BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHƯƠNG TRÌNH CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ (Ban hành kèm theo Thông tư số 31/2011/TT- BGDĐT (Ban hành kèm theo Thông tư số 31/2011/TT- BGDĐT ngày 08 ngày 08 / / 8 8 / / 2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo) 2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo) I. MỤC I. MỤC ĐÍCH ĐÍCH Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học cơ sở là căn Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học cơ sở là căn cứ của việc quản lý, chỉ đạo, tổ chức, biên soạn tài liệu phục vụ công tác cứ của việc quản lý, chỉ đạo, tổ chức, biên soạn tài liệu phục vụ công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên trung học cơ sở, nâng cao mức độ đáp ứng của giáo viên của giáo viên trung học cơ sở, nâng cao mức độ đáp ứng của giáo viên trung học cơ sở với yêu cầu phát triển giáo dục trung học cơ sở và yêu trung học cơ sở với yêu cầu phát triển giáo dục trung học cơ sở và yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở. cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở. II. II. ĐỐI TƯỢNG BỒI DƯỠNG ĐỐI TƯỢNG BỒI DƯỠNG Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học cơ sở áp Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học cơ sở áp dụng cho tất cả cán bộ quản lí cơ sở giáo dục, giáo viên (sau đây gọi dụng cho tất cả cán bộ quản lí cơ sở giáo dục, giáo viên (sau đây gọi chung là giáo viên) đang giảng dạy trung học cơ sở trong phạm vi chung là giáo viên) đang giảng dạy trung học cơ sở trong phạm vi toàn quốc; các tổ chức, cá nhân tham gia thực hiện đào tạo, bồi dưỡng toàn quốc; các tổ chức, cá nhân tham gia thực hiện đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở. giáo viên trung học cơ sở. III. NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG III. NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG 1. Khối kiến thức bắt buộc 1. Khối kiến thức bắt buộc a) Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học cấp a) Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học cấp trung học cơ sở áp dụng trong cả nước (sau đây gọi là nội dung bồi trung học cơ sở áp dụng trong cả nước (sau đây gọi là nội dung bồi dưỡng 1): Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định cụ thể theo từng năm học dưỡng 1): Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định cụ thể theo từng năm học các nội dung bồi dưỡng về đường lối, chính sách phát triển giáo dục các nội dung bồi dưỡng về đường lối, chính sách phát triển giáo dục trung học cơ sở, chương trình, sách giáo khoa, kiến thức các môn học, trung học cơ sở, chương trình, sách giáo khoa, kiến thức các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục trung học cơ sở. hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục trung học cơ sở. b) Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển b) Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục trung học cơ sở theo từng thời kỳ của mỗi địa phương (sau đây giáo dục trung học cơ sở theo từng thời kỳ của mỗi địa phương (sau đây gọi là nội dung bồi dưỡng 2): Sở giáo dục và đào tạo quy định cụ thể gọi là nội dung bồi dưỡng 2): Sở giáo dục và đào tạo quy định cụ thể theo từng năm học các nội dung bồi dưỡng về phát triển giáo dục trung theo từng năm học các nội dung bồi dưỡng về phát triển giáo dục trung học cơ sở của địa phương, thực hiện chương trình, sách giáo khoa, kiến học cơ sở của địa phương, thực hiện chương trình, sách giáo khoa, kiến thức giáo dục địa phương; phối hợp với các dự án (nếu có) qui định nội thức giáo dục địa phương; phối