , xao xuyến không thể nào quên về tâm trạng náo nức , bỡ ngỡ của nhân vật '' tôi'' trong buổi tựu trờng . - Chủ đề của văn bản : Những kỉ niệm sâu sắc về buổi tựu trờng đầu tiên . - Chủ đề của văn bản là những vấn đề chủ chốt đợc tác giả nêu lên , đặt ra trong văn bản . Hs đọc ghi nhớ . - Nhan đề '' Tôi đi học '' giúp chúng ta hiểu ngay nội dung của văn bản nói về chuyện đi học . + Các câu đều nhắc đến những kỉ niệm của buổi tựu trờng đầu tiên trong đời - Hôm nay tôi đi học . - Hằng năm cứ vào cuối thu lòng tôi lại nao nức những kỉ niệm mơn man của buổi tựu trờng. - Hai quyển vở mới đang ở trên tay tôi đã bắt đầu thấy nặng . - Tôi bặm tay ghì thật chặt , nhng một quyển vở cũng xệch ra và chênh đầu chúi xuống . *. Khi cùng mẹ tới trờng : Con đờng quen đi lại lắm lần nay thấy lạ , cảnh vật xung quanh đều thay đổi thấy mình trang trọng và đứng dắn trong bộ quần áo mới , cố làm ra vẻ nh một học trò thực sự '' tay bặm ghì hai quyển sách, đòi mẹ cầm bút thớc'' * Khi quan sát ngôi trờng : cao ráo sạch sẽ hơn các nhà trong làng , xinh xắn , oai nghiêm , sân rộng đâm ra lo sợ vẩn vơ . Nghe trống thúc thấy chơ vơ , toàn thân run run , đợc mọi ngời nhìn thì tỏ ra lúng túng , nghe gọi tên mình thì giật mình, lúng túng . * Khi xếp hàng vào lớp ; thấy nặng nề , dúi đầu vào lòng mẹ khóc nức nở . * Trong lớp học : cảm thấy xa mẹ nhớ nhà . - Vb có tính thống nhất về chủ đề khi chỉ nói tới chủ đề đã xác định , không xa rời hay lạc sang chủ đề khác - Để viết đợc một văn cần xác định rõ chủ đề của vb. Chủ đề của vb đợc thể hiện trong đề bài, đề mục, trong quan hệ giữa các phần của văn I. Chủ đề của văn bản . - Chủ đề của vb là những vấn đề chủ chốt đợc tác giả nêu lên , đặt ra trong vb. II. Tính thống nhất về chủ đề của văn bản . - Vb có tính thống nhất về chủ đề khi chỉ nói tới chủ đề đã xác định, ko xa rời hay lạc sang chủ đề khác * Để viết đợc một văn cần xác định rõ chủ đề 6 Trờng THSC Hoà Phong giáo viên: Vơng Thị Mai Gọi h/s đọc phần ghi nhớ . Hoạt động 3:(25)Hớng dẫn h/s luyện tập Đọc yêu cầu bài tập 1. ? Văn bản trên viết về vấn đề gì ? Các đoạn văn đã trình bày vấn đề theo thứ tự nào ? Theo em có thể thay đổi trật tự sắp xếp này đợc không ? Vì sao ? ? Nêu chủ đề của văn bản trên ? ? chủ đề ấy đợc thể hiện trong toàn văn bản . Hãy chứng minh ? ? Tìm các từ ngữ , các câu tiêu biểu thể hiện chủ đề của đề củavăn bản ? Yêu cầu thảo luận theo nhóm Gv yêu cầu thảo luận theo nhóm Hoạt động 4:Củng cố - Dặn dò (3 ) - Học thuộc phần ghi nhớ . - Chuẩn bị bài : '' Bố cục của văn bản ''. bản và ở các từ ngữ then chốt lặp đi lặp lại . Hs đọc ghi nhớ . - Văn bản nói về cây cọ ở vùng sông Thao quê hơng của tác giả. - Thứ tự trình bày : miêu tả hình dáng cây cọ , sự gắn bó của cây cọ với tuổi thơ tác giả , tác