PHÒNG GD&ĐT MỸ XUYÊN TRƯỜNG THCS THẠNH QUỚI PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỸ XUYÊN TRƯỜNG THCS THẠNH QUỚI ……… .@ KINH NGHIỆM “HƯỚNG DẪN HỌC SINH HỒN THÀNH CHUỖI PHẢN ỨNG HĨA HỌC LỚP NGƯỜI THỰC HIỆN: HỒ OANH SÔ PHÊ ĐƠN VỊ CÔNG TÁC:TRƯỜNG THCS THẠNH QUỚI NĂM HỌC :2011-2012 GV:ĐOÀN NGỌC ẨN Sáng Kiến Kinh Nghiệm PHÒNG GD&ĐT MỸ XUYÊN TRƯỜNG THCS THẠNH QUỚI PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỸ XUYÊN TRƯỜNG THCS THẠNH QUỚI ……… .@ KINH NGHIỆM “MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁPTÍCH CỰC ĐỂ TÍCH HỢP BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU VÀ BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG TRONG GIẢNG DẠY ĐỊA LÍ BẬC THCS” NGƯỜI THỰC HIỆN: ĐỒN NGỌC ẨN ĐƠN VỊ CÔNG TÁC:TRƯỜNG THCS THẠNH QUỚI NĂM HỌC :2012-2013 GV:ĐỒN NGỌC ẨN Sáng Kiến Kinh Nghiệm PHỊNG GD&ĐT MỸ XUN TRƯỜNG THCS THẠNH QUỚI MỤC LỤC 1.Trang bìa(chính) 2.Trang bìa (phụ) 3.Mục lục 4.Phần 1.Đặc vấn đề 1.1Lí chọn đề tài 2.1Thực trạng 5.phần 2.Giải vấn đề 1.2Đặc điểm tình hình a.Thực trạng b.Khó khăn 2.2Biện pháp thực +Phương pháp đàm thoại +Phương pháp quan hệ thực tế +Phương pháp trực quan +Phương pháp dạy học giải vấn đề +Phương pháp thảo luận +Phương pháp kiểm tra đánh giá +Phương pháp nêu gương + Phương pháp phối kết hợp 3.2 Kết 6.Phần 3.kết luận kiến nghị + Kết luận + Kiến nghị Phần Danh mục tài liệu tham khảo 8.Phần Nhận xét HĐKHGD GV:ĐOÀN NGỌC ẨN Sáng Kiến Kinh Nghiệm PHÒNG GD&ĐT MỸ XUYÊN TRƯỜNG THCS THẠNH QUỚI PHẦN I:ĐẶT VẤN ĐỀ 1.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Năm học 2012-2013 năm học tiếp tục thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức HỒ CHÍ MINH”.Nói khơng với tiêu cực bệnh thành tích giáo dục.Mỗi thầy giáo gương đạo đức tự học sáng tạo để học sinh noi theo.Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực.Đổi phương pháp dạy học,nâng cao chất lượng giáo dục,ứng dụng công nghệ thông tin Biến đổi khí hậu vấn đề mơi trường nghiêm trọng có nguy gây thay đổi lớn cho sống hành ting bao gồm tất người vật.Chính thế, cần biết tác động xảy biến đổi khí hậu vai trị việt ngăn chặn làm giảm biến đổi khí hậu Học sinh, nhóm chiệu trách nhiệm việt gây biến đổi khí hậu,sẽ người phải đương đầu với hậu biến đổi khí hậu tương lai Trước thực trạng trên.Hầu giới kí Nghị định thư Ki tơ“Nhằm cắt giảm lượng khí thải gây nhiễm, bảo vệ bầu khơng khí lành Trái Đất.” Ở Sóc Trăng.Sở Giáo Dục Đào Tạo định lịng ghép tích hợp biến đổi khí hậu vào giảng nhằm giúp co em biết nguyên nhân hậu buến đổi khí hậu Hiện nay,tích hợp quan điểm giáo dục quan tâm.Thực tích hợp dạy học mang lại nhiều lợi ích cho việc góp phần hình thành,phát triển lực hành động,năng lực giải vấn đề cho học sinh Dạy học tích hợp hình thành quan niệm tích cực q trình học tập q trình dạy học,thực quan điểm tích hợp giáo dục góp phần phát triển tư tổng hợp,năng lực giải vần đề làm cho việc học tập trở nên có ý nghĩa với học sinh so với việc học tập thực mặt giáo dục cách riêng lẽ.Các vật,hiện tượng tự nhiên,xã hội vốn không