hợp với các dự án (nếu có) qui định nội dung bồi dưỡng theo kế hoạch của các dự án. dung bồi dưỡng theo kế hoạch của các dự án. 2. Khối kiến thức tự chọn 2. Khối kiến thức tự chọn Khối kiến thức tự chọn (sau đây gọi là nội dung bồi dưỡng 3): bao gồm Khối kiến thức tự chọn (sau đây gọi là nội dung bồi dưỡng 3): bao gồm các mô đun bồi dưỡng nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp của giáo các mô đun bồi dưỡng nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp của giáo viên trung học cơ sở như sau: viên trung học cơ sở như sau: Tên và nội dung mô đun Tên và nội dung mô đun Mục tiêu bồi dưỡng Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian học Thời gian học Đặc điểm tâm sinh lí của học sinh THCS Đặc điểm tâm sinh lí của học sinh THCS 1 1 Khái quát về giai đoạn phát triển của lứa tuổi học sinh Khái quát về giai đoạn phát triển của lứa tuổi học sinh THCS THCS . . 2. Đặc điểm tân sinh lí học sinh THCS 2. Đặc điểm tân sinh lí học sinh THCS Phân tích được các đặc Phân tích được các đặc điểm tâm sinh lí của điểm tâm sinh lí của HS HS để vận dụng trong để vận dụng trong giảng dạy, giáo dục giảng dạy, giáo dục HS HS - Tự học: 8 tiết - Tự học: 8 tiết - Tập trung: lí - Tập trung: lí thuyết 4 tiết, thuyết 4 tiết, thực hành 3 tiết thực hành 3 tiết Hoạt động học tập của học sinh Hoạt động học tập của học sinh THCS THCS 1. Hoạt động học tập 1. Hoạt động học tập 2. Đặc điểm hoạt động học tập của HS THCS 2. Đặc điểm hoạt động học tập của HS THCS Phân tích được các đặc Phân tích được các đặc điểm hoạt động học tập điểm hoạt động học tập của học sinh của học sinh THCS THCS - Tự học: 10 tiết - Tự học: 10 tiết - Tập trung: lí - Tập trung: lí thuyết 2 tiết, thuyết 2 tiết, thực hành 3 tiết thực hành 3 tiết Giáo dục Giáo dục học sinh THCS cá biệt học sinh THCS cá biệt 1. Phương pháp thu thập thông tin về HS cá biệt 1. Phương pháp thu thập thông tin về HS cá biệt 2. Phương pháp giáo dục HS cá biệt 2. Phương pháp giáo dục HS cá biệt 3. Phương pháp đánh giá kết quả rèn luyện của HS cá biệt 3. Phương pháp đánh giá kết quả rèn luyện của HS cá biệt Sử dụng được các Sử dụng được các phương pháp dạy học, phương pháp dạy học, giáo dục học sinh giáo dục học sinh THCS cá biệt THCS cá biệt - Tự học: 10 tiết - Tự học: 10 tiết - Tập trung: lí - Tập trung: lí thuyết 2 tiết, thuyết 2 tiết, thực hành 3 tiết thực hành 3 tiết I. Nâng cao năng lực hiểu biết về đối tượng giáo dục I. Nâng cao năng lực hiểu biết về đối tượng giáo dục II. Nâng cao năng lực hiểu biết về môi trường giáo dục và xây II. Nâng cao năng lực hiểu biết về môi trường giáo dục và xây dựng môi trường học tập dựng môi trường học tập Tên và nội dung mô đun Tên và nội dung mô đun Mục tiêu bồi dưỡng Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian học Thời gian học Phương pháp và kĩ thuật thu thập, xử lí thông tin về môi Phương pháp và kĩ thuật thu thập, xử lí thông tin về môi trường giáo dục trường giáo dục THCS THCS Sử dụng được các Sử dụng được các phương pháp và kĩ phương pháp và kĩ thuật để thu thập, xử thuật để thu thập, xử lí thông tin về môi lí thông tin về môi trường giáo dục trường giáo dục THCS THCS - Tự học: 10 tiết - Tự học: 10 tiết - Tập trung: lí - Tập trung: lí thuyết 2 tiết, thuyết 2 tiết, thực hành 3 tiết thực hành 3 tiết 1. Tìm hiểu môi trường giáo dục THCS 1. Tìm hiểu môi trường giáo dục THCS 2. Đánh giá mức độ ảnh hưởng của môi trường giáo dục 2. Đánh giá mức độ ảnh hưởng của môi trường giáo dục đến việc học tập, rèn luyện của học sinh đến việc học tập, rèn luyện của học sinh THCS THCS Môi trường học tập