dụng của cây cọ , tình cảm gắn bó của cây cọ với ngời dân sông Thao. - Khó thay đổi đợc trật tự sắp xếp vì các ý này đã rành mạch , liên tục . - Chủ đề : Vẻ đẹp và ý nghĩa của rừng cọ quê tôi . - Chủ đề đợc thể hiện qua nhan đề của vb, các ý miêu tả hình dáng , sự gắn bó của cây cọ với tuổi thơ tg, tác dụng của cây cọ và tình cảm giữa cây với ngời - Các từ ngữ lặp lại nhiều lần : rừng cọ , lá cọ và các chi tiết miêu tả về : + hình dáng của cây cọ . + sự gắn bó của cây cọ với tác giả . + công dụng của cây cọ đối với đời sống . Hs thảo luận nhóm và cử đại diện trình bày . Căn cứ vào chủ đề của văn bản thì ý b và d làm cho bài lạc đề vì nó không phục vụ cho việc chứng minh luận điểm '' Văn chơng làm cho tình yêu quê hơng '' Đại diện nhóm trình bày . - Có những ý lạc chủ đề : c, g . - Có những ý hợp với chủ đề nhng do cách diễn đạt cha tốt nên thiếu sự tập trung vào chủ đề: b,e . a, Cứ mùa thu về, mỗi lần thấy các em nhỏ xốn xang b, Cảm thấy con đờng '' thờng đi lại lắm lần '' tự nhiên cũng thấy lạ , cảnh vật đều thay đổi . c, Muốn thử sức mình bằng việc tự mang sách vở nh một cậu học trò thực sự . d, Cảm thấy ngôi trờng vốn qua lại nhiều lần cũng có nhièu biến đổi . e, Lớp học và những ngời bạn mới trở nên gần gũi , thân thơng. của vb. Chủ đề của vb đợc thể hiện trong đề bài, đề mục, trong quan hệ giữa các phần của vb và ở các từ ngữ then chốt lặp đi lặp lại . III. Ghi nhớ . IV. Luyện tập . Bài 1 . Bài 2 Bài 3 ************************************************* Bi 02 : vn bn : TRONG LềNG M (trớch : Nhng ngy th u) Nguyờn Hng Tun: 02 Ngy son: 28/08/09 Tit: 05 Ngy dy: 31/08/09 A. MC TIấU Giúp học sinh: - Hiểu đợc tình cảnh đáng thơng của chú bé Hồng và cảm nhận đợc tình yêu thơng mãnh liệt của chú đối với mẹ. - Bớc đầu hiểu đợc văn hồi kí và đặc sắc của thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng: thắm đợm chất trữ tình giàu cảm xúc. - Giáo dục tình yêu kính cha mẹ. - Rèn kĩ năng phân tích cảm thụ những đoạn văn giàu chất trữ tình. B. CHUN B - Giáo viên: Giáo án, chân dung tác giả, tác phẩm. - Học sinh: Soạn bài C. KIM TRA S CHUN B NH CA HC SINH (5) ? Hãy phân tích tâm trạng cảm giác của nhân vật Tôi khi nhớ về ngày tựu tr ờng đầu tiên? ? Hãy nêu những nét chính về nghệ thuật văn bản Tôi đi học ? D. TIN TRèNH CC HOT NG DY HC .Giới thiệu bài (2) Nguyên Hồng là một trong những nhà văn có thời thơ ấu thật cay đắng, khốn khổ. Những kỉ niệm ấy đã đợc nhà văn viết lại trong tập tiểu thuyết tự thuật: Những ngày thơ ấu . Kỉ niệm về ng ời mẹ đáng thơng qua cuộc trò chuyện với bà cô và cuộc gặp gỡ bất ngờ là một trong những chơng truyện cảm động nhất. 7 Trờng THSC Hoà Phong giáo viên: Vơng Thị Mai Hoạt động của gv Hoạt động của hs Nội dung cần đạt *Hoạt động 1: Đọc chú thích.