tồn cách rời rạc,đơn lẻ,chúng thể tổng hợp hoàn chỉnh có mối quan hệ chặt chẽ với Cũng đặc điểm mà giáo dục bảo vệ mơi trường ,biến đổi khí hậu đưa vào nội dung giáo dục phổ thông chủ yếu đường tích hợp,tức liên kết, lồng ghép với mơn học có sẵn chương trình giáo dục phổ thơng cách hợp lí,nhưng đặc biệt mơn địa lí Môi trường không gian sinh sống người sinh vật,là nơi chứa đựng nguồn tài nguyên cần thiết cho đời sống sản xuất.Nhưng môi trường biết bị suy thối,ơ nhiễm cách trầm trọng mà nhiều ngun nhân khác nhau:Sóng Thần,Động Đất,Núi lửa,Bão Cát,Lỡ Đất,Lũ GV:ĐỒN NGỌC ẨN Sáng Kiến Kinh Nghiệm PHÒNG GD&ĐT MỸ XUYÊN TRƯỜNG THCS THẠNH QUỚI Lụt……là phát triển kinh tế- xã hội, để đáp ứng cho nhu cầu đời sống vật chất tinh thần người,con người chưa thực có ý thức”Bảo vệ mơi trường”như khai thác tài nguyên rừng cạn kiệt,xả rác bừa bãi,thải nước bẩn trực tiếp xuống sơng,các nhà máy xí nghiệp thải khói bụi,khói xe vào khơng khí.vv… Từ đem lại cho người thảm họa khôn lường gây hiệu ứng nhà kính, khí hậu tồn cầu biến đổi Trái Đất nóng lên Băng hai cực tan chảy,gây thiên tai bệnh hiểm nghèo,nó mang tính mạng người dân vô tội Để giảm bớt hậu thiên nhiên gây Bộ Giáo Dục Đào Tạo nói riêng.tồn cầu nói chung quan tâm đến việc bảo vệ môi trường.Ở Việt Nam “Bảo vệ môi trường”đã cấp nghành quan tâm sâu sắc Nhằm định hướng cho việc triển khai thực nhiệm vụ Bộ Giáo Dục Đào Tạo xây dựng đưa vào giảng dạy “tích hợp bảo vệ mơi trường biến đổi khí hậu ”trong mơn học,trong có mơn địa lí trung học sở Là giáo viên giảng dạy mơn Địa Lí năm 2009-2012 Tôi trăn trở suy nghĩ làm cho môi trường sống lành mạnh hơn.Nên viết sáng kiến kinh nghiệm phương pháp tích cực để tích hợp Biến đổi khí hậu mà thân tơi áp dụng giảng dạy năm qua Đó lí sau Tơi chọn đề tài “Một số phương pháp tích cực để tích hợp biến đổi khí hậu vào giảng giáo dục bảo vệ môi trường bậc Trung Học Cơ Sở”đặc biệt giảng dạy Địa lí Trường Trung Học Cơ Sở Thạnh Quới Hiện nay,tích hợp quan điểm giáo dục quan tâm.Thực tích hợp dạy học mang lại nhiều lợi ích cho việc góp phần hình thành,phát triển lực hành động,năng lực giải vấn đề cho học sinh Dạy học tích hợp hình thành quan niệm tích cực trình học tập trình dạy học,thực quan điểm tích hợp giáo dục góp phần phát triển tư tổng hợp,năng lực giải vần đề làm cho việc học tập trở nên có ý nghĩa với học sinh so với việc học tập thực mặt giáo dục cách riêng lẽ.Các vật,hiện tượng tự nhiên,xã hội vốn không tồn cách rời rạc,đơn lẻ,chúng thể tổng hợp hồn chỉnh có mối quan hệ chặt chẽ với Cũng đặc điểm mà giáo dục bảo vệ mơi trường đưa vào nội dung giáo dục phổ thông chủ yếu đường tích hợp,tức liên kết, lồng ghép với mơn học có sẵn chương trình giáo dục phổ thơng cách hợp lí,nhưng đặc biệt mơn địa lí Mơi trường khơng gian sinh sống người sinh vật,là nơi chứa đựng nguồn tài nguyên cần thiết cho đời sống sản xuất.Nhưng mơi trường biết bị suy thối,ơ nhiễm cách trầm trọng mà nhiều nguyên nhân khác nhau:Sóng Thần,Động Đất,Núi lửa,Bão Cát,Lỡ Đất,Lũ GV:ĐỒN NGỌC ẨN Sáng Kiến Kinh Nghiệm