của học sinh Môi trường học tập của học sinh THCS THCS 1. Các loại môi trường học tập 1. Các loại môi trường học tập 2. Ảnh hưởng của môi trường học tập đến hoạt động học 2. Ảnh hưởng của môi trường học tập đến hoạt động học tập của học sinh tập của học sinh THCS THCS Phân Phân tích tích được ảnh được ảnh hưởng của môi hưởng của môi trường học tập tới trường học tập tới hoạt động học tập của hoạt động học tập của học sinh THCS học sinh THCS - Tự học: 10 tiết - Tự học: 10 tiết - Tập trung: lí - Tập trung: lí thuyết 2 tiết, thuyết 2 tiết, thực hành 3 tiết thực hành 3 tiết Xây dựng môi trường học tập cho học sinh THCS Xây dựng môi trường học tập cho học sinh THCS 1.Tạo dựng môi trường học tập 1.Tạo dựng môi trường học tập 2. Cập nhật và sử dụng thông tin về môi trường giáo dục 2. Cập nhật và sử dụng thông tin về môi trường giáo dục vào quá trình dạy học và giáo dục học sinh vào quá trình dạy học và giáo dục học sinh Sử dụng được các Sử dụng được các biện pháp xây dựng biện pháp xây dựng môi trường học tập môi trường học tập cho học sinh THCS cho học sinh THCS - Tự học: 10 tiết - Tự học: 10 tiết - Tập trung: lí - Tập trung: lí thuyết 2 tiết, thuyết 2 tiết, thực hành 3 tiết thực hành 3 tiết III. Nâng cao năng lực hướng dẫn, tư vấn của giáo viên III. Nâng cao năng lực hướng dẫn, tư vấn của giáo viên Tên và nội dung mô đun Tên và nội dung mô đun Mục tiêu bồi Mục tiêu bồi dưỡng dưỡng Thời gian học Thời gian học H H ướng dẫn, tư vấn cho học sinh THCS ướng dẫn, tư vấn cho học sinh THCS Phân tích được nội Phân tích được nội dung các lĩnh vực dung các lĩnh vực cần hướng dẫn, tư cần hướng dẫn, tư vấn cho học sinh vấn cho học sinh THCS THCS - Tự học: 10 tiết - Tự học: 10 tiết - Tập trung: lí - Tập trung: lí thuyết 2 tiết, thuyết 2 tiết, thực hành 3 tiết thực hành 3 tiết 1. Quan niệm về hướng dẫn, tư vấn cho h 1. Quan niệm về hướng dẫn, tư vấn cho h ọc ọc sinh sinh 2. Các lĩnh vực cần hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THCS 2. Các lĩnh vực cần hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THCS Phương pháp và kĩ thuật hướng dẫn, tư vấn cho học sinh Phương pháp và kĩ thuật hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THCS THCS Thực hiện được Thực hiện được các phương pháp các phương pháp và kĩ thuật hướng và kĩ thuật hướng dẫn, tư vấn cho dẫn, tư vấn cho học sinh THCS học sinh THCS - Tự học: 10 tiết - Tự học: 10 tiết - Tập trung: lí - Tập trung: lí thuyết 2 tiết, thuyết 2 tiết, thực hành 3 tiết thực hành 3 tiết 1. Phương pháp hướng dẫn, tư vấn 1. Phương pháp hướng dẫn, tư vấn 2. Những kỹ thuật cơ bản trong hướng dẫn tư vấn cho 2. Những kỹ thuật cơ bản trong hướng dẫn tư vấn cho HS HS 3. Yêu cầu đối với giáo viên THCS trong vai trò người 3. Yêu cầu đối với giáo viên THCS trong vai trò người hướng dẫn, tư vấn cho học sinh hướng dẫn, tư vấn cho học sinh Hướng dẫn, tư vấn đồng nghiệp trong phát triển nghề nghiệp Hướng dẫn, tư vấn đồng nghiệp trong phát triển nghề nghiệp 1. Phát triển nghề nghiệp giáo viên 1. Phát triển nghề nghiệp giáo viên 2. Nội dung và phương pháp hướng dẫn, tư vấn đồng nghiệp 2. Nội dung và phương pháp hướng dẫn, tư vấn đồng nghiệp trong phát triển nghề nghiệp giáo viên trong phát triển nghề nghiệp giáo viên Có khả năng Có khả năng hướng dẫn tư vấn hướng dẫn tư vấn đồng nghiệp trong đồng nghiệp trong phát triển nghề phát triển nghề nghiệp nghiệp - Tự học: 10 tiết - Tự học: 10 tiết - Tập trung: lí - Tập trung: lí thuyết 2 tiết, thuyết 2 tiết, thực hành 3 tiết thực hành 3 tiết IV. Nâng cao năng lực chăm sóc/ hỗ trợ tâm lí cho IV. Nâng cao năng lực chăm