(15 ) GV: Đọc chậm, tình cảm chú ý thể hiện cảm xúc nhân vật, giọng bà cô: đay đả, kéo dài. ? Đọc chú thích, trình bày ngắn gọn về tác giả? ? Em biết gì về văn bản trong lòng mẹ và tác phẩm Những ngày thơ ấu? GV:Hồi kí là thể văn đc dùng để ghi lại nhng chuyện có thật đã xảy ra trong c/đời 1 con ngời ? Tìm hiểu một số từ khó trong phần chú thích .Tìm từ trái nghĩa với từ gi đầu ; đồng nghĩa với từ đoạn tang. *Hoạt động 2: (20 ) Tìm hiểu văn bản. ? Xét về thể loại xếp vb thuộc loại nào? Nhân vật chính? ? Nhận xét bố cục văn bản? ? Tóm tắt nội dung chính của văn bản? ? Theo dõi phần đầu vb cho biết: cảnh ngộ bé Hồng có gì đặc biệt? ?? Cảnh ngộ ấy tạo nên thân phận bé Hồng ntn? ? Theo dõi cuộc đối thoại giữa ngời cô và bé Hồng hẫy cho biết n/vật ngời cô hiện lên qua những chi tiết nào? ? Qua đó em thấy mục đích hỏi của bà cô là gì? Bé Hồng có đoán ra dụng ý của bà cô không? ? Vì sao bé Hồng cảm nhận đợc rõ rắp tâm đó của bà cô? ? Khi bé Hồng trả lời không bà cô vẫn tiếp tục hỏi châm chọc và kể về h/cảnh of mẹ bé Hồng ntn?Thái độ ra sao? ? Những lời kể đó bộc lộ tính cách nào của ngời cô? Bà cô đại diện cho hạng ngời nào trong xã hội? ? Trong cuộc đối thoại này, bé Hồng đã bộc lộ những cảm xúc và suy nghĩ của mình? ? Hãy tìm những chi tiết bộc lộ cảm nghĩ của bé Hồng đối với ngời cô? ? ở đây phơng thức biểu đạt nào đợc vận dụng? Tác dụng? ? Em hiểu gì về chi tiết: Giá những cổ tục ? Có thể hiểu gì về bé Hồng từ trạng thái tâm hồn đó của em? ? Cảm xúc của em khi đọc những tâm sự đó của bé Hồng? ? Khi kể về cuộc đối thoại of ngời cô và bé Hồng tg đã s/dụng nt tơng phản? Hãy chỉ ra phép tơng phản này và cho biết ý nghĩa . Hoạt động 3:Củng cố - Dặn dò (2) - Củng cố: cm ngh ca em v n/vt b cụ - Dặn dò: - tit sau hc tip tit 2 ca bi - GV gọi 1 HS đọc. - GV gọi 2, 3 em đọc tiếp. - Nguyên Hồng (1918 1982) quê NĐ, sống và viết chủ yếu ở HP những năm tr- ớc CM, sau hòa bình (1954) gđ ông chuyển về Hà Nội,Yên Thế,Bắc Giang, ông vẫn gắn bó với Hải Phòng. Là nhà văn rất bình dị trong sinh hoạt và giàu tình cảm, dễ xúc động. Là nhà văn of phụ nữ, nhi đồng, of những ngời khốn khổ - Những ngày thơ ấu là tập hồi kí viết trớc CMT8,đăng báo 1938 in thành sách năm 1940 gồm 9 chơng. Nhân vật chính là chú bé Hồng với những kỉ niệm thơ ấu nhiều đắng cay. -Lu ý: 5,8,12,13,14,17 => giỗ hết, mãn tang, hết tang => tiểu thuyết: tự thuật kết hợp với các kiểu văn bản: tự sự, miêu tả biểu cảm. - Nhân vật xng tôi chính là tác giả => 2 phần: Phần 1: Từ đầu chứ: Cuộc đối thoại giữa ngời cô và bé Hồng. Phần 2: Cuộc gặp gỡ bất ngờ với mẹ. - HS tóm tắt. - Cô độc đau khổ, luôn khao khát tình thơng của mẹ. - Cô tôi gọi cời hỏi: Không? - Sao lại không vào? - Mày dại quá thăm em bé chứ. => Mục đích: bé Hồng ruồng rẫy khinh bỉ me, gieo rắc những