PHỊNG GD&ĐT MỸ XUYÊN TRƯỜNG THCS THẠNH QUỚI Lụt……là phát triển kinh tế- xã hội, để đáp ứng cho nhu cầu đời sống vật chất tinh thần người,con người chưa thực có ý thức”Bảo vệ môi trường”như khai thác tài nguyên rừng cạn kiệt,xả rác bừa bãi,thải nước bẩn trực tiếp xuống sông,các nhà máy xí nghiệp thải khói bụi,khói xe vào khơng khí.vv… Từ đem lại cho người thảm họa khơn lường gây hiệu ứng nhà kính, khí hậu tồn cầu biến đổi Trái Đất nóng lên.Băng hai cực tan chảy,gây thiên tai bệnh hiểm nghèo,nó mang tính mạng người dân vô tội Để giảm bớt hậu thiên nhiên gây Bộ Giáo Dục Đào Tạo nói riêng.tồn cầu nói chung quan tâm đến việc bảo vệ môi trường.Ở Việt Nam “Bảo vệ môi trường”đã cấp nghành quan tâm sâu sắc Nhằm định hướng cho việc triển khai thực nhiệm vụ Bộ Giáo Dục Đào Tạo xây dựng đưa vào giảng dạy “tích hợp bảo vệ mơi trường”trong mơn học,trong có mơn địa lí trung học sở Là giáo viên giảng dạy mơn Địa Lí năm 2009-2011 Tôi trăn trở suy nghĩ làm cho môi trường sống lành mạnh hơn.Nên viết sang kiến kinh nghiệm để áp dụng vào việc giảng dạy để giáo dục hệ trẻ cịn ngồi ghế nhà trường.Có ý thức góp phần cơng sức nhỏ bé vào việc”Bảo vệ mơi trường”hiện mai sau Đó lí sau Tơi chọn đề tài “Một số phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường bậc Trung Học Cơ Sở”đặc biệt giảng dạy Địa lí Trường Trung Học Cơ Sở Thạnh Quới 2.THỰC TRẠNG Trong thực tế giảng dạy,giáo viên trọng việc cung cấp kiến thức mới,những phần trọng tâm học chưa trọng lồng ghép kiến thức phải tích hợp đơn vị nhỏ học Sau kết năm học 2008-2009 chưa tích hợp bảo vệ môi trường Tổng số học sinh 63(3 lớp 7) Giỏi Khá TB Kém Yếu T.số % T.số % T.số % T.số % T.số % 15 23 36 57 09 14 03 4.7 00 00 Qua năm giảng dạy Tôi nhận thấy học sinh thờ với việc bảo vệ môi trường,ý thức bảo vệ môi trường cịn hạn chế.Các em coi “bảo vệ mơi GV:ĐỒN NGỌC ẨN Sáng Kiến Kinh Nghiệm PHÒNG GD&ĐT MỸ XUYÊN TRƯỜNG THCS THẠNH QUỚI trường”không phải trách nhiệm Học Sinh.chính nên em ăn,uống,sinh hoạt xả rác bừa bãi,thậm chí cịn phá hoại xanh sân trường… Để có mơi trường xanh đẹp,và Học Sinh ý thức “bảo vệ môi trường”hiện tương lai nhờ vào em.Trước hết Giáo Viên ngồi việc truyền đạt kiến thức học cịn phải trọng việc lồng ghép tích hợp “Bảo vệ môi trường” vào dạy giáo dục tư tưởng cho học sinh không học mà lúc nơi.Vì Tơi chọn đề tài ứng dụng vào giảng dạy trường Trung Học Cơ Sở Thạnh Quới *Phạm vi sử dụng:ÁP DỤNG CHO BẬC THCS PHẦN II.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH NHÀ TRƯỜNG a.THỰC TRẠNG Nhà trường ln quan tâm giúp đỡ quyền địa phương,được cộng tác giúp đỡ ban ngành,trường đạo Sát Phòng Giáo Dục Đào Tạo Mỹ Xuyên Cơ sở vật chất phục vụ cho việc giảng dạy tương đối đầy đủ,đội ngủ Giáo viên có nhiều kinh nghiệm giảng dạy ln u thương giúp đỡ lẫn nhau,tâm huyết với nghề Học sinh có khả nắm vững kiến thức nhanh nhạy, ý thức “Bảo vệ môi trường”rất thuận lợi cho việc dạy học tích hợp Mơi trường Thầy Trị bảo vệ mơi trường ngần ngủi thiết thực với em Các bậc phụ huynh quan tâm kết hợp chặt chẽ với nhà