sóc/ hỗ trợ tâm lí cho HS HS trong quá trình trong quá trình GD GD Tên và nội dung mô đun Tên và nội dung mô đun Mục tiêu bồi dưỡng Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian học Thời gian học Rào cản học tập của các đối tượng học sinh Rào cản học tập của các đối tượng học sinh THCS THCS 1. Khái niệm về rào cản 1. Khái niệm về rào cản 2. Các loại rào cản học tập của các đối tượng HS 2. Các loại rào cản học tập của các đối tượng HS THCS THCS 3. Nguyên nhân hình thành rào cản, ảnh hưởng của rào 3. Nguyên nhân hình thành rào cản, ảnh hưởng của rào cản tới kết quả học tập của học sinh cản tới kết quả học tập của học sinh 4. Một số phương pháp, kĩ thuật phát hiện rào cản 4. Một số phương pháp, kĩ thuật phát hiện rào cản Hiểu về rào cản và Hiểu về rào cản và ảnh hưởng của rào cản ảnh hưởng của rào cản tới kết quả học tập của tới kết quả học tập của HS .Có kĩ năng phát HS .Có kĩ năng phát hiện được các rào cản hiện được các rào cản đối với HS trong quá đối với HS trong quá trình học tập trình học tập - Tự học: 10 tiết - Tự học: 10 tiết - Tập trung: lí - Tập trung: lí thuyết 2 tiết, thực thuyết 2 tiết, thực hành 3 tiết hành 3 tiết Chăm sóc, hỗ trợ tâm lí học sinh nữ, học sinh người dân Chăm sóc, hỗ trợ tâm lí học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số trong trường THCS tộc thiểu số trong trường THCS 1. Quan niệm về chăm sóc, hỗ trợ tâm lí cho học sinh 1. Quan niệm về chăm sóc, hỗ trợ tâm lí cho học sinh trong trường THCS trong trường THCS 2. Chăm sóc, hỗ trợ tâm lí học sinh nữ, học sinh người 2. Chăm sóc, hỗ trợ tâm lí học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số trong trường THCS dân tộc thiểu số trong trường THCS Thực hành được các Thực hành được các biện pháp giúp đỡ học biện pháp giúp đỡ học sinh nữ, học sinh người sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số thực dân tộc thiểu số thực hiện mục tiêu dạy học hiện mục tiêu dạy học - Tự học: 10 tiết - Tự học: 10 tiết - Tập trung: lí - Tập trung: lí thuyết 2 tiết, thực thuyết 2 tiết, thực hành 3 tiết hành 3 tiết Khắc phục trạng thái tâm lí căng thẳng trong học tập cho Khắc phục trạng thái tâm lí căng thẳng trong học tập cho học sinh học sinh THCS THCS 1. Trạng thái tâm lí căng thẳng trong học tập của học 1. Trạng thái tâm lí căng thẳng trong học tập của học sinh sinh THCS THCS 2. Phương pháp hỗ trợ tâm lí cho học sinh vượt qua các 2. Phương pháp hỗ trợ tâm lí cho học sinh vượt qua các trạng thái căng thẳng trạng thái căng thẳng Có kĩ năng giúp học Có kĩ năng giúp học sinh vượt qua các trạng sinh vượt qua các trạng thái căng thẳng trong thái căng thẳng trong học tập học tập - Tự học: 10 tiết - Tự học: 10 tiết - Tập trung: lí - Tập trung: lí thuyết 2 tiết, thực thuyết 2 tiết, thực hành 3 tiết hành 3 tiết V. Nâng cao năng lực lập kế hoạch dạy học V. Nâng cao năng lực lập kế hoạch dạy học Tên và nội dung mô đun Tên và nội dung mô đun Mục tiêu bồi dưỡng Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian học Thời gian học Nhu cầu và động lực học tập của học sinh THCS trong xây Nhu cầu và động lực học tập của học sinh THCS trong xây dựng kế hoạch dạy học dựng kế hoạch dạy học 1. Nhu cầu và động lực học tập 1. Nhu cầu và động lực học tập của học sinh THCS của học sinh THCS 2. Phương pháp và kĩ thuật xác định nhu cầu học tập của 2. Phương pháp và kĩ thuật xác định nhu cầu học tập của học sinh THCS học sinh THCS Sử dụng được các Sử dụng được các phương pháp phương pháp , , kĩ thuật kĩ thuật để để XĐ XĐ nhu cầu học nhu cầu học tập của tập của HS HS phục vụ phục vụ lập kế hoạch dạy học lập kế hoạch