hoài nghi - Vì trong lời kể của bà cô chứa đựng sự giả dối: cời hỏi chứ không phải lo lắng, nghiêm nghị hỏi cũng không phải âu yếm hỏi. - Mỉa mai, hắt hủi thậm chí độc ác => hẹp hòi, tàn nhẫn, vô cảm - Bé Hồng nhận ra ý nghĩa cay độc rất kịch . - Nhắc đến mẹ tôi ruồng rẫy mẹ tôi. -Hai tiếng em bé nh ý cô tôi muốn. - Giá những cổ tục - Phơng thức biểu cảm.Bộc lộ trực tiếp và gợi cảm trạng thái tâm hồn đau đớn của bé Hồng. => Chuyển đổi cảm giác: Những cổ tục vốn là cái vô hình trở thành cái hữu hình nh mẩu gỗ => thể hiện sự căm ghét tột độ. - HS tự bộc lộ. - NT: đặt hai tính cách trái ngợc nhau: T/cách hẹp hòi tàn nhẫn >< t/cách trong sáng giàu tình thơng của bé Hồng. =>làm bật lên tính cách tàn nhẫn của ngời cô và khẳng định tình mẫu tử trong sáng và cao cả của bé Hồng. I. Đọc Chú thích. 1.Đọc. 2.Tác giả: SGK. - Là nhà văn giàu tình cảm, dễ xúc động rất bình dị trong sinh hoạt. - Nhà văn của phụ nữ, nhi đồng và những ngời khốn khổ. 3.Tác phẩm. -Trích chơng IV trong tập hồi kí Những ngày thơ ấu của Nguyên Hồng. 4. Chú thích. II.Tìm hiểu nội dung văn bản. 1. Cuộc đối thoại giữa bà cô và bé Hồng. - Cảnh ngộ: Cha chết cha đoạn tang, mẹ đi tha hơng cầu thực => sống trong sự ghẻ lạnh của họ nội. Bà cô bé Hồng lạnh lùng, tàn ác, tâm địa xấu xa là ngời đàn bà cay nghiệt, già dặn vô cảm sắc lạnh đến ghê rợn. => h/ảnh mang ý nghĩa tố cáo hạng ngời sống tàn nhẫn khô héo cả tình máu mủ của xã hội thực dân nửa pk, cái xã hội mà ở đó: Chuông nhà thờ chỉ rung lên trớc những kẻ nhà giàu khệnh khang bệ vệ và đóng sầm trớc mặt những kẻ nh bé Hồng. im lặng, lòng đau nh cắt, khóe mắt cay cay, nớc mắt ròngròngđầm đìa - Khóc ko ra tiếng =>phơng thức biểu cảm trc tip =>bé Hồng: thông minh, nhạy cảm, giàu tình yêu thơng mẹ, không muốn t/yêu thơng và kính trọng mẹ bị rắp tâm tành bẩn xâm phạm đến. Căm thù cổ tục của xã hội phong kiến => cái nhìn tiến bộ của đứa trẻ 8 tuổi. 8 Trờng THSC Hoà Phong giáo viên: Vơng Thị Mai Bi 02 : vn bn : TRONG LềNG M (tip theo) (trớch : Nhng ngy th u) Nguyờn Hng Tun: 02 Ngy son: 28/08/09 Tit: 06 Ngy dy: 31/08/09 A. MC TIấU Giúp học sinh: - Hiểu đợc tình cảnh đáng thơng của chú bé Hồng và cảm nhận đợc tình yêu thơng mãnh liệt của chú đối với mẹ. - Bớc đầu hiểu đợc văn hồi kí và đặc sắc của thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng: thắm đợm chất trữ tình giàu cảm xúc. - Giáo dục tình yêu kính cha mẹ. - Rèn kĩ năng phân tích cảm thụ những đoạn văn giàu chất trữ tình. B. CHUN B - Giáo viên: Giáo án, chân dung tác giả, tác phẩm. - Học sinh: Soạn bài C. KIM TRA S CHUN B NH CA HC SINH (5) ? nhn xột v ngh thut xõy dng tớnh cỏch nhõn vt phn u on trớch trong lũng m? D. TIN TRèNH CC HOT NG DY HC Hoạt động của gv Hoạt động của hs Nội dung cần đạt *Hoạt động 1: (25 ) -HS đọc