trường để giáo dục Học Sinh b.Khó khăn Cịn số học sinh có ý thức học tập chưa tốt,vận dụng kiến thức tích hợp vào làm thực tế cịn hạn chế, chưa có ý thức”Bảo vệ mơi trường” ăn uống xả rác chưa nơi quy định,ngồi học lớp cịn xả rác,chào cờ lót giấy ngồi xong khơng dọn dẹp.Một số gia đình cịn q nghèo chưa thực quan tâm đến việc học em II.BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Với phương pháp có hình thức dạy học tương ứng.Dưới tơi xin đưa số phương pháp,hình thức tổ chức dạy học mà theo tơi phương pháp hình thức tổ chức dạy học có nhiều khả để tích hợp nội dung.Giáo dục bảo vệ mơi trường qua mơn Địa lí bậc Trung Học Cơ Sở trường 1.PHƯƠNG PHÁP ĐÀM THOẠI Đàm thoại thực chất phương pháp dạy học mà Giáo Viên sử dụng hệ thống câu hỏi để dẫn dắt,chỉ đạo học sinh tìm hiểu lĩnh hội nội dung học.Như vậy,hệ thống câu hỏi cốt lỗi phương phápđàm thoại giáo viên hỏi Học sinh trả lời cuối giáo viên chốt chuẩn kiến thức GV:ĐOÀN NGỌC ẨN Sáng Kiến Kinh Nghiệm PHÒNG GD&ĐT MỸ XUYÊN TRƯỜNG THCS THẠNH QUỚI VÍ DỤ DẠY MỘT SỐ BÀI Ở CÁC KHỐI Ở MƠN ĐỊA LÍ Giáo viên:đưa câu hỏi CÂU HỎI:Dân số đông gia tăng nhanh gây sức ép tài nguyên,môi trường nào? Khi dân số tăng nhanh dẫn đến thiếu nhà ở nhà lá(ổ chuột) thiếu nước sạch,vệ sinh thấp kém,ảnh hưởng đến sức khỏe Thiếu trường học phải học ba ka… chí khơng đến trường gia đình q nghèo đông anh chị,em.Nên phải nghĩ học nhà làm mướng,trơng em cho cha,mẹ làm… Ví dụ : Phá rừng làm ruộng,rẫy,hay đốt làm than đem bán vvv CÂU HỎI:Phá rừng dẫn đến hậu nào? Tài nguyên rừng cạn kiệt, làm cho Trái Đất nóng lên,băng hai cực tan,dẫn đến lũ lục,Hoang mạc ngày mở rộng……… CÂU HỎI:Biện pháp khắc phục?Giáo viên giáo dục tư tưởng cho Học Sinh Về khuyên cha,mẹ sinh “Dù gái hay trai hai đủ” đơng anh chị em khổ Và nói với cha,mẹ,mọi người xung quanh dù nghèo,chúng ta không phá rừng.phải trồng rừng… 2.PHƯƠNG PHÁP THAM QUAN THỰC TẾ Đối với phương pháp giáo viên hướng dẫn học sinh thực tế 1.Hướng dẫn lớp,theo tiết dạy 2.Hoặc Chung lớp mà Giáo Viên dạy.chọn ngày chủ nhật VÍ DỤ DẠY MỘT SỐ BÀI Ở CÁC KHỐI Ở MƠN ĐỊA LÍ *Giáo viên hướng dẫn học sinh tham quan cánh đồng ruộng.sau nhà trường Giáo viên yêu cầu học sinh thu gom tất vỏ chay trơi đồng ruộng ?Từ em hiểu.Tại phải thu gom?tác hại *Tham quan khu công nghiệp nhà máy chế biến đường.nhà máy xây lúa vv Qua thực tế em cho biết khu cơng nghiệp có ảnh hưởng đến mơi trường Thuốc trừ sâu có tác hại đếnmơi trường sống khơng? Từ giáo viên giáo dục cho học sinh khói bụi,thuốc trừ sâu làm tầng zơn lũng dần Mà tầng Ơ zơn lớp bảo vệ Trái Đất khỏi phức xạ ánh nắng Trái Đất nóng lên Băng hai cực tan,lũ lụt,hạn hán.bênh cạnh tiếp trực tiếp với ánh nắng dễ bị bệnh ngồi da cịn nhiều thứ bệnh khác vv… 3.PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUAN(sử dụng tranh ảnh địa lí) GV:ĐỒN NGỌC ẨN Sáng Kiến Kinh Nghiệm PHÒNG GD&ĐT MỸ XUYÊN TRƯỜNG THCS THẠNH QUỚI Việc sử dụng tranh ảnh có nội dung mơi trường giúp Học Sinh dễ dàng nhận biết vấn đề môi trường tượng ô nhiễm khơng khí,ơ nhiễm nước,hiện tượng xói mịn đất vùng đất trồng,đồi trọc… Cùng với tranh sách giáo khoa,trong dạy địa lí giáo viên nên sử dụng ảnh minh họa có nội dung phù hợp theo chủ đề.