dạy học - Tự học: 10 tiết - Tự học: 10 tiết - Tập trung: lí - Tập trung: lí thuyết 2 tiết, thuyết 2 tiết, thực hành 3 tiết thực hành 3 tiết Xây dựng kế hoạch dạy học Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp theo hướng tích hợp 1. Các yêu cầu của 1. Các yêu cầu của 1 1 kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp 2. Mục tiêu, nội dung, phương pháp của kế hoạch dạy học 2. Mục tiêu, nội dung, phương pháp của kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp theo hướng tích hợp Xây dựng được kế Xây dựng được kế hoạch dạy học theo hoạch dạy học theo hướng tích hợp hướng tích hợp - Tự học: 10 tiết - Tự học: 10 tiết - Tập trung: lí - Tập trung: lí thuyết 2 tiết, thuyết 2 tiết, thực hành 3 tiết thực hành 3 tiết Các yếu tố ảnh hưởng tới thực hiện Các yếu tố ảnh hưởng tới thực hiện kế hoạch dạy học kế hoạch dạy học 1. Các yếu tố liên quan đến đối tượng 1. Các yếu tố liên quan đến đối tượng , , môi trường dạy học môi trường dạy học 2. Các yếu tố liên quan đến chương trình, tài liệu, phương 2. Các yếu tố liên quan đến chương trình, tài liệu, phương tiện dạy học tiện dạy học 3. Tình huống sư phạm trong thực hiện kế hoạch dạy học 3. Tình huống sư phạm trong thực hiện kế hoạch dạy học Phân tích được các Phân tích được các yếu tố liên quan đến yếu tố liên quan đến thực hiện kế hoạch thực hiện kế hoạch dạy học để có biện dạy học để có biện pháp kiểm soát hiệu pháp kiểm soát hiệu quả các yếu tố này quả các yếu tố này - Tự học: 10 tiết - Tự học: 10 tiết - Tập trung: lí - Tập trung: lí thuyết 2 tiết, thuyết 2 tiết, thực hành 3 tiết thực hành 3 tiết Hồ sơ dạy học Hồ sơ dạy học 1. Xây dựng hồ sơ dạy học ở cấp 1. Xây dựng hồ sơ dạy học ở cấp THCS THCS 2. Sử dụng, bảo quản và bổ sung hồ sơ dạy học 2. Sử dụng, bảo quản và bổ sung hồ sơ dạy học 3. Ứng dụng công nghệ thông tin trong xây dựng, bổ sung 3. Ứng dụng công nghệ thông tin trong xây dựng, bổ sung thông tin và lưu giữ hồ sơ dạy học thông tin và lưu giữ hồ sơ dạy học Xây dựng được hồ sơ Xây dựng được hồ sơ dạy học, bảo quản và dạy học, bảo quản và phục vụ cho dạy học phục vụ cho dạy học theo quy định theo quy định - Tự học: 10 tiết - Tự học: 10 tiết - Tập trung: lí - Tập trung: lí thuyết 2 tiết, thuyết 2 tiết, thực hành 3 tiết thực hành 3 tiết VI. VI. Tăng cường năng lực dạy học Tăng cường năng lực dạy học Tên và nội dung mô đun Tên và nội dung mô đun Mục tiêu bồi dưỡng Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian học Thời gian học Tìm kiếm, khai thác, xử lí thông tin phục vụ bài giảng Tìm kiếm, khai thác, xử lí thông tin phục vụ bài giảng 1. Những thông tin cơ bản phục vụ bài giảng 1. Những thông tin cơ bản phục vụ bài giảng 2. Các bước cơ bản trong thực hiện phương pháp tìm 2. Các bước cơ bản trong thực hiện phương pháp tìm kiếm thông tin phục vụ bài giảng kiếm thông tin phục vụ bài giảng 3. Khai thác, xử lí thông tin phục vụ bài giảng 3. Khai thác, xử lí thông tin phục vụ bài giảng Sử dụng được các Sử dụng được các phương pháp, kĩ thuật phương pháp, kĩ thuật tìm kiếm, khai thác, tìm kiếm, khai thác, xử lí thông tin phục vụ xử lí thông tin phục vụ bài giảng bài giảng - Tự học: 10 tiết - Tự học: 10 tiết - Tập trung: lí - Tập trung: lí thuyết 2 tiết, thuyết 2 tiết, thực hành 3 tiết thực hành 3 tiết Phương pháp dạy học tích cực Phương pháp dạy học tích cực 1. Dạy học tích cực 1. Dạy học tích cực 2. Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực 2. Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực 3. Sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực 3. Sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực Vận dụng được các kĩ Vận dụng được các kĩ thuật dạy học tích cực thuật dạy học tích cực và các phương pháp và các phương pháp dạy học tích cực dạy học tích cực Tự học: 10 tiết Tự học: 10 tiết - Tập trung: lí - Tập trung: lí thuyết 2 tiết, thuyết 2 tiết, thực hành 3 tiết thực hành 3 tiết Dạy học với công nghệ thông tin Dạy học với công nghệ thông tin 1. Vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học 1. Vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học 2 2 . Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học . Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Có biện pháp để nâng Có biện pháp để nâng cao hiệu quả dạy học cao hiệu quả dạy học nhờ sự hỗ trợ của nhờ sự hỗ trợ của công công nghệ thông tin nghệ thông tin Tự học: 10 tiết Tự học: 10 tiết - Tập trung: lí - Tập trung: lí thuyết 2 tiết, thuyết 2 tiết, thực hành 3 tiết thực hành 3 tiết VII. Tăng cường năng lực sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công VII. Tăng cường năng lực sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học nghệ thông tin trong dạy học Tên và nội dung mô đun Tên và nội dung mô đun Mục tiêu bồi dưỡng Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian học Thời gian học Sử dụng các thiết bị dạy học Sử dụng các thiết bị dạy học 1. Vai trò của thiết bị dạy học trong đổi mới phương pháp 1. Vai trò của thiết bị dạy học trong đổi mới phương pháp dạy học dạy học 2. Thiết bị dạy học theo môn học cấp 2. Thiết bị dạy học theo môn học cấp THCS THCS 3. Sử dụng thiết bị dạy học; kết hợp sử dụng các thiết bị 3. Sử dụng thiết bị dạy học; kết hợp sử dụng các thiết bị dạy học truyền thống với thiết bị dạy học hiện đại để làm dạy học truyền thống với thiết bị dạy học hiện đại để làm tăng hiệu quả dạy học tăng hiệu quả dạy học Sử dụng được các Sử dụng được các thiết bị dạy học môn thiết bị dạy học môn học (theo danh mục học (theo danh mục thiết bị dạy học tối thiết bị dạy học tối thiểu cấp thiểu cấp THCS THCS ). ). - Tự học: 10 tiết - Tự học: 10 tiết - Tập trung: lí - Tập trung: lí thuyết 2 tiết, thuyết 2 tiết, thực hành 3 tiết thực hành 3 tiết Bảo quản, sửa chữa, sáng tạo thiết bị dạy học (TBDH)1. Bảo quản, sửa chữa, sáng tạo thiết bị dạy học (TBDH)1. Sự cần thiết phải bảo quản, sửa chữa và sáng tạo TBDH2. Sự cần thiết phải bảo quản, sửa chữa và sáng tạo TBDH2. Bảo quản các TBDH. Tổ chức cho học sinh thực hiện bảo Bảo quản các TBDH. Tổ chức cho học sinh thực hiện bảo quản quản thiết bị dạy học3. Sửa chữa hỏng hóc thông thiết bị dạy học3. Sửa chữa hỏng hóc thông thườngcủa các TBDH4. Cải tiến và sáng tạo TBDH thườngcủa các TBDH4. Cải tiến và sáng tạo TBDH Có kĩ năng bảo quản, Có kĩ năng bảo quản, sửa chữa và sáng tạo sửa chữa và sáng tạo thiết bị dạy học. thiết bị dạy học. - Tự học: 10 tiết - Tự học: 10 tiết - Tập trung: lí - Tập trung: lí thuyết 2 tiết, thuyết 2 tiết, thực hành 3 tiết thực hành 3 tiết Sử dụng một số phần mềm dạy học Sử dụng một số phần mềm dạy học 1. Một số phần mềm dạy học chung và phần mềm dạy học 1. Một số phần mềm dạy học chung và phần mềm dạy học theo môn học theo môn học 2. Sử dụng hiệu quả một số phần mềm dạy học 2. Sử dụng hiệu quả một số phần mềm dạy học Sử dụng được một số Sử dụng được một số phần mềm dạy học phần mềm dạy học - Tự học: 10 tiết - Tự học: 10 tiết - Tập trung: lí - Tập trung: lí thuyết 2 tiết, thuyết 2 tiết, thực hành 3 tiết thực hành 3 tiết . của học sinh THCS 1 1 Khái quát về giai đoạn phát triển của lứa tu i học sinh Khái quát về giai đoạn phát triển của lứa tu i học sinh THCS THCS . . 2. Đặc điểm tân sinh lí học sinh THCS 2.