đoạn văn còn lại. ? Khi chợt thoáng thấy ngời ngồi trên xe giống mẹ bé Hồng có hành động cử chỉ nh thế nào? ? Giọt nớc mắt của bé Hồng lần này có gì khác lần trớc? ? Tâm trạng của Hồng khi nghĩ ngời trên xe không phải là mẹ mình đợc diễn tả nh thế nào? Tìm và phân tích? ? Nhận xét gì về ngòi bút miêu tả tâm lí của nhà văn trong đoạn? ? Hình ảnh ngời mẹ hiện lên qua những chi tiết nào? ? Nhân vật ngời mẹ đợc kể qua cái nhìn yêu thơng của con có tác dụng gì? ? Bé Hồng đã có một ngời mẹ nh thế nào? ? Trong đoạn này tình yêu thơng mẹ của bé Hồng bộc lộ rõ nhất qua chi tiết nào? Vì sao? ? Nhận xét về phơng thức biểu đạt trong các đoạn văn đó? Tác dụng? GV: Cảm giác sung sớng hạnh phúc của bé Hồng. Tác giả không gọi tên chỉ miêu tả sự mê mẩn không nhớ mẹ hỏi những gì niềm sung sớng và hạnh phúc tột độ của đứa con xa mẹ nay đợc thỏa nguyện. *Hoạt động 2: (10 ) H ớng dẫn học sinh tổng kết nghệ thuật. ? Qua văn bản em hiểu thế nào là hồi kí? - Đuổi theo gọi bối rối, thở hồng hộc trán đẫm mồ hôi. => ríu cả chân lại => ào lên khóc rồi cứ thế nức nở. - K fải giọt nớc mắt tức tởi chất chứa sự căm ghét và tình thơng mẹ mãnh liệt. Mà là giọt nớc mắt: dỗi hờn mà hạnh phúc, tức tởi mà mãn nguyện. =>phản ứng của bé Hồng rất tự nhiên, bật ra tất yếu nh một quy trình dồn nén tình cảm mà lí trí không kịp phân tích và kiểm soát. - Và sai lầm đó sa mạc =>miêu tả ngắn gọn tinh tế hợp lí. - Mẹ tôi và em Quế. - Mẹ tôi cầm nón - Mẹ tôi còm cõi xơ xác lạ thờng. => Cụ thể, sinh động, gần gũi, hoàn hảo. Bộc lộ tình con yêu thơng quý trọng mẹ. Phải bớc lại và lăn Tôi ngồi trên xe mơn man khắp da thịt. -Thể hiện xúc động, khơi gợi xúc cảm mãnh liệt ở ngời đọc. =>từ đây chú bé Hồng đang bồng bềnh trôi trong cảm giác sung sớng rạo rực b- ớc vào một thế giới tuổi thơ hồi sinh bừng nở với những kỉ niệm ấm áp tình mẫu tử. I. Đọc Chú thích. II.Tìm hiểu nội dung văn bản. 1.Cuộc đ/t giữa bà cô và bé Hồng 2.Cuộc gặp gỡ của bé H với mẹ - Đuổi theo gọi bối rối, thở hồng hộc trán đẫm mồ hôi. => ríu cả chân lại => ào lên khóc rồi cứ thế nức nở. - Và sai lầm đó sa mạc =>h/ảnh rất đạt vì nó nói đợc bản chất khát khao tình mẹ nh là ngời bộ hành thốm khỏt nc gia sa mc. Rất hợp với tình mẹ con. Nghĩa mẹ nh nớc trong nguồn chảy ra - Nghệ thuật miêu tả tâm lý: tinh tế, hợp lý =>ngời mẹ yêu con, đẹp đẽ, can đảm, kiêu hãnh vợt lên trên mọi lời mỉa mai cay độc của ngời Cô. =>nhân đạo. - Phơng thức biểu đạt: Biểu cảm trực tiếp. III.Tổng kết. 1.Nghệ thuật: thể hồi kí lời văn chân thực, giàu chất trữ tình. - Miêu tả tâm lí n/vật kết hợp kể. 9 Trờng THSC Hoà Phong giáo viên: Vơng Thị Mai ? Chứng minh văn Nguyên Hồng giàu chất trữ tình? ? Qua tìm hiểu trên hãy nêu nội dung của truyện? Hoạt động 3:Củng cố - Dặn dò (2) - Củng cố: ? Chơng hồi kí