Đặc biệt sử dụng máy chiếu đưa hình ảnh sơi động đoạn phim nói mơi trường VÍ DỤ KHI DẠY ĐỊA LÍ nhiễm khơng khí Hướng dẫn học sinh quan sát tranh,Giáo viên cần xác định mục đích yêu cầu việc quan sát tranh.Sau đó,yêu cầu học sinh nêu tên tranh,hoặc đoạn phim để xác định xem tranh thể hiện tượng gì?vấn đề gì,ở đâu mô tả tượng.Cuối Giáo Viên gợi ý học sinh nêu nguyên nhân hậu tượng Khói nhà máy khói xe Cháy rừng Núi lửa hoạt động GV:ĐOÀN NGỌC ẨN Nổ hạt nhân Sáng Kiến Kinh Nghiệm PHÒNG GD&ĐT MỸ XUYÊN Lủng tầng Ơ zơn TRƯỜNG THCS THẠNH QUỚI TRÁI ĐẤT NĨNG LÊN Băng hai cực tan Trong dạy học địa lí, giáo viên nên triệt để sử dụng tranh ảnh minh họa sách giáo khoa,bởi phương tiện minh họa lựa chọn để thể hiện tượng cách cụ thể Ví dụ Giáo viên cho Học Sinh quan sát hai ảnh Yêu cầu Học Sinh cho biết biện pháp khắc phục ô nhiễm khơng khí Như sử dụng tranh ảnh ,giáo viên cần chuẩn bị câu hỏi hướng dẫn học sinh khai thác nội dung cần thể tranh, ảnh câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức học để giải thích tượng thể tranh,ảnh 4.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Phương pháp dạy học phát giải vấn đề dạy học tích hợp bảo vệ mơi trường trường trung học sở cần thực sau: ÁP DỤNG ĐỊA LÍ Ở CÁC BÀI Ô NHIỄM NGUỒN NƯỚC GV:ĐOÀN NGỌC ẨN 10 Sáng Kiến Kinh Nghiệm PHÒNG GD&ĐT MỸ XUYÊN TRƯỜNG THCS THẠNH QUỚI Giáo viên nêu vấn đề,tạo tình có vấn đề,đặt câu hỏi như?nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn nước Giáo viên nêu vấn đề,tạo tình có vấn đề.Vùng biển Thế giới nói chung,vùng biển Việt Nam nói riêng giầu đẹp,nguồn lợi phong phú,đa dạng có giá trị lớn nhiều mặt Kinh tế,an ninh quốc phòng,khoa học v v…… Giáo Viên sử dụng đoạn phim tranh ảnh địa lí nội dung cảnh quan thiên nhiên hùng vĩ giàu có hải sản cho Học Sinh quan sát nêu giá trị biển nước ta giới.Sau cho Học Sinh quan sát tranh nói thực trạng môi trường biển nước ta giới BÃI BIỂN NHA TRANG CHẾ BIẾN HẢI SẢN NƯỚC THẢI CƠNG NGHIỆP GV:ĐỒN NGỌC ẨN 11 Sáng Kiến Kinh Nghiệm PHÒNG GD&ĐT MỸ XUYÊN TRƯỜNG THCS THẠNH QUỚI HÌNH ẢNH CHẤT THẢI ĐỘC HẠI LÀM Ơ NHIỄM MƠI TRƯỜNG BIỂN CHẤT THẢI LÀM CHO NƯỚC ĐỎ,ĐEN(thủy triều đen thủy triều đỏ) GV:ĐOÀN NGỌC ẨN 12 Sáng Kiến Kinh Nghiệm PHỊNG GD&ĐT MỸ XUN TRƯỜNG THCS THẠNH QUỚI Hình ảnh cá san hô chết ô nhiễm nước Chất thải công nghiệp,rác thải đô thị,rác sinh hoạt người dân,và khai thác hải sản khơng hợp lí người dân làm cho mơi trường biển bị suy thối dẫn đến tài nguyên biển có nguy bị cạn kiệt tuyệt chủng Giáo viên đặt câu hỏi cho biết vai trị,ý nghĩa biển nước ta nói riêng biển giới nói chung.Hiện Biển có nguy bị nhiễm số tài nguyên bị cạn kiệt.Bằng kiến thức học thực tế em cho biết nguyên nhân,hậu quả,và đưa biện pháp khắc phục Qua Học sinh dễ dàng phát đưa cách giải vấn đề GV:ĐOÀN NGỌC ẨN 13 Sáng Kiến Kinh Nghiệm PHÒNG GD&ĐT MỸ XUYÊN TRƯỜNG THCS THẠNH QUỚI 5.PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN Sử dụng phương pháp hệ thống câu hỏi phải khó,địi hỏi phải có tính tập thể.Để giải vấn đề có liên quan đến bảo vệ mơi trường Giáo viên tiến hành theo bước sau: Bước 1:Giáo viên hạn thời gian Bước 2:Học sinh thảo luận(hoặc nhóm,bàn) Bước 3:Giáo viên sử dụng phiếu học tập Bước 4:Phân cơng nhóm trưởng Bước 5:Cho đại diện nhóm báo cáo kết cho nhóm nhận xét Bước 6:Giáo viên tổng hợp ý kiến chuẩn kiến thức khen thưởng nhóm làm tốt Ví dụ dạy khai thác tài nguyên khoáng sản Giáo viên phát cho nhóm tranh khác nhận xét Khi khai thác tài nguyên có ảnh hưởng đến mơi trường nào?Về mặt tích cực hạn chế? Khai thác dầu đánh bắt cá Qua giáo dục cho học sinh khai thác khoáng sản đánh bắt cá phải ý thức bảo vệ môi trường,khai thác hợp lí khơng bị tuyệt chủng Ví dụ:Dạy 16 ĐƠ THỊ HĨA Ở ĐỚI ƠN HỊA Phần cho học thảo luận ghi vào bảng phụ theo câu hỏi sau?Việc tập trung dân cư đông vào đô thị làm nảy sinh vấn đề mơi trường?Hậu quả?Đưa biện pháp khắc phục?cho ví dụ minh họa Qua Giáo viên giáo dục tư tưởng cho Học Sinh tập trung dân đông nảy sinh vấn đề môi trường,an sinh xã hội,ăn,mặc,ở,học,vv… 6.HƯƠNG PHÁP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Đây phương pháp quan trọng việc dạy học.Giúp cho Giáo viên biết khả truyền đạt kiến thức cách tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường vào nội dung học,nhận biết tiếp thu kiến thức vận dụng GV:ĐOÀN NGỌC ẨN 14 Sáng Kiến Kinh Nghiệm PHÒNG GD&ĐT MỸ XUYÊN TRƯỜNG THCS THẠNH QUỚI kiến thức học vào việc bảo vệ môi trường học sinh để từ có biện pháp khắc phục cho việc dạy học vế sau Trong q trình dạy tơi thường xun kiểm tra học sinh với nhiều hình thức khác : +Kiểm tra đầu tiết (10 Phúc) +Kiểm tra thường xuyên tiết dạy +Kiểm tra cuối tiết +Kiểm tra định kì tơi có lồng ghép mơi trường vào kiểm tra.Mục đích muốn nhở học sinh ý thức bảo vệ mơi trường.Để có kết theo ý muốn thông báo trước cho học sinh biết kiểm tra mà nói vấn đề bảo vệ môi trường em vận dụng kiến thức tốt giáo viên khuyến khích cho điểm tối đa từ tăng them hứng thú tích cực học sinh 7.PHƯƠNG PHÁP NÊU GƯƠNG Trong trình thực hiện,học sinh tự phát hiện,theo dõi hành vi tốt bạn nêu gương trước lớp giáo viên có hình thức khen thưởng tun dương,động viên trước tập thể lớp.Việc thực tiết sinh hoạt lớp kết hợp với tổng phụ trách tun dương chào cờ Ngồi ra, tơi cịn ln sử dụng biện pháp “Nói làm học đơi với hành”đó lên lớp bước vào lớp giáo viên lớp khen lớp trực tốt.Ngược lại lớp không tiến hành cho lớp vệ sinh Giáo dục cho học sinh ăn quà bánh bỏ rác,bọc,giấy (gói bánh)phải bỏ vào thùng rác.hoặc nhặc bàn rơi sân Thu gom chai nước vv… cho đoàn đội,hoặc bán lấy tiền làm quỷ lớp Từ hình thành em có ý thức bảo vệ mơi trường sanh đẹp lúc nơi vì”Đây mơi trường sống bảo vệ bảo vệ than mình” 8.PHƯƠNG PHÁP PHỐI KẾT HỢP Ngồi phương pháp tơi thường xun tổ chức phương pháp khơng thể thiếu việc bảo vệ mơi trường là:Phương pháp kết hợp kết hợp với ban ngành như:Đoàn,Đội,Hội cha mẹ học sinh trường,của lớp để giáo dục,dạy dỗ em.Nhắc nhở em cách ăn uống nên chọn đồ ăn thức uống có nguồn gốc an tồn bảo vệ sức khỏe cho than người thân mình.Giáo viên đưa số dẫn chứng đồ ăn thức uống sử dụng hóa chất độc hại gây bệnh như:Ung thư,đường ruột,… cho học sinh nghe để biết tránh phịng trừ.