trong lòng mẹ kể về điều gì? Nêu suy nghĩ của em về nội dung văn bản? ? Phân tích tâm trạng bé H khi ở trong lòng mẹ? ? Trình bày suy nghĩ của em về nghệ thuật viết truyện của Nguyên Hồng? - Dặn dò: - Hoàn chỉnh câu 6. - Học thuộc và phân tích nội dung, nghệ thuật. - Soạn: tức nớc vỡ bờ. - Hồi kí là nhớ và ghi lại những chuyện đã xảy ra. - Chất trữ tình: tình huống và nội dung chuyện hoàn cảnh bé Hồng. +Cách thể hiện kết hợp b/cảm miêu tả=>lời văn phù hợp tâm trạng n/v + Lời lẽ nhiều khi mê say trong dòng cảm xúc mơn man dạt dào. - Nghệ thuật so sánh. - Chất trữ tình: tình huống và nội dung chuyện hoàn cảnh bé Hồng. + Cách thể hiện kết hợp biểu cảm miêu tả =>lời văn phù hợp tâm trạng nhân vật. + Lời lẽ nhiều khi mê say trong dòng cảm xúc mơn man dạt dào. 2.Nội dung. *Ghi nhớ: SGK. Bi 02 : ting vit : TRNG T VNG Tun: 02 Ngy son: 30/08/09 Tit: 07 Ngy dy: 03/09/09 A. MC TIấU Giúp học sinh: -Hiểu đợc thế nào là trờng từ vựng, biết xác lập các trờng từ vựng đơn giản. -Bớc đầu hiểu đợc mối liên quan giữa trờng từ vựng với các hiện tợng ngôn ngữ đã học nh: đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hoán dụ, nhân hóa. Rèn kĩ năng sử dụng trong nói, viết. B. CHUN B - Giáo viên: Giáo án, bng ph - Học sinh: Soạn bài C. KIM TRA S CHUN B NH CA HC SINH (5) ? Trình bày hiểu biết của em về Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ? Lấy ví dụ và lập sơ đồ? ? Em hiểu thế nào là từ ngữ nghĩa rộng? Hẹp? Cho ví dụ? D. TIN TRèNH CC HOT NG DY HC Hoạt động của gv Hoạt động của hs Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: Hớng dẫn hs tìm hiểu khái niệm Tr ờng từ vựng . (10 ) - Gọi HS đọc đoạn văn. ? Ghi lại các từ in đậm ra phiếu học tập. Cho biết các từ đó có nét chung gì về ý nghĩa? H: Nếu tập hợp các từ in đậm ấy thành một nhóm từ thì chúng ta có 1 trờng từ vựng. Vậy theo em trờng từ vựng là gì? H: Cơ sở hình thành trờng từ vựng là gì? GV: Chỉ định học sinh đọc rõ ghi nhớ. Bài tập nhanh: Cho nhóm từ:cao,thấp, lùn, lòng khòng, lêu nghêu, gầy, béo, xác ve, bị thịt, cá rô đực. Nếu dùng nhóm từ trên để miêu tả ngời thì trờng từ vựng của nhóm từ là gì? *Hoạt động 2: lu ý. (10 ) Đọc kĩ mục 2 trong SGK. H: Trờng từ vựng mắt bao gồm những trờng từ vựng nhỏ nào? Tơng tự trờng từ vựng ngời. =>Rút ra lu ý 1. H: Nhận xét về từ loại các trờng từ vựng? =>Rút ra lu ý 2. H: Nhắc lại khái niệm từ nhiều nghĩa? H: Do hiện tợng nhiều nghĩa 1 từ có thể thuộc nhiều trờng từ vựng khác nhau không? Cho ví dụ? =>Nội dung lu ý 3. - HS đọc đoạn văn. - Nét chung về ý nghĩa chỉ bộ phận của cơ thể con ngời. =>Tập hợp các từ ngữ ít nhất có một nét chung về nghĩa. - Tính hệ thống về mặt nghĩa (có chung về nghĩa). - Nằm trong những câu văn cụ thể có ý nghĩa xác định. - Chỉ hình dáng của con ngời. - Tìm các