Đây biện pháp tối ưu tơi thực năm học vừa qua III.KẾT QUẢ Năm học 2010-2011 áp dụng sáng kiến vào chương trình địa lí bậc Trung Học Cơ Sở đặc biệt áp dụng vào dạy địa lí khối GV:ĐỒN NGỌC ẨN 15 Sáng Kiến Kinh Nghiệm PHÒNG GD&ĐT MỸ XUYÊN TRƯỜNG THCS THẠNH QUỚI Nhưng kết chưa mong muốn lần đầu áp dụng nên kinh nghiệm xử lí tình chưa tốt.Nhưng tơi khơng từ bỏ ý định bảo vệ mơi trường mối quan tâm tồn cầu nên tơi muốn góp phần nhỏ bé vào việc bảo vệ mơi trường chung nhân loại.Do tơi tiếp tục thực cho năm học 2011-2012 áp dụng cho năm học 2012 – 2013 vàmãi sau.Cho đạt kết cao KẾT QUẢ NHỮNG NĂM TÍCH HỢP BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Kết năm học 2009-2010 ĐỊA LÍ Ở CÁC LỚP:7/1,2,4,5 Giỏi Tổng số học sinh Khá TB T.số % T.số % T.số % 45 35 37 29 45 35 127 HS Kém Yếu T.số % 00 T.số % 00 00 00 Kết năm học 2010-2011 ĐỊA LÍ Ở CÁC LỚP:7/1,2,3,4,5 Giỏi Tổng số học sinh 157 HS Khá TB Kém Yếu T.số % T.số % T.số % T.số % T.số % 59 37 54 34 51 32 00 00 00 00 Kết học kì I 2012-2013 ĐỊA LÍ Ở CÁC LỚP:7/4,5,6,7, Giỏi Tổng số học sinh 115 HS Khá TB Kém Yếu T.số % T.số % T.số % T.số % T.số % 45 39 31 26 54 46 00 00 00 00 GV:ĐOÀN NGỌC ẨN 16 Sáng Kiến Kinh Nghiệm PHÒNG GD&ĐT MỸ XUYÊN TRƯỜNG THCS THẠNH QUỚI *Kết thực hành:Do có kinh nghiệm có biện pháp cứng rắn dứt khoát dối với học sinh,nên vệ sinh trường lớp hơn,vào lớp khơng cịn tình trạng”hố rác góc lớp”các em có ý thức cao ăn quà bỏ rác nơi quy định,có kết tơi cảm thấy vui mừng.vì học sinh có ý thức,trách nhiệm bảo vệ mơi trường ngày cao PHẦN III.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1Kết luận Việc giảng dạy tích hợp bảo vệ mơi trường thơng qua mơn địa lí điều cần thiết thiết thực nhận thức học sinh.Tuy nhiên cách thức tổ chức giảng dạy lồng ghép cách nhẹ nhàng cần thiết.Tránh tình trạng tích hợp cách miễn cưỡng làm cho nội dung học them nặng nề,học sinh chán nản Qua đó,giáo viên học sinh có trách nhiệm hành vi đắn việc bảo vệ môi trường số kinh nghiệm thân việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm”Một số phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường giảng dạy địa lí bậc Trung Học Cơ Sở đặc biệt Trường Trung Học Cơ Sở Thạnh Quới 2.Kiến nghị Giáo dục bảo vệ môi trường hoạt động giáo dục liên mơn.Bởi tơi mong cung cấp nhiều tài liệu (tranh ảnh,phim)vể môi trường để đưa vào dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường nhà trường có hiệu Học sinh vi phạm nội qui nhà trường Nhà trường nên cho học sinh quét dọn sân trường,lớp học, trồng xanh sân trường, Kết hợp với đoàn đội tổ chức ngày”chủ nhật Xanh “Khai thông đường nước chợ Thạnh Quới Trồng đoạn đường xã Thạnh Quới để giáo dục học sinh Vì lần đầu viết sáng kiến kinh nghiệm nên khả có hạn cịn nhiều thiếu sót.Rất mong đóng góp ,chia chân tình đồng nghiệp cấp quản lí giáo dục Người viết sáng kiến kinh nghiệm Thạnh Quới ngày 19 tháng 01 năm 2013 ĐOÀN NGỌC ẨN GV:ĐOÀN NGỌC ẨN 17 Sáng Kiến Kinh Nghiệm PHÒNG GD&ĐT MỸ XUYÊN TRƯỜNG THCS THẠNH QUỚI IV:DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Tài liệu giáo dục bảo vệ mơi trường mơn địa lí Trung Học Cơ Sở Của tác giả NGUYỄN HẢI CHÂU-NGUYỄN HẢI HÀ-NGUYỄN VIỆT HÙNG – PHẠM THU PHƯƠNG-PHẠM THỊ SEN 2.Tài liệu lí luận địa lí Của tác giả.NGUYỄN DƯỢC-NGUYỄN TRỌNG PHÚC 3.Tập chí giới ta,trang ảnh từ báo trí loại(tự sưu tầm) 4.Sách giáo khoa địa lí 6,7,8,9 V:PHIẾU NHẬN XÉT CỦA HĐKHGD IV:DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Tài liệu giáo dục bảo vệ môi trường mơn địa lí Trung Học Cơ Sở Của tác giả NGUYỄN HẢI CHÂU-NGUYỄN HẢI HÀ-NGUYỄN VIỆT HÙNG – PHẠM THU PHƯƠNG-PHẠM THỊ SEN 2.Tài liệu lí luận địa lí Của tác giả.NGUYỄN DƯỢC-NGUYỄN TRỌNG PHÚC 3.Tập chí giới ta,trang ảnh từ báo trí loại(tự sưu tầm) 4.Sách giáo khoa địa lí 6,7,8,9 V:PHIẾU NHẬN XÉT CỦA HĐKHGD IV:DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Tài liệu giáo dục bảo vệ mơi trường mơn địa lí Trung Học Cơ Sở Của tác giả NGUYỄN HẢI CHÂU-NGUYỄN HẢI HÀ-NGUYỄN VIỆT HÙNG – PHẠM THU PHƯƠNG-PHẠM THỊ SEN 2.Tài liệu lí luận địa lí Của tác giả.NGUYỄN DƯỢC-NGUYỄN TRỌNG PHÚC 3.Tập chí giới ta,trang ảnh từ báo trí loại(tự sưu tầm) 4.Sách giáo khoa địa lí 6,7,8,9 V:PHIẾU NHẬN XÉT CỦA HĐKHGD IV:DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Tài liệu giáo dục bảo vệ môi trường môn địa lí Trung Học Cơ Sở Của tác giả NGUYỄN HẢI CHÂU-NGUYỄN HẢI HÀ-NGUYỄN VIỆT HÙNG – PHẠM THU PHƯƠNG-PHẠM THỊ SEN 2.Tài liệu lí luận địa lí Của tác giả.NGUYỄN DƯỢC-NGUYỄN TRỌNG PHÚC 3.Tập chí giới ta,trang ảnh từ báo trí loại(tự sưu tầm) 4.Sách giáo khoa địa lí 6,7,8,9 V:PHIẾU NHẬN XÉT CỦA HĐKHGD GV:ĐỒN NGỌC ẨN 18 Sáng Kiến Kinh Nghiệm PHÒNG GD&ĐT MỸ XUYÊN TRƯỜNG THCS THẠNH QUỚI IV:DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Tài liệu giáo dục bảo vệ môi trường môn địa lí Trung Học Cơ Sở Của tác giả NGUYỄN HẢI CHÂU-NGUYỄN HẢI HÀ-NGUYỄN VIỆT HÙNG – PHẠM THU PHƯƠNG-PHẠM THỊ SEN 2.Tài liệu lí luận địa lí Của tác giả.NGUYỄN DƯỢC-NGUYỄN TRỌNG PHÚC 3.Tập chí giới ta,trang ảnh từ báo trí loại(tự sưu tầm) 4.Sách giáo khoa địa lí 6,7,8,9 V:PHIẾU NHẬN XÉT CỦA HĐKHGD GV:ĐỒN NGỌC ẨN 19 Sáng Kiến Kinh Nghiệm PHÒNG GD&ĐT MỸ XUYÊN GV:ĐOÀN NGỌC ẨN 20 TRƯỜNG THCS THẠNH QUỚI Sáng Kiến Kinh Nghiệm ... viên hướng dẫn học sinh thực tế 1 .Hướng dẫn lớp, theo tiết dạy 2.Hoặc Chung lớp mà Giáo Viên dạy.chọn ngày chủ nhật VÍ DỤ DẠY MỘT SỐ BÀI Ở CÁC KHỐI Ở MÔN ĐỊA LÍ *Giáo viên hướng dẫn học sinh. .. thành tích giáo dục.Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo để học sinh noi theo.Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực.Đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục ,ứng. .. THẠNH QUỚI *Kết thực hành:Do có kinh nghiệm có biện pháp cứng rắn dứt khốt dối với học sinh, nên vệ sinh trường lớp hơn,vào lớp khơng cịn tình trạng”hố rác góc lớp? ??các em có ý thức cao ăn quà