từ của trờng từ vựng về dụng cụ, nấu nớng, chỉ số lợng. -Bộ phận of mắt:lòng đen,con ngơi, lông mày - Hoạt động của mắt: ngó, trông, liếc. - Ngời nói chung: bộ phận, tính cách, trạng thái, hoạt động: trí tuệ, giác quan, đầu, tay, chân. Ví dụ: SGK. - Trờng mùi vị: chát, thơm. - Trờng âm thanh: the thé, êm dịu - Trờng thời tiết: hanh, ấm =>từ ngời => động vật để nhân hóa. I.Thế nào là trờng từ vựng? 1. Khái niệm: a. Ví dụ: mặt, mắt, da, gò má, đùi, đầu, cánh tay, miệng => Chỉ bộ phận trên cơ thể con ngời. * Ghi nhớ: SGK/tr.20. 2. Lu ý: a. một trờng từ vựng có thể bao gồm nhiều trờng từ vựng nhỏ. b. một trờng từ loại gồm những từ khác biệt nhau về từ loại c. Do hiện tợng nhiều nghĩa một từ có thể có nhiều trờng từ vựng khác nhau. 10 [...]... ®éng cđa GV Ho¹t ®éng cđa HS *Ho¹t ®éng 1( 10’) ? Nªu hiĨu biÕt cđa em vỊ t/g, tp? Gi¶i Häc sinh ®äc chó thÝch thÝch mét sè tõ ng÷ khã? Néi dung ghi bảng I.Tìm hiểu chung 1 Tác giả - tác phẩm - §an M¹ch lµ mét ®Êt níc nhá bÐ thc khu vùc -> An - ®ec – xen ( 18 0 5 – 18 7 5) lµ nv (sgk) B¾c ¢u DiƯn tÝch chØ b»ng kho¶ng 1 /8 níc ta, thđ §an M¹ch nỉi tiÕng víi lo¹i trun kĨ cho 2 T×m hiĨu chó thÝch ®« lµ C«- Pen... c¬, mµ *Ghi nhí(SGK 81 ) 2.Sư dơng t×nh th¸i tõ -Khi nãi, viÕt cÇn sư dơng t×nh th¸i tõ phï hỵp víi hoµn c¶nh giao tiÕp (Quan hƯ ti t¸c, thø bËc x· héi t×nh c¶m ) *Ghi nhí (SGK 81 ) II.Lun tËp 1. Bµi tËp 1( SGK 81 ) b.Nµo lµ TTT: cÇu khiÕn c.chø!:TTT(th.®é ®ång t×nh,kh khÝch d.Chø: trỵ tõ e.Víi:TTT(CÇu cøu) g.Víi: Quan hƯ tõ h Kia:§¹i tõ ®Ĩ trá i.Kia:TTT (nhÊn m¹nh) 2.Bµi tËp 2(SGK 81 ) a."Chø":Nghi vÊn(Ýt... hån trong ch¬ng XVIII tiĨu thut “T¾t ®Ìn” cđa NTT Ho¹t ®éng cđa gv Ho¹t ®éng cđa hs Néi dung cÇn ®¹t 1 Ho¹t ®éng 1: Híng dÉn häc sinh I Tìm hiểu chung tìm hiểu chung (5’) 1. Tácgiả: Ngơ Tất Tố H: Nªu hiĨu biÕt cđa em vỊ tg tp? - Th ®¸nh vµo th©n thĨ, m¹ng sèng cđa con ngêi Th th©n ( 18 9 3- 19 54) ®µn «ng tõ 18 ti trë lªn kh¸c th rng =>v« nh©n ®¹o, chØ 2.Tác phẩm : Tắt đèn H: T×m hiĨu mét sè tõ khã: su th... t¶: 9 /10 - Tr×nh bµy: 1/ 10 ************************************************** Bài 04: văn bản LÃO HẠC (Nam Cao) Tuần: 04 Tiết: 13 Ngày soạn: 12 /09/09 Ngày dạy: 14 /09/09 A MỤC TIÊU 16 Trêng THSC Hoµ Phong gi¸o viªn: V¬ng ThÞ Mai Gióp häc sinh: - - ThÊy ®ỵc t×nh c¶nh khèn cïng vµ nh©n c¸ch cao q cđa L·o H¹c qua ®ã hiĨu thªm vỊ sè phËn ®¸ng th¬ng vµ vỴ ®Đp t©m hån ngêi n«ng d©n ViƯt Nam tríc CMT8 - ThÊy... TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ho¹t ®éng cđa thÇy Ho¹t ®éng cđa trß Néi dung cÇn ®¹t 1 Ho¹t ®éng 1: T×m hiĨu mơc 1. (10 ’) I ThÕ nµo lµ ®o¹n - Gäi häc sinh ®äc v¨n b¶n v¨n? - 2 häc sinh ®äc v¨n b¶n H: V¨n b¶n trªn gåm mÊy ý? Mçi ý ®ỵc - 2 ý mçi ý ®ỵc viÕt thµnh 1 ®o¹n v¨n 1 Bµi tËp viÕt thµnh mÊy ®o¹n v¨n? + §o¹n 1: cc ®êi sù nghiƯp Ng« TÊt - V¨n b¶n : “Ng« TÊt Tè vµ t¸c phÈm T¾t H: Nªu ý chÝnh cđa... sinh ra nhµ v¨n Xec –van –tet M Xec- van- tet (15 47 – 16 16) lµ mét nhµ v¨n ®· tr¶i qua rÊt nhiỊu khỉ ®au thêi ti trỴ: BÞ b¾t ®i lÝnh, bÞ th¬ng ph¶i vỊ quª tÜnh dìng, trªn ®êng vỊ ®· bÞ bän cíp biĨn b¾t giam, bÞ tï ®µy ë An- giª- ri “§«n Ki- h«- tª” lµ tiĨu thut bÊt hđ cđa nhµ v¨n, ® ỵc «ng s¸ng t¸c trong kho¶ng thêi gian tõ 16 05 – 16 15 TiĨu thut gåm 12 6 ch ¬ng, vµ ®o¹n trÝch nµy n»m ë ch¬ng VIII Nhan... dơng: sù >< 1 bªn khèn khỉ vµ 1 bªn tµn ¸c… (trÝch “Tøc níc vì bê”) Ho¹t ®éng 2:( 23’)Híng dÉn Hs lun tËp: 1 C¸c tõ tỵng h×nh tõ tỵng thanh lµ: soµn so¹t, Bài 1: tìm từ tượng hình, tượng thanh rãn rÐn, bÞch, bèp, lỴo khỴo, cháng qo Gv cho 1 hs lên bảng làm 2 (®i) lß dß, khËt khìng, ngÊt ngëng, lom Bài 2: Tìm 5 từ tượng hình gợi tả khom, dß dÉm, liªu xiªu… 3 Cêi ha h¶: to s¶ng kho¸i, ®¾c ý dáng đi của... ®éng 1: Híng dÉn HS t×m hiĨu mơc I. (10 ’) - GV treo b¶ng phơ gäi HS ®äc vÝ dơ ? NghÜa cđa nh÷ng c©u ®ã cã g× kh¸c nhau? V× sao cã sù kh¸c nhau ®ã? ? C¸c tõ “cã”, “nh÷ng” ë c¸c vÝ dơ trªn biĨu thÞ th¸i ®é g× cđa ngêi nãi ®èi víi sù viƯc? Ho¹t ®éng cđa hs - HS ®äc vÝ dơ - C1: nãi lªn 1 sù viƯc kh¸ch quan lµ nã ¨n (sè lỵng) 2 b¸t c¬m - C2: Thªm tõ “nhng” ngoµi viƯc diƠn ®¹t 1 sù viƯc kh¸ch quan nh C1 cßn... lÝ cđa Bµi tËp 1: ViÕt ®o¹n v¨n: s¸ng t¹o NÕu xa rêi sÏ r¬i vµo cùc ®oan phiÕn diƯn * Ho¹t ®éng 2: Híng dÉn HS lun tËp: ( 18 ) GV gỵi ý: Tõ xa thÊy bµ nh thÕ nµo? (t¶ Bµi tËp 1: ViÕt ®o¹n v¨n h×nh d¸ng, m¸i tãc) L¹i gÇn thÊy bµ ra sao? KĨ hµnh®éng cđa bµ, of em, t¶ chi tiÕt khu«n mỈt qn ¸o of bµ? Nh÷ng biĨu hiƯn t/c¶m cđa 2 bµ ch¸u ntn? Vui mõng xóc ®éng thĨ hiƯn b»ng Bµi tËp 2: T×m 1 sè ®o¹n v¨n tù... ¬ng con cßn lµ 1 l·o n«ng cã tr¸i tim v« cïng nh©n hËu + T×nh nghÜa thđy H¹c? GV: ThËt ®¸ng tr©n träng thay nh©n c¸ch cđa 1 L·o sèng thËt t×nh ngêi thđy chung, ch©n thËt, chung con ngêi ®¸ng kÝnh, 1 con ngêi khãc hu hu v× trãt yªu th¬ng loµi vËt v« cïng + Ch©n thËt, nh©n lõa 1 con chã, 1 con ngêi tù xØ v¶ m×nh ngun rđa hËu m×nh lµ ®å lõa ®¶o §»ng sau vỴ gµn dì, lÈm cÈm giµ nua cđa l·o lµ 1 tr¸i tim trong . tập hồi kí viết trớc CMT8,đăng báo 19 38 in thành sách năm 19 40 gồm 9 chơng. Nhân vật chính là chú bé Hồng với những kỉ niệm thơ ấu nhiều đắng cay. -Lu ý: 5 ,8, 12 ,13 ,14 ,17 => giỗ hết, mãn tang,. hc tip tit 2 ca bi - GV gọi 1 HS đọc. - GV gọi 2, 3 em đọc tiếp. - Nguyên Hồng (19 18 1 982 ) quê NĐ, sống và viết chủ yếu ở HP những năm tr- ớc CM, sau hòa bình (19 54) gđ ông chuyển về Hà Nội,Yên. đứa trẻ 8 tuổi. 8 Trờng THSC Hoà Phong giáo viên: Vơng Thị Mai Bi 02 : vn bn : TRONG LềNG M (tip theo) (trớch : Nhng ngy th u) Nguyờn Hng Tun: 02 Ngy son: 28/ 08/ 09 Tit: 06 Ngy dy: 31/ 08/ 09 A.